Unit Kegiatan Belajar Matematika, Pasangan KD 3.2/4.

UNIT KEGIATAN BELAJAR

(UKB)

1. Ide ntitas
a. Nama Mata Pelajaran : Matematika X (Wajib)
b. Semester : ganjil
c. Kompetensi Dasar :

3.2 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian pertidaksamaan rasional dan irasional satu variable
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan rasional dan irasional satu variable

d. Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.2.1 Menjelaskan konsep pertidaksamaan kuadrat

3.2.2 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat
3.2.3 Menjelaskan konsep pertidaksamaan rasional
3.2.4 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan rasional
4.2.1 Merumuskan pertidaksamaan rasional dari masalah kontekstual
4.2.2 Menyelesaikanmasalah kontekstual yang berkaitan dengan pertidaksamaan rasional

e. Materi Pokok : Pertidaksamaan Rasional

f. Alokasi Waktu : 12 JP
g. Tujuan Pembelajaran :

Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat menentukan
penyelesaianpertidaksamaan rasional dan dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan pertidaksamaan rasional, sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpi kir kriti s, berkomunikasi,
berkol aborasi, berkreasi(4C).

h. Materi Pembelajaran
o Lihat dan baca pada Buku Teks Pelajaran (BTP): Sinaga, Bornok, dk k. 2013. Buk u Siswa
M atematika X Wajib. Jakarta: Kem entrian Pendidikan dan Kebudayaan, Kanginan Marthin dk k,

2. Peta Konsep

Pertidaksamaa n kua drat

Kons ep La ngkah penyelesaian

Pertidaksamaan Rasiona l

Konsep
- bentuk umum La ngkah penyelesaian
- syarat domain

Perma salahan kontekstual

1
Unit Kegiatan Belajar Matematika, Pasangan KD 3.2/4.2

3. Kegiatan Pem be lajaran

a. Pendahuluan
Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian membaca dan memahami cerita di baw ah ini.

“smartphone”
Risa ada lah anak SMA kela s X yang rajin disekolahnya. Suatu hari Risa mendatangi tempat kerja ayahnya yang
memiliki counter HP. Risa melihat rincian penjualan produk beberapa jenis smartphone. Risa melihat bahwa
produk smartphone terbaru X yang baru diluncurkan di pasar, penjualan per minggu nya mengalami perubahan
secara periode. Misalkan penjualan mingguan smartphone X pada minggu ke-t setelah diluncurkan adalah ( ) =
dengan p dala m ribuan unit. Risa ingin mengetahui penjualan tiap periode penjualan terhadap
produk ℎ tersebut. Pada saat kapankah penjualan ℎ mencapai 8.000 unit atau lebih per
minggu? Bantulah Risa dalam meyelesaikan permasalahan tersebut

Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke kegiatan belajar berikut dan
ikuti petunjuk yang ada dalam UKB ini.

b. Kegiatan Inti
1) Petunjuk Um um UKB
a) Baca dan paham i materi pertidaksamaan rasional pada buku atau internet.
b) Setelah memahami isi materi dalam bacaan be rlatihlah untuk be rfik ir tinggi melalui tugas-
tugas yang terdapat pada UKB ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau
teman lainnya.
c) Kerjakan UKB ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan.
d) Kalian dapat be lajar be rtahap dan be rlanjut melalui kegiatan ayo be rlatih, apabila kalian yakin
sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar
1, 2, dan 3 kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk m engikuti te s
form atif agar kalian dapat be lajar ke UKB be rikutnya.

2
Unit Kegiatan Belajar Matematika, Pasangan KD 3.2/4.2

Kegiatan Belajar 1 Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi !!!

Untuk dapat menyelesaikan permasalahan pendahuluan, terlebih dahulu Anda harus memahami konsep
pertidaksamaan kuadrat. Dalam KB 1, Anda akan diarahkan untuk mempelajari pe rtidaksamaan kuadrat.

Perhatikan permasalahan kontekstual berikut.

Hasil produksi suatu barang dapat dinyatakan dengan persamaan
( ) = − + 28 − 60 unit barang untuk bahan baku yang diperlukan. Jika hasil produksi (H) mencapai lebih
dari sama dengan 100 unit, maka tentukan banyaknya bahan baku x yang diperlukan.

Apa yang Anda ketahui tentang pemodelan dalam kalimat matematika?

Model matematika dari permasalahan di atas adalah ...................................................................

Ape rsepsi
Masih ingatkah Anda tentang bentuk persamaan kuadrat?
Bagaimana Anda menentukan penyelesaian dari persamaan kuadrat?
Perhatikan persamaan kuadrat berikut
Tentukan nilai yang memenuhi persamaan kuadrat − −6= 0
− −6= 0
......................................
Kaitan dengan grafik fungsi ( ) = − − 6 ditunjukkan sebagai berikut

-2 3

Kesimpulan : Titik potong grafik ( ) terhadap sumbu merupakan

penyelesaian dari persamaan − −6=0

PERTIDAKSA MAAN KUADRAT

(Membimbing penyelidikan Kelompok Berpasangan)
Selanjutnya, perhatikan kembali grafik ( ) = − −6
1. Tentukan batas domain fungsi ( ) = − − 6 yang bernilai POSITIFdan NEGATIF!

Perlu diingat:

Suatu fungsi bernilai POSITIF, jika daerah fungsi berada di sumbu

atau diatas sumbu

Suatu fungsi bernilai NEGATIF, jika daerah fungsi berada di sumbu

atau di baw ah sumbu

Penyelesaian:
 ( ) bernilai POSITIF di domain { ≤ −3 ≥ 2, ∈ }
 ( ) bernilai NEGATIF di domain {−3 ≤ ≤ 2, ∈ }
Perhatikan kembali penentuan daerah positif dan negatif
 ( ) bernilai POSITIF di domain { ≤ −3 ≥ 2, ∈ } merupakan himpunan penyelesaian dari
bentuk soal pertidaksamaan kuadrat + 5 − 14 ≥ 0
 ( ) bernilai NEGATIF di domain {−3 ≤ ≤ 2, ∈ } merupakan himpunan penyelesaian dari bentuk
soal pertidaksamaan kuadrat + 5 − 14 ≤ 0

3
Unit Kegiatan Belajar Matematika, Pasangan KD 3.2/4.2

C ontoh
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan +2 >3
Penyelesaian:
Langkah-langkah penyelesaian pertidaksamaan kuadrat
No Tahapan Penyelesaian Proses
1. Buatlah ruas kanan pertidaksamaan menjadi nol +2 − 3 > 0
2. Buatlah perkalian faktor ( − 1)( + 3) > 0
3. Tentukan pembuat nol /penyelesaian dari persamaan ( − 1) = 0 ( − 3)
kuadrat =1 = −3
4. Sketsa grafik pada garis bilangan domain sumbu
*tanda ketidaksamaan ≥ atau ≤ , diartikan pembuat
nol masuk sebagai penyelesaian (bulatan penuh) -3 1
*tanda ketidaksamaan > atau <, diartikan pembuat
nol tidak masuk sebagai penyelesaian (bulatan
kosong)
5. Tentukan daerah domain yang bernilai POSITIF atau
NEGATIF, dg cara substitusi salah satu titik
-3 1
Daerah I
misal pilih = −4
( ) = ( − 1)( + 3)
= ( −4 − 1)( −4 + 3) = +
Daerah II
misal pilih = 0
( ) = ( − 1)( + 3)
= ( 0 − 1)( 0 + 3) = −
Daerah III
misal pilih = 2
( ) = ( − 1)( + 3)
= ( 2 − 1)( 2 + 3) = +
+++ --- +++
-3 1
Sesuai dengan grafik fungsinya

Perhatikan bahw a pembuat nol, yaitu

= 1 dan = −3 sekaligus merupakan
pembatas daerah
6. Himpunan penyelesaian sesuai dengan tanda +2 −3 > 0
ketidaksamaan pada bentuk tahapan nomor 1 Meminta fungsi yang bernilai POSITIF,
sehingga penyelesaian domainnya
= { | < −3 > 1, ∈ }

2. Hasil produksi suatu barang dapat dinyatakan dengan persamaan ( ) = − + 28 − 60 unit barang untuk
bahan baku yang diperlukan. Jika hasil produksi (H) mencapai lebih dari sama dengan 100 unit, maka
mentukan banyaknya bahan baku x yang diperlukan.
4
Unit Kegiatan Belajar Matematika, Pasangan KD 3.2/4.2

Penyelesaian:
Terlebih dahulu, Anda perlu merumuskan permasalahan kontekstual ke model matematika. Hasil produksi
H(x) mencapai leb ih dari sama dengan 100 unit sehingga dapat ditulis: − + 28 − 60 ≥ 100
(Selesaikan sebagai kegiatan mandiri berpasangan )
No Langkah Penyelesaian Proses

Ayoo be rlatih!

Setelah kalian memahami uraian singkat tentang konsep dan langkah penyelesaian pertidaksamaan kuadrat,
maka kita berlatih:

1. Diberikan grafik fungsi kuadrat ( ) = − 3 − 10 berikut

( ) bernilai POSITIF di domain .......

( ) bernilai NEGATIF di domain .......
2. Suatu benda ditembakkan ke atas dengan persamaan gerak S=h(t)=37t−t2 (untuk S dalam meter dan t
dalam detik). Jika benda tersebut mencapai ketinggian tidak kurang dari 300 m, maka lama (w aktu) benda
setelah ditembakkan adalah ...

3. Tentukan nilai yang memenuhi pertidaksamaan kuadrat berikut.

a) > 2 +8
b) − + 5 + 14 > 0
c) 2 − 5 − 6 ≥ 0
d) ( 3 + 2)( 5 − 1) − 1 < 3 ( − 1)
e) 3 − 2 + 1 > 0
Apakah kalian mendapatkan hasil yang aneh pada soal 3 e) ?

Dalam menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat tersebut kita dapat melibatkan pengertian defisit negatif
maupun defisit positif.
Diskriminan
i. Bentuk + + = 0 disebut defisit positif, apabila > 0 dan
diskriminan < 0. Jika pertidaksamaan + + > 0 dalam
Persamaan kuadrat
kondisi defisit positif, maka penyelesaiannya adalah semua ∈ ℝ.
ii. Bentuk + + = 0 disebut defisit negatif, apabila < 0 dan + + =0
diskriminan < 0. Jika pertidaksamaan + + < 0 dalam Maka diskriminannya:
kondisi defisit negatif, maka penyelesaiannya adalah semua ∈ ℝ. = −4

Maka untuk penyelesaian dari 3 e) dapat kita simpulkan bahw a 3 − 2 + 1 > 0 adalah defisit positif:
1) = 3>0
2) Diskriminan = − 4 = ( −2) − 4( 3)( 1) = −8 < 0
Penyelesaian pertidaksamaan 3 − 2 + 1 > 0 adalah semua ℝ.
Sekarang tentukan daerah penyelesaian dari −2 + 3 − 4 < 0!
.............................................................................................................................................................................
Apabila kalian telah mampu menyelesaikan soal di atas, maka kalian bisa melanjutkan pada kegiatan belajar 2
berikut.
5
Unit Kegiatan Belajar Matematika, Pasangan KD 3.2/4.2

Kegiatan Belajar 2

Setelah kalian belajar tentang konsep pertidaksamaan pada kegiatan belajar 1, berikutnya kalian akan
diarahkan mengenal bentuk pe rsamaan rasional sebelum mengarah ke pertidaksamaan rasional.

Apersepsi:
Apa yang kamu ketahui tentang bilangan rasional? .............................................................
Berikan contoh beberapa bilangan rasional! ............................................................................
Definisi:
Bilangan rasional adalah bilangan yang dapat dinyatakan sebagai di mana , bilangan bulat dan b ≠0
Per samaan Rasional
Lantas, bagaimana bentuk persamaan rasional?
Mari Kita Am ati
Perhatikan beberapa bentuk persamaan berikut
3
=0 =0
3

+3
+5 =0
=0 −5
4
*tanda menandakan contoh bentuk persamaan rasional
Perhatikan grafik fungsi rasional berikut!
No Grafik fungsi Eksplor asi
1 3 Di domain mana fungsi ( )
( )=
terdefinisi?
...................

Apakah di = 0, fungsi
( ) terdefinisi? .........

Sehingga nilai x yang memenuhi

persamaan
= 0, adalah ....
Garis = 0 merupakan garis asimtot.
Dapatkah Anda menentukan letak asimtot domain fungsinya?
.......
2 +3 Fungsi ( ) memotong sumbu di
( )=
−5 titik = ⋯

Apakah di = 5, fungsi
( ) terdefinisi? .........

Sehingga nilai x yang memenuhi

persamaan
= 0, adalah .....

Garis = 5 merupakan garis asimtot

Dapatkah Anda menentukan letak asimtot domain fungsinya?
.......

Informasi apa yang kalian peroleh tentang ciri-ciri bentuk persamaan rasional?

KESIMPULAN :
Asimtot adalah ………...........................................Persamaan rasional adalah ……............................................
6
Unit Kegiatan Belajar Matematika, Pasangan KD 3.2/4.2

Kegiatan Belajar 3

Pada kegiatan belajar 3, kalian akan belajar tentang pe rtidaksamaan rasional.

Ayo…sekarang perhatikan kembali ceritapendahuluan berikut ini dengan baik !

“smartphone”
Risa adalah anak SMA kelas X yang raji n di sekolahnya. Suatu hari Risa mendatangi tempat kerja ayahnya yang
memi li ki counter HP. Risa meli hat ri ncian penjualan produk beberapa jenis smartphone. Risa meli hat bahw a produk
smartphone terbaru X yang baru di luncurkan di pasar, penjualan per mi nggu nya mengalami perubahan secara
peri ode. Mi salkan penjualan mi ngguan smartphone X pada mi nggu ke-t setelah di luncurkan adalah ( ) =
dengan p dalam ri buan unit. Risa i ngi n mengetahui penjualan ti ap peri ode penjualan terhadap produk ℎ
tersebut. Pada saat kapankah penjualan ℎ mencapai 8.000 unit atau lebi h per mi nggu? Bantulah Risa
dalam meyelesaikan permasalahan tersebut!

Apa yang akan Anda lakukan dalam menyelesaikan permasalahan tersebut? Yups, langkah pertama adalah
memodelkan dalam kalimat matematika.
Diskusikan dengan teman sebaya Anda, bagaimana m odel m atematika dari permasalahan “sma rtphone”
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................

Pada kegiatan kali ini, A nda diminta untuk bekerja secara berpasangan
Sebelum kalian menentukan penyelesaian dari permasalahan kontekstual“sma rtphone”, perhatikan langkah
menyelesaikan pertidaksamaan rasional berikut.

C on toh
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari
−5 −4
≥1
+3
No Tahapan Penyelesaian Proses
1. Buatlah ruas kanan pertidaksamaan menjadi nol −5 − 4
−1≥0
+3
2. ( )
Buatlah ruas kiri menjadi be ntuk rasional − 5 − 4 1( + 3)
( ) − ≥0
+3 ( + 3)
*Jika belum strateginya penyamaan penyebut
−5 −4 +3
− ≥0
+3 +3
−5 −4− −3
≥0
+3
−6 −7
≥0
+3
3. Buatlah perkalian faktor ( − 7)( + 1)
≥0
+3
4. Tentukan pembuat nol / titik kritis ( − 7) = 0 ↔ = 7
( + 1) = 0 ↔ = −1
( + 3) = 0 ↔ = −3
5. Syarat penyebut bentuk rasional +3 ≠ 0
≠ −3
Sehingga = −3 tidak masuk
penyelesaian (diberi bulatan kosong)
6. Sketsa grafik pada garis bilangan domain sumbu

-3 -1 7

Mengapa = −1 = 7 diberi
bulatan penuh? ................
7. Tentukan daerah domain fungsi bernilai POSITIF atau
NEGATIF, dg cara substitusi salah satu titik pada tiap
daerah -3 7 -1
Akan terdapat 4 daerah nilai, dengan
cara yang sama spt langkah
penyelesaian pertidaksamaan kuadrat
diperoleh
--- +++ --- ++
+
-3 -1 7

7
Unit Kegiatan Belajar Matematika, Pasangan KD 3.2/4.2

Selesaikan Cek uji daerah sebagai

latihan mandiri
Penentuan daerah nilai fungsi POSITIF dan NEGATIF sesuai dengan grafik fungsi
−6 −7
( )=
+3

8. Himpunan penyelesaian sesuai dengan tanda ≥ 0

ketidaksamaan pada bentuk tahapan nomor 1
Meminta fungsi yang bernilai POSITIF,
sehingga penyelesaian domainnya
= { | − 3 < ≤ −1 ≥ 7, ∈ }

Dari contoh penyelesaian di atas, apakah ada hal yang belum kalian pahami? Jika kalian sudah paham
carilah penyelesaian dari model matematika yang telah terbentuk pada permasalahan kontekstual
“sma rtphone”

2. Model m atematika dari permasalahan “sma rtphone” adalah ...

Selanjutnya, tentukan penyelesaian dari model pertidaksamaan rasional tersebut berdasarkan tahapan
penyelesaian yang telah kalian kuasai

Ayoo be rlatih!!
1. Tentukan nilai yang memenuhi pertidaksamaan rasional berikut
a. <1
b. ≥
c. ≥

d. ≥2
2. Untuk acara ulang tahun, Paula ingin membentuk 1.000 origami burung bangau yang ditempelkan pada
dinding. Paula meminta bantuan teman-temannya untuk melipat origami, dan setiap orang tidak melipat
lebih dari 15 origami. Dengan kata lain merupakan banyaknya orang yang melipat origami dengan
persamaan . Maka banyaknya minimum teman Paula adalah ...
Bagaim ana cara kalian bisa menemukan jumlah minimal N orang? Konsep m ana yang kalian gunakan
untuk menemukan jaw aban tersebut? Dapatkah kalian m enuliskan rum us matematikanya? Dapatkah
kalian memberikan contoh permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang pe nyelesaiannya
m enggunakan rum us an m ate m atika pertidaksamaan rasional? Kerjakan bersama teman kalian di buku
kerja masing-masing! Periksakan seluruh pekerjaan kalian kepada Guru agar dapat diketahui penguasaan
materi sebelum kalian diperbolehkan belajar ke UKB berikutnya.

Penutup
Bagaim ana kalian sekarang?
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, dan 3, berikut diberikan Tabel untuk
mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jaw ablah sejujurnya terkait dengan penguasaan
materi pada UKB ini di Tabel berikut.
Tabe l Refle ksi Diri Pem aham an Mate ri
Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah kal ian telah memahami konsep pertidaksam aan rasional?
2. Dapatkah kal ian menjelaskan ciri-ciri bentuk pertidaksam aan rasional?
3. Apakah kal ian paham untuk tiap tahapan langkah menyelesaikan pertidaksam aan rasional?
4. Dapatkah kal ian menyelesai kan pertidaksam aan rasional tiap langkah per langkah penyelesai an?
5. Dapatkah kal ian menyusun masal ah kontekstual yang menjadi pertidaksam aan rasional?
6. Dapatkah kal ian menyelesai kan masal ah kontekstual yang berkai tan dengan pertidaksam aan rasional?
8
Unit Kegiatan Belajar Matematika, Pasangan KD 3.2/4.2

Jika menjaw ab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut
dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1, 2, atau 3 yang sekiranya perlu kalian
ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejaw at. Jangan putus asa untuk m engulang lagi!Dan apabila
kalian menjaw ab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.

Dim ana posisimu?

Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi

Pertidaksamaan Rasional dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi SPLTV, lanjutkan kegaitan berikut untuk
mengevaluasi penguasaan kalian!.

Yuk Cek Penguasaanm u terhadap Mate ri SPLTV!

Agar dapat dipastikan bahw a kalian telah menguasi materi Pertidaksamaan Rasional, maka kerjakan soal
berikut secara mandiri di buku kerja kalian masing-masing.

1. Keliling kebun pak Joko berbentuk persegi panjang sama dengan 20 cm. Sedangkan luas kebun itu
tidak kurang dari 21 cm2. Misalkan ukuran panjang dan lebar kebun tersebut berturut-turut adalah x
dan y. Nyatakan permasalahan diatas sebagai fungsi Luas
2. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan x 2 –5x –14 ≤ 0, untuk x∈ R.
3. Dari bentuk-bentuk dibaw ah ini, manakah yang merupakan persamaan rasional. Berikan alasanmu
a. b. c. d.
4. Tentukan himpunan penyelesaian dari
( )
a. <0
b. ≥
c. ≤
d. ≥
5. Seorang ahli gizi mempertimbangkan beberapa factor saat merancang pola makanan bernutrisi,
seperti berat badan dan usia. Oleh karenanya, ahli gizi mempergunakan rumus untuk mengontrol
kandungan kalori dalam makanan. Jika unit batas kesehatan tertentu per unit dirumuskan dengan
( )= , dimana k adalah jumlah kalori makanan. Tentukan batasan kalori per hari agar unit batas
kesehatan tidak lebih dari 4 unit.

6. Suatu cairan obat disuntikkan ke dalam aliran darah seorang bayi melalui lengan kanannya.
Konsentrasi obat (dalam miligram per milimeter) dalam aliran darah lengan kanan bagi t jam setelah
disuntikkan bisa didekati oleh persamaan
0,15
=
+2
Kapankah konsentrasi obat pada lengan kanan bayi lebih besar atau sama dengan 0,05 mg/mL?

Ini adalah bagian akhir dari UKB materi Pertidaksamaan Rasional, mintalah UKB untuk pertidaksamaan
irasional kepada Guru kalian. Sukses untuk kalian!!!