ANALISIS MATA PELAJARAN DAN KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) SMT II

Nama Madrasah : MAN 1 GROBOGAN Semester / Tahun Pelajaran : II 2022/2023

Kelas / Peminatan : XI / BAHASA Nama Guru Penyusun : BUDI SUNYOTO,S.Pd
Mata Pelajaran : SASTRA INGGRIS Email / Telp : sunyotojenggot@gmail.com / 081326788651

Dimensi proses kognitif : level C1, C2, C3, C4, C5 atau C6 Pilihan ganda : 40 (Sesuai Surat Tugas)
Dimensi pengetahuan : faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif Essay / Uraian : 5
Setiap mapel 20 % soal klasifikasi HOTs (High Order Thinking Skill) indikator level C4, C5, atau C6
Sumber Dimensi
No. Kompetensi Tujuan Materi Bentuk No. Dimensi
Belajar/ Indikator Soal Proses
KD Dasar Pembelajaran Pembelajaran Soal Soal Pengetahuan
Text book Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.6 Menerapkan Peserta didik Teks lisan untuk PATHWA Dialog 1.
fungsi sosial, diharapkan mampu menelpon dan Y TO Disajikan dialog talking on the
struktur teks, dan menerapkan fungsi menerima telpon ENGLISH phone
unsur kebahasaan sosial, struktur teks, dalam membuat ;
teks interaksi dan unsur kebahasaan ERLANG 1.siswa mampu PG 1,2, C3,C5, Konseptual,
perjanjian dan
transaksional teks interaksi GA2017 menentukan,menyimpulkan 3 C5 metakognitif,
reservasi
lisan dan tulis transaksional lisan dan informasi tersurat dengan tepat, faktual
yang melibatkan tulis yang melibatkan
tindakan memberi tindakan memberi dan Dialog 2.
dan meminta meminta informasi Disajikan dialog talking on the
informasi melalui melalui telepon terkait phone
telepon terkait acara, tawaran, janji siswa mampu menyimpulkan,
acara, tawaran, dan reservasi, sesuai PG 4,5, C5,C3, Metakognitif,
menentukan informasi tersurat
janji dan dengan konteks 6 C3 faktual,
dengan tepat serta melengkapi
reservasi, sesuai penggunaannya konseptual
percakapan dengan tepat
dengan konteks
penggunaannya Dialog 3,4,5
Disajikan dialog talking on the PG 7,8 C3 Konseptual
phone Essay 44

siswa mampu melengkapi

informasi tersurat dengan tepat
 Sumber Dimensi
No. Kompetensi Tujuan Materi Bentuk No. Dimensi
Belajar/ Indikator Soal Proses
KD Dasar Pembelajaran Pembelajaran Soal Soal Pengetahuan
Text book Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3.7 Membedakan Peserta didik Teks khusus, lisan Disajikan teks khusus tulis,
fungsi sosial, diharapkan mampu dan tulis, berbentuk berbentuk brosur, leaflet, banner,
struktur teks, dan membedakan fungsi brosur, leaflet, dan pamflet
unsur kebahasaan sosial, struktur teks, banner, dan pamflet Siswa mampu menentukan topic,
beberapa teks dan unsur kebahasaan menentukan makna kata, PG 9,10 C4,C4, Konseptual,
khusus dalam beberapa teks khusus menyimpulkan pesan teks ,11 C5 faktual,
bentuk brosur, dalam bentuk brosur, metakognitif
berbentuk brosur
leaflet, banner, leaflet, banner, dan
Siswa mampu menyimpulkan
dan pamflet, pamflet, dengan PG 12, C5,C5 Faktual,faktu
dengan memberi memberi dan meminta pesan teks berbentuk brosur dan 13 al
dan meminta informasi terkait menentukan makna kata,
informasi terkait promosi barang/jasa/ Siswa mampu menentukan
promosi kegiatan sesuai dengan language features, menentukan PG 14, C3, C4, Konseptual,
barang/jasa/ konteks padanan kata, menyimpulkan 15, C5 faktual,
kegiatan sesuai penggunaannya pesan teks berbentuk brosur 16 faktual
dengan konteks
penggunaannya
4.7. Menangkap Peserta didik Siswa mampu melengkapi kata, Essay 45 C5 metakognitif
makna secara diharapkan mampu pesan teks berbentuk brosur
kontekstual menangkap makna
terkait fungsi secara kontekstual
sosial, struktur terkait fungsi sosial,
teks, dan unsur struktur teks, dan
kebahasaan unsur kebahasaan
brosur, leaflet, brosur, leaflet, banner,
banner, dan dan pamflet terkait
pamflet terkait promosi barang/jasa/
promosi kegiatan
barang/jasa/
kegiatan
 Sumber Dimensi
No. Kompetensi Tujuan Materi Bentuk No. Dimensi
Belajar/ Indikator Soal Proses
KD Dasar Pembelajaran Pembelajaran Soal Soal Pengetahuan
Text book Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.8 Menerapkan Peserta didik Ungkapan memberi Disajikan teks khusus tulis,
fungsisosial, diharapkan mampu contoh dengan ungkapan memberi contoh
struktur teks, dan menerapkan menggunakan for Siswa mampu melengkapi kata,
unsur kebahasaan fungsisosial, struktur example dan such as kalimat rumpang ungkapan PG 17, C3,C3 Konseptual,
teks interaksi teks, dan unsur memberi contoh 18 konsepual
transaksional kebahasaan teks Siswa mampu menyimpulkan
interaksi transaksional PG 19, C5,C4,C Konseptual,
lisan dan tulis tema, menentukan padanan kata,
lisan dan tulis yang 20, 5 faktual,
yang melibatkan menyimpulkan informasi tersirat
melibatkan tindakan 21 metakognitif
tindakan memberi memberi dan meminta teks ungkapan memberi contoh
dan meminta informasi terkait
informasi terkait pemberian contoh,
pemberian sesuai dengan konteks
contoh, sesuai penggunaannya.
dengan konteks (Perhatikan unsur
penggunaannya. kebahasaan for
(Perhatikan unsur example, such as)
kebahasaan for
example, such as)

3.9 Membedakan Peserta didik Teks lisan dan tulis Disajikan Teks tulis eksposisi PG 22, C5,C4,C Konseptual,
fungsi sosial, diharapkan mampu eksposisi hortatoris hortatoris tentang topik yang 23, 5 faktual,
struktur teks, dan membedakan fungsi tentang topik yang hangat dibicarakan umum 24 metakognitif
unsur kebahasaan sosial, struktur teks, hangat dibicarakan Siswa mampu menyimpulkan PG 25, C5,C4,C Konseptual,
beberapa teks dan unsur kebahasaan umum tema, menentukan padanan kata, 26, 5 faktual,
hortatory beberapa teks menyimpulkan informasi tersirat 27 metakognitif
exposition lisan hortatory exposition teks eksposisi hortatoris
dan tulis dengan lisan dan tulis dengan Siswa mampu melengkapi
memberi dan memberi dan meminta kata/frase kalimat ungkapan PG 37 C5 Metakognitif
agreement disagreement
meminta informasi terkait
informasi terkait pandangan/pendapat
 Sumber Dimensi
No. Kompetensi Tujuan Materi Bentuk No. Dimensi
Belajar/ Indikator Soal Proses
KD Dasar Pembelajaran Pembelajaran Soal Soal Pengetahuan
Text book Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
pandangan/penda mengenai topik yang Siswa mampu melengkapi kata PG 38, C6 metakognitif,
pat mengenai hangat dibicarakan kalimat rumpang teks eksposisi 39, metakognitif,
topik yang hangat umum, argumentasi hortatoris 40 metakognitif
dibicarakan pendukung, serta
umum, saran, sesuai dengan
argumentasi konteks
pendukung, serta penggunaannya
saran, sesuai
dengan konteks
penggunaannya

4.9. Menyusun teks Peserta didik Siswa mampu menyusun Essay 41 C6 metakognitif
hortatory diharapkan mampu paragraph menjadi teks sederhana
exposition lisan menyusun teks hortatory exposition
dan tulis, terkait hortatory exposition Siswa mampu menyusun kalimat Essay 42 C6 metakognitif
isu aktual, dengan lisan dan tulis, terkait ungkapan agreement disagreement
memperhatikan isu aktual, dengan
fungsi sosial, memperhatikan fungsi
struktur teks, dan sosial, struktur teks,
unsur kebahasaan, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan secara benar dan
sesuai konteks sesuai konteks
3.10 Menafsirkan Peserta didik Lagu Disajikan Teks tulis teks lagu
fungsi sosial dan diharapkan mampu topik yang hangat dibicarakan
unsur kebahasaan menafsirkan fungsi umum
lirik lagu terkait sosial dan unsur Siswa mampu menyimpulkan
kehidupan remaja kebahasaan lirik lagu tema, menentukan padanan kata, PG 28, C5, C4, Konseptual,
SMA/MA terkait kehidupan menyimpulkan informasi tersirat, 29, C5, C3 faktual,
remaja SMA/MA menentukan language feature teks 30, metakognitif
lyric lagu 31
4.10 Menangkap menangkap makna Siswa mampu menyimpulkan PG 32, C5, C4, Konseptual,
 Sumber Dimensi
No. Kompetensi Tujuan Materi Bentuk No. Dimensi
Belajar/ Indikator Soal Proses
KD Dasar Pembelajaran Pembelajaran Soal Soal Pengetahuan
Text book Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
makna secara secara kontekstual tema, menentukan padanan kata, 33, C5,C4, faktual,
kontekstual terkait fungsi sosial menyimpulkan informasi tersirat, 34, C3 metakognitif
terkait fungsi dan unsur kebahasaan menentukan language feature teks 35, Konseptual
sosial dan unsur lirik lagu terkait lyric lagu 36
kebahasaan lirik kehidupan remaja Essay 43 C3 konseptual
lagu terkait SMA/MA
kehidupan remaja
SMA/MA

Purwodadi , 6 October 2021

Mengetahui,
Kepala MAN 1 Grobogan Guru Penyusun,

Drs. H. Suprapto, M.Pd Budi Sunyoto, S.Pd.

NIP. 196404081992031002 NIP. 197610272022211003

REFERENSI
Diambil dari “A Taxonomy for Learning, Teaching, And Assesing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of educational objectives, A bridged Edition”. Author : Lorin W. Anderson,
David R. Krathwohl, et.all.
C1 : Mengingat – Mengambil pengetahuan dari memori jangka panjang.
C2 : Memahami – Mengkonstruksi makna dari materi pembelajaran, termasuk apa yang diucapkan, ditulis, dan digambarkan oleh guru.
C3 : Mengaplikasikan – Menerapkan atau menggunakan suatu prosedur dalam keadaan tertentu.
C4 : Menganalisis – Memecah-mecah materi menjadi bagian-bagian penyusunnya dan menentukan hubungan-hubungan antar bagian itu dan hubungan antara
bagian-bagian tersebut dan keseluruhan struktur atau tujuan.
C5 : Mengevaluasi – Mengambil keputusan berdasarkan kriteria dan atau standar.
C6 : Mencipta/mendesain/karya atau produk – Memadukan bagian-bagian untuk membentuk sesuatu yang baru dan koheren atau untuk membuat suatu
produk yang orisinal.
C4, C5 dan C6 : Kategori HOTS (Higher Order Thingking Skills).
Faktual : Elemen-elemen dasar yang harus diketahui siswa untuk mempelajari satu disiplin ilmu atau untuk menyelesaikan masalah-masalah dalam disiplin ilmu
tersebut.
Konseptual : Hubungan-hubungan antar elemen dalam sebuah struktur besar yang memungkinkan elemen-elemen berfungsi secara bersama-sama.
Prosedural : Bagaimana melakukan sesuatu, mempraktikan metode-metode penelitian, dan kriteria-kriteria untuk menggunakan ketrampilan, alogaritma, teknik dan
metode.
Metakognitif : Pengetahuan tentang kognisi secara umum dan kesadaran dan pengetahuan tentang kognisi diri sendiri.