PEMERINTAH DAERAH KOTA BOGOR

DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI MULYA HARJA I
ASESMEN SUMATIF DALAM
PEMBELAJARAN
IN HOUSE TRAINING
19 SEPTEMBER 2023
OLEH :
HERMAN SUHERMAN,M.Pd
Pengawas Madya/Pembina Tk,1/IV.b
 ASSESMEN SUMATIF DALAM PEMBELAJARAN
KURIKULUM MERDEKA
Dasar Hukum:
• Permendikbudristek No. 21 Tahun 2022 tentang standar
Penilaian.
• Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum
Merdeka Tahun 2022
Pembagian Asesmen

Assesmen di Satuan Pendidikan ada Tiga

1. Diagnostik: Sebelum penyusunan modul atau sebelum proses
pembelajaran.
2. Formatif: Pada saat Proses atau sepanjang Pembelajaran (awal-
Tengah-Akhir) Pembelajaran
3. Sumatif: Pada akhir pembelajaran (Setelah selesai bahasan
materi)
Asesmen Pembelajaran
A.Pengertian Asesmen Sumatif.
Adalah asesmen yang dilakukan untuk memastikan
ketercapaian seluruh tujuan pembelajaran.
Asesmen Sumatif dilakukan pada akhir proses
pembelajaran atau dilakukan sekaligus untuk dua
atau lebih tujuan pembelajaran, sesuai dengan
pertimbangan pendidik dan kebijakan satuan
pendidikan.
B. Tujuan Asesmen Sumatif.
Menilai Pencapaian Tujuan Pembelajaran
dan/atau CP peserta didik sebagai dasar
penentuan kenaikan kelas dan/atau kelulusan
dari satuan pendidikan. Penilaian hasil
pencapaian belajar peserta didik dilakukan
dengan membandingkan pencapaian hasil
dengan KKTP.
C. Fungsi Asesmen Sumatif.
• Alat Ukur untuk mengetahui pencapaian hasil belajar Peserta didik
di periode tertentu.
• Mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan
kriteria capaian yang telah ditetapkan.
• Menentukan kelanjutan proses belajar siswa dikelas atau jenjang
berikutnya.
• Memastikan ketercapaian seluruh tujuan pembelajaran.
• Di akhir pembelajaran, untuk dua atau lebih tujuan pembelajaran.
• Menjadi bagian penilaian (Semester, Akhir Tahun atau Akhir
Jenjang).
D. Waktu Pelaksanaan Asesmen Sumatif.
• Setelah pembelajaran berakhir, misalnya
pada akhir satu lingkup materi (dapat terdiri
atas satu atau lebih tujuan pembelajaran).
• Pada akhir Semester.
• Pada Akhir Fase.
E. Merencanakan Asesmen Sumatif
• Asesmen Sumatif direncanakan saat
penyusunan modul ajar.
• Rumusan tujuan asesmen yang mengacu/
sesuai target kompetensi pada tujuan
pembelajaran.
• Pilih dan/atau kembangkan Instrumen
asesmen sesuai tujuan.
 Contoh Perencanaan Penilaian Sumatif
No Tujuan Indikator Bentuk Penilaian Instrumrn KKTP Kriteria
Pembelajaran Capaian/Kinerja/Performa KKTP
1. TP.1 • Refpleksi • Rubrik • Deskripsi Minimal
2. TP.2 • Esey • Tes tertulis Kriteria Cakap
3. TP.3 • Jurnal • Catatan anekdot • Rubrik untuk 3
4. TP.4 • Poster • Grafik • Interval dari bukti
5. TP.5 • Diskusi kls Perkembangan Nilai
6. TP.6 • Produk • Observasi • Interval
7. TP.7 • Presentasi • Projek Nilai dari
8. TP.8 • Tes Lisan • Kinerja Rubrik
9. TP.9 • Tes Tertulis • Tes Lisan
10. TP.10 • Fort Folio • dll
• Praktik
• Unjuk Kerja
• Projek/
Penugasan
A.Hal yang perlu diperhatikan dalam
pengembangan Instrumen
• Karakteristik Peserta didik
• Kesesuaian Asesmen dengan
rencana/Tujuan Pembelajaran dan tujuan
asesmen.
• Kemudahan penggunaan Instrumen untuk
memberikan umpan balik kepada peserta
didik dan pendidik.
BENTUK ASESMEN SUMATIF
1.Tes Tertulis: Refleksi, esai, poster, jurnal, Tes Tertulis.
2.Tes tidak Tertulis: Diskusi Kelas, Produk, Presentasi,
drama, dan Tes Lisan.

INSTRUMEN ASESMEN SUMATIF

Rubrik, Ceklist, Catatan anekdot, Grafik perkembangan,
Observasi, Kinerja, Proyek, Tertulis/lisan, penugasan, Fort
Folio.
Membuat Tes Tulis:
Menyusun kisi-kisi
 KISI-KISI SOAL (K-13)
ULANGAN SEMESTER GANJIL

Satuan Pendidikan : ………………………………….. Kelas : ………………..

Mata Pelajaran : …………………………………. Semester : ……………
Materi : ………………………………… Tahun Ajaran : …………….
Teknik Penilaian : Tes Tulis

No Kompetensi Dasar Materi Indikator soal Level cog Bentuk Jml Nomor
Instrumen Soal Soal
Keterangan:
• Kolom Kompetensi dasar di isi dengan KD sesuai kelas dan mata pelajaran
berdasarkan permendikbud No.37 tahun 2018
• Kolom materi di isi dengan materi pokok/sub materi yang akan dinilai.
• Kolom Indikator soal di isi oleh indikator soal yang diturunkan dari KD,
indikator soal memuat stimulus, kompetensi yang akan diukur, dan materi.
• Level Cognitif di isi dengan level cognitif soal yang dibuat (L1,L2, dan L3).
• Kolom bentuk instrumen di isi dengan Pilihan Ganda (PG), isian singkat, atau
uraian sesuai dengan bentuk soal yang dibuat.
• Kolom jumlah soal, di isi dengan banyaknya soal yang akan dibuat sesuai
dengan indikator soal.
• Kolom nomor soal, di isi oleh nomor urut soal yang akan dibuat.
SILAHKAN BERPRAKTIK