Rencana Perangkat Pembelajaran

Sekolah : SMA Kelas/Semester : X / 1 KD : 3.8 dan 4.8

Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Larutan elektrolit dan non elektrolit

A. TUJUAN

 Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning dan metode praktikum disertai media ICT, peserta didik diharapkan
mampu mengidentifikasi, mengelompokkan, dan menganalisa jenis larutan elektrolit dan non elektrolit serta mampu
merancang alat uji elektrolit dengan benar yang ditunjukkan dengan sikap kemandirian, kejujuran, tanggung jawa dan
ketelitian.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Alat Uji Elektrolit

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam dan berdoa ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat Prosedural.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit
KEGIATAN INTI

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Larutan
Elektrolit dan Non Elektrolit

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN

- Sikap : Jurnal Sikap - Pengetahuan : Tes Tulis - Ketrampilan: Kinerja

Mengetahui, Cirebon 14 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

M. Habib Khaerussani, S.KM, M.Pd. Junianto, S.Pd
Lampiran
Materi Pembelajaran
1. Definisi Larutan
Larutan didefinisikan sebagai campuran dua atau lebih zat yang membentuk satu
macam fasa (homogen) dan sifat kimia setiap zat yang membentuk larutan tidak berubah.
Arti homogen menunjukkan tidak ada kecenderungan zat-zat dalam larutan terkonsentrasi
pada bagian-bagian tertentu, melainkan menyebar secara merata di seluruh campuran. Sifat
- sifat fisika zat yang dicampurkan dapat berubah atau tidak, tetapi sifatsifat kimianya tidak
berubah. Contohnya larutan gula, garam, asam dan basa.
2. Jenis Larutan Berdasarkan Kemampuan Menghantarkan Arus Listrik
Larutan yang dapat menghantarkan arus listrik disebut larutan elektrolit, sedangkan
larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik disebut larutan nonelektrolit. Jika
garam dapur dilarutkan ke dalam air, akan terurai membentuk ion-ionnya sehingga dalam
larutan NaCl terdapat spesi yang bermuatan listrik, yakni Na+ dan Cl– seperti reaksi berikut:
NaCl(aq) → Na+(aq) + Cl-(aq)
Pada saat elektrode dihubungkan dengan sumber arus, ion-ion Na+ dan Cl– akan
bergerak menuju elektrode-elektrode yang berlawanan muatan dengan membawa muatan
listrik. Jadi, listrik dapat mengalir dari satu elektrode ke elektrode lain melalui ion-ion
dalam larutan. Adapun larutan elektrolit berdasarkan kekuatannya dapat digolongkan
menjadi 2 yaitu elektrolit kuat dan lemah. Sedangkan larutan non elektrolit tidak dapat
menghantarkan arus litrik disebabkan larutannya tidak dapat mengionisasi. Adapun jika
dilakukan uji nyala dapat di klasifikasikan sebagai berikut:
Jenis Larutan
Indikator Larutan Elektrolit Larutan Elektrolit Larutan Non
Kuat Lemah Elektrolit
Nyala Lampu Terang Redup/Mati Mati
Gelembung Banyak Sedikit Tidak Ada
Kemampuan
Sempurna/α = 1 Sebagian/0 ≤ α ≤ 1 tidak dapat
Ionisasi/Derajat
mengion/α = 0
Ionisasi
Contoh Larutan H2SO4 Larutan CH3COOH Larutan gula

3. Menuliskan Reaksi Ion Pada Larutan Elektrolit Kuat dan Lemah

Larutan Elektrolit Kuat dapat mengion sempurna dengan ditandai dengan reaksi satu
arah, seperti contoh berikut:
NaCl(aq) → Na+(aq) + Cl-(aq)
Larutan Non Elektrolit dapat menion sebagian dengan ditandai reaksi dua arah, seperti
contoh sebagai berikut:
NH4OH(aq) ↔ NH4+(aq) + OH-(aq)
Ringkasan Materi Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolit

Fakta : Konduktor
: Isolator
: Zat Pelarut
: Zat Terlarut
Konsep : Larutan
: Larutan elektrolit
: Larutan nonelektrolit
: Reaksi ionisasi

Prinsip : Peran ion dalam hantaran listrik larutan(teori archenius)

: Kekuatan elektrolit

Prosedur : Langkah kerja percobaan daya hantar listrik dalam larutan

Lampiran
JURNAL PESERTA DIDIK

Tanda Tangan
No Nama Peserta Didik Tanggal Peristiwa Tindak Lanjut
Siswa

3
 Lampiran
Instrumen Penilaian Kognitif

Indikator Indikator Tingkat No.

No. Butir Soal Jawaban
Pemahaman Konsep Pembelajaran Kognitif Soal

1 Menyatakan ulang Menjelaskan C2 Jelaskan apa yang dimaksud dengan 1 Larutan adalah campuran homogen yang
sebuah konsep pengertian larutan ! Tuliskan 2 contohnya ! sudah tidak dapat dibedakan lagi zat
larutan penyusunnya (8)

Contoh :
Larutan garam, larutan gula (2)

C2 Jelaskan apa yang dimaksud dengan 2 Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat
larutan elektrolit dan non elektrolit ! menghantarkan arus listrik (5)

Larutan non elektrolit adalah larutan yang

2 Mengklasifikasikan Mengklasifikasi C3
objek menurut sifat- kan karakteristik
sifat tertentu sesuai larutan elektolit
dengan konsepnya kuat, elektrolit
lemah dan non
elektrolit
tidak dapat menghantarkan arus listrik (5)
Klasifikasikan karakteristik larutan 3 Larutan Elektrolit Kuat
elektrolit kuat, elektrolit lemah dan non Lampu terang (1)
elektrolit berdasarkan uji elektrolit ! Banyak gelembung gas (1)
α = 1 atau mengion sempurna (1)
Larutan Elektrolit Lemah
Lampu Redup/Mati (2)
Sedikit gelembung gas (1)
0 ≤ α ≤ 1 atau mengion sebagian (1)

Larutan Non Elektrolit

Lampu Mati (1)
 Indikator Indikator Tingkat No.
No. Butir Soal Jawaban
Pemahaman Konsep Pembelajaran Kognitif Soal

Tidak ada gelembung (1)

α = 0 tidak dapat mengion (1)

3 Memberi contoh dan Mencontohkan C1 Tuliskan 4 contoh larutan yang termasuk 4 Larutan elektrokit kuat
bukan contoh dari senyawa- elektrolit kuat dan 3 contoh elektrolit H2SO4, HCl, NaCl, KBr (4)
konsep senyawa yang lemah dan non elektrolit !
termasuk larutan Larutan elektrolit lemah
elektolit kuat, CH3COOH, HF, Al(OH)3 (3)
elektrolit lemah
dan non Larutan non elektrolit
elektrolit Urea, C6H12O6, alkohol (3)

4 Mengembangkan Menganalisis C4 NaCl padat tidak dapat menghantarkan 5 Larutan NaCl dapat menghantarkan listrik
syarat perlu atau syarat larutan yang listrik sedangkan larutan NaCl dapat karena dalam bentuk larutan NaCl dapat
cukup dari suatu dapat menghantarkan arus listrik dengan baik. mengion sempurna (3) sedangkan dalam
konsep, menghantarkan Mengapa demikian ? Jelaskan ! keadaan padat NaCl tidak dapat
listrik mengionosasi (4) karena syarat larutan dapat
menghantarkan listrik adalah adanya ion-ion
yang bergerak bebas (3)

C4 Larutan HCl dapat menghantarkan arus
listrik dengan baik apabila berbentuk
larutan namun dalam keadaan murni tidak
dapat menghantarkan arus listrik.
Mengapa demikian ? Jelaskan !
6 Larutan HCl dapat menghantarkan listrik
karena dalam bentuk larutan HCl dapat
mengion sempurna (3) sedangkan dalam
keadaan murni HCl tidak dapat mengionisasi
(4) karena syarat larutan dapat
menghantarkan listrik adalah adanya ion-ion
yang bergerak bebas (3)
 Indikator Indikator Tingkat No.
No. Butir Soal Jawaban
Pemahaman Konsep Pembelajaran Kognitif Soal

C4 Dalam 3 wadah dimasukan larutan HCl, 7 HCl < H2SO4 < Al2(SO4)3 (5)
H2SO4 dan Al2(SO4)3 dengan konsentrasi
yang sama. Apabila setiap larutan Karena jumlah ion HCl lebih sedikit
dilakukan uji elektrolit, urutkan kekuatan dibandingkan H2SO4 yang memiliki jumlah
daya hantar listrik larutan tersebut dari ion sebanyak 3 serta Al2(SO4)3 paling kuat
yang paling lemah ! Berikan alasannya ! karena memilik jumlah ion paling banyak (5)
Sebutkan tiga indikator dalam
menganalisis jenis larutan berdasarkan uji
elektrolit ! Uji nyala (3) Gelembung gas (3) dan
Menyebutkan C1 8 kemampuan ionisasi (4)
tiga inidikator
dalam
menganalisis
jenis larutan
berdasarkan uji
elektrolit
 Indikator Indikator Tingkat No.
No. Butir Soal Jawaban
Pemahaman Konsep Pembelajaran Kognitif Soal

5 Menggunakan, Merancang C6 Buatlah ilustrasi uji nyala pada larutan 9

memanfaatkan dan percobaan untuk elektrolit kuat dan elektrolit lemah !
memilih prosedur atau menyelidiki
operasi tertentu sifat larutan
berdasarkan
daya hantar
listriknya
(4)

(3)

(3)
C6 Buatlah rancangan percobaan sederhana 10
 Indikator Indikator Tingkat No.
No. Butir Soal Jawaban
Pemahaman Konsep Pembelajaran Kognitif Soal

dalam bentuk gambar untuk menyelidiki

sifat larutan berdasarkan daya hantar
listriknya !

(10)

6 Menyajikan konsep Memprediksi C5 Prediksikan reaksi ionisasi pada larutan 11 Larutan Skor
dalam berbagai reaksi ion pada KCl, Sr(OH)2, H2CO3, HClO4 dan HF ! KCl(aq) → K+(aq) + Cl-(aq) 2
bentuk representasi larutan elektrolit Sr(OH)2(aq) → Sr2+(aq) + 2OH-(aq) 2
matematis kuat dan lemah H2CO3(aq) ↔ 2H+(aq) + CO32–(aq) 2
HClO4(aq) → H+(aq) + ClO4-(aq) 2
HF(aq) ↔ H+(aq) + F-(aq) 2

C5 Prediksikan reaksi ion dari larutan 12 Larutan Skor

dibawah ini ! NaCl(aq) → Na+(aq) + Cl-(aq) 2
Larutan H2SO4(aq) → 2H+(aq) + SO42-(aq) 2
CH3COOH(aq) ↔ CH3COO-(aq) + 2
NaCl H+(aq)
H2SO4 HF(aq) ↔ H+(aq) + F-(aq) 2
 Indikator Indikator Tingkat No.
No. Butir Soal Jawaban
Pemahaman Konsep Pembelajaran Kognitif Soal

CH3COOH Ca(OH)2 → Ca2+ + 2OH- 2

HF
Ca(OH)2

7 Mengaplikasikan Menyimpulkan C5 Seorang peneliti ingin mengetahui 13 Larutan elektrolit lemah (3) karena ketika
konsep atau algoritma jenis larutan kandungan senyawa yang terdapat pada diuji menghasilkan sedikit gelembung gas (2)
ke pemecahan masalah berdasarkan limbah air sungai. Sehingga peneliti dan lampu menyala redup (2) serta memiliki
permasalahan tersebut mengambil 100 mL sampel air derajat ionisasi sebesar 30% atau α ˂ 1 (3)
kimia limbah tersebut. Selanjutnya peneliti
tersebut melakukan uji elektrolit untuk
mengetahui jenis elektrolit yang
terkandung dalam air limbah. Setelah
dilakukan uji ternyata dihasilkan lampu
menyala redup dan terdapat sedikit
gelembung gas serta setelah dianalisis
ternyata diketahui derajat ionisasi dari
limbah air sungai sebesar 30%. Dari
penelitian diatas termasuk jenis larutan
apakah air limbah tersebut ! Berikan
alasannya !
Larutan elektrolit kuat (6) karena
C5 Dua larutan A dan B diuji dengan alat uji 14 menghasilkan lampu yang menyala terang (2)
elektrolit. Lampu alat uji menyala ketika dan menghasilkan banyak gelembung gas (2)
 Indikator Indikator Tingkat No.
No. Butir Soal Jawaban
Pemahaman Konsep Pembelajaran Kognitif Soal

menguji larutan A sedangkan ketika

larutan B diuji lampu tidak menyala,
tetapi ada gelembung-gelembung gas pada
elektrodanya. Dari pengamatan tersebut
simpulkan jenis larutan A dan B ! Berikan Larutan A adalah larutan elektrolit kuat (3)
alasannya ! Karena lampu menyala dan terbentuk
C5 Dua larutan A dan B diuji dengan alat uji 15 gelembung gas (2) Lampu B adalah larutan
elektrolit. Lampu alat uji menyala ketika elektrolit lemah (3) Karena lampu mati dan
menguji larutan A sedangkan ketika terdapat gelembung gas (2)
larutan B diuji lampu tidak menyala,
tetapi keduanya menghasilkan
gelembung-gelembung gas pada
elektrodanya. Dari pengamatan tersebut
simpulkan jenis larutan A dan B ! Berikan
alasannya !

Nilai = Jumlah Skor

 Instrumen Penilaian Psikomotorik
RUBRIK PENILAIAN KINERJA PRAKTIKUM

Skor Kelompok
No
Aspek yang diamati A B C D E
Persiapan
1 Bagaimana kesesuaian alat dan bahan siswa
untuk melakukan percobaan
Kegiatan Percobaan
2 Bagaimana ketepatan dan ketelitian siswa dalam
melakukan percobaan dan pengamatan
Kegiatan Akhir
3 Bagaimana hasil percobaan dan pengamatan
yang di telah di lakukan siswa
JUMLAH SKOR
SKOR MAKSIMUM
NILAI

Catatan :
a. Skor Kelompok diisi dengan angka sesuai dengan criteria berikut :
1 = Kurang
2 = Baik
3 = Sangat Baik
b. Nilai Kelompok di dapat dari perhitungan berikut :

x 100
 KRITERIA RUBRIK PENILAIAN KINERJA PRAKTIKUM

Sangat Baik Baik Kurang

Kriteria
(3) (2) (1)
1. Tidak membaca panduan
1. Membaca panduan percobaan
1. Membaca panduan
percobaan 2. Tidak mengecek
1. Persiapan percobaan
2. Mengecek kelengkapan kelengkapan alat dan
Bagaimana kesesuaian alat 2. Mengecek kelengkapan
alat dan bahan bahan
dan bahan siswa untuk alat dan bahan
3. Kurang mengecek 3. Tidak mengecek
melakukan percobaan 3. Mengecek kebersihan dan
kebersihan dan kelayakan kebersihan dan kelayakan
kelayakan alat dan bahan
alat dan bahan alat dan bahan

1. Kesesuaian merangkai 1. Kesesuaian merangkai 1. Kurang sesuai merangkai

rangkaian elektrolit rangkaian elektrolit rangkaian elektrolit
2. Ketelitian membersihkan 2. Kurang ketelitian 2. Tudak teliti membersihkan
2. Kegiatan Percobaan
elektroda karbon serta membersihkan elektroda elektroda karbon serta
Bagaimana ketepatan dan
ketepatan memegang dan karbon serta ketepatan ketepatan memegang dan
ketelitian siswa dalam
mencelupkan elektroda memegang dan mencelupkan elektroda
melakukan percobaan dan
karbon ke dalam larutan mencelupkan elektroda karbon ke dalam larutan
pengamatan
3. Ketepatan pengamatan karbon ke dalam larutan 3. Tidak tepat dalam
ketika terjadi perubahan 3. Ketepatan pengamatan pengamatan ketika terjadi
ketika terjadi perubahan perubahan
1. Mengecek kembali hasil- 1. Tidak mengecek kembali
1. Tidal mengecek kembali
hasil percobaan hasil-hasil percobaan
hasil-hasil percobaan
2. Membersihkan 2. Membersihkan
2. Membersihkan
alat,bahan,serta rangkaian alat,bahan,serta rangkaian
alat,bahan,serta rangkaian
3. Kegiatan Akhir dan menempatkan pada dan menempatkan pada
dan menempatkan pada
Bagaimana hasil percobaan tempatnya tempatnya
tempatnya
dan pengamatan yang di 3. Menganalisis data 3. Kurang menganalisis data
3. Tidak menganalisis data
telah di lakukan siswa percobaan yang telah di percobaan yang telah di
percobaan yang telah di
peroleh dan membuat peroleh dan membuat
peroleh dan membuat
laporan sederhana hasil laporan sederhana hasil
laporan sederhana hasil
percobaan percobaan
percobaan
 Lembar Kerja Peserta Didik
1. Tujuan : Mengamati gejala-gejala hantaran arus listrik dalam berbagai larutan
2. Alat dan Bahan
1. Alat
1. Gelas kimia 100 ml (1)
2. Batu baterai 1,5 v (4)
3. Kabel listrik 40 cm
4. Bohlam Kecil (1)
5. Batang karbon (2)
2. Bahan
1. Air sumur
2. Larutan Garam dapur
3. Larutan cuka makan
4. Alkohol
5. Larutan Gula
6. Air kapur
3. Cara Kerja

1. Susun alat seperti gambar

2. Amati Gejala yang timbul pada lampu dan batang karbon saat saklar disambungkan untuk setiap larutan
4. Hasil Pengamatan

Larutan Gejala pada bola lampu Gejala pada batang karbon

1. Air sumur
2. Larutan garam dapur
3. Larutan cuka makan
4. Alkohol
5. Larutan gula
6. Air Kapur

5. Pertanyaan
a. Larutan apa saja yang menunjukan gejala menyalanya bola lampu ?
b. Larutan apa saja yang menunjukan gejala timbulnya gelembung pada batang karbon ?
c. Larutan apa saja yang tidak menunjukan kedua gejala diatas ?
6. Kesimpulan
Kesimpulan apa yang diperoleh dari percobaan diatas?