Silabus SMP - Kelas IX

Mata Pelajaran Informatika

Kompetensi Inti: Kompetensi Inti: Jam

Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Indikator Capaian Catatan
Pengetahuan Keterampilan Pelajaran
[IX-3.] Memahami [IX-4.] Mencoba, mengolah, 4
pengetahuan (faktual, dan menyaji dalam ranah
konseptual, dan konkret (menggunakan,
prosedural) mengurai, merangkai,
berdasarkan rasa memodifikasi, dan membuat)
ingin tahunya tentang dan ranah abstrak (menulis,
ilmu pengetahuan, membaca, menghitung,
teknologi, seni, menggambar, dan
budaya terkait mengarang) sesuai dengan
fenomena dan yang dipelajari di sekolah
kejadian tampak dan sumber lain yang sama
mata. dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: Jam

Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Indikator Capaian Catatan
Pengetahuan Keterampilan Pelajaran
Topik Teknologi Informasi dan Komputer
[IX-3.0.a.] Mengenal [IX-4.0.a.] Membuat laporan [IX-3.0.a.] Aplikasi perambah [IX-3.0.a.] Demo sebuah [IX-3.0.a.] Ujian tertulis [IX-3.0.a.] Siswa 4 [IX-3.0.a.] Pada tugas dengan
fitur lanjut browser. tugas dengan paket office dan fitur lanjutnya, serta aplikasi perambah dan mampu menyebutkan aplikasi office terpadu,
(terpadu). strategi mencari informasi bagaimana/best practices fitur lanjut pencari misalnya siswa diminta untuk
secara optimal. mencari informasi informasi, dan membuat poster deskriptif
menjelaskan langkah tentang suatu topik yang
optimal untuk mencari mengandung teks, data,
informasi gambar, berdasarkan hasil
pencarian objek dengan
menggunakan browser. 

[IX-3.0.b.] Mengenal [IX-4.0.b.] Membuat blog [IX-3.0.b.] Aplikasi CMS dan [IX-3.0.b.] Demo sebuah [IX-3.0.b.] Hasil ujian [IX-3.0.b.] Siswa [IX-3.0.b.] Selain ketrampilan
fitur aplikasi CMS untuk menunjang aktivitas fiturnya aplikasi CMS, dan contoh mampu mengenal apa untuk mengkomposisi berbagai
(Content siswa, contohnya membuat mengisi sebuah halaman itu CMS, mengenali objek, siswa dilatih untuk
Management System, logbook kegiatan terkait fitur dan dapat dekomposisi membentuk
pengelola konten sekolah. mengisikan konten informasi yang relevan satu
web, sedapat berdasarkan design sama lain, dan merelasikan
mungkin yang berupa yang baik. Siswa antar objek dengan penjelasan
freeware), dan mampu eksplisit (misalnya merelasikan
memakai untuk mengorganisasi suatu sebuah gambar dengan
membuat blog. cerita dalam konten penjelasan kronologis
yang terstruktur peristiwanya serta datanya 

[IX-4.0.a.] Deskripsi laporan [IX-4.0.a.] Praktek
dan harapan pemesan
laporan (guru)
[IX-4.0.b.] Blog (frame,
konten), klasifikasi dan
tangging, jenis-jenis blog,
bahasa ekspresi untuk
berbagai jenis blog, aplikasi
utk membuat blog, etiket
blogger yang baik
[IX-4.0.a.] Laporan [IX-4.0.a.] Laporan [IX-4.0.a.] Laporan tugas dipilih
yang dihasilkan sesuai terpadu yang dari 1 atau 2 laporan
rubrik yang ditentukan dihasilkan, sesuai matapelajaran lain
rubrik penilaian
(konten, format,
tampilan)
[IX-4.0.b.] Praktek [IX-4.0.b.] Hasil karya [IX-4.0.b.] Siswa [IX-4.0.b.] Untuk blog, siswa
sesuai rubrik yang mampu mengelola diperkenalkan suatu aplikasi
ditentukan (konten, blog sesuai tema yang CMS, dan diminta untuk
sistematika, bahasa, diberikan, dan selama kurun waktu tertentu
format penyampaian, mengkategorikan mengisi blog dengan
kreatifitas penyajian) konten agar mudah konsisten, dan melakukan
dicari. Dapat dijadikan "tagging" serta klasifikasi
tema untuk informasi yang dituliskanya.
dilaksanakan selama
perioda tertentu
(misalnya 1 atau
setengah semester)
yang kemudian
hasilnya dijadikan
pameran serta
menentukan blog
paling menarik (ada
reward)

Topik Teknik Komputer

[IX-3.1.] Memahami [IX-4.1.a.] Menjelaskan [IX-3.1.] Sistem komputer, [IX-3.1.] Paparan konsep [IX-3.1.] Ujian tertulis  [IX-3.1.] Siswa dapat 6-May [IX-3.1.] Selain paparan di
fungsi sistem mekanisme di sistem elemen dan fungsinya: menyebutkan kelas, siswa mendapat
komputer (hardware komputer. sistem bilangan, memori, komponen-komponen penjelasan mengenai fungsi
dan OS) yang CPU, input/output komputer dan OS, dan sistem komputer dengan
memungkinkannya fungsi/perannya. contoh sehari-hari. Banyak
untuk menerima input, video tersedia di Internet yang
menyimpan, dapat dipilih untuk
memroses dan menjelaskan konsep
mengoutputkan data pemfungsian yang abstrak
sesuai dengan (bagaimana proses
spesifikasinya. perhitungan aritmatika dan
logika dilakukan di internal
komputer). Secara teoritis,
siswa harus memahami sistem
bilangan dan melakukan
operasi tambah, kurang
dengan menggunakan sistem
blangan biner, oktal, heksa
desimal. 

[IX-4.1.b.] Menjelaskan [IX-4.1.a.] Contoh berbagai [IX-4.1.a.] Demo setiap [IX-4.1.a.] Ujian tertulis, [IX-4.1.a.] Siswa [IX-4.1.a.] Siswa harus
bagaimana data disimpan elemen sistem komputer dan perangkat dan tugas mampu menjelaskan mengenali setiap bagian dari
dan diproses (unit I/O: PC, port, USB, layar,… pemfungsiannya (dari video mekanisme di dalam sebuah laptop, tablet yang
pengolahan logika dan tutorial) suatu sistem banyak dipakai untuk
aritmatika). komputer. menunjang kegiatan
belajarnya.
[IX-4.1.b.] Memori (jenis , [IX-4.1.b.] Eksplorasi di [IX-4.1.b.] ujian tertulis, [IX-4.1.b.] Siswa
mekanisme kerjanya, Internet, paparn guru, tugas mampu menjelaskan
kelebihan/kekurangan), diskusi jenis-jenis memori,
ukuran memori. Memori cara kerjanya,
yang tersedia di pasaran ukurannya, kelebihan
dan kekurangannya.
Siswa mengetahui
memori yang tersedia
di pasaran Siswa
mampu memilih yang
optimal untuk
spesifikasi yang
diberikan Siswa
mampu menjelaskan
jenis-jenis prosesor,
cara kerjanya,
kecepatan kerjanya,
kelebihan dan
kekurangannya. Siswa
mengetahui prosesor
yang tersedia di
pasaran Siswa
mampu memilih yang
optimal untuk
spesifikasi yang
diberikan
Prosesorr : ALU, kecepatan,
jenis-jenisnya. Apa yang
tersedia di pasaran. 

Topik Analisis Data

[IX-3.3.a.] Memahami [IX-4.3.a.] Mengolah data [IX-3.3.a.] Aplikasi pengolah [IX-3.3.a.] Demo oleh guru [IX-3.3.a.] Ujian tertulis [IX-3.3.a.] Siswa 12-Jul [IX-3.3.a.] Bagian ini bukan
bahwa setiap aplikasi dengan pengolah angka kata dan pengolah Angka, fitur lanjut aplikasi paparan lisan mengenal fitur untuk hanya dimaksudkan agar
menyimpan data untuk menghilangkan error, fitur lanjut. Aspek otomasi pengolah kata dan pengalaman eksplorasi mengulang proses siswa mengetik, tetapi siswa
sesuai menyatakan hubungan, atau yang dapat dilakukan pengolah angka  hasil tugas 4-6  yang harus dilakukan dilatih untuk cermat, teliti dan
representasinya memudahkan untuk diproses dengan aplikasi office berulang mampu menggabungkan,
(word-doc, excel- komputer. Format file  memilah dan mengolah data
tabel, ppt- slides). dengan spreadsheet. Siswa
diberikan "spesifikasi" serta
aturan validasi dari
sekumpulan data yang dengan
sengaja mengandung
kesalahan. Siswa diminta
untuk menyisihkan data yang
salah, atau mengkoreksi data,
dan menggabung dengan data
lain (misalnya dari tabel
pengolah kata). 

[IX-3.3.b.] Memahami [IX-4.3.b.] Merancang [IX-3.3.b.] Fitur lanjut [IX-3.3.b.] Demo oleh guru [IX-3.3.b.] paparan [IX-4.3.a.] Diberikan [IX-3.3.b.] Siswa diminta
pengolahan data algoritma untjuk office :membuat rujukan, bermacam-macam file dan lisan pengalaman data yang melakukan summary
menggunakan fitur mengotomasi pengumpulan foot note, generate table of formatnya eksplorasi mengandung (membuat pivot table)
lanjut aplikasi office. data dan pengolahan data. content kesalahan atau berdasarkan kelompok data.
keanehan, siswa Fitur excel untuk pengolahan
mampu menghasilkan data: Validate, remove
data yang "bersih" duplicate, sort, filter,
sesuai kriteria yang Recordmacro 
diberikan
[IX-3.3.c.] Mengenal
model komputasi
umum.
[IX-3.4.a.] Memahami [IX-4.4.a.] [IX-3.4.a.] Sub program,
bahwa sebuah Mengimplementasi sebuah objek, function
program dapat program yang memakai atau
didekomposisi mengandung sub-program
menjadi sub-program. (prosedur, fungsi).
[IX-3.4.b.] Memahami [IX-4.4.b.] Merancang solusi
persoalan komputasi untuk suatu persoalan
dan mengusulkan dengan mempertimbangkan
solusinya. beberapa keinginan, dan
mengetes program untuk
memenuhi kepentingan.
[IX-4.4.c.] Jika
dimungkinkan, membuat
“robot” yang mampu
mengerjakan tugas
sederhana dari kit yang
disediakan. Catatan : "robot"
berupa sistem komputer
atau hanya perangkat lunak
baik visual ataupun tak
kelihatan.
[IX-3.5.a.] Memahami [IX-4.5.a.] Memilah
untung/rugi serta informasi.
dampak positif/negatif
membiarkan informasi
menjadi publik, atau
private.
[IX-3.3.c.] diberikan satu set [IX-3.3.c.] Eksplorasi oleh
data, siswa mengenali
berbagai model komputasi dicoba dikelas
yang dapat dipakai
menghasilkannya
[IX-4.3.a.] prinsip
pembersihan data (data
cleansing), validasi, GIGO
[IX-4.3.b.] teknik otomasi
pengumpulan data dan
pengolahan data
[IX-3.4.b.] Diberikan
persoalan dan contoh solusi
agar siswa mempunyai pola
solusi
[IX-4.4.a.] Praktek
implementasi prosedur dan
fungsi  yang mengandung sub
[IX-4.4.b.] Contoh persoalan [IX-4.4.b.] Praktikum untuk [IX-4.4.b.] ujian tertulis [IX-4.4.b.] Siswa
dan solusi persoalan yang dijelaskan
dan yang sejenis
[IX-4.4.c.] Penjelasan proyek [IX-4.4.c.] Praktek dalam
kecil yang akan dijadikan
tugas dengan merangkum
pengajaran AP dan
mengenalkan librari serta
platform yang dipakai.
[IX-3.5.a.] Konsep
keterbukaan informasi dan
keamanan informasi
[IX-3.3.c.] hasil tugas [IX-4.3.b.] Siswa [IX-3.3.c.] Menggunakan
siswa tentang fitur yang mampu pengolah angka secara
mengumpulkan data optimal, mulai menggunakan
publik (berupa angka) shortcut/special key dan 
dari internet dan
mengolahnya untuk
menghasilkan suatu
informasi yang
diberikan
spesifikasinya
[IX-4.3.a.] Praktikum untuk [IX-4.3.a.] Hasil Tugas [IX-4.3.b.] Tugas ini dapat
menghasilkan sebuah diintegrasikan dengan mapel
bahan tertulis yang lain, misalnya ekonomi,
sebagian mengandung kependudukan, atau lainnya
aspek otomasi dengan memanfaatkan data
publik
[IX-4.3.b.] Hasil Tugas
Topik Algoritma dan Pemrograman
[IX-3.4.a.] Paparan konsep [IX-3.4.a.] Ujian Tertulis [IX-3.4.a.] Siswa 14-Jun [IX-3.4.a.] Pelajaran bagian ini
menguji kemampuan memahami konsep merupakan pelajaran lanjut
membuat sub program, prosedur dan fungsi dari pemrograman visual yang
dan kemampuan serta perbedaannya pernah diajarkan di kelas
membedakan fungsi sebelumnya.
dan prosedur.
[IX-3.4.b.] Demo oleh guru, [IX-3.4.b.] Ujian tertulis [IX-3.4.b.] Siswa [IX-3.4.b.] Pada bagian ini,
Contoh program sederhana mampu memakai siswa diajar untuk melakukan
yang mengandung sub contoh (pola) solusi dekomposisi dari sebuah
program, dan eksekusinya untuk persoalan skenario, kemudian mengemas
sejenis setiap satuan menjadi
prosedur. Pada
implementasinya, membuat
sebuah program secara
moduler, misalnya jika
digunakan scratch, dengan
memperkenalkan konsep
custom blok pada scratch
https://wiki.scratch.mit.edu/wiki
/Custom_Blocks
[IX-4.4.a.] Praktikum [IX-4.4.a.] Ujian tertulis [IX-4.4.a.] Diberikan
membuat prgram kecil spesifikasi yang jelas,
Siswa mampu
program (fungsi, prosedur) mengimplementasi
sebuah program
mengandung prosedur
dan fungsi 
mampu merancang
solusi untuk kelas
persoalan yang
pernah diajarkan,
[IX-4.4.c.] Hasil proyek [IX-4.4.c.] Siswa
tim dan proses pengerjaan mampu bekerja dalam
tim dalam waktu yang
ditentukan dengan
metoda yang
ditetapkan,
menyelesaikan suatu
proyek "pemecahan
persoalan dengan
solusinya berupa
program
Topik Dampak Sosial TIK
[IX-3.5.a.] Paparan konsep [IX-3.5.a.] Ujian tertulis [IX-3.5.a.] Siswa 8-Jun [IX-3.5.a.] Siswa diperkenalkan
dan contoh-contoh dampak tentang konsep dan mampu menyebutkan dan diajak mengeksplorasi
informasi publik  evaluasi suatu kondisi  jenis-jenis akses tentang "setting" informasi
informasi, dan pada beberapa aplikasi media
dampaknya, serta sosial, sehingga siswa
contohnya dalam menyadari siapa saja yang
beberapa aplikasi dapat mengakses apa yang
yang pernah dipublikasinya.
dipakainya (misalnya
email, FB, WA,...)
[IX-3.5.b.] Memahami [IX-4.5.b.] Mempublikasi [IX-3.5.b.] Penyimpanan [IX-3.5.b.] Video dan demo [IX-3.5.b.] Laporan [IX-3.5.b.] Siswa [IX-3.5.b.] Siswa dibagi dalam
dampak jika data informasi publik yang patut. data, keterbukaan data contoh-contoh; simulasi  hasil eksplorasi; atau memahami dampak kelompok, dan mereka
dibiarkan dapat hasil pengamatan dari data yang diakses menggubah setting sesuai
diakses publik. terhadap role publik, berdasarkan spesifikasi "information
play/simulasi sesuai konteks dan tujuan sharing" yang diberikan,
skenario yang diberikan yang dijelaskan sehingga bisa atkan sebuah
oleh guru foto yang dipublikasi
seseorang tidak secara
langsung (melalui rangkaian
pertemanan).

[IX-4.5.a.] diberikan [IX-4.5.a.] [IX-4.5.a.] Penilaian [IX-4.5.a.] Siswa [IX-4.5.a.] Prakek dilakukan di
sekumpulan data dan Discovery/eksplorasi sikap dan tingkah laku mampu memilih dan mapel lain, atau dalam
konteksnya serta tujuannya, contoh yang terjadi di siswa sebagai anggota memilah informasi kegiatan ekstra kurikuler di
siswa mampu untuk masyarakat  masyarakat digital di sesuai konteks dan mana siswa mempublikasi
memilah mana yang boleh lab dan lingkungan tujuan data/informasi
disebarkan, layak sekolah mempublikasikannya
disebarkan, dan harus dijaga
kerahasiaannya. Contoh
skenario: 

[IX-4.5.b.] apa, di mana, dan [IX-4.5.b.] praktek langsung [IX-4.5.b.] Pengamatan [IX-4.5.b.] Siswa [IX-4.5.b.] Praktek dalam
bagaimana mempupublikasi guru mampu mempublikasi kehidupan sehari-harinya
serta kaidah kepatutannya informasi yang patut
sebagai siswa sekolah

Topik Computational Thinking (Tematis)

[IX-3.6.] [IX-4.6.] Menyelesaikan [IX-4.6.] Soal-soal problem [IX-4.6.] Tantangan Bebras [IX-4.6.] Capaian 2 [IX-3.6.] Kemampuan Berpikir
Computational persoalan-persoalan solving terkait Computational tingkat SMP  penyelesaian (nilai) komputasional (Computational
Thinking untuk komputasi dan otomasi yang Thinking Thinking) dibentuk sendiri oleh
persoalan komputasi mengandung jejaring, pola, siswa dengan cara
dan otomasi yang dan algoritmik yang lebih mengerjakan latihan
lebih kompleks dari kompleks. menyelesaikan persoalan
sebelumnya komputasi dan otomasi yang
lebih kompleks dari
sebelumnya, kemudian diskusi
dengan arahan guru.

Diskusi solusi dan [IX-4.6.] Saran: benchmark

penyimpulan makna serta dengan mengikut sertakan
pengetahuan informatika  siswa pada ajang/test
computational
thinking/penalaran yang
sifatnya berjenjang,
berstandard
nasional/internasional dan
sudah tersedia gratis sesuai
tingkat SMP.

Topik Praktika Komputer Lintas Bidang (Tematis)

[IX-3.7.] (*) [IX-4.7.a.] Fostering [IX-4.7.a.] Mengerjakan [IX-4.7.a.] Hasilnya 4 [IX-3.7.] (*) siswa harus
computing sebuah “proyek” tematik bukan hanya produk, mampu mengintegrasikan
culture menumbuhkan untuk menghasilkan sebuah melainkan disertai pengatahuan yang pernah
budaya komputasi lewat produk TIK berupa robot dokumentasi diperoleh dan memraktekkan
berpikir komputasional. yang merupakan sistem sederhana (memakai keterampilan terkait
otomasi sederhana, yang Aplikasi pengolah kata pengetahuan tersebut.
dikerjakan bersama untuk dan gambar?),
menunjukkan [CP-1] s.d. presentasi yang
[CP-7] menjelaskan produk
dan proses yang
[IX-4.7.b.] Kolaborasi lewat [IX-4.7.b.] Memelihara dihasilkan. serta siswa [IX-4.7.a.] Untuk tugas
tematik. sebuah blog individu, dan harus mendemokan kelompok kali ini, siswa akan
sebuah blog komunitas hasil kerjanya. Contoh mulai bekerja secara paralel,
(kelas) selama beberapa tematik : menghasilkan yaitu memelihara sebuah blog
minggu dengan tetap alat penyiram tanaman dalam kurun waktu tertantu,
menjaga citra. Jika otomatis dan mengembangkan sebuah
dimungkinkan, ada yang prakarya berupa robot
publik, ada yang hanya sederhana, dari sebuah kit
dapat diakses oleh anggota yang tinggal merakit. Deksripsi
komunitas. proses mengerjakan juga
diposting dalam blog, jika perlu
disertai video dan deksripsi
lainnya. Blog juga membuka
kritik bagi teman-teman
kelompok lain. Blok sebagai
wadah, dan informasi produk
TIK sebagai isi/kontent blok,
serta produknya menjadi satu
kesatuan bel

[IX-4.7.c.] Recognizing and [IX-4.7.b.] Jika tidak

defining computational dimungkinkan untuk merakit
problems (mengenali dan sebuah produk sistem
mendefinisikan problema- tertanam (dengan hardware
problema lebih kompleks dan software), dapat
dari sebelumnya yang dapat disederhanakan menjadi
diselesaikan dengan model produk alat peraga yang
komputasi. merupakan model dari produk
TIK
[IX-4.7.d.] Developing and
using
abstractions(mengembangk
an dan menggunakan
abstraksi
[IX-4.7.e.] Creating
computational
artefacts:Mengembangkan
atau bahkan jika mampu
menciptakan artefak/produk
TIK atau model komputasi
misalnya program komputer.

[IX-4.7.f.] Testing and
refining computational
artefacts : menguji dan
memperbaiki/menyempurna
kan artefak/produk TIK atau
model komputasi.
[IX-4.7.g.] Communicating
about
computing(mengkomunikasi
kan informatika) lewat
pengungkapan secara lisan
maupun tulisan tentang
produk TIK yang dihasilkan
[CP-5].