BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.2 Genap
(2023.1)

Nama Mahasiswa : ANNISA NOER FATIHA .

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857089961 .

Tanggal Lahir : 08 - MEI - 2001 .

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4204/ Pendidikan Bahasa Indonesia di SD .

Kode/Nama Program Studi : 118/ PGSD S1 .

Kode/Nama UPBJJ : UPBJJ/ 21 JAKARTA .

Hari/Tanggal UAS THE : 7 - JULI - 2023 .

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halamanini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuranakademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulistangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuranakademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : ANNISA NOER FATIHA .

NIM : 857089961 .
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4204/ Pendidikan Bahasa Indonesia di SD .
Fakultas : FKIP .
Program Studi : PGSD S1 .
UPBJJ-UT : JAKARTA .

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada
laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepadasiapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UASTHE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di UniversitasTerbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik UniversitasTerbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran atas
pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
7, Juli - 2023

Yang Membuat Pernyataan

Nama Mahasiswa

ANNISA NOER FATIHA

 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. a. Menggunakan Teknik pembelajaran, pendekatan ceramah. Dalam pendekatan ini, pak andi berperan
sebagai pemberi informasi utama sedangkan siswa berperan sebagai pendengar pasif yang
memperhatikan apa yang dijelaskan oleh pak andi.

b. keunggulan teknik pembelajaran yang digunakan oleh pak andi

 efisiensi
Teknik ceramah dapat efisiensi dalam menyampaikan materi kepada seluruh siswa dalam waktu yang
relatif singkat
 Pengorganisasian Informasi
Dalam ceramah, guru dapat mengatur urutan dan struktur informasi secara terstruktur, sehingga dapat
membantu siswa memahami materi secara sistematis.

Kelemahannya:
 Kurang interaktif
Siswa hanya berperan sebagai pendengar pasif tanpa kesempatan untuk berpartisipasi aktif,
bertanya, atau berdiskusi. Hal ini dapat mengurangi keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran
 Keterbatasan pemahaman individul
Dalam ceramah, siswa yang memiliki kesulitan atau pertanyaan mungkin tidak dapat
mengungkapkannya atau mendapatkan penjelasan yang mereka butuhkan

2.
No Muatan KD Indiktor
Pembelajaran
1. Bahasa 3.7 Mengidentifikasi kosa kata yang berkaitan dengan 3.7.1
Indonesia siang dan malam, melalui teks pendek Mengidentifikasi kosa
3.7 Memahami kosa kata Bahasa Indonesia kata tentang kegiatan
4.7 Menyampaikan dan menjelaskan dengan kosa pagi hari
kata bahasa Indonesia dan di bantu dengan bahasa 4.7.1
daerah mengenai peristiswa siang dan malam Memasangkan
kosakata tentang
kegiatan pagi hari

2.
 siswa dapat menentukan kosakata yang berkaitan dengan siang dan malam melalui teks pendek

 siswa dapat menyampaikan kosakata bahasa Indonesia

 Siswa dapat menjelaskan kosakata bahasa Indonesia di bantu dengan bahasa daerah mengenai
peristiwa siang dan malam

3. A.
No KD Indikator
 1. Memperkenalkan diri 1. menganalisis situasi komunikasi yang tepat untuk
memperkenalkan diri.
2. mengevaluasi kalimat-kalimat yang tepat untuk
memperkenalkan diri dalam berbagai konteks.
3. menggabungkan informasi pribadi dengan kalimat sederhana
yang santun saat memperkenalkan diri.
4. menciptakan kalimat-kalimat kreatif untuk memperkenalkan
diri dengan menggunakan variasi kosakata yang sesuai

b. – kosa kata dan ungkapan, kata-kata sapaan (halo, hai, selamat pagi/siang/sore dan malam)
ungkapan memperkenalkan diri, (nama saya, saya berasal dari (tempat), saya berumur (usia))
ungkapan menyepa orang lain (apa kabar?, bagaimana hari anda?, terimakasi sudah bertemu).

- latihan berbicara, bermain peran dalam situasi-situasi komunikasi yang melibatkan memperkenalkan
diri dan berlatih mengucapkan kalimat-kalimat memperkenalkan diri dengan menggunakan berbagai
variasi kosakata.

- aktivitas kelompok, berpartisipasi dalam diskusi kelompok tentang kegiatan-kegiatan sehari-hari dan
memperkenalkan diri satu sama lain. Membuat presentasi singkat tentang diri sendiri dengan
menggunakan kalimat sederhana dan bahasa yang santun.

- evaluasi dan umpan balik, memberikan umpan balik konstrukrif kepada teman sekelas saat mereka
meperkenalkan diri. Mereflesikan kemampuan berbicara sendiri dan mencari cara untuk
meningkatkannya.

Melalui indikator HOTS, siswa dapat meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi mereka, seperti
analisis, evaluasi, dan kreativitas. Hal ini akan membantu mereka memperkenalkan diri secara efektif,
menggunakan bahasa yang santun, dan membangun hubungan sosial yang positif.

4. A. 1. Identifikasi kemampuan siswa saat ini terkait dengan membaca suku kata menjadi kata

2. Dari identifikasi tersebut, langkah selanjutnya adalah menetapkan tujuan yang spesifik dan terukur
untuk setiap siswa

3. Memilih metode yang sesuai dimana metode tersebut bersifat interaktif dan melibatkan setiap
siswa secara aktif. Pak Dani dapat menggunakan platform pembelajaran interaktif seperti kuis dll.

4. Menyediakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan metode yang dipilih. Misalnya, buku cerita
dengan teks yang berisi banyak suku kata dan kata-kata yang sederhana.

5. Lakukan evaluasi berkala untuk melihat kemajuan siswa dalam membaca suku kata menjadi kata.
Evaluasi ini dapat berupa tes tertulis, sesi membaca individu, atau observasi kelas

B. Metode yang dapat dipilih adalah pendekatan fonemik. Metode ini akan fokus pada hubungan antara
bunyi (fonem) dan huruf. Dalam kasus ini, siswa perlu memahami hubungan antara suku kata dan kata
dalam hal bunyi yang terkandung di dalamnya. Pendekatan fonemik memungkinkan siswa untuk
memecah kata menjadi suku kata dan menghubungkannya kembali menjadi kata yang utuh.

C. 1. Jelaskan konsep suku kata kepada siswa. Beri contoh kata-kata sederhana dan tunjukkan
bagaimana kata-kata tersebut terdiri dari suku kata. Misalnya, kata “bola” terdiri dari dua suku kata,
yaitu “bo” dan “la”.

2. Lanjutkan dengan memperkenalkan huruf dan bunyi yang terkait dengan setiap suku kata. Beri
contoh bunyi-bunyi tersebut secara vokal atau dengan menggunakan bantuan visual seperti gambar atau
kartu huruf.

3. Ajak siswa untuk mengucapkan suku kata secara berulang-ulang dengan jelas dan terpisah.
Misalnya, minta mereka mengucapkan suku kata “bo” secara berulang: “bo-bo-bo”.
Setelah siswa terbiasa dengan suku kata, ajak mereka untuk menghubungkan suku kata menjadi kata
utuh. Misalnya, minta mereka menggabungkan suku kata “bo” dan “la” menjadi kata “bola”