SEBELUM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Taruna Rajawali Timika

Kompetensi Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Besaran dan Satuan
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 2 Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning

yang dipadukan dengan metode diskusi, tanya jawab, demontrasi, praktek dan
penugasan dan pendekatan saintifik Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
1. Menerapkan konsep besaran pokok, besaran turunan, dan satuan dalam
pengukuran
2. Menjelaskan konsep besaran pokok, besaran turunan, dan satuan dalam
pengukuran
3. Menyaji hasil pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukur dan teknik
yang tepat
4. Mendemonstrasikan hasil pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukur
dan teknikyang tepat

B. Kegiatan Pembelajaran

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
6. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didikdengan Materi sebelumnya,
7. Guru menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
8. Guru menampilkan tayangan tentang konsep besaran pokok, besaran turunan,
dan satuandalam pengukuran
9. Siswa mengamati dan memahami tayangan tentang konsep besaran pokok,
besaranturunan, dan satuan dalam pengukuran
10. Guru menanyakan maksud dari tayangan tentang konsep besaran pokok,
besaranturunan, dan satuan dalam pengukuran
11. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang konsep besaran pokok,
 besaranturunan, dan satuan dalam pengukuran
12. Guru meminta siswa mengali informasi tentang konsep besaran pokok, besaran
turunan,dan satuan dalam pengukuran
13. Siswa menggali informasi tentang tentang konsep besaran pokok, besaran
turunan, dansatuan dalam pengukuran
14. Guru memberikan beberapa pertanyaan yang berkenaan tentang konsep
besaran pokok,besaran turunan, dan satuan dalam pengukuran
15. Siswa menjawab dan mendiskusikan pertanyaan yang diberikan
guru secaraberkelompok.
16. Siswa menyajikan dalam bentuk hasil diskusi kelompok tentang
konsep besaran pokok, besaran turunan, dan satuan dalam pengukuran.Siswa
lain memberikan tanggapan terhadap presentasi kelompok mengenai konsep
besaran pokok, besaran turunan, dan satuan dalam pengukuran
17. Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru
18. Siswa menyimpulkan materi tentang tentang konsep besaran pokok, besaran
turunan,dan satuan dalam pengukuran
19. Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas
20. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
21. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
22. Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
23. Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran.

C. Penilaian

1. Tes Tertulis
Penilaian pengetahuan (Terlampir)
2. Tes Praktek
Penilaian keterampilan (Terlampir)

Timika, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yohanis Ivo Teturan,A.Md.,SE Rachel A. Anakotta, S. Si

 SESUDAH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Taruna Rajawali

Mata Pelajaran : Fisika
Kompetensi Keahlian : Multimedia
Kelas/Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Alokasi Waktu : 3 JP x 2 Pertemuan

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

2. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian/kerjaFisika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis hubungan antara 1. Menjelaskan konsep getaran pada bandul.
getaran dan gelombang serta 2. Mengidentifikasi besaran-besaran pada
besaran-besarannya yang terkait. ayunan bandul.
3. Menghitung periode dan frekuensi bandul.
4. Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi hubungan frekuensi dan
periode getaran bandul.
5. Mendeskripsikan karakteristik gerak pada
getaran pegas.
 6. Menentukan besaran fisika pada getaran
pegas.
7. Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi hubungan frekuensi dan
periode getaran pada pegas.
8. Menghitung konstanta pegas.
4.4 Mendemonstrasikan fenomena 1. Melakukan eksperimen ayunan bandul
gelombang dengan peralatan sederhana.
sederhana 2. Menyajikan hasil eksperimen getaran pada
pegas.
3. Mempresentasikan hasil eksperimen.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan m e n g a m a t i d a n tanya jawab yang dibimbing oleh guru, peserta
didik dapat menjelaskankonsep getaran dengan benar.
2. Melalui eksperimen dan diskusi kelompok yang dibimbing oleh guru, peserta didik
dapat mengidentifikasi besaran-besaran yang mempengaruhi frekuensi dan periode
dengan teliti.
3. Melalui eksperimen dan diskusi kelompok yang dibimbing oleh guru, peserta didik dapat
menghitung frekuensi dan periode getaran dengan benar.
4. Melalui eksperimen dan diskusi kelompok yang dibimbing oleh guru, peserta didik
dapatmenganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan frekuensi dan periode
getaran pada bandul dengan benar.
5. Melalui kegiatan ekperimen peserta didik dapat menentukan besaran fisika padagetaran
pegas dengan benar.
6. Melalui kegiatan ekperimen dan diskusi peserta didik dapat menganalisis faktor-faktor
yang mempengaruhi hubungan frekuensi dan periode getaran pada pegas dengan
benar.
7. Melalui kegiatan ekperimen peserta didik dapat menghitung konstanta pegas dengan
benar..
8. Melalui eksperimen dan berdiskusi kelompok yang dibimbing oleh guru, peserta didik
dapatmenyajikan hasil eksperimen tentang getaran pada pegas dengan benar.
9. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mempresentasikan hasil eksperimen
denganbenar.

D. Materi Pembelajaran:
1. Faktual :
a. Penggaris bergetar saat diberi gaya tarik dan dilepaskan
b. Senar gitar yang dipetik
c. Bandul jam dinding yang berayun
d. Anak-anak yang sedang bermain ayunan
e. Pemanfaatan pegas pada spring bed dan shock breaker
2. Konseptual:
a. Konsep getaran pada bandul
b. Konsep getaran pada pegas
3. Prosedural : Eksperimen ayunan bandul sederhana dan getaran pegas
E. Pendekatan, Strategi dan Metode
• Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
• Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, eksperimen, demonstrasi
• Model Pembelajaran : Problem based learning

F. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

Alat / Bahan : Statif, bandul, tali, mistar, stopwatch, pegas,
Media Pembelajaran : Laptop/komputer PC, LKPD, Modul
(https://drive.google.com/file/d/1YJAUc6PW_gZ4WaMF8jyyGpx6z7ex9AV
o/view?usp=sharing)

G. Sumber Belajar
• Fisika Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa untuk SMK/MAK Kelas X, Penerbit
Erlangga.
• Browsing internet
• Buku – buku lain yang relevan

H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan PPK/4C/ Alokasi

TPACK Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan PPK: 15 menit
memberi salam dan meminta salah • Religius
satu peserta didik memimpin doa. • Integritas
2. Guru mengecek kehadiran peserta • mandiri
didik.
3. Guru memberikan apersepsi dan 4C:
motivasi kepada peserta didik, apa • Komunikasi
yang terjadi jikapenggaris diletakan di • Berpikir
meja, dengan posisi tangan menekan kritis
salah satu ujung penggaris ditepi meja
sedangkan ujung yang lainnya TPACK
disimpangkan kemudian dilepaskan?
4. Guru melakukan tanya jawab dengan
peserta didik terkait demonstrasi yang
dilakukan.
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaranyang ingin dicapai.
6. Guru melakukan pretest dengan
mengirim google form ke WAG,
untuk mengetahui kemampuan awal
peserta didik.
https://forms.gle/kPb4rSAkmg3h5UJ
A8

Inti Fase 1 : Orientasi Masalah PPK: 100 menit

• Integritas
Mengamati • Mandiri
Kegiatan Deskripsi Kegiatan PPK/4C/ Alokasi
TPACK Waktu
1. Peserta didik diarahkan untuk • Gotong-
mengamati video tentang fenomena royong
getaran dalam kehidupan sehari-hari
berupa permainanayunan anak-anak. 4C:
• Komunikasi
• Berpikir
kritis
• Kreativitas
• Kolaborasi

TPACK
(https://www.youtube.com/watch?v=m
S7fmzhKXLU)

Menanya
2. Peserta didik diberi kesempatan
untuk bertanya tentang video
permainan ayunan yang telah
ditampilkan.
a. Mengapa pada saat seseorang
bermain ayunan biasanya ada
temannya yang lain menariknya
terlebih dahulu?
b. Jika panjang tali pada ayunan tidak
sama, bagaimana gerakan kedua
ayunan tersebut?
Fase 2. Mengorganisasi peserta didik
untuk belajar
3. Guru membagi peserta didik menjadi
dua kelompok dengan anggota masing-
masing 3-4 peserta didik.
4. Guru membagikan LKPD kepada
peserta didik dan meminta masing-
masing perwakilan kelompok untuk
mengambil semua perlengkapan yang
dibutuhkan dengan tertib.
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk
mencari informasi melalui browsing
internet, modul untuk menyelesaikan
masalah.
Fase 3. Membimbing penyelidikan
individual/ kelompok:
Mengumpulkan informasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan PPK/4C/ Alokasi
TPACK Waktu

6. Guru mengarahkan peserta didik dalam

memahami tahapan percobaan pada
LKPD yang telah diterima.
7. Peserta didik melakukan kegiatan
pengumpulan informasi/data terkait
materi getaran pada ayunan bandul
sederhana melalui kegiatan percobaan
secara berkelompok dengan bimbingan
guru.

Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan

hasil
Mengasosiasi
8. Peserta didik melakukan diskusi untuk
mengolah informasi/data hasil
percobaan dalam kelompoknya dengan
bimbingan guru untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD.
9. Peserta didik melakukan literasi
melalui modul/bahan ajar dan
browsing dengan hp masing-masing
untuk menjawab pertanyaan pada
LKPD.

Mengomunikasikan
10. Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusinya sesuai dengan LKPD
dengan bimbingan guru.
11. Peserta didik dari kelompok yang lain
memperhatikan dan dapat memberikan
tanggapan

Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah
12. Guru mengarahkan semua peserta didik
untuk menyusun kesimpulan dari hasil
diskusi.
13. Guru memberikan penguatan terhadap
kesimpulan dari peserta didik.
Penutup Refleksi/ umpan balik, mendiskusikan PPK: 20 menit
tugas, menjelaskan rencana pertemuan • Religius
berikutnya. • Integritas
1. Peserta didik menyampaikan refleksi • mandiri
dari kegiatan pembelajaran hari ini.
2. Guru menyampaikan tugas mandiri. 4C:
• Komunikasi
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan PPK/4C/ Alokasi
TPACK Waktu
3. Guru menyampaikan rencana pertemuan • Berpikir
selanjutnya. kritis
4. Guru melakukan posttest dengan
mengirim google form ke WAG, untuk TPACK
mengetahui kemampuan awal peserta
didik
https://forms.gle/DcXaTuJXHETHo99
S6

5. Guru meminta salah satu peserta didik

untuk berdoa.
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
Jumlah 135menit

Pertemuan 2:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan PPK/4C/ Alokasi
TPACK Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan PPK: 15 menit
memberi salam dan meminta salah • Religius
satu peserta didik memimpin doa. • Integritas
2. Guru mengecek kehadiran peserta • mandiri
didik.
3. Guru memberikan apersepsi dan 4C:
motivasi kepada peserta didik tentang • Komunikasi
pemanfaatan pegas dalam kehidupan • Berpikir
sehari-hari? kritis
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaranyang ingin dicapai. TPACK
5. Guru melakukan pretest dengan
mengirim google form ke WAG,
untuk mengetahui kemampuan awal
peserta didik.
https://forms.gle/QQJcGK9kvoZnhL
49A

Inti Fase 1 : Orientasi Masalah PPK: 100 menit

• Integritas
Mengamati • Mandiri
1. Peserta didik diarahkan untuk • Gotong-
mengamati video tentang fenomena royong
getaran dalamkehidupan sehari-hari.
4C:
• Komunikasi
• Berpikir
kritis
• Kreativitas
• Kolaborasi
 (http://risaismaya123.blogspot.com/2 TPACK
015/11/manfaat-pegas-dalam-
kehidupan-sehari.html)
Menanya
2. Peserta didik diberi kesempatan
untuk bertanya tentang gambar yang
telah ditampilkan.
a. Apa yang terjadi jika pada shock
breaker sepeda motor tidak
dilengkapi dengan pegas?
b. Apa yang terjadi jika pada spring
bed tidak dilengkapi dengan
pegas?
Fase 2. Mengorganisasi peserta didik
untuk belajar
3. Guru membagi peserta didik menjadi
dua kelompok dengan anggota masing-
masing 3-4 peserta didik.
4. Guru membagikan LKPD kepada
peserta didik dan meminta masing-
masing perwakilan kelompok untuk
mengambil semua perlengkapan yang
dibutuhkan dengan tertib.
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk
mencari informasi melalui browsing
internet, modul untuk menyelesaikan
masalah.

Fase 3. Membimbing penyelidikan

individual/ kelompok:
Mengumpulkan informasi

6. Guru mengarahkan peserta didik dalam

memahami tahapan percobaan pada
LKPD yang telah diterima.
7. Peserta didik melakukan kegiatan
pengumpulan informasi/data terkait
materi getaran pada getaran pada pegas
melalui kegiatan percobaan secara
berkelompok dengan bimbingan guru.

Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan

hasil
Mengasosiasi
8. Peserta didik melakukan diskusi untuk
mengolah informasi/data hasil
percobaan dalam kelompoknya dengan
bimbingan guru untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD.
 9. Peserta didik melakukan literasi
melalui modul/bahan ajar dan
browsing dengan hp masing-masing
untuk menjawab pertanyaan pada
LKPD.

Mengomunikasikan
10. Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusinya sesuai dengan LKPD
dengan bimbingan guru.
11. Peserta didik dari kelompok yang lain
memperhatikan dan dapat memberikan
tanggapan

Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah
12. Guru mengarahkan semua peserta didik
untuk menyusun kesimpulan dari hasil
diskusi.
13. Guru memberikan penguatan terhadap
kesimpulan dari peserta didik.
Penutup Refleksi/ umpan balik, mendiskusikan PPK: 20 menit
tugas, menjelaskan rencana pertemuan • Religius
berikutnya. • Integritas
1. Peserta didik menyampaikan refleksi • Mandiri
dari kegiatan pembelajaran hari ini.
2. Guru menyampaikan tugas mandiri. 4C:
3. Guru menyampaikan rencana pertemuan • Komunikasi
selanjutnya. • Berpikir
4. Guru melakukan post test dengan kritis
mengirim google form ke WAG, untuk
mengetahui kemampuan awal peserta TPACK
didik
https://forms.gle/7mhingXPeqqNw7Nj9
5. Guru meminta salah satu peserta didik
untuk berdoa.
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
Jumlah 135 menit

I. Penilaian Pembelajaran
 TeknikPenilaian
No Jenis Teknik Bentuk Instrumen
1 Penilaian Sikap Tertulis Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan Tertulis Soal Pilihan Ganda
Soal Uraian
3. Penilaian Keterampilan Praktik Lembar Penilaian Praktik
Lembar Penilaian Presentasi

Timika, 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yohanis Ivo Teturan,A.Md.,SE Rachel A. Anakotta, S. Si

 Lampiran1. Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan konsisten.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Nama Tanggung Percaya
N Jujur Peduli Kerjasama Santun Disiplin
Peserta Jawab diri
o S S S S S S S
Didik K C B
B
K C B
B
K C B
B
K C B
B
K C B
B
K C B
B
K C B
B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP Skor
NO Nama Peserta Didik Tanggung Kerja Percaya Rata-
Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ……………………………………..

Tanggung Kerja Peduli

No Nama Disiplin Teliti Kreatif Keterangan
Jawab sama Lingkungan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
 Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

Nama
No Peserta Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
Didik
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
 Soal Pre test dan Post test: (Pertemuan I)
No Soal Jawaban
1. Jelaskan apa yang dimaksud Getaran adalah gerakan bolak-balik melalui
dengan getaran? titik kesetimbangan.
2. Jelaskan faktor-faktor yang Faktor-faktor yang mempengeruhi frekuensi
mempengaruhi frekuensi dan dan periode getaran bandul adalah panjang tali,
periode gerak harmonik pada banyaknya getaran, percepatan gravitasi,
ayunan bandul! simpangan dan waktu.
3. Perhatikan gambar ayunan bandul Bila bandul ditarik sampai pada titik A
berikut ini. Jika bandul bergerak kemudian dilepaskan, bandul akan bergerak ke
dari A-B-C selama 5 sekon. titik B-C dan kembali ke titil B dan A. Gerak
Hitunglah frekuensi dan periode bandul A-B-C-B-A disebut 1 getaran penuh.
getaran bandul tersebut. Sedangkan gerak bandul A-B-C disebut ½
getaran.
𝑛 1⁄2
𝑓= = = 0,1𝐻𝑧
𝑡 5
1 1
𝑇= = = 10
𝑓 0,1

Skor nilai Jawaban

3 Jika jawaban sesuai kunci jawaban
2 Jika jawaban kurang sesuai dengan kunci
jawaban
1 Jika jawaban tidak sesuai dengan kunci
jawaban
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝐓𝐨𝐭𝐚𝐥 𝐬𝐤𝐨𝐫
 Soal Pre test dan Post test: (Pertemuan II)
No Soal Jawaban
1. Jelaskan apa yang dimaksud Getaran adalah gerakan bolak-balik
dengan getaran? melalui titik kesetimbangan.
2. Jelaskan faktor-faktor yang Faktor-faktor yang mempengeruhi
mempengaruhi frekuensi dan frekuensi dan periode getaran pegas adalah
periode gerak harmonik pada massa beban, percepatan gravitasi,
getaran pegas! simpangan dan waktu.
3. Pada suatu pegas tergantung sebuah Diketahui:
beban yang bergetar 50 kali dalam n= 50
10 sekon. Hitunglah besar: t = 10 s
a. frekuensi Ditanya:
b. periode a. f
b. T
Jawab:
𝑛 50
a. 𝑓 = 𝑡 = 10 = 5 𝐻𝑧

1 1
b. 𝑇 = 𝑓 = 5 = 0,2 𝑠
Skor nilai Jawaban
3 Jika jawaban sesuai kunci jawaban
2 Jika jawaban kurang sesuai dengan kunci
jawaban
1 Jika jawaban tidak sesuai dengan kunci
jawaban
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝐓𝐨𝐭𝐚𝐥 𝐬𝐤𝐨𝐫
Lampiran 2. Penilaian Pengetahuan (Pertemuan I)

KISI-KISI SOAL PENILAIAN PENGETAHUN

Matapelajaran :Fisika

Jenjang :SMK

Kelas/Semester :X/1

Kompetensi Inti :3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi Informasi dan Komunikasi pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan denganilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,sekolah,duniakerja, warga masyarakatnasional, regional, daninternasional.
Kompetensi Dasar :3.4 Menganalisis hubungan antara getaran dan gelombang serta besaran-besarannya yang terkait.

Teknik Bentuk Ranah Level

IPK Materi Indikator Soal NomorSoal Kunci
Penilaian Soal Kognitif Kognitif
Menjelaskan Getaran Disajikan gambar, peserta Tes Tertulis Pilihan 1 E C2 Pengetahuan dan
konsep getaran didik dapat menjelaskan Ganda Pemahaman
konsep getaran dalam (L1)
Gambar tersebut.
Mengidentifikasi Getaran Disajikan gambar, peserta Tes Tertulis Pilihan 2 D C4 Penalaran
besaran-besaran didik dapat Ganda (L3)
yang mengidentifikasi besaran-
mempengaruhi besaran yang
frekuensi dan mempengaruhi frekuensi
periode dan periode.
Menghitung Getaran Disediakan gambar Tes Tertulis Pilihan 3 C C3 Aplikasi
frekuensi dan dandata, peserta didik Ganda (L2)
periode getaran dapat menghitung
frekuensi dan
periode getaran.
Menelah hubungan Getaran Disajikan data, peserta didik TesTertulis Pilihan 4 A C4 Penalaran
antara frekuensi dapat mengaitkan hubungan Ganda (L3)
dan periode getaran antara frekuensi dan periode
getaran.
 INSTRUMEN SOAL

HOTS/ Nomor Level

Indikator Soal Soal Kunci Skor
LOTS Soal Kognitif
Disajikan gambar, peserta didik LOTS 1 Perhatikan gambar bandul berikut! E Pengetahuan 15
dapat menjelaskan konsep dan
getaran dalam gambar tersebut. Pemahaman
(L1)

Yang disebut dengan 1(satu) getaran adalah dari....

A. A- B
B. B– C
C. A–B– C
D. A–B– C–B
E. A–B– C–B–A

Disajikan gambar, peserta HOTS 2 Perhatikangambardi bawahini D Penalaran 30

didik dapat menelaah (L3)
besaran-besaran yang
mempengaruhi frekuensi dan
periode.

Apabila sudut simpang dari masing-masing bandul di atas

adalah sama besar dan semua bandul berada dalam kondisi
yang sama. Maka berdasarkan karakteristik getaran pada
bandul, pernyataan berikut yangbenar adalah....
A.f2>f3, karena panjang tali ke-2 lebih panjang dari tali
ke-3
 HOTS/ Nomor Level
Indikator Soal Soal Kunci Skor
LOTS Soal Kognitif
B. T3 > T4, karena panjang tali ke 3 lebih
pendekdari tali ke4
C. f2paling besar,karena memiliki massa terbesar
D. T2 > T1, karena panjang tali ke 2 lebih
panjangdari tali ke1
E. T2 paling kecil karena panjang tali paling besar

Disediakan gambar dan data, LOTS 3 Bandul bola besi berayun dari A-B-C-B-A selama2detik. Jika C Aplikasi 25
peserta didik dapat menghitung jarak A-C 30cm. Maka besarnya periode dan frekuensi ayunan (L2)
frekuensi dan periode getaran. adalah....
A. 0,5s dan 2Hz
B. 2s dan 0,2Hz
C. 2s dan 0,5Hz
D. 0,07s dan 15Hz
E. 1s dan 2 Hz

Disajikan data, pesertadidik
dapat mengaitkan hubungan
antara frekuensi dan periode
getaran.
HOTS 4 Pada setiap getaran, banyaknya getaran yang terjadi A Penalaran 30
berhubungan dengan waktu yang diperlukan untuk melakukan (L3)
satu getaran. Pernyataan berikut yang benar adalah ....
A. semakin besar frekuensi, maka semakin kecil periode
B. semakin besar frekuensi, maka semakin besar periode
C. semakin kecil periode, maka semakin kecil frekuensi
D. semakin besar periode, maka semakin besarfrekuensi
E. frekuensi dan periode suatu benda selalu bernilai sama

TOTAL SKOR 100

Penilaian Pengetahuan (Pertemuan II)

KISI-KISI SOAL PENILAIAN PENGETAHUN

Matapelajaran :Fisika

Jenjang :SMK

Kelas/Semester :X/1

Kompetensi Inti :3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi Informasi dan Komunikasi pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan denganilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,sekolah,duniakerja, warga masyarakatnasional, regional, daninternasional.
Kompetensi Dasar :3.4 Menganalisis hubungan antara getaran dan gelombang serta besaran-besarannya yang terkait.

Teknik Bentuk Ranah Level

IPK Materi Indikator Soal NomorSoal
Penilaian Soal Kognitif Kognitif
Menghitung Getaran Menghitung massa benda Tes Tertulis Uraian 1 C2 Pengetahuan dan
konstanta berdasarkan dua besaran Pemahaman
pegas (konstanta pegas dan (L1)
periode) yang diketahui
Menganalisis Getaran Menganalisis hubungan Tes Tertulis Uraian 2 C4 Penalaran
faktor-faktor yang frekuensi dan periode getaran (L3)
mempengaruhi pegas
hubungan frekuensi
dan periode
getaran pada
pegas
 INSTRUMEN SOAL

HOTS/ Nomor Level

Indikator Soal Soal Kunci Skor
LOTS Soal Kognitif
Menghitung massa LOTS 1 Jika suatu pegas digetarkan harmonik Diketahui : L2 50
benda berdasarkan dua sederhana, memiliki periode 0,628 sekon. k = 100 N/m
besaran yang diketahui Bila pegas mempunyai konstanta 100 N/m T = 0,628 s
dn pada ujung atas pegas dikaitkan pada Ditanya: m= ?
penyanggah serta ujung bawah pegas Jawab:
digantung beban. hitunglah massa beban
𝑚
tersebut. 𝑇 = 2𝜋√ 𝑘

𝑚
0,628 = 2𝜋√
100

2𝜋√𝑚
0,628 =
10

6,28 = 2𝜋√𝑚
0,628
= √𝑚
2𝜋
6,28 2
( ) =𝑚
2𝜋

m= 97,31 kg
Menganalisis hubungan HOTS 2 Diketahui data hasil percobaan Diketahui: L3 50
frekuensi dan periode pertambahan panjang pegas ketika m = 1250 gr = 1,25 kg
getaran pegas digantung beban, ditunjukkan pada tabel di Ditanya: f dan T
bawah ini. Jawab:
No Berat Pertambahan Konstanta pegas:
𝐹 𝑤
beban (w) panjang pegas 𝑘= =
(x) 𝑥 𝑥
15
1. 15 N 0,04 m 𝑘= = 500 𝑁/𝑚
0,04
2. 30 N 0,06 m 30
3. 45 N 0,08 m 𝑘= = 500 𝑁/𝑚
0,06
Bila pegas digetarkan harmonis sederhana 45
serta pada pegas digantungkan sebuah 𝑘= = 500 𝑁/𝑚
0,08
beban bermassa 1250 gram. tentukanlah Frekuensi getaran pegas:
nilai frekuensi dan periode (g=10 m/s2)
1 𝑘 1 500
𝑓= √ = √ = 3,18 𝐻𝑧
2𝜋 𝑚 2𝜋 1,25
Periode getaran pegas:
1 1
𝑇= = = 0,314
𝑓 3,18
Total Skor 100
Lampiran 3. Penilaian Keterampilan

KISI-KISI ASPEK
KETERAMPILAN

Kompetensi Inti: 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalahsesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif,dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugasspesifikdi bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkretterkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.

Teknik
No KompetensiDasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.4 Mendemonstrasikan fenomena Getaran 1. Melakukan eksperimen ayunan bandul sederhana. Praktik
gelombang dengan peralatan 2. Melakukan eksperimen getaran harmonis pada pegas.
sederhana. 3. Menyajikan hasil eksperimen getaran pada pegas.
4. Mempresentasikan hasil eksperimen.
 PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran :Fisika

Kelas/ Semester :X / Ganjil
Materi/Sub Materi :Getaran

NamaPeserta Aspek yang dinilai

No TotalSkor Nilai
Didik Melakukan Percobaan Mengintepretasikan Data Mengkomunikasikan

1 Amatus Operawiri
2 Bonifasuis Teturan
Faleria A
3 Wameyaopea
4 Hendrikus Mamiri
5 Ina Zaitub Enumbly
6 Natasya V Swaba
7 Nur Fitria Aloutuan
8 Padol Waker
9 Stevani Enci Maromon
10 Tomas Pilu Fader
 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
Skor
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Melakukan Membaca skala hasil Membaca skala hasil Membaca skala hasil Membaca skala hasil
1
Percobaan pengukuran tidak tepat pengukuran sangat kurang tepat pengukuran cukup tepat pengukuran dengan tepat
Mengintepretasikan Hanya mengisi tabel data Mengisi tabel data pengamatan Mengisi tabel data pengamatan, Mengisi tabel data pengamatan,
Data pengamatan dan dianalisis dianalisis, dan menjawab dianalisis, dan menjawab
2
pertanyaan pada LKPD tetapi pertanyaan pada LKPD dengan
kurang tepat tepat
Mengkomunikasikan Menuliskan hasil diskusi Menuliskan hasil diskusi Menuliskan hasil diskusi Menuliskan hasil diskusi
kelompok dengan kelompok dengan kalimat yang kelompok dengan kalimat yang kelompok dengan kalimat yang
3
kalimat yang tidak kurang mudah dipahami cukup mudah dipahami mudah dipahami
mudah dipahami

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛g 𝑑i𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Siswa = 𝑥 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙

Predikat

Nilai Pengetahuan
Rentang Angka Huruf/Predikat
86-100 A (Sangat Baik)
71-85 B (Baik)
56-70 C (Cukup)
≤55 D (Kurang)
Lembar Penilaian Presentasi

Kelompok

No Nama Peserta Penggunaan Kejelasan Komunikatif Kebenaran

Didik bahasa menyampaikan konsep
Amatus
1 Operawiri
Bonifasuis
2
Teturan
Faleria A
3 Wameyaopea
Hendrikus
4
Mamiri
Ina Zaitub
5
Enumbly
6 Natasya V Swaba
Nur Fitria
7 Aloutuan
8 Padol Waker
Stevani Enci
9 Maromon
Tomas Pilu
10
Fader
Keterangan: *isilah dengan criteria kurang, cukup, baik, atau sangat baik pada setiap kolom
Rubrik Penilaian :

No Indikator Kriteria Penilaian

Penilaian
1 Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
bahasa bahasa baik, bahasa baik, bahasa baik, bahasa baik,
kurang baku, kurang baku, baku, dan baku, dan
dan tidak dan terstrukur kurang terstrukur
terstrukur terstrukur
2 Kejelasan Artikulasi Artikulasi Artikulasi Artikulasi
menyampaikan kurang jelas, kurang jelas, kurang jelas, jelas, suara
suara suara suara terdengar,
tidakterdengar, terdengar, terdengar, tidakbertele-
bertele-tele tetapi bertele- tidak bertele- tele
tele tele
3 Komunikatif Membaca Pandangan Pandangan Pandangan
catatan lebih banyak lebih banyak lebih banyak
sepanjang menatap menatap menatap
menjelaskan catatan saat audiens saat audiens saat
menjelaskan menjelaskan menjelaskan
dari pada daripada dari pada
audiens catatan tanpa catatan, dan
ada gesture menggunakan
tubuh. gesture yang
membuat
audiens
memperhatikan
4 Kebenaran Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
konsep 1 konsep 1 konsep semua seluruh konsep
dengan kurang dengan konsep, dengan benar
lengkap lengkap`` kurang
lengkap
RENCANA EVALUASI
 JURNAL REFLEKSI GURU

Sekolah : …………………………….
Mata Pelajaran : …………………………….
Materi : …………………………….
Nama Guru : …………………………….
Kelas : …………………………….
Hari/tanggal : …………………………….

NO REFLEKSI TANGGAPAN
1. Apakah dalam pemberian materi dengan
metode yang telah dilakukan serta
penjelasan teknis atau intruksi yang
disampaikan untuk pembelajaran yang
akan dilakukan dapat dipahami oleh
peserta didik?

2. Bagian manakah pada rencana pembelajaran

yang perlu diperbaiki?

3. Bagaimana tanggapan peserta didik

terhadap materi atau bahan ajar,
pengelolaan kelas, latihan dan penilaian
yang telah dilakukan dalam pembelajaran?

4. Apakah dalam berjalannya proses

pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan?

5. Apakah arahan dan penguatan materi yang

telah dipelajari dapat dipahami oleh peserta
didik?

JURNAL REFLEKSI PESERTA DIDIK

Model Refleksi : Round Robin
Nama/ Kelompok :
Kelas :
Mata Pelajaran :
Materi :
Hari/Tanggal :

Pertanyaan Refleksi :

Pertanyaan Jawaban
Apa hal yang paling anda kuasai setelah
pembelajaran hari ini?
Apa hal yang belum anda kuasai setelah
pembelajaran hari ini?
Apa hal yang masih membingungkan dari
pembelajaran hari ini?

LEMBAR OBSERVASI GURU

 PPG DALJAB KATEGORI II TAHUN 2022

Sekolah : …………………………….
Mata Pelajaran : …………………………….
Materi : …………………………….
Nama Guru : …………………………….
Kelas : …………………………….
Hari/tanggal : …………………………….

Petunjuk Lembar Observasi

Berikut ini adalah daftar kompetensi guru PPG. Silahkan Bapak /Ibu melakukan observasi
terhadap guru PPG. Mohon menjawab sebenarnya sesuai dengan apa yang Anda lihat dengan
cara memberikan tanda (√) pada kolom angka yang menggambarkan guru PPG.

Lembar Observasi menggunakan skala 1-4

Belum terlihat Mulai terlihat Sering terlihat Konsisten terlihat

Praktek yang Praktek yang Praktek yang Praktek pembelajaran
diharapkan belum diharapkan sudah diharapkan sering inovatif yang
terlihat dalam praktek mulai terlihat dalam terlihat dalam praktek diharapkan sudah
pembelajaran inovatif praktek pembelajaran pembelajaran konsisten terlihat
inovatif inovatif, hanya belum
konsisten

No Kompetensi 1 2 3 4
1. Guru menyusun Rencana Pembelajaran PBL/PJBL
dengan lengkap
2. Guru merumuskan IPK , tujuan pembelajaran, dan
instrumen penilaian dengan tepat
3. Guru menyusun materi pembelajaran berbasis
TPACK dan disajikan dengan menarik
4. Guru menyusun bahan ajar dan menyusun LKPD
berorentasi pada pemecahan masalah
5 Guru tampil ceria, berwibawa, rapi, mengispirasi,
tenang, ramah, Adil, objektif, dan penuh perhatian
kepada peserta didik
6. Guru memanfaatkan media berbasis TIK
7. Guru menerapkan pembelajaran saintifik, STEM dan
model PBL/PJBL

8. Guru menerapkan proses pembelajaran berbasis

HOTS
9 Guru membuat dan menerapkan proses diskusi, ice
breaking, dan permainan dalam pembelajaran
10. Guru melaksanakan penilaian otentik berbasis
HOTS, mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
 LEMBAR OBSERVASI

Nama Guru :
Kelas :
Jenis Kegiatan : PelakSanaan Model PBL
Hari/Tanggal :

Keterangan Skala:
1 : Kurang baik
2 : Cukup baik
3 : Baik
4 : Sangat baik

Kegiatan/ Hasil Pengamatan

No Deskripsi Kegiatan
Sintaks 1 2 3 4
A Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa
Guru mengecek kahadiran peserta didik
Guru melakukan apersepsi dan motivasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru melakukan pre test
B. Kegiatan Inti
Orientasi Peserta didik mengamati video yang
Masalah ditayangkan guru terkait masalah yang dihadapi

Peserta didik bertanya jawab dengan guru

terkait permasalahan yang akan dibahas
Peserta didik mendokumentasikan seluruh
pertanyaan yang disampaikan peserta didik
sebagai hasil pada sintaks
Mengorganisasi Peserta didik dibagi menjadi beberapa
Peserta Didik kelompok
Guru membagikan LKPD kepada peserta didik
dan mengarahkan peserta didik menyiapkan
perlengkapan percobaan/ eksperimen.
Membimbing Peserta didik mencari referensi materi atau
Penyelidikan sumber belajar baik melalui buku, modul,
Individual/Kelomp browsing internet.
ok
Peserta didik melakukan kegiatan pengumpulan
informasi/ data melalui kegiatan percobaan/
eksperimen.
Mengembangkan Peserta didik menyajikan dan menyampaikan
dan Menyajikan hasil pelaksanan proyek.
Hasil
Peserta didik melakukan diskusi untuk
mengolah informasi/data hasil
 Kegiatan/ Hasil Pengamatan
No Deskripsi Kegiatan
Sintaks 1 2 3 4
percobaan/eksperimen.

Peserta didik berdiskusi untuk menjawab

pertanyaan-pertanyaan pada LKPD
Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusinya.
Peserta didik saling memberi tanggapan

Menganalisis dan Guru mengarahkan peserta didik untuk

mengevaluasi menyususun kesimpulan
proses
Guru memberikan penguatan terhadap
pemecahan
kesimpulan peserta didik
masalah
B Penutup Peserta didik menyampaikan refleksi
pembelajaran
Guru memberikan penguatan terhadap hasil
refleksi peserta didik
Guru menyampaikan tugas mandiri

Guru melakukan post test

Guru menyampaikan rencana pertemuan

selanjutnya.
Guru meminta peserta didik berdoa dan
memberi salam.

Jumlah

Skor akhir

Keterangan:
𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
× 100 = ⋯
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙

Timika, ……………..2022

Observer

………………………………
 ANGKET MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK
DALAM PELAJARAN FISIKA
Nama :
Kelas :

Keterangan Pilihan Jawaban

SS = SangatSetuju
S = Setuju
TS = TidakSetuju
STS = Sangat Tidak Setuju
Pilihan Jawaban
No Pernyataan
SS S TS STS
1 Saya aktif mengikuti pelajaran fisika sesuai jadwal
2 Saya sering bermain HP saat jam pelajaran berlangsung.
3 Saya tidak pernah memperhatikan guru ketika pelajaran.
4 Saya rajin membaca buku di rumah ketika akan ujian

5 Saya tidak pernah belajar di rumah sebelum pelajaran berlangsung.

Selagi saya berusaha dalam pelajaran ini, saya percaya bahwa saya
6
dapat memahami isinya.
7 Saya selalu bertanya kepada guru ketika ada yang belum saya pahami.

8 Materi pelajaran ini sangat sulit dipahami dari yang saya bayangkan.
Saya merasa optimis dalam mengerjakan pertanyaan yang sulit dalam
9
ujian.
Saya sering berdiskusi dengan teman untuk mengerjakan pekerjaan
10
rumah yang sulit.
Pembelajaran ini sangat abstrak sehingga sulit bagi saya untuk tetap
11
memperhatikan pelajaran ini sampai akhir.
Saya sering tidur ketika pelajaran Fisika karena menurut saya pelajaran
12
itu membosankan.
13 Saya selalu menyimak dengan baik ketika pelajaran berlangsung.
Saya berusaha agar mendapat nilai tertinggi terutama dalam pelajaran
14
Fisika.
Menyelesaikan pembelajaran ini dengan prestasi yang baik sangat
15
penting bagi saya
Setelah saya menyelesaikan tugas-tugas dalam pelajaran ini, saya
16
merasa puas dengan apa yang telah saya kerjakan.

17 Saya sering mencontek teman ketika mengerjakan pekerjaan rumah.

Saya suka pergi ke perpustakaan untuk menambah sumber
18
pengetahuan.
 PEDOMAN WAWANCARA GURU

Hari/ Tanggal :
Tempat :
Nara sumber :
Jabatan :
No Pertanyaan Guru Jawaban
Pelaksanaan pembelajaran
Bagaimana proses pembelajaran fisika di SMK
Taruna Rajawali Timika?
Apakah peserta didik menyukai pembelajaran
1
fisika?
Bagaimana keaktifan peserta didik pada saat
pembelajaran?
Bagaimana karakteristik peserta didik ?
Model pembelajaran
2 Model inovatif apa yang diterapkan dalam
pembelajaran fisika?
Metode pembelajaran yang digunakan
Metode apa yang harus diterapkan dalam
3
pembelajaran fisika, sehingga membuat
pembelajarannya menjadi menarik?
Hambatan dalam proses pembelajaran
4 Saat pembelajaran fisika, masalah apa yang anda
temui pada saat di dalam kelas
Ketersediaan sumber bahan ajar
Sumber belajar apa saja yang selama ini anda
5 gunakan ?
Apakah sumber belajar yang digunakan sudah
efektif dalam pembelajaran fisika?
Materi yang sulit
Materi apa yang dirasa sulit oleh peserta didik ?
Jika dalam pembelajaran fisika dengan materi
yang sulit dipahami peserta didik terdapat sumber
dan media belajar bagaimana respon dan
6
tanggapan peserta didik? Apa dapat membantu
dalam memahami pokok bahasan ?
Selaku guru pengampu fisika apa yang anda
lakukan untuk meningkatkan hasil belajar peserta
didik ?
Ketersediaan media pembelajaran
Dalam pembelajaran fisika apakah anda
7 menggunakan media pembelajaran ?
Apakah anda pernah menggunakan media
berbasis aplikasi offline/online dalam
pembelajaran fisika? dan apa kriteria yang
bapak/ibu harapkan pada media pembelajaran
fisika ?
 HASIL SURVEY PADA PESERTA DIDIK
Nama : ……………………………….
Asal Sekolah : ……………………………….
Hari/ Tanggal : ……………………………….

Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini
bukan ujian dan tidak akan berpengaruh apa-apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur karena ini
akan membantu Bapak/Ibu guru dalam proses penyelidikannya. Kamu hanya bisa menjawab
sesuai ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambarkan sangat sedih, sedih, biasa saja, dan
senang.
LEMBAR PERNYATAAN UNTUK SISWA

KATEGORI MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi Menunjukkan Praktek pengembangan diri yang didasari kesadaran dan
kemauan pribadi (self Regulated Learning)
Bapak Ibu bertanya, apakah kami
senang/tidak dengan pembelajarannya
Kami boleh bertanya tentang apa saja
kepada bapak ibu guru
Bapak Ibu guru selalu memberikan
pembelajaran yang berbeda yang membuat
kami senang
Bapak ibu guru mengikuti keinginan kami
dalam belajar
Bapak ibu mendatangkan tamu seperti
dokter, pemadam kebakaran, polisi, petani
atau lainya untuk belajar bersama kami
Bapak Ibu Guru menyebutkan benda-benda
yang ada di rumah atau di sekolah saat
memberikan contoh
 Instrument Survey Kepada Peserta Didik

Nama :……………………………………….
No. Absen : ……………………………………….
Kelas : ………………………………………

Instruksi:
Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak / Ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini
bukan ujian dan tidak akan berpengaruh apa – apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur karena ini
akan sangat membantu Bapak/Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya perlu mengisi
ceklis (√ ) sesuai ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambanrkan sedih, cemberut, biasa
saja, dan senang.

Komponen: Penguasaan Materi

No Pertanyaan

1 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dengan

contoh dalam kehidupan sehari hari
2 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dari buku
paket dan sumber belajar lainnya
3 Guru saya memberikan contoh atau permasalahan
yang berhubungan dengan keadaan saat ini
4 Guru saya menjawab pertanyaan dengan jelas
5 Guru saya menjawab pertanyaan dengan benar
6 Guru saya mengajar sesuai dengan materi pelajaran

Komponen: Kemahiran dalam Mengajar

No Pertanyaan

1 Guru saya menyampaikan kegiatan yang akan

dilakukan selama pembelajaran
2 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dengan
mudah dimengerti
3 Guru saya mengajar dengan cara yang bervariasi
misalnya diskusi, domnstrasi, tanya jawab, ceramah,
dll
4 Guru saya berbicara dengan jelas ketika
menyampaikan materi pelajaran
5 Guru saya meminta saya belajar secara berkelompok
6 Guru saya mengajar dengan cara yang
menyenangkan dan menarik
7 Guru membimbing saya dan teman – teman ketika
mengalami kesulitan
8 Guru saya membuat suasana nyaman saat
melaksanakan pembelajaran
9 Guru saya terampil menggunakan alat bantu saat
mengajar
10 Guru saya memberi kesempatan kepada saya dan atau
teman – teman untuk bertanya atau menjawab
11 Guru saya menghargai kemampuan saya dan atau
teman -teman
12 Guru saya memberitahukan nilai hasil belajar saya
13 Guru saya memberikan motivasi kepada saya dan
atau teman – teman
14 Guru saya memberikan tugas dalam pembelajaran
 ARTEFAK HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

1. Penilaian Hasil Hasil Belajar Siswa

Indikator Penilaian

No. Nama Peserta Didik Kognitif

Keterampilan
Pre test Post test Penugasan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10