TEORI PIAGET

Here starts
the lesson!
 NAMA ANGGOTA
KELOMPOK 2

1) MOHAMMAD RYAN HIDAYATULLOH

2)MUHAMMAD IRHAM NAJIB
3)ALI RIDLO
 TEORI PIAGET
Piaget adalah seorang pakar psikologi perkembangan
yang paling berpengaruh dalam sejarah psikologi.
Lahir di Swiss 1896-1980. Setelah memperoleh gelar
dokternya dalam biologi, dia menjadi lebih tertarik
pada psikologi, dengan mendasarkan teori-teorinya
yang paling awal pada pengamatan yang seksama
terhadap ketiga anaknya sendiri. Piaget menganggap
dirinya menerapkan prinsip dan metode biologi pada
studi perkembangan manusia, dan banyak istilah yang
di perkenalkan pada psikologi diambil langsung dari
biologi.
 Teori
Piaget!
Dia percaya bahwa smua anak
melewati tahap-tahap
Piaget membagi skema
tersebut dalam urutan
yang digunakan anak
seperti ini dan bahwa
untuk memahamidunianya
tidak seorang anak pun
melalui empat periode
dapat melompati satu
utama seiring
tahap, walaupun anak-
pertambahan usia,
anakyang berbeda melewati
yaitu;
tahap-tahap tersebut
1.sensorimotor,
dengan kecepatan yang agak
2.praoperasi,
berbeda.
3.operasi konkret,
4.operasi formal.
 A
Menurut Piaget teori psikologi kognitif
disebut “teori perkembangan Piaget”,
belajar melibatkan proses berfikir yang
sangat kompleks. Piaget berpendapat
bahwa:
1) Tahap sensorimotor
(0-2 tahun)
Anak mengenal lingkungan dengan
penglihatan, penciuman,
pendengaran, perabaan dan
menggerakkannya dengan kemampuan
sensorik dan motoriknya.
Pertumbuhan kemampuan anak tampak
dari kegiatan motorik dan
persepsinya yang sederhana. Ciri
pokok perkembangannya berdasarkan
tindakan, dan dilakukan langkah
demi langkah. Kemampuan yang
dimilikinya antara lain:
1) melihat dirinya sendiri
sebagai makhluk yang berbeda
dengan obyek di sekitarnya,
2) mencari rangsangan melalui
sinar lampu dan suara,
3) suka memperhatikan sesuatu
lebih lama
4) mendefinisikan sesuatu dengan
memanipulasinya,
5) memperhatikan obyek sebagai
hal yang tetap, lalu ingin
mengubah tempatnya.
2) Tahap praoperasional
(2-7 tahun
Ciri pokok perkembangan tahap ini
adalah pada penggunaan simbol
atau bahasa tanda, dan mulai
berkembangnya konsep-konsep
intuitif. Tahap ini dibagi
menjadi dua, yaitu preoperasional
dan intuitif
1) preopersaional (2-4 tahun),
anak telah mampu menggunakan
bahasa dalam mengembangkan
konsepnya, walaupun masih sangat
sederhana.
2) Intuitif (4-7 tahun), anak
telah dapat memperoleh
pengetahuan berdasarkan pada
kesan yang agak abstrak. Dalam
menarik simpulan masih bersifat
simbiolik, sering tidak
diungkapkan dengan kata-kata.
Anak mengandalkan diri pada
persepsi tentang realitas. Ia
telah mampu menggunakan simbol,
bahasa, konsep sederhana,
berpastisipasi, membuat gambar,
dan menggolong-golongkan.
 3) Tahap operasional
konkrit (8-14 tahun).
Ciri pokok perkembangan pada
tahap ini adalah anak sudah
mulai menggunakan aturan-
aturan jelas dan logis. Anak
dapat mengembangkan pikiran
logis, mengikuti penalaran
logis,walau kadang memecahkan
masalah secara “trial and
error”
4) Tahap operasional formal
(>14 tahun)
Ciri pokok perkembangan pada tahap ni
adalah anak sudah mampu berfikir
abstrak dan logis dengan menggunakan
pola berfikir “kemungkinan” .Model
berpikir ilmiah dengan tipe
hipthothetico-deductive dan inductive
sudah dimiliki anak,dengan kemampuan
menarik simpulan, menafsirkan dan
mengembangkan hipotesa. Jadi anak
sudah mampu berfikir abstrak seperti
orang dewasa.
b. Proses belajar terjadi
melalui tahap-tahap
 1) Asimilasi adalah proses
penyesuaian/ penyatuan/
pengintegrasian pengetahuan
baru/informasibaru dengan
struktur kognitif yang sudah
ada dalam benak siswa.
2) Akomodasi adalah
proses penyesuaian
kognitif siswa
dengan pengetahuan
baru.
TERIMA
KASIH