PP3RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MAN I MAKASSAR

Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
Kelas / Semester : XI / Satu
Materi Pokok/Tema : Kehidupan Keluarga
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Pertemuan ke : 1, 2 dan 3

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jerman sebagai bahasa pengantar

komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar
pribadi dengan guru dan teman.
3. Memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
serta cara meresponnya terkait topik keluarga (Familie) dan kehidupan sehari-hari
(Alltagsleben), dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya yang sesuai konteks penggunaannya
3.1.1. Mengenali anggota keluarga dalam bahasa Jerman.
3.1.2. Menjelaskan anggota keluarga dalam foto.
3.1.3. Bercerita tentang keluarga.
4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk meminta perhatian, mengecek
pemahaman, meminta izin, memuji, dan cara meresponnya terkait topik keluarga
(Familie) dan kehidupan sehari-hari (Alltagsleben) dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsure budaya secara benar dan sesuai konteks

1
 4.1.1. Menggunakan kata ganti milik bentuk nominative dan akkusatif dengan
benar.
4.1.2. Bertanya jawab dengan menggunakan kata ganti milik secara bervariasi
dan benar.
4.1.3. Membaca pohon silsilah keluarga.
4.1.4. Menirukan ucapan tentang keluarga.
4.1.5. Menuliskan kata ganti milik dan kata bendanya dari latihan menirukan
ucapan tentang keluarga.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke–1:
Setelah mempelajari Meine Familie dalam bahasa Jerman, siswa diharapkan dapat:
 Mengenali anggota keluarga dalam bahasa Jerman.
 Menjelaskan anggota keluarga dalam foto.
 Bercerita tentang keluarga.
Pertemuan ke–2:
Setelah mempelajari Begrüßung und Verabschiedung (Salam dan Berpamitan) siswa
diharapkan dapat:
 Menggunakan kata ganti milik bentuk nominatif dengan benar.
 Bertanya jawab dengan menggunakan kata ganti milik secara bervariasi dan benar.
Pertemuan ke–3:
Setelah siswa mempelajari ‘sich vorstellen’ (Perkenalan diri) siswa diharapkan dapat:
 Membaca pohon silsilah keluarga.
 Menirukan ucapan tentang keluarga.
 Menuliskan kata ganti milik dan kata bendanya dari latihan menirukan ucapan tentang
keluarga.
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan ke–1:
Fakta: Foto

2
Konsep:
Familie und Verwandte:

Die Mutter und der Vater, das sind ___________________ ,

_____________ und der Sohn, das sind ___________________ ,
die Groβmutter und _____________ , das sind ___________________ ,
die Schwester und _____________ , das sind ___________________ ,
z.B Tanten und _____________ , das sind ___________________ .

Prinsip:
Keluarga di Jerman pada umumnya berjumlah relatif kecil, berbeda dengan
keluarga di Indonesia kecuali bila mereka tinggal di kota besar dan memiliki kesibukan
yang luar biasa. Istilah Familie bagi orang Jerman hanya untuk keluarga garis turunan ke
bawah, yaitu Groβvater–Groβmutter →Vater–Mutter→Kinder, sementara istilah untuk
Tante, Paman, dan ipar adalah Verwandte.
Prosedur:
Siswa diminta mengamati foto keluarga tertentu lalu bercerita tentang foto
tersebut. Pada akhirnya siswa dapat menceritakan sendiri tentang keluarganya.

Pertemuan ke–2:
Fakta: Kata ganti milik

Ich Und mein Haus

Du Und dein Vater
Frau Breitner, ist das Ihr Sohn?
Memet Und sein Bruder
das Kind Und sein Bilderbuch
Santi Und ihr Interview
Wir Und unser Haushalt
Ihr Und euer Onkel
Frau Breitner,
Herr Grűnd, ist das Ihr Freund?
Memet und Emma Und ihr Lehrer

3
Konsep:
Kata milik menunjukkan kepunyaan seseorang, misalnya kita ingin mengatakan
itu orang tua kita maka kita sebutkan dalam bahasa Jerman ‘unsere Eltern’. Kata unsere
inilah yang menunjukkan milik atau kepunyaan.
Prinsip:
Bila dibandingkan dengan bahasa Indonesia, tentu bentuk kepunyaan ini amat
jauh berbeda, namun bila dibandingkan dengan bahasa Inggris maka bentuknya tidak jauh
berbeda.
Bandingkanlah:
Deutsch Englisch Indonesisch
Meine Eltern My parents Orang tua saya
Mein Vater My father Bapak saya
Mein Kind My child Anak saya
Meine Mutter My mother Ibu saya
Mein Sohn My son Anak laki–laki saya

Prosedur:
Siswa mempelajari penggunaan kata milik selanjutnya bertanya jawab dengan
menggunakan kata milik itu secara baik dan benar.

Pertemuan ke–3:
Fakta: Pohon Silsilah Keluarga

Heinz Vogel / Gesine Vogel

Werner Vogel / Konrad Wehner /

Lore Vogel (geb. Kunst) Beate Wehner (geb.Vogel)

Ute Vogel Rüdiger

Vogel /
Doris Vogel

Anna Simon Vogel

4
Konsep:
a) Heinz Vogel ist der von Werner Vogel.
b) Werner Vogel ist der von Heinz und
Gesine Vogel
c) Beate Wehner ist die von Heinz und
Gesine Vogel.
d) Werner Vogel und Lore Vogel sind die von Rüdiger Vogel.
e) Ute Vogel ist die von Heinz und
Gesine Vogel.
f) Lore Vogel ist die von Anna Vogel.
g) Ute Vogel ist die von Konrad Wehner
und Beate Wehner.
h) Rüdiger Vogel ist der von Konrad und
Beate Wehner.
i) Ute Vogel ist die von Heinz Vogel.
j) Konrad Wehner ist der von Ute Vogel.
k) Werner Vogel ist der von Simon Vogel.
l) Lore Vogel ist die von Ute Vogel.
m) Gesine Vogel ist die von Anna Vogel.
n) Heinz Vogel ist der von Simon Vogel.
o) Simon Vogel ist der von Lore Vogel.

Prinsip:
Mempelajari kehidupan keluarga itu penting bagi siswa mengingat etika dan
pembentukan watak siswa itu berawal dari keluarga. Siswa yang etika dan wataknya
bagus biasanya dilatarbelakangi oleh keluarga yang beretika dan berwatak yang bagus.

Prosedur:

Disajikan gambar ataupun foto tentang kehidupan keluarga tertentu, siswa

mempelajarinya dan membandingkan dengan kondisi keluarganya sendiri.

E. Metode Pembelajaran

 Tanya jawab
 Penugasan

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media : LCD (Bila memungkinkan)

Alat : Laptop
Sumber Belajar : Buku Paket Deutsch ist einfach 2A, hal.: 3 – 12

5
G. Langkah–langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kegiatan Waktu

ke –

Pendahuluan: 2 X 45
Siswa berdoa sebelum belajar dan memberi salam
15 menit
merupakan perwujudan KI–1 dan KI–2, dilanjutkan dengan Pendahuluan
mengabsen kehadiran siswa 1 per 1 setelah itu siswa diberi
kesempatan untuk ke depan kelas menunjukkan cara
memperkenalkan diri dalam bahasa Jerman agar siswa tidak
melupakan apa yang telah mereka pelajari pada kelas
X(salah satunya adalah ungkapan salam dan perkenalan).
Inti:
Dalam kegiatan ini ke–5 alternatif pembelajaran
M(Mengamati, Menanya, Mengeksplor data,
1 Mengasosiasi dan Mengkomunikasikan) terangkum dalam
langkah-langkah berikut: 60 menit Inti

 Siswa mengenali anggota keluarga dalam bahasa Jerman.

 Siswa menjelaskan anggota keluarga dalam foto.
 Siswa bercerita tentang keluarga.
Penutup:
Siswa diminta untuk menemukan istilah keluarga baik
melalui kamus di perpustakaan ataupun terjemahan google di
15 menit
internet. Penutup
Siswa memberi salam pertanda berakhirnya pembelajaran
untuk pertemuan ke–1 ini.
Pendahuluan:
Siswa berdoa sebelum belajar dan memberi salam 2 X 45
merupakan perwujudan KI–1 dan KI–2, dilanjutkan dengan
15 menit
mengabsen kehadiran siswa 1 per 1 dan mengingatkan Pendahuluan
pembelajaran yang lalu.
Inti:
Dalam kegiatan ini ke–5 alternatif pembelajaran
M(Mengamati, Menanya, Mengeksplor data,
Mengasosiasi dan Mengkomunikasikan) terangkum dalam
60 menit Inti
2 langkah-langkah berikut:
 Siswa menggunakan kata ganti milik bentuk nominatif
dengan benar.
 Siswa bertanya jawab dengan menggunakan kata ganti
milik secara bervariasi dan benar.
Penutup:
Siswa ditugaskan membuat pohon silsilah keluarga mereka
15 menit
masing – masing di rumah. Penutup
Siswa memberi salam pertanda berakhirnya pembelajaran
untuk pertemuan ke–2 ini.

6
Pertemuan Kegiatan Waktu
ke –

Pendahuluan: 2 X 45
Siswa berdoa sebelum belajar dan memberi salam
15 menit
merupakan perwujudan KI–1 dan KI–2, dilanjutkan dengan Pendahuluan
mengabsen kehadiran siswa 1 per 1 dan menagih tugas
siswa.

Inti:
Dalam kegiatan ini ke–5 alternatif pembelajaran
M(Mengamati, Menanya, Mengeksplor data,
Mengasosiasi dan Mengkomunikasikan) terangkum dalam
3 langkah-langkah berikut:
 Siswa membaca pohon silsilah keluarga.
60 menit Inti
 Siswa 1 per 1 ke depan kelas membacakan tugas pohon
silsilah keluarga temannya.
 Siswa diminta menirukan ucapan tentang keluarga.
 Siswa menuliskan kata ganti milik dan kata bendanya
dari latihan menirukan ucapan tentang keluarga.
 Secara silang, siswa mengoreksi pekerjaan temannya
yang dipandu oleh guru.
Penutup:
15 menit
Siswa memberi salam pertanda berakhirnya pembelajaran Penutup
untuk pertemuan ke–3 ini.

H. Penilaian
1. Prosedur penilaian
 Penilaian proses dilakukan pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung
 Penilaian hasil belajar dilakukan sesudah KBM
 Penilaian Hasil belajar Kompetensi Pengetahuan
Teknik : Tes lisan dan Tugas
Bentuk : penilaian proses dan lisan
2. Instrumen Penilaian
Kisi-Kisi Soal
No Indikator Soal Bentuk Soal No. Keterangan
Soal
1 Disajikan wacana tentang keluarga tertentu, Deutsch ist
siswa menuliskan kembali wacana tersebut Menuliskan 1 s.d.4 einfach, hal.
dengan menggunakan kata milik yang tepat. kembali 7–8
2 Disajikan wacana siswa menuliskan Mengisi Übung Deutsch ist
informasi dengan mengisi kalimat yang kalimat yang 2 einfach, hal.
rumpang dengan kata milik yang tepat. rumpang 8
3 Disajikan pohon silsilah keluarga tertentu, Mengisi Übung Deutsch ist

7
 No Indikator Soal Bentuk Soal No. Keterangan
Soal
siswa mengisi kalimat yang rumpang kalimat yang 6 einfach, hal.
berdasarkan pohon silsilah tersebut. rumpang 10 – 11

Naskah Soal:

8
9
10
11
12
 3. Penilaian Sikap

Bentuk : Lembar pengamatan sikap

Indikator perkembangan karakter kreatif, komunikatif, menghargai dan bekerja

sama

1. BT (belum tampak): jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh dalam
menyelesaikan tugas.
2. MT (mulai tampak): jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh dalam
menyelesaikan tugas tapimasih sedikit dan belumkonsisten
3. MB (mulai berkembang): jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas dan cukup sering dan mulai konsisten
4. MK (membudayakan): jika menunjukkan adanaya usaha sungguh-sungguh
dalm menyelesaikn tugas secara terus menerus atau konsisten.

Kreatif/komunikatif Menghargai/disiplin Kerja keras

No Nama M M M M M M
BT MT BT MT BT MK
siswa B K B K T B

KET: 1.Kurang 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat baik

Mengetahui, Makassar, Juli 2016

Kepala MAN I MAKASSAR Guru Mata Pelajaran,

Ramli Rasyid,S.Ag,M.Pd.I,M.Ed. Sunarti, S.Pd.

NIP 197708112003121006 NIP 197408272007102001

13