No.

Dokumen : WAKA 1/PRP/FO

024
No. Revisi : 0
Tanggal Berlaku : 20 Juni 2023

IDENTITAS
MODUL AJAR MINIMAL

Nama Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Fase : E
Nama Guru : Nuryani Fajar Fatonah, S.Pd
Bidang Keahlian : Teknologi Manufaktur dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Instansi : SMK Negeri 2 Yogyakarta
 MODUL AJAR
No: 01 /X. Bahasa Inggris /2023-2024

Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Yogyakarta

Nama Mapel : Bahasa Inggris
Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan bahasa
Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya
dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan
menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan
percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan
mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi
atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan
kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris
untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan
kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka
memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka
menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh,
kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami
dalam sebagian konteks.

Elemen/Sub Elemen : ELEMEN

1. Elemen Menyimak – Berbicara
2. Membaca – Memirsa
3. Menulis - Mempresentasikan
( INTRODUCTION )
A. Identitas sekolah
Nama penyusun : Nuryani Fajar Fatonah, S.Pd
Jenjang : SMK
Kelas : X
Alokasi waktu : 3 x 3 jpl

B. Profil Pelajar Pancasila

1. Mandiri
Siswa secara independen termotivasi meningkatkan kemampuannya, bisa mencari
pengetahuan serta termotivasi, dan melakukan proses brainstorming pada kegiatan awal
pembelajaran.
2. Kreatif
Siswa bisa menciptakan hal baru, berinovasi secara mandiri, dan mempunyai rasa cinta
terhadap kesenian dan budaya. Membuat teks procedure sederhana dengan menggunakan
kalimat sendiri.
 3. Gotong-royong
Siswa memiliki kemampuan berkolaborasi yang merupakan softskill utama yang terpenting
di masa depan agar bisa bekerja secara tim. Bekerja sama mencari informasi lebih tentang
materi yang diberikan dalam grup

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari elemen/sub elemen .. peserta didik diharapkan dapat:
1.1 Memahami penggunaan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan
orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
1.2 Memahami dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi
untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi.
1.3 Memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi
mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda.

2.2 Memahami cara membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk

mendapatkan informasi.
3.1 Memahami cara menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipan
du, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca.
3.2 Memahami cara membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jeni
s tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar.
3.4 Memahami cara menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk me
nyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam
bentuk cetak dan digital.

D. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran.. peserta didik mampu:
1.1.1 Menyebutkan ekspresi yang digunakan dalam perkenalan diri dari video,dialog
atau teks
1.1.2 Mengidentifikasi ekspresi yang digunakan dalam perkenalan diri
1.1.3 Membuat pertanyaan dari jawaban yang telah disediakan
1.2.1 Merespon dan mengemukakan pertanyaan dalam materi perkenalan diri
1.2.2 Membuat dialog perkenalan sederhana secara kontekstual.
2.2.1 Mencontohkan cara membaca untuk mendapatkan informasi terkait dengan
intonasi tanda baca.
2.2.2 Mengamati isi dari sebuah teks perkenalan diri
3.3.1 Membuat kerangka sebuah perkenalan diri dengan benar
3.3.2 Mengelompokkan siswa untuk membuat dialog tentang perkenalan diri
3.4.1 Mempresentasikan sebuah dialog dan diunggah lewat youtube
3.4.2 Menjelaskan cara mengunggah video ke youtube

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Memberi salam dan berdo’a 15 menit
2. Sebelum pembelajaran dimulai siswa membersihkan
ruang kelas
3. Mengecek kehadiran siswa
4. Mereview materi yang lalu
5. Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
disampaikan dan asesmen yang akan diberikan
Inti Kegiatan Inti (Building Knowledge of the Field) 65 menit
a) Orientasi peserta didik pada masalah
 Memberikan pertanyaan pemantik
 Mengamati video tentang perkenalan diri
https://www.youtube.com/watch?v=F0cVLEpfML8
 Memahami informasi dan menyampaikan tanggapan
secara relevan dan kontekstual
 Membuat pertanyaan dari jawaban yang telah disediakan

b) Modelling of the Text

 Memahami kosakata sulit yang akan ditemukan dalam
teks bacaan
 Membaca dan memahami teks bacaan tentang perkenalan
diri
 Membaca dan mempraktekkan dialog tentang perkenalan
diri

Penutup Kegiatan Penutup 10 menit

1. Merangkum dan merefleksi kegiatan pembelajaran
2. Memberikan umpan balik dan motivasi
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan berikutnya
4. Setelah pembelajaran selesai siswa membersihkan ruang
kelas lagi biar kelas terlihat bersih dan nyaman
5. Salam dan do’a

Pertemuan kedua
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Memberi salam dan berdo’a 15 menit
2. Mengecek kehadiran siswa
3. Mereview materi yang lalu
4. Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta
didik
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
disampaikan dan asesmen yang akan diberikan
Inti Kegiatan Inti (contoh PjBL) ……. menit
c) Independent Construction of the Text ( ICOT)

 Membuat dialog tentang perkenalan diri

d) Mempresentasikan dialog tentang perkenalan diri

e) Menganalisis dan mengevaluasi hasil presentasi

Penutup Kegiatan Penutup …..… menit

1. Merangkum dan merefleksi kegiatan pembelajaran
2. Memberikan umpan balik dan motivasi
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
4. Salam dan do’a

Pertemuan Ketiga

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahul 1. Memberi salam dan berdo’a 15
uan 2. Mengecek kehadiran siswa menit
3. Mereview materi yang lalu
4. Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
disampaikan dan asesmen yang akan diberikan

Inti Kegiatan Inti (Building Knowledge of the Field) 65

menit
a. Orientasi peserta didik pada masalah
 Memberikan pertanyaan pemantik
 Mengamati video tentang daily routine
 Menjelaskan kosa kata yang digunakan
dalam teks daily routine
 Membuat pertanyaan dari jawaban yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
telah disediakan
b. Modelling of the Text
 Memahami kosakata sulit yang akan
ditemukan dalam teks bacaan

c. Independent Construction of the Text ( ICOT)

 Menuliskan daily routine

Penutup Kegiatan Penutup 10

6. Merangkum dan merefleksi kegiatan pembelajaran menit
7. Memberikan umpan balik dan motivasi
8. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan berikutnya
9. Salam dan do’a

F. Assesmen :

1. Asesmen diagnostik: tanya jawab dan observasi saat awal pembelajaran.

2. Asesmen formatif: penugasan selama proses pembelajaran asesmen harian di akhir pemb
elajaran
3. Asesmen sumatif: penilaian akhir
Asesmen meliputi:
1. Pengetahuan : Struktur teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan dengan tes tertulis.
2. Sikap : Penilaian sikap melalui pengamatan unjuk kerja saat praktik diskusi kelompok da
n diluar pembelajaran
3. Keterampilan : Membuat dan mempresentasikan perkenalan diri

Tujuan Pembelajaran Kriteria Ketercapaian Tujuan Asesmen

Pembelajaran Formatif Sumatif
Awal Proses
Kompetensi Awal 1. Peserta didik memahami wawancara
ekspresi perkenalan diri
1.1 Memahami penggunaan bahasa 1.1.1 Menyebutkan
Inggris untuk ekspresi yang
berkomunikasi dengan guru, digunakan dalam
teman sebaya dan orang lain
perkenalan diri
dalam berbagai macam
dari video,dialog
situasi dan tujuan.
atau teks
1.1.2 Mengidentifikasi
 ekspresi yang
digunakan dalam
perkenalan diri

1.2 Memahami cara 1.3.1 Mengidentifikasi ide utama Observasi Tes lisan
mengidentifikasi ide utama dan dan detail relevan dari
detail relevan dari diskusi atau diskusi atau presentasi
presentasi mengenai topik yang mengenai topik yang dekat
dekat dengan kehidupan dengan kehidupan pemuda.
pemuda. 2.2.1 Memahami cara membaca Observasi Tes tulis
untuk mempelajari sesuatu atau
2.2. Memahami cara membaca untuk untuk mendapatkan informasi.
mempelajari sesuatu atau untuk
mendapatkan informasi.
3.1.1 Menjelaskan cara menulis
berbagai jenis teks fiksi
3.1. Memahami cara menulis berbagai dan non-fiksi, melalui
jenis teks fiksi dan non-fiksi, aktivitas yang dipandu,
melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran
menunjukkan kesadaran peserta peserta didik terhadap
didik terhadap tujuan dan target tujuan dan target pembaca
pembaca. 3.2.1 Menerangkan cara membuat
perencanaan, menulis, mengulas dan
menulis ulang berbagai jenis tipe
teks dengan menunjukkan strategi
3.2. Memahami cara membuat koreksi diri, termasuk tanda baca dan
perencanaan, menulis, mengulas dan huruf besar
menulis ulang berbagai jenis tipe teks
dengan menunjukkan strategi koreksi 3.4.1 Menyajikan informasi Observasi Tes tulis
diri, termasuk tanda baca dan huruf menggunakan berbagai mode
besar presentasi untuk
menyesuaikandengan
3.4. Memahami cara menyajikan pembaca/pemirsa dan untuk
informasi menggunakan berbagai mode mencapai tujuan yang
presentasi untuk menyesuaikan dengan berbeda-beda, dalam bentuk
pembaca/pemirsa dan untuk mencapai cetak dan digital.
tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk 3.4.2 Menjelaskan cara
cetak dan digital. mengunggah video ke
youtube

Dimensi Profil Pelajar Pancasila Gotong royong Observasi

Bernalar kritis Observasi
Mandiri Observasi
1. Asesmen Awal
Asesmen ini memiliki fungsi untuk mengetahui pemahaman peserta didik sebelum menerima
materi tentang teks narasi

1. Apa kalian pernah memperkenalkan diri?

2. Menurut pendapatmu, apa yang dimaksud dengan perkenalan diri?
Jawaban:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Asesmen ini memiliki fungsi untuk mengetahui pemahaman peserta didik sebelum menerima
materi teks narasi.

1. Di mana saja kalian bias memperkenalakn diri ?

2. Menurut pendapatmu, apa tujuan dari perkenalan diri?
Jawaban:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

2. Asesmen Proses/Formatif
Lembar Kegiatan Peserta didik di Pertemuan ke-1

Lembar Kerja Peserta Didik

Pertemuan 1
A. Nama Kelompok
………………..
………………..
………………..
B. Petunjuk Kerja
Sebelum mengerjakan tugas, buatlah kelompok terdiri atas 2 orang. Dalam
kegiatan ini peserta didik akan mengamati isi teks/dialog perkenalan diri. Penjelasan mengenai
cara menentukan isi teks/ dialog dapat dipahami di buku paket/modul.
C. Langkah Kerja
1. Cari video tentang dialog perkenalan diri di youtube.
2. Amati video tersebut.
3. Praktekkan dengan temanmu dengan pengucapan yang benar.
 D. Hasil Diskusi
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Lembar Kegiatan Peserta didik di Pertemuan ke-2

Lembar Kerja Peserta Didik

Pertemuan 2
a. Nama Kelompok
………………..
………………..
………………..
………………..
b. Petunjuk Kerja
Sebelum mengerjakan tugas, buatlah kelompok terdiri atas 2 orang. Dalam
kegiatan ini peserta didik akan memahami cara membuat teks/dialog tentang perkenalan diri.
Penjelasan mengenai caranya dapat dipahami di buku paket/modul

c. Langkah Kerja
1. Buat dialog tentang perkenalan diri dengan partnermu.
2. Presenstasikan hasil kerjaan kalian di depan kelas.
3. Unggah hasil video kalian tersebut ke youtube.

d. Hasil Diskusi Kelompok

………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….

3. Asesmen Akhir/Sumatif
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan teliti dan benar. Tulis di lembar jawaban yang
sudah tersedia!
Soal Perkenalan diri

Pertanyaan:
Match the questions in column A with the responses in column B.
A B
1. Excuse me, what's your first name a. No, it's 641 456 7784.
2. How do you pronounce your last name? b. Well, everyone calls me Tia
3. Hello, my name is TiwiKusno.Just call c. Oh, It's Putra.
me Tiwik. d. It's Wittner, with double "t"
4. What do people call you? e. Nice to meet you, Tiwik. I'm Ika.
5. Is your phone number 614 456 7784?

Peter and Jane are meeting for the first time at a social event. After greeting each other, they be
gin asking simple personal questions. Working with a friend or classmate, take turns practicing
this dialogue using the correct form of the verb "to be."

Peter: Hello.
Jane: Hi!
Peter: My name is Peter. What's your name?
Jane: My name is Jane. Nice to meet you.
Peter: It's a pleasure. This is a great party!
Jane: Yes, it is. Where are you from?
Peter: I'm from Amsterdam.
Jane: Amsterdam? Are you German?
Peter: No, I'm not German. I'm Dutch.

a. Where do you think Jack and Rosy are?

b. Have Jack and Rosy ever met before?
c. What does Rosy do?
d. Where does Jack come from?
e. What does Jack do?
f. What does Rosy think about Jack's occupation?
g. What does Jack think about his own occupation?
h. Who did Rosy introduce Jack to?
i. Why did Rosy have to leave them?

Jawaban:
………………………………………………………………………………………………..
 ………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

4. Refleksi Peserta Didik

Aspek Refleksi Peserta Didik

Perasaan dalam belajar Apa yang menyenangkan dalam kegiatan

pembelajaran hari ini?
Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna
dalam kehidupan saya?
Penguasaan materi Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari
ini:
a. Baik
b. Cukup
c. Kurang

Keaktifan 1. Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran

hari ini?
2. Apakah saya menyumbangkan ide dalam proses
pembuatan presentasi?

Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1

kelompok?

5. Refleksi Guru

Refleksi Pendidik
Apakah ada kendala dalam pembelajaran?
Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?

G. Pengayaan dan Remidi

 Pengayaan  Peserta didik memperkaya referensi dengan melakukan literasi se
cara mandiri.
 Peserta didik mempresentasikan sebuah dialog perkenalan dengan oran
g lain berkelompok.
 Peserta didik merekam hasil dialog dalam bentuk video dan mengunggah
ke sosial media masing-masing.
Remedial  Peserta didik mencari sebuah video/dialog/teks.
 Peserta didik mengamati video/dialog/teks tersebut kemudian memprakt
ekkannya.
 Peserta didik merekam hasil mempraktekkan dialog tersebut dengan pel
afalan yang sesuai dan intonasi yang tepat.
 Peserta didik mengunggah video rekaman tersebut ke sosial media
masing-masing

H. Lampiran

2. Instrumen Wawancara (Formatif/Asesmen Awal)

No Pertanyaan asesmen awal Tahu Belum Tahu
1 Apa kalian pernah Peserta didik tahu cara Peserta didik belum tahu cara
memperkenalkan diri? memeperkenalkan diri memperkenalkan diri

2 Apakah kalian paham Peserta didik paham ekspresi- Peserta didik paham ekspresi-
dengan ekspresi-ekspresi ekspresi yang digunakan ekspresi yang digunakan dalam

yang digunakan dalam dalam memperkenalkan diri memperkenalkan diri

memperkenalkan diri?
3 Apa kalian bisa membuat Peserta didik bisa membuat Peserta didik belum bisa membuat
teks perkenalan diri? teks perkenalan diri teks perkenalan diri

4 Apakah kalian bisa Peserta didik dapat Peserta didik tidak dapat
mempresentasikan cara mempresentasikan perkenalan mempresentasikan perkenalan diri

memperkenalkan diri? diri

3. Instrumen Observasi (Formatif/Proses)

Pertemuan 1
No Kriteria Kompeten Belum Kompeten
KetercapaianTujuan
Pembelajaran
1.1.1 Memahami ekspresi yang digunakan Peserta didik dapat Peserta didik belum
dalam perkenalan diri dari video,dialog menggunakan dapat menggunakan
atau teks ekspresi dalam ekspresi dalam
perkenalan diri perkenalan diri

1.1.2 Mengidentifikasi ekspresi yang Peserta didik dapat Peserta didik belum
 digunakan dalam perkenalan diri mengidentifikasi dapat
ekspresi yang mengindentifikasi
digunakan dalam ekspresi
perkenalan diri
1.1.3 Membuat pertanyaan dari jawaban Peserta didik dapat Peserta didik belum
yang telah disediakan membuat pertanyaan dapat membuat
dari jawaban yang pertanyaan dari
disediakan jawaban yang
disediakan
2.2.2 Mengamati isi dari teks perkenalan diri Peserta didik mampu Peserta didik belum
memahami cara mampu memahami
membaca untuk cara membaca untuk
mempelajari sesuatu mempelajari sesuatu
atau untuk atau untuk
mendapatkan mendapatkan
informasi. informasi.

Pertemuan 2
No Kriteria Kompeten Belum Kompeten
KetercapaianTujuan
Pembelajaran
3.3.1 Membuat teks/dialog perkenalan diri Peserta didik mampu Peserta didik belum
dengan benar membuat dialog mampu membuat
kerangka sebuah dialog kerangka
perkenalan diri sebuah perkenalan
diri
3.2.1 Memahami cara membuat perencanaan, Peserta didik mampu ca Peserta didik belum
menulis, mengulas dan menulis ulang b ra membuat perencanaa mampu cara membuat

erbagai jenis tipe teks dengan menunjuk
kan strategi koreksi diri, termasuk tanda
baca dan huruf besar.
n, menulis, mengulas da
n menulis ulang berbag
ai jenis tipe teks dengan
menunjukkan strategi k
oreksi diri, termasuk tan
da baca dan huruf besar.
perencanaan, menulis,
mengulas dan menulis
ulang berbagai jenis tip
e teks dengan menunju
kkan strategi koreksi di
ri, termasuk tanda baca
dan huruf besar.

3.3.4 Mempresentasikan sebuah dialog dan Peserta didik mampu Peserta didik belum
diunggah lewat youtube mempresentasikan mampu
sebuah dialog dan mempresentasikan
diunggah lewat sebuah dialog dan
youtube diunggah lewat
youtube
Tujuan Kriteria Ketercapaian Perlu Bimbingan Cukup Baik Sangat Baik
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran (0-60) (61-74) (75-80) (81-100)
1.1 Peserta didik dapat 1.1.1 Menyebutkan Peserta didik belum mampu Peserta didik cukup Peserta didik mampu Peserta didik sangat
memahami penggunaan ekspresi yang digunakan menyebutkan ekspresi yang mampu Menyebutkan Menyebutkan ekspresi mampu Menyebutkan
bahasa Inggris untuk dalam perkenalan diri dari digunakan dalam perkenalan ekspresi yang digunakan yang digunakan dalam ekspresi yang digunakan
berkomunikasi dengan diri dari video,dialog atau teks dalam perkenalan diri dari perkenalan diri dari dalam perkenalan diri dari
video,dialog atau teks
guru, teman sebaya dan video,dialog atau teks video,dialog atau teks video,dialog atau teks
orang lain dalam berbagai
macam situasi dan tujuan. 1.2 Memahami dan merespon p Peserta didik belum mampu m Peserta didik cukup Peserta didik mampu m Peserta didik sangat
ertanyaan dan menggunakan str emahami dan merespon pertan mampu memahami dan m emahami dan merespon mampu memahami dan me
1.2 Peserta didik dapat ategi untuk memulai dan memp yaan dan menggunakan strateg erespon pertanyaan dan m pertanyaan dan menggu respon pertanyaan dan men
memahami dan merespon ertahankan percakapan dan disk i untuk memulai dan memperta enggunakan strategi untuk nakan strategi untuk me ggunakan strategi untuk m
pertanyaan dan usi. hankan percakapan dan diskus memulai dan mempertaha mulai dan mempertahan emulai dan mempertahank
menggunakan strategi i. nkan percakapan dan disk kan percakapan dan dis an percakapan dan diskusi.
untuk memulai dan usi. kusi.
mempertahankan
percakapan dan diskusi.
1.3.1 Memahami dan Peserta didik belum mampu Peserta didik belum Peserta didik belum Peserta didik sangat
1.3 Peserta didik dapat
mengidentifikasi ide utama memahami dan mampu memahami dan mampu memahami dan mampu memahami dan
memahami dan
dan detail relevan dari mengidentifikasi ide utama mengidentifikasi ide mengidentifikasi ide mengidentifikasi ide utama
mengidentifikasi ide
diskusi atau presentasi dan detail relevan dari diskusi utama dan detail relevan utama dan detail dan detail relevan dari
utama dan detail relevan
mengenai topik yang dekat atau presentasi mengenai topik dari diskusi atau relevan dari diskusi diskusi atau presentasi
dari diskusi atau
dengan kehidupan pemuda. yang dekat dengan kehidupan presentasi mengenai topik atau presentasi mengenai topik yang dekat
presentasi mengenai topik
pemuda. yang dekat dengan mengenai topik yang dengan kehidupan pemuda.
yang dekat dengan
2.2.1 Memahami cara membaca kehidupan pemuda. dekat dengan kehidupan Peserta didik sangat
kehidupan pemuda.
untuk mempelajari sesuatu atau Peserta didik belum mampu Peserta didik belum pemuda. Peserta didik mampu memahami cara
2.2. Memahami cara membaca untuk
untuk mendapatkan informasi. memahami cara membaca mampu memahami cara mampu memahami cara membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk untuk mempelajari sesuatu membaca untuk membaca untuk mempelajari sesuatu atau
mendapatkan informasi. atau untuk mendapatkan mempelajari sesuatu atau mempelajari sesuatu untuk mendapatkan
informasi. untuk mendapatkan atau untuk informasi.
informasi. mendapatkan informasi.

3.1.1 Menjelaskan cara menulis Peserta didik dapat Peserta didik cukup dapat Peserta didik dapat Peserta didik sangat dapat
berbagai jenis teks fiksi dan menjelaskan cara menjelaskan cara menjelaskan cara menjelaskan cara
non-fiksi, melalui aktivitas yang menulis berbagai jenis menulis berbagai menulis berbagai menulis berbagai
3.1. Memahami cara menulis
dipandu, menunjukkan teks fiksi dan non-fiksi, jenis teks fiksi dan jenis teks fiksi dan jenis teks fiksi dan
berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi,
kesadaran peserta didik melalui aktivitas yang non-fiksi, melalui non-fiksi, melalui non-fiksi, melalui
melalui aktivitas yang dipandu,
terhadap tujuan dan target dipandu, menunjukkan aktivitas yang aktivitas yang aktivitas yang
menunjukkan kesadaran peserta didik
pembaca kesadaran peserta didik dipandu, dipandu, dipandu,
terhadap tujuan dan target pembaca.
terhadap tujuan dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
target pembaca kesadaran peserta kesadaran peserta kesadaran peserta
didik terhadap didik terhadap didik terhadap tujuan
tujuan dan target tujuan dan target dan target pembaca
pembaca pembaca

3.2.1 Menerangkan cara Peserta didik belum dapat Peserta didik cukup dapat Peserta didik dapat Peserta didik sangat dapat
membuat perencanaan, menerangkan cara membuat menerangkan cara menerangkan cara menerangkan cara
menulis, mengulas dan perencanaan, menulis, membuat perencanaan, membuat perencanaan, membuat perencanaan,
menulis ulang berbagai mengulas dan menulis ulang menulis, mengulas dan menulis, mengulas dan menulis, mengulas dan
jenis tipe teks dengan berbagai jenis tipe teks dengan menulis ulang berbagai menulis ulang berbagai menulis ulang berbagai
3.2. Memahami cara membuat
menunjukkan strategi menunjukkan strategi koreksi jenis tipe teks dengan jenis tipe teks dengan jenis tipe teks dengan
perencanaan, menulis, mengulas
koreksi diri, termasuk tanda diri, termasuk tanda baca dan menunjukkan strategi menunjukkan strategi menunjukkan strategi
dan menulis ulang berbagai
baca dan huruf besar huruf besar koreksi diri, termasuk koreksi diri, termasuk koreksi diri, termasuk
 tanda baca dan huruf tanda baca dan huruf tanda baca dan huruf besar
besar besar
3.4.1 Menyajikan informasi Peserta didik belum dapat Peserta didik cukup dapat Peserta didik dapat Peserta didik sangat dapat
menggunakan berbagai menyajikan informasi menyajikan informasi menyajikan informasi menyajikan informasi
mode presentasi untuk menggunakan berbagai mode menggunakan berbagai menggunakan berbagai menggunakan berbagai
menyesuaikan dengan presentasi untuk menyesuaikan mode presentasi untuk mode presentasi untuk mode presentasi untuk
pembaca/pemirsa dan untuk dengan pembaca/pemirsa dan menyesuaikan dengan menyesuaikan dengan menyesuaikan dengan
mencapai tujuan yang untuk mencapai tujuan yang pembaca/pemirsa dan pembaca/pemirsa dan pembaca/pemirsa dan
berbeda-beda, dalam bentuk berbeda-beda, dalam bentuk untuk mencapai tujuan untuk mencapai tujuan untuk mencapai tujuan
jenis tipe teks dengan cetak dan digital cetak dan digital yang berbeda-beda, dalam yang berbeda-beda, yang berbeda-beda, dalam
menunjukkan strategi koreksi bentuk cetak dan digital dalam bentuk cetak dan bentuk cetak dan digital
diri, termasuk tanda baca dan digital
huruf besar

4. Instrumen Tes Tulis (Sumatif)

7. Rubrik Ketercapaian Profil Pelajar Pancasila (P3)

Belum Mulai
Berkembang Harapan Sangat Berkembang
Dimensi Berkembang Berkembang
(BSH) Sesuai (SB)
(BB) (MB)
Peserta didik Peserta didik mampu
Peserta didik sudah
Peserta didik mampu beradaptasi dengan
mampu
belum mampu beradaptasi sangat baik dalam
Bergotong berperan dan melakukan
beradaptasi dengan rekan kelompok serta mampu
royong tugas serta mampu
dengan rekan dan dapat mengomunikasikan
mengomunikasikan
dalam kelompok menyelesaikan berbagai tantangan dan
dengan baik
tugasnya solusinya
Peserta didik
Peserta didik cukup mampu Peserta didik sangat
Peserta didik mampu
belum mampu mengutarakan mampu mengutarakan
Bernalar mengutarakan sebuah
mengungkapkan sebuah sebuah
kritis gagasan/pendapat bagi
/mengutarakan gagasan/pendap gagasan/pendapat bagi
kelompok
pendapat/ide at bagi kelompok
kelompok
Peserta didik
Peserta didik
belum mampu Peserta didik sudah
cukup mampu Peserta didik mampu
mencari sendiri sangat
mencari sendiri mencari
informasi/data mampu mencari sendiri
informasi/data sendiri informasi/data
Mandiri yang informasi/data yang
yang akan yang akan dijadikan
akan dijadikan akan
dijadikan bahan bahan untuk tugas
bahan dijadikan bahan untuk
untuk tugas kelompok
untuk tugas tugas kelompok
kelompok
kelompok

1. Checklist Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Asesmen Formatif

No Nama Asesmen Formatif P3 Tindak
Peserta didik Kompetensi Awal Proses Lanjut
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3
1
2
3
 4
5
6
dst
.

Catatan: Dicentang pada kolom yang sudah memenuhi kriteria

2. Daftar Nilai Asesmen Sumatif

Daftar Nilai Asesmen Sumatif

No Nama Peserta didik Nilai

Yogyakarta, Juni 2023

Waka Kurikulum Guru Mapel Bahasa Inggris

Suci Wahyuningsih, S.Pd Nuryani Fajar Fatonah, S.Pd

NIP. 19701119 199702 2 002 NIP.19720914 201406 2 001