Modul Ajar Bahasa Inggris

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Rufi’ah Ning Asrianti, S.Pd
Institusi : SMP Negeri 1 Baturaden
Tahun : 2023
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas : VII
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
Fase : D
Elemen : Membaca – memirsa, Menyimak – berbicara, Menulis –
mempresentasikan
Materi : Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf,
serta menanggapinya.
Pertemuan ke- :2

2. Kompetensi Awal
 Murid mampu memahami dan mempraktikan secara lisan mengenai struktur dan unsur
kebahasaan perkenalan secara mandiri
 Murid mampu memahami dan mempraktikan dalam bentuk multimodal mengenai
struktur dan unsur kebahasaan perkenalan text secara mandiri
 Murid mampu memahami dan mempraktikan dalam bentuk multimodal mengenai
struktur dan unsur kebahasaan perkenalan melalui media IT

3. Profil Pelajar Pancasila

 Bergotong royong
 Kreatif
 Bernalar Kritis

4. Sarana dan Prasarana

a. Sarana
1. Laptop 3. Paket data 5. Speaker
2. Cell phone 4. LCD 6. Papan tulis
b. Prasarana
1. Google Classroom
2. Youtube
3. Whatsapp
4. Buku Teks Bahasa Inggris
5. Ms. Power Point, Video Window Media Player

5. Target Peserta Didik

Muridreguler/ tipikal: Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
(19 orang peserta didik)

6. Moda dan Model Pembelajaran

Pembelajaran Tatap Muka Terbatas dengan model Flip learning dan diskusi
B. KOMPONEN INTI

7. A. 1. Tujuan Pembelajaran
Setelah murid menonton video Youtube tentang (Menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf serta menanggapinya) yang dikirimkan gury melalui Google
Classroom atau group whatsapp, murid dapat:
 Murid dapat mengidentifikasi minimal masing-masing 3 ungkapan yang digunakan
untuk ungkapan sapaan, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf
serta menanggapinya dalam Bahasa Inggris dengan menggunakan media yang
dipilihnya sendiri.
 Murid dapat membaca dengan lancar ungkapan sapaan, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf serta menanggapinya dalam Bahasa Inggris secara
multimodal.
A. 2. Asesmen / Produk
Sumber asesmen : Teori Walter Burke Barbe di kembangkan oleh Neil
Fleming
NO KKTP KINESTETIK AUDITORI VISUAL
1 IKTP 1 Membuat Vlog Membuat Membuat
Memahami percakapan rekaman / komik untuk
ungkapan yang untuk memahami audio blog memahami
digunakan untuk ungkapan untuk ungkapan
ungkapan sapaan, sapaan, memahami sapaan,
berpamitan, berpamitan, ungkapan berpamitan,
mengucapkan mengucapkan sapaan, mengucapkan
terimakasih, dan terimakasih, dan berpamitan, terimakasih,
meminta maaf serta meminta maaf mengucapkan dan meminta
menanggapinya serta terimakasih, maaf serta
dalam Bahasa menanggapinya dan meminta menanggapinya
Inggris dengan dalam Bahasa maaf serta dalam Bahasa
menggunakan media Inggris dengan menanggapinya Inggris dengan
yang dipilihnya menggunakan dalam Bahasa menggunakan
sendiri. media yang Inggris dengan media yang
dipilihnya sendiri. menggunakan dipilihnya
media yang sendiri.
dipilihnya
sendiri.
2 IKTP 2 Membuat Vlog Membuat Membuat
Mempraktekan atau atau video rekaman / komik, poster,
mempresentasikan presentasi contoh audio blog atau maupun
secara lisan percakapan power point infografis
ungkapan sapaan, untuk ungkapan contoh contoh
berpamitan, sapaan, percakapan percakapan
mengucapkan berpamitan, ungkapan ungkapan
terimakasih, dan mengucapkan sapaan, sapaan,
meminta maaf serta terimakasih, dan berpamitan, berpamitan,
 menanggapinya meminta maaf mengucapkan mengucapkan
dalam Bahasa serta terimakasih, terimakasih,
Inggris secara menanggapinya dan meminta dan meminta
multimodal. dalam Bahasa maaf serta maaf serta
Inggris dengan menanggapinya menanggapinya
menggunakan dalam Bahasa dalam Bahasa
media yang Inggris dengan Inggris dengan
dipilihnya sendiri. menggunakan menggunakan
media yang media yang
dipilihnya dipilihnya
sendiri. sendiri.

8. Pemahaman Bermakna
Manfaat yang akan murid terima setelah mengikuti proses pembelajaran ini adalah;
a. Manusia harus mampu menyampaikan gagasan, pandangan, dan pemikirannya secara
logis dan kritis.
b. Manusia bekerjasama/berkolaborasi dalam memahami dan memecahkan permasalahan
untuk mencapai tujuan.
c. Perbedaan ide/pendapat dalam sebuah kelompok akan menciptakan kekayaan pemikiran
untuk mencapai pemecahan permasalahan.

9. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu lakukan ketika bertemu dengan teman?
2. Apa yang biasanya kamu lakukan setelah mendapat bantuan dari orang lain?
3. Apa yang kamu katakana ketika ada orang lain meminta maaf kepadamu?

10. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATA DESKRIPSI KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKT
N BERDIFERENSI U
ASI
Pra-KBM Sebelum kegiatan KBM guru menyiapkan Diferensiasi
perlengkapan belajar dan sumber-sumber konten
referensi materi yang bias digunakan murid
diantaranya:
 Video YouTube
(https://www.youtube.com/watch?
v=HzhUG2V47BA)
 E-book tentang materi terkait (e-book Pra
KBM)
 Flash Card tentang Greeting (Flash Card
Pra KBM)
Dengan metode Flip Learning, yaitu dengan
mengirim materi yang sudah disiapkan ke Google
Classroom untuk dipelajari terlebih dahulu oleh
 murid dirumah. Guru memberitahukan lewat
Grup Whatsapp agar murid dapat membuka
Google Classroom mereka
Pendahulu  Guru menyiapkan kondisi psikis dan fisik Diferensiasi 10’
an murid dalam kelas seperti menyapa dengan proses
greeting, berdoa, dan mengecek kehadiran. Diferensiasi
 Guru mengingatkan kembali materi produk
pertemuan sebelumnya tentang “Good
morning. How are you?”
Teacher : “Hello students! Good morning!
How about your felling today?” (apersepsi) Diferensiasi
Students: “Good morning Mrs.Rufi. I am fine produk
and how about you?” (motivasi)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
dan manfaat pembelajaran dengan proses
tanya jawab dengan berbagai pertanyaan
pemantik.
Teacher : “What are you doing when you
meet your friend this morning?”
Students: “Greet them by saying good
morning”
 Menyampaikan kriteria penilaian
Inti  Guru menanyakan pendalaman materi yang Diferensiasi 50’
telah dipelajari murid sebelumnya. proses
 Guru mencatat murid yang sudah menguasai
materi dan yang belum sebagai catatan
perkembangan murid.
 Murid menyimak ungkapan-ungkapan
menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf serta
menanggapinya yang disampaikan oleh guru
pada LCD.
 Murid dikelompokan berdasarkan
kemampuan speaking mereka.
 Murid berdiskusi dalam kelompok kecil 3-4
anak, bisa mengungkapkan ungkapan-
ungkapan menyapa, berpamitan, Diferensiasi
mengucapkan terimakasih, dan meminta proses dan
maaf serta menanggapinya dengan minimal produk
menyebutkan masing-masing 3 uangkapan.
 Guru menerapkan model 3 before me.
Yaitu bertanya terlebih dahulu kepada 3
temannya, sebelum bertanya kepada guru.
 Guru memberitahukan aktifitas dalam
kelompok yang harus di lakukan:
 Mengidentifikasi ungkapan
  Membuat produk hasil diskusi (dapat Diferensiasi
berupa poster info grafis, voice note, produk
vlog, maupun komik) (Assessment of
learning)
 Mempresentasikan hasil diskusi
 Guru mengobservasi dengan mendatangi
tiap kelompok, mengamati jawaban murid
apakah ada miskonsepsi atau tidak serta
mengamati murid yang tampak belum
paham. (Assessment for learning)
 Guru mempersilahkan murid untuk untuk
mempresentasikan dan mempraktekan
ungkapan Bahasa Inggris tentang ungkapan
sapaan, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf serta
menanggapinya dalam berbagai produk
sesuai dengan yang dipilih murid.
 Guru melakukan pengamatan jalannya
proses presentasi dan mengambil penilaian.
(Assessment as learning)
 Guru dan murid saling memberikan umpan
balik sehingga diperoleh sebuah kesimpulan
pada tujuan pembelajaran.
Penutup  Guru memberikan apresiasi kepada murid Diferensiasi 20’
yang telah mengikuti pembelajaran hari ini. proses
 Murid bersama guru melakukan refleksi
untuk mengetahui tingkat pemahaman
murid terhadap proses kegiatan yang sudah
dilaksanakan dengan mengakomodir profil
belajar.
 Murid mengerjakan soal yang terdapat
dalam Quizziz secara individu. (Assessment
of learning)
 Guru memberikan kesempatan kepada
murid untuk dapat berdiskusi di luar jam
pelajaran apabila ada materi yang masih
belum dikuasai baik secara individu maupun
kelompok.

11. Asesmen
 Penilaian akan dilakukan secara on-going (berkelanjutan) dengan menggunakan strategi
observasi dan penilaian yang meminta murid memberikan respon tertentu ( selected response
assessment). Alat penilaian untuk observasi adalah checklist dan Alat penilaian untuk selected
response assessment adalah tes tertulis dalam lembar kerja. 

1. Asesmen Diagnostik (Terlampir)

a. Asesmen Diagnostik Non-Kognitif
b. Asesmen Diagnostik Kognitif : https://docs.google.com/document/d/1eOdJzcL-
trhnRqK7E0Yb9oPiqeMjK90Nlqps_WE1JN0/edit?usp=sharing

2. Asesmen Formatif (Terlampir)

a. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) : Observasi
b. Penugasan : Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf serta menanggapinya

3. Asesmen Sumatif
a. Pilihan Ganda : https://forms.gle/pMXmGHvog3RhSdTc7

12. Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada murid yang telah mampu mencapai kompetensi yang telah
ditetapkan dalam pembelajaran. Adapun bentuk pengayaan yang dilakukan sebagai berikut:
a. Melaksanakan konsep tutor sebaya, di mana murid yang telah mencapai kompetensi
yang ditetapkan memberi bantuan kepada rekannya yang belum mampu mencapai
kompetensi yang ditetapkan.
b. Memberikan penguatan secara mandiri melalui penugasan menonton video dan
membaca berita dari media masa digital mengenai permasalahan sosial kemudian
membuat sebuah teks interpersonal tulis atau lisan terkait materi diunggah ke Youtube
2. Remedial
Kegiatan remedial dilaksanakan bagi muridyang belum mampu mencapai kompetensi dari
pembelajaran. a. a. Melaluli tutor sebaya apabila muridyang remedial jumlahnya tidak lebih
dari 50% jumlah murid di kelas.
a. Bimbingan khusus apabila muridyang remedial jumlahnya sedikit 1 sampai 5 orang.
b. Pembelajaran dengan model dan metode yang berbeda apabila muridyang remedial
jumlahnya lebih dari 50 % jumlah muriddi kelas.

13. Refleksi Murid dan Guru

1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran hari ini?
2. Apa yang kamu dapatkan pada pembelajaran hari ini?
3. Kendala apa yang kalian temui saat mengikuti pembelajaran ini?
4. Langkah seperti apa yang akan kalian lakukan untuk mengatasi kesulitan yang kalian
temukan?
C. LAMPIRAN

14. Lembar Kerja Peserta Didik

 LKPD Greeting

15. Bahan Bacaan Peserta Didik dan Guru

 Modul presentasi Greeting
 Video Pra KBM
 Flash Card Pra KBM
 e-book Pra KBM

16. Glosarium
https://docs.google.com/document/d/1OFyMswhmtoFFAaGiCyJJLQ3hHDkfWYFUTGv--Hm7voQ/
edit?usp=sharing

17. Daftar Pustaka

 Tim penyusun. 2006. Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Model Penilaian Kelas.
Depdiknas. Jakarta.
 https://drive.google.com/drive/folders/1BM9kFLpEOt2KrSQ4zeew4Jf6LjskQ_k4
 https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1OCdcZ_nYxlV671M8KUE7oUdrk4cAhAor
 https://anyflip.com/prucm/jqkf/basic

Purwokerto, Juli 2023

Kepala
SMP Negeri 1 Baturaden Guru Mata Pelajaran

Dra. Arsiti, M.Pd. Rufi’ah Ning Asrianti, S.Pd.

NIP. 19660711 1994 12 2 004 NIP. 19900514 2023 21 2 014
 LAMPIRAN ASSESSMENT

A. Asesmen Non-Kognitif (Sebelum pembelajaran)

Informasi apa saja yang ingin digali?
Aktivitas siswa selama belajar di rumah
Psikologi siswa
Kondisi keluarga siswa
Sosial dan emosi siswa
Minat peserta didik (interest)
Profil belajar peserta didik (Learning profil)
B. Asesmen Kognitif (Sebelum pembelajaran)
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Apa saja kegiatan kamu selam belajar dar
rumah
Hal apa yang paling menyenangkan dan tidak
menyenangkan?
Kamu tinggal dengan siapa di rumah
Apa harapan kamu?
Bidang apa yang menjadi minat anda?
(Olahraga, sains, prakarya, Bahasa, …)
Gaya belajar apa yang paling anda minati?
 Visual
 Auditory
 Kinestetik

B.1. Rubrik Asesmen Kognitif/ Awal/ Diagnostik:

RUBRIK
KKTP/IKTP BARU LAYAK CAKAP MAHIR
No
BERKEMBANG
1 IKTP 1 Belum mampu Mampu Mampu Mampu
Memahami memahami mengidentifikas memahami memahami
ungkapan yang secara tertulis i ungkapan secara tertulis secara lisan dan
digunakan untuk ungkapan yang digunakan dalam dialog tertulis dalam
ungkapan sapaan, sapaan, untuk ungkapan ungkapan dialog ungkapan
berpamitan, berpamitan, sapaan, sapaan, sapaan,
mengucapkan mengucapkan berpamitan, berpamitan, berpamitan,
terimakasih, dan terimakasih, dan mengucapkan mengucapkan mengucapkan
meminta maaf serta meminta maaf terimakasih, terimakasih, terimakasih, dan
menanggapinya serta dan meminta dan meminta meminta maaf
dalam Bahasa menanggapinya maaf serta maaf serta serta
Inggris dengan dalam Bahasa menanggapinya menanggapinya menanggapinya
menggunakan media Inggris dengan dalam Bahasa dalam Bahasa dalam Bahasa
yang dipilihnya menggunakan Inggris dengan Inggris dengan Inggris dengan
sendiri. media yang menggunakan menggunakan menggunakan
dipilihnya sendiri. media yang media yang media yang
(tertulis) dipilihnya dipilihnya dipilihnya sendiri.
sendiri. sendiri. (kinerja)
(kinerja) (tertulis)
2 IKTP 2 Belum mampu Mampu Mampu Mampu
Mempraktekan atau mempraktekan mempraktekan mempraktekan mempraktekan
mempresentasikan secara tertulis secara tulis secara tertulis secara lisan dan
 secara lisan ungkapan ungkapan dalam dialog tulis dalam dialog
ungkapan sapaan, sapaan, sapaan, ungkapan ungkapan
berpamitan, berpamitan, berpamitan, sapaan, sapaan,
mengucapkan mengucapkan mengucapkan berpamitan, berpamitan,
terimakasih, dan terimakasih, dan terimakasih, mengucapkan mengucapkan
meminta maaf serta meminta maaf dan meminta terimakasih, terimakasih, dan
menanggapinya serta maaf serta dan meminta meminta maaf
dalam Bahasa menanggapinya menanggapinya maaf serta serta
Inggris secara dalam Bahasa dalam Bahasa menanggapinya menanggapinya
multimodal. Inggris secara Inggris secara dalam Bahasa dalam Bahasa
multimodal. multimodal. Inggris secara Inggris secara
(tertulis) (kinerja) multimodal. multimodal.
(tertulis) (kinerja)

C. Ceklist Penilaian Observasi

Deskripsi Penilaian
a. VVV : Cakap
b. VV : Berkembang
c. V : Awal
Kriteria

Mengidentifikasi Membaca dengan Menganalisa dan

No Nama Siswa ungkapan sapaan, lancar ungkapan merepresentasikan
berpamitan, sapaan, berpamitan, situasi nyata
terimakasih, dan terimakasih, dan berpamitan,
meminta maaf serta meminta maaf serta terimakasih, dan
menanggapinya. menanggapinya. meminta maaf serta
menanggapinya.

Tgl Hasil Tgl Hasil Tgl Hasil

Observasi Observasi observasi Observasi Observasi Observasi

4 dst