HASIL ANALISIS BAHAN AJAR DIGITAL BAHASA ARAB

A. Deskripsi Bahan Ajar

Jenis Bahan Ajar Modul PDF

Nama Modul Modul Asyik Belajar Bahasa Arab (jilid 1)
Identitas Modul Pengarang : Muallim Al-Mahmudi
Penerbit : QDR Publishing
Tahun Terbit : 2018
Muatan Bahan Ajar a. Cover
b. Muqoddimah
c. Daftar Isi
d. Pedoman Transliterasi
e. Materi (memuat 10 tema)
f. Penutup
g. Biografi Penyusun
B. Hasil Analisis Bahan Ajar

No KOMPONEN NILAI
1 Pendahuluan 56,67
2 Tujuan Pembelajaran 53,3
3 Konten/Isi Materi 86,67
4 Sistematika Materi 73,33
5 Penyampaian Materi 80
6 Evaluasi 94,29
Dari hasil analisis yang sudah penyusun lakukan, ada beberapa aspek yang sudah unggul,
meliputi: konten/isi materi, sistematika materi, dan penyampaian materi. Dan ada 2 aspek
yang rendah, yakni pendahuluan dan tujuan pembelajaran. Isi Modul Asyik Belajar Bahasa
Arab sudah cukup variatif, mulai dari segi materi, hingga evaluasi pembelajaran. Isi materi
meliputi: mufradat, hiwar, lagu, dan beberapa kata mutiara. Adapun dari aspek evaluasi
yakni: multiple choice, essay, mencocokkan, dan kitabah. Namun, bahan ajar Modul Ayik
Belajar Bahasa Arab karya Muallim Al-Mahmudi hanya mencakup 3 maharat al-
lughawiyyah, yakni maharah kalam, maharah qiro’ah, dan maharah kitabah. Dari deskripsi
Modul Asyik Belajar Bahasa Arab tersebut, sangat disayangkan apabila tidak ada maharah
istima’ yang dapat diterima oleh siswa. Dengan ini, penyusun berinisiatif untuk Menyusun
bahan ajar digital guna mendukung dan melengkapi aspek yang belum tersedia dalam Modul
Asyik Belajar Bahasa Arab (jilid 1).

C. Langkah-langkah Pengembangan Bahan Ajar

Model penelitian pengembangan yang akan digunakan model ASSURE.
Model ini dikembangkan untuk menciptakan aktivitas pembelajaran yang efektif dan
efesien, khususnya pada kegiatan pembelajaran yang menggunakan media dan
teknologi.1 ASSURE merupakan akronim dari: a) analyse learners, b) state
objectives, c) select methods, media, and materials, d) utilize media and materials, e)
require learner’s participation, f) evaluate/revise.2 Prosedur dari model penelitian
ASSURE sebagai berikut:
1. Analyse Learners
Langkah awal yang perlu dilakukan dalam menerapkan model ini
adalah mengidentifikasi karakteristik siswa yang akan melakukan aktivitas
pembelajaran. Pemahaman yang baik mengenai karakteristik siswa akan
sangat membantu siswa dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran.
Analisis terhadap karakteristik siswa meliputi beberapa aspek penting,
yaitu karakteristik umum, komponen spesifikasi yang telah dimiliki
sebelumnya, dan gaya belajar siswa.
2. State Objective
Langkah selanjutnya adalah menyatakan standar dan tujuan
pembelajaran yang spesifik mungkin. Tujuan pembelajaran dapat
diperoleh dari kurikulum atau silabus, keterangan dari buku teks, atau
dirumuskan sendiri oleh perancang pembelajaran. Tujuan pembelajaran
merupakan rumusan atau pernyataan yang mendeskripsikan tentang
pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh siswa setelah
menempuh proses pembelajaran. Selain menggambarkan kompetensi yang
perlu dikuasai oleh siswa, rumusan tujuan pembelajaran juga
mendeskripsikan kondisi yang diperlukan oleh siswa untuk menunjukkan
hasil belajar yang telah dicapai dan tingkat pengguasaan siswa atau degree
terhadap pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari.
3. Select Method, Media and Materials

1
Benny A. Pribadi, Model Desain Sistem Pembelajaran, (Jakarta: Dian Rakyat, 2009), hlm. 110-111.
2
Mulyatiningsih, Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan, (Bandung: Alfabeta, 2012), hlm.
190.
 Tahap ini adalah memilih metode, media dan bahan ajar yang akan
digunakan. Dalam memilih metode, media dan bahan ajar yang akan
digunakan, terdapat beberapa pilihan, yaitu memilih media dan bahan ajar
yang telah ada, memodifikasi bahan ajar, atau membuat bahan ajar yang
baru. Peneliti memilih media berbasis website untuk mengembangkan
bahan ajar PDF yang berjudul Modul Asyik Belajar Bahasa Arab. Setelah
media dirancang dan diuji kevalidannya, langkah selanjutnya adalah
menyiapkan kelas dan sarana pendukung yang diperlukan untuk dapat
menggunakan media yang dikembangkan.
4. Utilize Materials
Setelah memilih dan merancang media, langkah selanjutnya adalah
menggunakan komponen tersebut dalam kegiatan pembelajaran. Sebelum
menggunakan media tersebut, terlebih dahulu perlu melakukan uji coba
untuk memastikan bahwa komponen tersebut dapat berfungsi efektif untuk
digunakan dalam situasi yang sebenarnya.
5. Require Learner Participation
Keterlibatan siswa secara aktif menunjukkan apakah media yang
digunakan efektif atau tidak. Pembelajaran harus didesain agar membuat
aktivitas yang memungkinkan siswa menerapkan pengetahuan atau
kemampuan baru dan menerima umpan balik mengenai kesesuaian usaha
mereka sebelum dan sesudah pembelajaran.
6. Evaluate and Revise
Tahap evaluasi dilakukan untuk menilai efektivitas pembelajaran dan
juga hasil belajar siswa. Evaluasi dan revisi dilakukan untuk melihat
seberapa jauh teknologi, media dan materi yang kita pilih/gunakan dapat
mencapai tujuan yang telah kita tetapkan sebelumnya. Dari hasil evaluasi
akan diperoleh kesimpulan: apakah teknologi, media dan materi yang kita
pilih sudah baik, atau harus diperbaiki lagi.
Dalam menganalisis karakteristik siswa sangat memudahkan untuk
menentukan metode, media dan bahan ajar yang akan digunakan, sehingga
dapat menciptakan aktivitas pembelajaran yang efektif, efisien dan
menarik.