RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Taman Harapan 2

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Sunda
Kelas/Semester : VIII/
Materi Pokok : Guguritan
Alokasi Waktu : 6 JP (3 minggu x 2 JP x 30 menit)

A. Kompetensi Inti

7.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

7.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
7.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
7.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar/indicator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Mengidentifikasi bentuk, 3.5.1 Mengidentifikasi
struktur, kaidah, dan aspek
kebahasaan guguritan pupuh
durma dan mijil.
4.5 Mengekspresikan guguritan
pupuh Durma dan Mijil dengan
memperhatikan ekspresi dan
teknik vokal.
bentuk,
struktur, kaidah, dan aspek
kebahasaan guguritan pupuh
durma dan mijil.
3.5.2 Memahami isi rumpaka pupuh
durma dan mijil..
4.5.1 Menyusun guguritan pupuh
Durma dan Mijil.
4.5.2 Mendemonstrasikan guguritan
pupuh Durma dan Mijil dengan
memperhatikan ekspresi dan
teknik vokal.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) menunjukkan perilaku beriman, menghargai kekayaan budaya, mandiri, gotong
royong, dan berintegritas;
 2) menunjukkan budaya literasi menggunakan sumber-sumber pengetahuan dalam
bentuk cetak, visual, digital, dan auditori;
3) mengidentifikasi bentuk, struktur, kaidah, dan aspek kebahasaan guguritan
pupuh durma dan mijil;
4) memahami isi guguritan pupuh Durma dan Mijil;
5) menyusun guguritan pupuh Durma dan Mijil dengan memperhatikan ekspresi
dan teknik vokal; dan
6) mengekspresikan guguritan pupuh Durma dan Mijil dengan memperhatikan
ekspresi dan teknik vokal.

D. Materi Pembelajaran
1) Fakta
- contoh teks guguritan

Budak Bangor

Kacatur arman jeung Andi

Budak sakola ti kota

Di kelas ngan heureuy bae

Diajar sakayangna

Lamun dipapatahan

Tara ieuh daek nurut

Dasar adatna wangkelang

Hiji poe baradami

Eta budak nu duaan

Kajeun bolos ti sakola

Teu mikir akibatna

Nurut laku nu teu puguh

Kalengitan akal sehat

2) Konsep

- Pengertian guguritan

Guguritan the kaasup karangan pondok nu ditulis dina wangun pupuh.

 - Struktur guguritan

Lamun nurutkeun strukturna guguritan teh wangun ugeran teu bebas da

kauger ku patokan pupuh. Jumlah pupuh sakabehna aya 17.

3) Prinsip

Isi guguritan disaluyukeun jeung pupuh nu dipilih. Contona pupuh asmarandana,

pangarang nyusun guguritan kumaha pentingna silihasih jeung papada mahluk

hirup.

4) Prosedur

- Menyusun guguritan

- Mengekspresikan guguritan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Saintifik dan komunikatif
2. Metode : Project Based Learning
3. Teknik : Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab, Unjuk Kerja/ Role Play

F. Alat/Bahan, Media dan Sumber Pembelajaran

1. Alat/Bahan
Komputer, LCD proyektor, speaker, kertas plano, kertas tempel, spidol, dan
doubletape
2. Media
Teks dan audia/video guguritan pupuh Mijil dan Durma
3. Sumber
 Buku Gapura Basa, Penerbit CV Geger Sunten, 2017;
 Buku referensi lainnya yang menunjang materi “Guguritan”;
 You tube.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Pertemuan 1

Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam, kemudian
mengecek kehadiran peserta didik;
(religius)
2) Untuk menggali konsepsi awal peserta
 didik guru melakukan apersepsi
dengan menggali informasi dan
mengaitkan dengan materi pada
pertemuan sebelumnya; (literasi)
3) Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok kecil beranggotakan 4-5
orang. (kolaborasi)
4) Peserta didik menerima informasi
tentang keterkaitan antara lingkungan
alam dengan dengan materi
pembelajaran;
5) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran;
dan
6) Guru menyampaikan tehnik penilaian.

Inti 1) Peserta didik mengamati tayangan 40 menit

audio/video rekaman guguritan pupuh
Mijil dan Durma;
2) Peserta didik membaca teks rumpaka
guguritan pupuh Mijil dan Durma;
3) Masing-masing peserta didik dalam
kelompoknya mengidentifikasi isi teks
rumpaka guguritan pupuh Mijil dan
Durma;
4) Peserta didik bertanya jawab tentang
hal-hal yang berhubungan dengan isi
rumpaka guguritan pupuh Mijil dan
Durma;
5) Peserta didik secara individual
menyimpulkan isi rumpaka guguritan
pupuh Mijil dan Durma; dan
6) Peserta didik menyimpulkan hal-hal
terpenting dari rumpaka guguritan
pupuh Mijil dan Durma.
Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi 10 menit
untuk membuat kesimpulan kelas
tentang materi pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual
kepada peserta didik untuk berlatih
melantunkan guguritan pupuh Mijil dan
Durma; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
 mendoakan agar pembelajaran yang
telah dilakukan bermanfaat bagi
peserta didik.

 Pertemuan Kedua
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam, kemudian
mengecek kehadiran peserta didik;
(religius)
2) Guru memotivasi peserta didik dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
akan dilakukan berlangsung baik dan
bermanfaat;

3) Untuk menggali konsepsi awal peserta

didik guru melakukan apersepsi dengan
menggali informasi dan mengaitkan
dengan materi pada pertemuan
sebelumnya; (literasi)
4) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran;
dan
5) Guru menyampaikan tehnik penilaian.
Inti 1) Peserta didik secara bersama-sama 40 menit
dalam kelompoknya berlatih
melantunkan guguritan pupuh Mijil dan
Durma; (kolaborasi)
2) Peserta didik bersama kelompoknya
melantunkan guguritan pupuh Mijil dan
Durma di depan kelas;
3) Peserta didik menyampaikan
tanggapan terhadap lantunan guguritan
pupuh Mijil dan Durma oleh kelompok
lainnya;
Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi 10 menit
untuk membuat kesimpulan kelas
tentang materi pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas kelompok
kepada peserta didik untuk membaca
konsep tentang bentuk, struktur teks,
 unsur dan aspek kebahasaan rumpaka
tembang; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
telah dilakukan bermanfaat bagi
peserta didik.

 Pertemuan Ketiga
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam, kemudian
mengecek kehadiran peserta didik;
(religius)
2) Guru memotivasi peserta didik dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
akan dilakukan berlangsung baik dan
bermanfaat; (tanggungjawab)
3) Untuk menggali konsepsi awal peserta
didik;
4) Guru melakukan apersepsi dengan
menggali informasi dan mengaitkan
dengan materi pada pertemuan
sebelumnya; (literasi)
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok kecil beranggotakan 4-5
orang.
6) Peserta didik menerima informasi
tentang keterkaitan antara lingkungan
alam dengan dengan materi
pembelajaran;
7) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran;
dan
8) Guru menyampaikan tehnik penilaian.
Inti 1) Peserta didik secara berkelompok 40 menit
membaca teks rumpaka guguritan
pupuh Mijil dan Durma; (kolaborasi)
2) Peserta didik secara berkelompok
mengidentifikasi bentuk, struktur teks,
unsur dan aspek kebahasaan Mijil dan
Durma;
3) Peserta didik bertanya jawab tentang
bentuk, struktur teks, unsur dan aspek
kebahasaan Mijil dan Durma, serta
pupuh lainnya.
Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi 10 menit
untuk membuat kesimpulan kelas
tentang materi pembelajaran;
 2) Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual
kepada peserta didik untuk membaca,
dan mengamati informasi
menggunakan sumber-sumber
pengetahuan dalam
bentuk cetak, visual, digital, dan
auditori berkaitan dengan materi
pembelajaran selanjutnya.
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
telah dilakukan bermanfaat bagi
peserta didik.
H. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap
Observasi/Pengamatan
b. Kompetensi Pengetahuan:
Tes Tulis
c. Kompetensi Keterampilan:
Unjuk Kerja/Peragaan

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

a. Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Sunda
Kelas/Semester : VIII/2
Tahun Ajaran : .........................
Waktu Pengamatan : .........................

Gawe Bareng Sumanget

No. Nama Siswa
BT MT MB MK BT MT MB MK
1.
2.
3.

Keterangan :
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan tugas.
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan ada usaha yang sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten.
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

b. Kompetensi Pengetahuan:

1) Jelaskeun naon anu dimaksud guguritan?

2) Baca guguritan sing gemet tuluy tangtukeun temana!
3) Tuliskeun guru lagu jeung guru wilangan pupuh kinanti!
4) Caritakeun deui eusi guguritan make basa hidep sorangan dina wangun
lancaran!

c. Kompetensi Keterampilan:

Pék tembangkeun pupuh Durma jeung Mijil, bagilir sacara kelompok di hareup!

Nama : ...................................
Kelas : ...................................
Sasaran Aspek Kriteria Skala
Wirahma/ a. Keuna kana wirahma /patokan Merenah 13-15
Ketukan
b. Kurang keuna kana wirahma kurang merenah 10-12
c. Teu keuna kana ketukan teu merenah 5-9
sora a. Asup kana nada Merenah 13-15
b. Kurang asup kana nada kurang merenah 10-12
c. Teu asup kana nada teu merenah 5-9

3. Pedoman Penskoran

(1) Penilaian Afektif (NA)

- Skala Skor: 1-4
- Skor Maksimal = 2X4 = 8
- Nilai Afektif = Skor Diperoleh X 100
8
(2) Penilaian Kognitif (NK)
- Skor soal skala 1-5
- Skor Maksimal = 4 X 5 = 20
- Nilai Kognitif = Skor Diperoleh X100
20
(3) Penilaian Psikomotor (NP)
- Skala skor: 5 - 15
- Skor Maksimal = 2 X 15 = 30
 - Nilai Psikomotor = Skor Diperoleh X 100
30
(4) Nilai Total

NA + NK + NP
NT =
3

Beaksi, Juli 2018

Kepala SMP ……………………….., Guru Mata Pelajaran,

(…………………………………….) (…………………………………)
NIP ………………………………. NIP……………………………