RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Negeri Darul Hasanah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X /1
Alokasi waktu : 3 x 45 menit
Skill focus : writing and speaking activities

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

2. Keterampilan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI Pengetahuan
3.1. menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks lisan dan tulis tentang pemaparan
jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

2. KD pada KI Keterampilan
4.1.mengkomunikasikan teks lisan dan tulis untuk memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
1.1. Menjelaskan berbagai struktur teks dan unsur kebahasaan tentang pemaparan jati diri secara lisan maupun
tulisan (C2)
1.2. Menentukan berbagai struktur teks dan unsur kebahasaan tentang pemaparan jati diri dalam teks dialog
rumpang (C3)
1.3. Menganalisis berbagai struktur teks dan unsur kebahasaan tentang pemaparan jati diri dalam bentuk monolog
maupun dialog (question response) (C4)

2. Indikator KD pada KI Keterampilan

2.1. Merancang teks dialog dan monolog tentang pemaparan jati diri (writing) (K4-manipulasi)
2.2. Mendemonstrasikan dialog tentang pemaparan jati diri yang telah dirancang secara berpasangan (speaking)
(K5-manipulasi)

D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan struktur teks dan unsur kebahasaan
tentang pemaparan jati diri secara lisan maupun tulisan dengan benar
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukan berbagai struktur teks dan unsur
kebahasaan tentang pemaparan jati diri dalam teks dialog rumpang dengan tepat.
3. Setelah melakukan tahapan proses pembelajaran pemahaman dan penerapan, peserta didik mampu
menganalisis berbagai struktur teks dan unsur kebahasaan tentang pemaparan jati diri dalam bentuk monolog
maupun dialog (question response) dengan benar
4. Peserta didik dapat merancang teks monolog tetang pemaparan jati dirinya dengan benar.
5. Peserta didik mampu merancang dan mendemonstrasikan dialog tentang pemaparan jati diri secara berpasangan
di depan kelas dengan percaya diri.

E. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri
Fungsi sosial
Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain

Struktur Teks : Ungkapan My name is... I’m ... I live in ... I have … I like …. Etc
Unsur kebahasaan:
(1) Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan, hobi.
(2) Kata ganti orang ( Pronoun ): I – My – me – my self
(3) Question - response
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
(5) Rujukan kata
F. Pendekatan, model dan metode
Pendekatan : Student – centered
Model : Discovery Learning
Metode : Stimulus, tanya jawab, diskusi, penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
1. 45 menit Pertama :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahulua Orientasi, Apersepsi dan motivasi 10 menit
n 1. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
2. mengkonfirmasi kompetensi sebelumnya
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta manfaatnya
dalam kehidupan sehari –hari.
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
Inti Fase 1 : Stimulus : 30 menit
 Siswa mengamati tayangan teks yang berisi ungkapan pemaparan jati
diri (P1)
 Siswa menuliskan berbagai struktur dan unsur kebahasaan yang
ditemukan dalam tayangan (P1)
Fase 2 : Problem Statement :
 Siswa bertanya jawab secara terbimbing tentang berbagai struktur dan
unsur kebahasan tentang pemaparan jati diri.(P1)
Fase 3 : Data Collection:
 Siswa berkelompok menggali informasi tentang struktur dan unsur
kebahasaan yang ditemukan tentang pemaparan jati diri dengan cara
melengkapi dialog rumpang yang disajikan. (P1)
Fase 4 : Verification:
 Siswa menyebutkan berbagai kata/ ungkapan yang hilang dari dialog
rumpang yang disajikan (P1)
Fase 5 : generalization:
 Siswa dapat merancang teks monolog tentang pemaparan jati diri
seseorang. (P1).
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan 5menit
2. Refleksi kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Merancang kegiatan tindak lanjut
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.

2. 45 menit Kedua:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahulua Orientasi , Apersepsi dan motivasi 10 menit
n 1. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta
manfaatnya dalam kehidupan ehari –hari.
3. Menyampaikan garis besar cakupan materi
Inti Fase 1 : Stimulus : 30 menit
 Siswa mengamati dialog antara guru dan siswa model di depan kelas
(P2)
Fase 2 : Problem Statement :
 Siswa bertanya jawab tentang berbagai kata tanya (interrogative
expression) yang muncul dalam contoh dialog (P2)

Fase 3 : Data Collection:

 Siswa mengidentifikasi berbagai kata tanya (interrogative expression)
yang muncul dalam contoh dialog (P2)
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku menuliskan berbagai kata
tanya (interrogative expression) dalam sebuah dialog pemaparan jati
diri (P2)

Fase 4 : Verification:
 Siswa membacakan berbagai kata tanya (interrogative expression) hasil
diskusi. (P2)

Fase 5 : generalization:
 Siswa dapat merancang teks dialog tentang pemaparan jati diri
seseorang. (P2).
  Siswa mampu mendemonstrasikan pemaparan jati diri dalam bentuk
dialog berpasangan (P2).

Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan 5 menit

2. Refleksi kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Merancang kegiatan tindak lanjut
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan
moral.

3. 45 menit Ketiga:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahulua Orientasi , Apersepsi dan motivasi 10 menit
n 1. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta
manfaatnya dalam kehidupan ehari –hari.
3. Menyampaikan garis besar cakupan materi
Inti Fase 1 : Stimulus : 30 menit
 Siswa mengamati kembali monolog tentang pemaparan jati diri (P2)
Fase 2 : Problem Statement :
 Siswa bertanya jawab tentang berbagai kata ganti orang (pronoun) yang
muncul dalam contoh monolog (P2)
 Siswa mengidentifikasi berbagai kata ganti orang (pronoun) yang
muncul dalam contoh monolog (P2)
Fase 3 : Data Collection:
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku menuliskan berbagai berbagai
kata ganti orang (pronoun) dalam monolog pemaparan jati diri (P2)
Fase 4 : Verification:
 Siswa membacakan berbagai kata ganti orang (pronoun) hasil diskusi.
(P2)
Fase 5 : generalization:
 Siswa dapat menganalisa jenis dan fungsi kata ganti orang. (P2).
 Siswa mampu menggunakan kata ganti orang dengan benar dalam
monolog rumpang(P2).

Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan 5 menit

2. Refleksi kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Merancang kegiatan tindak lanjut
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan moral.

H. Penilaian
1. Instrumen dan teknik penilaian
1.1 Penilaian Pengetahuan

No KD Teknik Instrumen
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan Tes Tulis bentuk Kisi –kisi, soal uraian, kunci
unsur kebahasaan pada teks lisan dan tulis Uraian jawaban, Rubrik penilaian,
tentang pemaparan jati diri, sesuai dengan pedoman penskoran, daftar nilai
konteks penggunaannya. (C4)
 Instrumen I : Kisi-Kisi Soal
Mata pelajaran :Bahasa Inggris KD : 3.1
Kelas/ semester : X Jenis test : tes tulis uraian
Kompetensi Nomor Score
No Indikator Materi Indikator Soal
Dasar Soal
3.1 Menganalisis 1. Menjelaskan berbagai Teks Siswa dapat 1 50
fungsisosial, struktur teks dan unsur monolog menemukan
strukturteks, kebahasaan tentang informasi
danunsurkebahas pemaparan jati diri tersurat ,tersirat dan
aanpadatekslisan secara lisan maupun makna dari teks
dantulistentangp tulisan monolog yang
emaparanjatidiri, disajikan
sesuaidengankon 2. Menentukan berbagai Teks dialog Siswa dapat 2 50
tekspenggunaan struktur teks dan unsur rumpang melengkapi teks
nya. (C4) kebahasaan tentang dialog rumpang
pemaparan jati diri dengan ungkapan
dalam teks dialog yang tepat
rumpang
3. Menganalisis berbagai Teks Siswa dapat 3 50
struktur teks dan monolog melengkapi teks
unsur kebahasaan rumpang monolog dengan
tentang pemaparan tepat
jati diri dalam bentuk Struktur Siswa dapat 4 50
monolog maupun teks melengkapi teks
dialog (question interrogativ rumpang dengan kata
e dan tanya dan prounoun
response)
pronoun. yang tepat
JUMLAH 4 200
Instrumen II : Butirsoal
No Uraian Soal Skor
1. Read the monolog text
Allow me to introduce myself. My name is Ahmad Syakib. I live at Jl. Pramuka No. 12 50
Bandung. I was born in Bandung, 21 October 2000. I am a student of SMK Profita Bandung. I
am at the tenth grade of marketing. I want to be a sales manager in the future.
I have a nice family. My father is a policement and my mother is a teacher. They have three
children. The first is Shania. She is my oldest sister. The second is me. And the younget is
Ahmadi.
That all about my introduction. Thank you

Answer the question

1. Where does the writer live?
2. How old is he?
3. What is his ambition after graduated from SMK?
4. How many brother does he have?
5. ... I have a nice family...... The word ‘nice family’ has asimilar meaning with?

2. Complete the following dialog below 50

Teacher : Good morning! How are you?
Rudi : I’m fine thank you. How about you, sir?
Teacher : Very well, thank. By the way .......................................................(1)
Rudi : My name is Rudi Radita.
Teacher : .........................................................(2)
Rudi : I live at Jl. Pajajaran No. 6 Bandung
Teacher : .................................................. (3)
Rudi : I ‘m 16 years old.
Teacher : ........................................................(4)
Rudi : I study in SMK Profita Bandung.
Teacher : ........................................................(5)
Rudi : My hobby is travelling.
Teacher : Thank you for your information
Rudi : you’re welcome
 3. Hello, Alia! Let me introduce (1) myself. My name is Hannah. I know your name from (2) my 50
friend, Caroline. She told (3) me that you sent her an email telling her that you would like to
have more pen pals from the US. I’d really like to be (4) your E-pal. You sound really cool!
I guess I’d better tell (5) you something about my self first. I’m 16 and I study in Thomas
Edison High School here in Minneapolis, Minnesota, USA. I have two brothers and two half
sisters and I’m the middle child. My father died a few years ago so my mother runs the house
and the family business. My father was a barista.

Instrumen III : Kunci Jawaban

N Kunci Jawaban
o
1 1. She lives at Jl. Pramuka No. 12 Bandung 50
2. He is 16 years old
3. He want to be a sales manager
4. He has one brother
5. Happy family
2 1. What is your name? 50
2. Where do you live
3. How old are you?
4. Where do you study?
5. What is your hobby?
3 1. Introduce 50
2. myself
3. years old
4. study
5. have

Instrumen IV : RubrikPenskoran : Test pengetahuan KD : 3.2.

No. Skor Kriteria penskoran

Soal Maksimal
1 50 Setiap jawaban bernilai 10 x 5 = 50
2 50 Setiap respon yang benar bernilai 10 x 5 soal = 50
3 50 Setiap pronoun yang benar bernilai 10 x 5 = 50
TOTAL 150

JUMLAH SKOR BETUL (150)

RUMUS NILAI = _______________________________________ = 100
1.5

TABEL KUMPULAN PENILAIAN KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : X Semester 1
.
Kompetensi Dasar
N Nama Siswa 3.1 Rerata
o
1 2 3 4 5 6
1 Insri Sartika
2 M. Kadri
3 Nikmah Rolani
4 Sapni

1.2 Penilaian Keterampilan

 No KD Teknik Instrumen
4.2 Mengkomunikasikan teks lisan dan tulis untuk memberi dan Tes Unjuk Kerja Kisi – Kisi,
meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi soal dan kunci
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai Penugasan
konteks Portopolio

Instrumen I : Kisi-Kisi tes unjuk kerja

Mata pelajaran :Bahasa Inggris KD : 3.2
Kelas/ semester :X Jenis Tugas: Tes Unjuk kerja

No KompetensiDasar Indikator Materi Indikator Soal Score

1 4.2. Mengkomunikasikan teks 1. Merancang teks dialog Teks dialog Siswa dapat merancang 50
lisan dan tulis untuk dan monolog tentang dan monolog sebuah teks tentang
memberi dan meminta pemaparan jati diri pemaparan jati diri
informasi terkait jatidiri, (writing) (K4- seseorang baik dialog
dengan memperhatikan manipulasi) maupun monolog
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
(K5)

2 2. Mendemonstrasikan Tampilan Siswa dapat 150

teks dialog tentang dialog menampilkan dialog
pemaparan jati diri secara berpasangan di
yang telah dirancang depan kelas
secara berpasangan
(speaking) (K5-
manipulasi)
JUMLAH 200

Rubrik Penskoran : Unjuk Kerja

No. Skor Maksimal Kriteria penskoran
Soal
1 50 - Dialog memuat > 10 ungkapan dan 10 responnya = 50
- Dialog memuat 9 ungkapan dan 9 responnya = 45
- Dialog memuat 8 ungkapan dan 8 responnya = 40
- Dialog memuat 7 ungkapan dan 7 responnya = 35
- Dialog memuat 6 ungkapan dan 6 responnya = 30
- Dialog memuat 5 ungkapan dan 5 responnya = 25
- Dialog memuat 4 ungkapan dan 4 responnya = 20
- Dialog memuat< 3 ungkapan dan 3 responnya = 10

2 150 Fluency : Nilai Maksimal 50

Accuracy : Nilai Maksimal 50
Gesture : Nilai Maksimal 50

TOTA 200
L

JUMLAH SKOR BETUL (200)

RUMUS NILAI = _______________________________________ = 100
2

2. Analisis Hasil Penilaian

Analisis hasil penilaian dilakukan setelah Kompetesni dasar selesai. Siswa yang memperoleh rerata sama dengan atau
diatas KKM dinyatakan tuntas sedangkan siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM harus mengikuti program
remedial (permendikbud no. 53/2016 Pasal 8

N Nama Ranah KD.3.1 KD.4.1

o Siswa 1 2 1 2
1. Insri Sartika Pengetahuan
Keterampila
n
2. M. Kadri Pengetahuan
Keterampila
n
3. Nikmah Rohani Pengetahuan
 Keterampila
n
4. Sapni Pengetahuan
Keterampila
n
Dst....................

3 Pembelajaran remedial dan pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan dengan cara :
1. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda
2. Pemberian bimbingan secara perorangan.
3. Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus,
4. Pemanfaatan tutor sebaya
5. Nilai akhir remedial untuk ranah pengetahuan dihitung dengan mengganti nilai indikator yang belum tuntas
dengan nilai hasil remedial, selanjutnya diolah dengan rerata nilai seluruh KD.
6. Nilai akhir remedial untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimum.
7. Penilaian hasil belajar pengayaan berbentuk portofolio

I. Media, alat dan sumber pembelajaran

1. Media : Power point
2. Alat : Lembar kerja siswa, Lembar penilaian, infocus, laptop
3. Sumber : Buku siswa, buku guru, kamus

Kutacane, Juli 2018

Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
SMK NEGERI DARUL HASANAH

ZAINI BAINULLAH, S.Pd. M.Si JULIANA, S.Pd

NIP. 19791106 200604 1 002