LK 1.

1 Identifikasi Masalah

Nama Guru : Zaitun, S.Pd

Asal Institusi : SMK Negeri 03 Palembang

Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang

mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan
khusus, membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif,
pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS
(High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa,
menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait
lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.

No Jenis Masalah yang Analisis identifikasi

permasalahan diidentifikasi masalah

1 Literasi, dan Literasi

numerasi. 1. Peserta didik kurang 1. Peserta didik belum
mampu memahami lancar membaca
materi yang di baca 2. Adanya kalimat-kalimat
2. Minat membaca peserta yang membingungkan
didik sangat kurang 3. Peserta didik tidak
3. Malas membaca soal- terbiasa membaca buku
soal yang disajikan dengan konteks kalimat
karena soal yang terlalu yang panjang
panjang
Numerasi
1. Masih rendahnya 1. Peserta didik tidak
kemampuan siswa terbiasa dengan istilah
memahami simbol dalam
simbol/notasi matematika
matematika
2. Kurangnya kemampuan 2. Peserta didik tidak
guru mengaplikasikan terbiasa
konsep matematika mengaplikasikan
dalam kehidupan sehari- konsep matematika
hari dalam kehidupan
3. Kurangnya kemampuan sehari-hari
peserta didik membaca 3. Peserta didik belum
tabel, grafik bisa membaca
4. Peserta didik kesulitan grafik/diagram
mengerjakan soal 4. Guru tidak mampu
numerasi mengembangkan soal-
soal numerasi
Menggunakan 1. Guru belum optimal 1. Guru kurang paham
3 model-model melaksanakan dengan model-model
 pembelajaran pembelajaran dengan pembelajaran inovatif
inovatif pemanfaatan model- 2. Guru kurang terampil
model pembelajaran dalam menerapkan
inovatif model-model
pembelajaran

2. Pembelajaran masih 3. Masih banyak

belum berpusat pada ketakutan guru dalam
peserta didik mengajar dengan hal-
3. Sarana dan prasarana hal yang baru
masih terbatas dalam 4. Guru melakukan
pembelajaran pembelajaran yg
4. Pemahaman guru yang monoton
kurang terkait sintak 5. Guru tidak mau keluar
model pembelajaran dari zona nyaman,
inovatif terkadang
Guru belum bisa menyampaikan yang
membagi waktu dalam inti -inti saja yang
pembelajaran penting materi
tersampaikan
1. Guru belum paham 1. Guru tidak memberikan
4 Materi HOTS. mengaitkan materi soal-soal Literasi
pembelajaran Literasi numerasi, miskonsepsi
numerasi, miskonsepsi dalam pembelajaran
dalam pembelajaran 2. Guru belum terampil
membuat soal-soal
HOTS
3. Guru tidak pernah
mengikuti pelatihan
dalam pembuatan soal
HOTS

2. Peserta didik kurang 4. Peserta didik belum

memahami dalam bisa dalam mengoperasi
menterjemahkan matriks seperti
masalah nyata ke dalam perkalian
bentuk model 5. Peserta didik tidak
matematika hapal rumus dalam
beberapa materi seperti
perbandingan
trigonometri
3. Kurangnya kemampuan 6. Peserta didik belum
peserta didik dalam bisa membedakan soal
memahami dan cerita tentang
menterjemahkan permutasi, kombinasi
masalah nyata ke dalam 7. Peserta didik belum
bentuk model paham merubah
matematika kalimat cerita menjadi
Kemampuan peserta model matematika
didik menggunakan dalam sistem
notasi matematika persamaan linier
8. Peserta didik lebih
ditekankan menghapal
 rumus dari pada
memahami notasi
Pemanfaatan 1. Belum optimalnya 1. Guru jarang
5 teknologi dalam pembelajaran dengan menggunakan
pembelajaran. pemanfaatan teknologi teknologi misal TIK
dalam pembelajaran
oleh guru dan siswa
2. Peserta didik kurang
2. Keterbatasan sarana terampil dalam
dan prasarana yang menggunakan
dimiliki sekolah teknologi sehingga
3. Guru kurang berinovasi kegiatan pembelajaran
dalam pembelajaran tidak efektif
3. Guru kurang variatif
dalam mempersiapkan
media pembelajaran IT

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat

umum dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan
untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan
mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di
lingkungan pembelajaran Anda.