RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Hidayatul Mustafidin Mata Kelas/Semester : VIII/1 KD : 3.6 dan 4.6
Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu :2 x 35 menit
Materi : There is A Cat Under the Table

KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang,
benda, binatang, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan there
is/are)
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda,
binatang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6.1 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan dari ungkapan menanyakan keberadaan
orang,benda binatang dalam jumlah yang tidak tentu
3.6.2 Menyebutkan ungkapan menanyakan keberadaan orang,benda binatang dalam jumlah yang
tidak tentu
3.6.3 Merespon ungkapan menanyakan keberadaan orang,benda binatang dalam jumlah yang tidak
tentu
3.6.4 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan dari ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum
3.6.5 Menyebutkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
3.6.6 Merespon ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
4.6.1 Menulis teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan menanyakan
keberadaan orang,benda binatang dalam jumlah yang tidak tentu
4.6.2 Menulis teks tulis sederhana tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
kebenaran umum.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum

 Fungsi sosial
- Menyatakan tindakan/kejadian yang merupakan rutinitas dan kebenaran umum dalam menjaga
hubungan interpersonal dengan guru dan teman
  Struktur teks
- Tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin  I
wake up at five every morning.Do you?
No, I don’t.
I wake up at four
 Do you have breakfast before
school?
Yes, I do.
Mom doesn’t prepare breakfast for us. We
prepare it ourselves.
 How often do you have English at
school?
We have it twice a week.
 Who teaches you English?
Mrs Anna does.
- Tindakan/kejadian yang merupakan kebenaran umum 
Where does the sun rise?
It rises in the east
 How does salt taste?
It tastes salty
 Dogs bark, cats meaow. 
Unsur kebahasaan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata (action verbs: go,
do, teach, prepare, adverb of time:
every day, every morning, in the morning, at night, adverb of frequency: always, usually,
sometimes dsb) dan tata bahasa (Simple Present tense) Simple Present Tense A. Pattern :
1. (+) Subject + is, am, are + Complement
Ex : She is a teacher
(-) Subject + is, am, are + not + Complement
Ex : She is not a teacher
(?)is, am, are + Subject + Complement?
Ex : Is she a teacher
Note : we use “is” if the subject is singular : He, she, It
We use “are” if the subject is plural : they, we, you
We use “am” if the subject is “I”
2. (+)Subject + Verb 1/es + Object
Ex : The bird has two wings
(-)Subject + do + not + Verb 1 + Object does+not+Verb 1
Ex : The bird does not have four legs
(?) Do + Subject + Verb 1+ Object ? Does Ex
: Does the bird have two wings?
Note :
- We use Verb 1 if the subject is plural : They, we, I, You
- we use verb s/es if the subject is singular : she, he, it
B. The use of Simple Present tense
1. To express the habit ( untuk mengungkapkan kebiasaan) ex :
a. I ussually get up at five in the morning
b. Pussy, my lovely pet likes to sleep on sofa
1. To express the fact (mengungkapkan kenyataan/fakta) Ex
:
a. We believe the existence of God
b. The earth is round

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1) Media
 • Gambar – gambar terkait materi
• Things around us. 2) Sumber Belajar
• Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Rings a Bell,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014, page 70-79

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1 a. Kegiatan Pendahuluan

• Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan
mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
• Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah dikenal
sebelumnya.
• Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti Mengamati

• mendengarkan/membacaberbagaicontohkalimat yang menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
sesuaidengankonteksnyaserta responnya.
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat/ungkapan yang
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum. (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur bahasa) Menanya
• Denganbimbingandanarahan guru, siswamenanyaperbedaanantarberbagaikalimat/ungkapan
yang menyatakandanmenanyakantindakan/ kejadian yang dilakukan
/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumumnyadalamberbagaikonteks Mengeksplorasi
• membacakalimat-kalimat yang menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum dariberbagaisumber
• menyusun kata-kata acakmenjadikalimat yang menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
• membuatkalimat yang menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum
• menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umummenggunakan Bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang terstruktur Mengasosiasi
• Dalamkerjakelompokterbimbingsiswamenganalisisfungsisosial, makna dan fungsi ungkapan
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum,struktur teks,dan unsure kebahasaan,serta format penulisannya.
• menanyakan balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang diasampaikan dalam
kerja kelompok.
• Menarik kesimpulan tentang Fungsi sosial, struktur teks dan unsure kebahasaan dari ungkapan
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum Mengomunikasikan
• menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas, di rumahdan di
lingkungansekitar
• menulis jurnal untuk mengungkapkanpengalaman yang mereka peroleh selama pembelajaran,
hal-hal yang sulitdanmudahdipelajaridanstrategi yang
sudahatauakandilakukanuntukmengatasinya

c. Kegiatan Penutup
• Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
• Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram.
• Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 • Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Kinerja (Praktik)

- Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi menanyakan dan menyatakan daily activities -
Siswamembuat poster tentang daily activitiessecaraindividu.
2. Observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian
- Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan
dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi -
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
- Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi

Rubrik
a. Aspek Sikap
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Sungguhsungguh 5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh
2. Peduli 5: selalu menunjukkansikappeduli
4: sering menunjukkansikappeduli
3: kadang-kadang
menunjukkansikappeduli
2: jarang menunjukkansikappeduli
1: tidak pernah menunjukkansikappeduli
3. Jujur 5: selalu menunjukkansikapjujur
4: sering menunjukkansikapjujur
3: kadang-kadang menunjukkansikapjujur
2: jarang menunjukkansikapjujur
1: tidak menunjukkansikapjujur
4. Percayadiri 5: selalu menunjukkansikappercayadiri
4: sering menunjukkansikappercayadiri
3: kadang-kadang
menunjukkansikappercayadiri
2: jarang menunjukkansikappercayadiri
1: tidak menunjukkansikappercayadirii
5. TanggungJawab 5: selalu
menunjukkansikaptanggungjawab
4: sering
menunjukkansikaptanggungjawab
3: kadang-kadang
menunjukkansikaptanggungjawab
2: jarang
menunjukkansikaptanggungjawab
1: tidak menunjukkansikaptanggungjawab

b. Aspek Pengetahuan
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor
 1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu
makna
3 = ada beberapa
kesalahan dan mengganggu
makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami

2. Intonasi 5 = Hampir sempurna

4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu
makna
3 = ada beberapa
kesalahan dan mengganggu
makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami
5. Kelancaran 5 = sangat lancar
4 = lancar
3 = cukup lancar
2 = kurang lancar
1 = tidak lancar
6. Pilihan Kata 5 = sangat variatifdantepat
4 = variatifdantepat
3 = cukup variatifdantepat
2 = kurang variatifdantepat
1 = tidak variatifdantepat

3. Aspek Tingkah laku

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang
komunikasi yang tepat
tepat 4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi
yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi
yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat

Kudus, Juli 2022

Mengetahui
Kepala MTs Hidayatul Mustafidin Guru Mapel
Dwi Wahibul Minan, S.IP,S.Pd Isnayatul Hidayah, S.Pd