Format RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTSN 1 SUKOHARJO

Mata Pelajaran : PAI
Kelas/semester : VII/1
Materi Pokok/Tema/Topik : 1. Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman
(55):33
2. Hukum bacaan Mad

Alokasi Waktu : 4 pertemuan (12 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata).
4. Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1. ... 1.1.1. Bersyukur dengan
ucapan/tindakan atas ...
1.1.2. ...
2. 2.1. Memiliki perilaku 2.1.1. Tidak menyontek ketika
jujur, tanggung ulangan.
jawab, dan santun 2.1.2. Menyelesaikan pekerjaan/tugas
dalam ... tepat waktu.
2.1.3. Meninterupsi pembicaraan pada
waktu yang tepat.
2.1.4. ...
3. 3.1. Memahami isi
kandungan Q.S. Al-
Mujadilah (58): 11 dan Q.S.
Ar-Rahman (55):33, serta
hadi¡ terkait tentang
menuntut ilmu.

4. 4.1. ...

1
  Kolom Kompetensi Dasar: Tulis masing-masing satu KD (atau lebih – sesuai
karakteristik mapel) dari masing-masing KI yang merupakan rangkaian (kesatuan)
sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. KD-KD tersebut pada
dasarnya dapat disalin dari silabus.
 Kolom Indikator Pencapaian Kompetensi: Rumuskan dua atau lebih indikator
yang sesuai dengan Kompetensi Dasar. Indikator-indikator tersebut DAPAT
dirumuskan/disalin dari Buku Guru (bila ada dan sesuai).

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
2. Pertemuan 2
3. Pertemuan 3
4. Dst.

 Rumuskan tujuan pembelajaran sesuai dengan menyalin tujuan pembelajaran

sebagaimana dirumuskan dalam Buku Guru (bila ada dan sesuai). Tujuan-tujuan
tersebut dikelompokkan menjadi tujuan pertemuan 1, 2, 3, dst. Apabila tujuan
pembelajaran yang dirumuskan dalam Buku Guru belum layak, Anda dapat
menambah tujuan pembelajaran yang relevan. Contoh: apabila dalam Buku Guru
belum dirumuskan nilai(-nilai) baik spiritual maupun sosial, maka tujuan
pembelajaran terkait dengan nilai-nilai tersebut perlu dirumuskan. Tujuan
pembelajaran dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikapspiritual,
sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan).

CONTOH:
 Diberikan kesempatan mengamati proses pembentukan bayangan pada model mata
manusia dan mata serangga, peserta didik menunjukkan kekaguman terhadap mata
sebagai alat indera.
 Diberikan kesempatan mengamati proses pembentukan bayangan pada model mata
manusia, mata serangga, serta melakukan tes mata, peserta didik menunjukkan rasa
ingin tahu.
 Diberikan gambar mata manusia, peserta didik dapat menggambarkan jalan sinar
utama sehingga membentuk bayangan DENGAN BENAR.
 Diberikan gambar mata manusia, siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagiannya
DENGAN BENAR.
 Diberikan gambar sumber cahaya dan lubang sebagai model mata facet pada
serangga, peserta didik dapat menggambarkan proses pembentukan bayangannya
DENGAN BENAR.
 Diberikan beberapa gambar cacat mata, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan
penyebabnya DENGAN BENAR.
 Diberikan beberapa gambar cacat mata, peserta didik dapat menggambar
pembentukan bayangan yang menyebabkan cacat mata DENGAN BENAR.

2
  Setelah melakukan serangkaian kegiatan..., ..., ..., ..., dan ... dalam pembelajaran:
1. Peserta didik dapat ....
2. Peserta didik dapat ....
3. Peserta didik dapat ....
4. dst

D. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan 1
...
2. Pertemuan 2
...
3. Pertemuan 3
...
4. Dst.

(Tulis sub-tema/topik sebagaimana disarankan pada silabus untuk masing-masing

pertemuan. Materi pembelajaran DAPAT ditambah apabila materi yang terdapat pada
silabus kurang memadai berdasarkan kebutuhan peserta didik).

E. Metode Pembelajaran

Metode yang direkomendasikan untuk diterapkan adalah Metode Saintifik yang

diperkaya dengan Pembelajaran Penemuan, Pembelajaran Berbasis Masalah, dan
Pembelajaran Berbasis Proyek.

Metode yang dirancang dalam RPP pada dasarnya adalah metode yang dinyatakan
secara eksplisit atau disimpulkan dari kegiatan pembelajaran yang dirancang dalam
silabus. Pemilihan tambahan metode/pendekatan dapat dilakukan dengan menganalisis
buku siswa, buku guru dan/atau berdasarkan kebutuhan belajar peserta didik.

F. Sumber Belajar

Tulis spesifikasi semua sumber belajar (buku siswa, buku referensi, majalah, koran, situs
internet, lingkungan sekitar, narasumber, dsb.). Berikut adalah CONTOH cara
menuliskan berbagai jenis sumber belajar.

1. Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan:
Penerbit (halaman)
2. Buku referensi: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan:
Penerbit (halaman)
3. Majalah: Penulis artikel. Tahun terbit. Judul artikel. Nama majalah, Volume,
Nomor, Tahun, (halaman)
4. Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi (tanggal terbit), Halaman, Kolom

3
 5. Situs internet: Penulis. Tahun. Judul artikel. Tersedia di Situs internet lengkap
dengan tanggal pengunduhan
6. Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar yang dimaksud
7. Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud beserta bidang keahlian dan/atau
profesinya
8. Lainnya (sesuai dengan aturan yang berlaku)

G. Media Pembelajaran

1. Media
2. Alat dan bahan
Tulis spesifikasi semua media pembelajaran (video/film, rekaman audio, model, chart,
gambar, realia, dsb.). Berikut adalah CONTOH cara menuliskan berbagai jenis media
pembelajaran.
 Video/film: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan
tanggal pengunduhan)
 Rekaman audio: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap
dengan tanggal pengunduhan)
 Model: Nama model yang dimaksud
 Gambar: Judul gambar yang dimaksud
 Realia: Nama benda yang dimaksud

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan (10% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam
menit)
b. Kegiatan inti (75% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit)
Metode Pembelajaran Saintifik:
 Mengamati,
 Menanya,
 Mengumpulkan data,
 Mengasosiasi/menganalisis,
 Mengomunikasikan
 Mencipta
Metode Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning)
 Menstimulasi
 Mengidentifikasi masalah
 Mengumpulkan data
 Mengolah Data
 Memverifikasi/Membuktikan
 Menarik kesimpulan/generalisasi
Metode Pembelajaran Berbasis Masalah

4
  Mengamati
 Mengidentifikasi masalah
 Mengumpulkan Data
 Mengembangkan dan Menyajikan Karya
 Mengomunikasikan
Metode Pembelajaran Berbasis Proyek
 Menentukan Pertanyaan Mendasar
 Menyusun Perencanaan Proyek
 Menyusun Jadwal
 Memonitor
 Menguji Hasil
 Mengevaluasi

c. Penutup (15% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam

menit)

2. Pertemuan 2

a. Pendahuluan (10% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam

menit)
b. Kegiatan inti (75% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam
menit)
c. Penutup (15% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam
menit)

3. Pertemuan 3

a. Pendahuluan (10% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam

menit)
b. Kegiatan inti (75% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam
menit)
c. Penutup (15% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam
menit)

4. Pertemuan ..., dst.

 Disarankan pembelajaran mencakup tahap-tahap 5M (mengamati, menanya,

mengumpulkan data, mengasosiasi/menganalisis, mengomunikasikan)
dalam satu pertemuan. Namun demikian, apabila tahap-tahap 5M tersebut
TIDAK dapat diselesaikan dalam satu pertemuan karena kurangnya waktu,
tahap-tahap yang belum dilaksanakan DAPAT dilanjutkan pada pertemuan
berikutnya sampai kelima tahap tersebut selesai.

5
  Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada dasarnya disalin dari silabus mata
pelajaran. Kegiatan-kegiatan pembelajaran tersebut dapat disempurnakan
dengan cara menambah, mengurangi dan/atau mengubahnya.
 Kegiatan-kegiatan pembelajaran dinyatakan dalam rumusan peserta
didik melakukan apa BUKAN guru melakukan apa.
 Pada tahap PENUTUP peserta didik ANTARA LAIN menerima tugas
penguatan, pengayaan atau remedi.
 Kegiatan pembelajaran tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga dapat
dilakukan di luar ruang kelas dan lingkungan sekolah. Selain itu pemanfaatan
TI serta kebiasaan membaca agar digalakkan.

I. Penilaian

1. Sikap spiritual

a. Teknik: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1.
2.
3.

Instrumen: lihat Lampiran ...

2. Sikap sosial

a. Teknik: Penilaian sejawat (antar teman)

b. Bentuk Instrumen: ...
c. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Kejujuran 1-3
2. Kedisiplinan 4-6
3. Tanggung jawab 6-9

Instrumen: lihat Lampiran ...

3. Pengetahuan

a. Teknik: ...
b. Bentuk Instrumen: ...
c. Kisi-kisi:

No. Indikator Butir Instrumen

1.

6
 2.
3.

Instrumen: lihat Lampiran ...

4. Keterampilan

a. Teknik: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check list
c. Kisi-kisi:

No. Keterampilan Butir Instrumen

1.
2.
3.

Instrumen: lihat Lampiran ...

..., .............................. 20...

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

________________________
_________________________
NIP. ... NIP. ...

7
Lampiran 1: ...

Lampiran 2: ...
Contoh

Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual

Nama Peserta Didik : ...

Kelas : ...
Tanggal Pengamatan : ...
Materi Pokok : Sejarah dan semangat komitmen para pendiri
negara dalam merumuskan dan menetapkan
Pancasila sebagai dasar negara

Skor
No Aspek Sikap Spiritual Keterangan
1 2 3 4
1 Menerima bunyi sila pertama
Pancasila adalah Ketuhanan Yang
Maha Esa
2 Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa
pantas menjadi salah satu sila
Pancasila
3 Bertekad menjalankan sila pertama
Pancasila adalah Ketuhanan Yang
Maha Esa sehari-hari
4 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa dirumuskannya Pancasila sebagai
dasar negara
5 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa memiliki pendiri negara yang
merumuskan Pancasila sebagai dasar
negara
Jumlah Skor

Skor Penilaian:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Rubrik Penilaian:
Baik Sekali : Jumlah skor 16 - 20
Baik : Jumlah skor 11 - 15
Cukup : Jumlah skor 6 - 10
Kurang : Jumlah skor 1 - 5

8
Lampiran 3:
Contoh

Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama Peserta Didik : ...

Kelas : ...
Tanggal Pengamatan : ...
Materi Pokok : Sejarah dan semangat komitmen para pendiri
negara dalam merumuskan dan menetapkan
Pancasila sebagai dasar negara

No Aspek Keterampilan Skor Keterangan

1 2 3 4
A Menunjukkan perilaku santun sebagai
perwujudan semangat musyawarah
mufakat dalam berdiskusi dan
presentasi sebagai bentuk keteladanan
semangat dan komitmen kebangsaan para
pendiri negara dalam perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
1. Memberi salam saat presentasi

2. Menyampaikan gagasan dengan bahasa

yang santun
3. Menghargai pendapat teman

4. Menyampaikan gagasan secara

beraturan
B Menunjukkan rasa tanggung jawab dalam
berdiskusi dan presentasi sebagai bentuk
keteladanan semangat dan komitmen
kebangsaan para pendiri negara dalam
perumusan dan penetapan Pancasila
sebagai dasar negara.
5. Mempertanggungjawabkan hasil kerja
kelompok
6. Menjunjung tinggi kebenaran

7. Berkontribusi dalam kerja kelompok

8. Mengumpulkan tugas tepat waktu

Jumlah Skor

Skor Penilaian:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

9
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Rubrik Penilaian:
Baik Sekali : Jumlah skor 25-32
Baik : Jumlah skor 17-24
Cukup : Jumlah skor 9-16
Kurang : Jumlah skor 1-8

Lampiran 4:
Lembar Observasi Keterampilan

Nama Peserta Didik : ...

Kelas : ...
Tanggal Pengamatan : ...
Materi Pokok : Sejarah dan semangat komitmen para pendiri
negara dalam merumuskan dan menetapkan
Pancasila sebagai dasar negara

No Aspek Keterampilan Skor Keterangan

1 2 3 4
A Mempresentasikan hasil diskusi
tentang Perumusan Pancasila sebagai
dasar negara.
1. Menyampaikan gagasan dengan
lancar dan logis
2. Mendukung kerjasama kelompok

3. Menanggapi pertanyaan dengan

lugas dan jelas
4. Menerima secara logis pendapat
kelompok lain
B Menceritakan kembali peran masing-
masing tokoh para pendiri negara
dalam merumuskan Pancasila sebagai
dasar negara.
5. Menyampaikan gagasan dengan
lancar dan logis
6. Menggunakan bahasa Indonesia yang
benar
7. Disampaikan dengan runtut

8. Penuh penghayatan

10
C Menyajikan sosiodrama sidang
pertama BPUPKI tentang perumusan
dasar negara.
9. Menyampaikan gagasan dengan
lancar dan logis
10. Menggunakan bahasa Indonesia yang
benar
11. Disampaikan dengan runtut

12. Penuh penghayatan

D Menyusun ikrar mempertahankan

Pancasila sebagai perwujudan
komitmen terhadap Pancasila sebagai
dasar negara
13. Kejelasan isi paparan

14. Sistematika paparan

15. Menggunakan bahasa Indonesia yang

benar
16. Memiliki komitmen yang jelas
terhadap Pancasila sebagai dasar
negara
Jumlah Skor

Skor Penilaian:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Rubrik Penilaian:
Nilai = (Jumlah Skor : Skor Maksimal) x 100

11