LK. 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah yang
Hasil eksplorasi penyebab Analisis eksplorasi
No. telah
masalah penyebab masalah
diidentifikasi
1 Peserta didik Motivasi belajar peserta didik Faktor instrinksik meliputi
masih memiliki rendah disebabkan faktor cita-cita peserta didik,
motivasi yang instrinksik dan faktor kondisi peserta didik, dan
rendah dalam ekstrinksik kemampuan peserta didik.
belajar Sedang ekstrinksik
diantaranya guru kurang
memberi motivasi kepada
peserta didik, peserta didik
kurang menyukai cara guru
menyampaikan materi
pembelajaran, minimnya
fasilitas pembelajaran
2 Masih ada Penyebab peserta didik lambat Faktor internal diantaranya
peserta didik menerima atau menangkap sikap malas, kurang minat
yang lambat materi pelajaran ada dua yaitu belajar dan terlalu santai
menerima atau faktor internal yaitu faktor yang dalam belajar. Sedangkan
menangkap ada dalam diri peserta didik faktor eksternal meliputi
materi pelajaran dan faktor eksternal yaitu kurangnya dukungan orang
faktor yang ada di luar diri tua dalam belajar,
peserta didik. kurangnya komunikasi
antara guru dengan orang
tua peserta didik,
minimnya fasilitas untuk
kegiatan pembelajaran
3 Kurangnya Hambatan komunikasi antara Hambatan komunikasi
komunikasi peserta didik dan guru dapat antara pesertadidik dan
antara peserta disebabkan karena faktor guru diantaranya
didik dan guru internal maupun eksternal hambatan penggunaan
bahasa, kesalah pahaman,
sifat keras kepala dan
emosi, media komunikasi
buruk, citra guru yang
buruk, lingkungan yang
kurang mendukung, dan
tekanan dari pengajar
4 Peserta didik Hambatan berpikir kritis Hambatan berpikir kritis:
belum dapat diantaranya yaitu egosintris  Egosentris, merasa
berpikir secara dan sosiosentris, unwaranted dirinya yang paling
kritis assumtionp, wishful thinking, benar
relativism selalu berpandangan  Sosiosentris,
relatif berpandangan
kelompoknya atau
organisasinya yang
paling benar atau
superior
 Unwaranted assumtionp
yaitu selalu berasumsi
yang salah atau tanpa
 dasar
 Wishful thinking, selalu
berangan-angan tanpa
berpikir serius
 Relativism selalu
berpandangan relatif
bahwa kebenaran itu
tidak ada yang mutlak,
misalnya menganggap
tuhan itu hanya opini
5 Pembelajaran di Hambatan guru menggunakan Metode dapat diterapkan
kelas belum metode HOTS diantaranya jika seorang guru mampu
menggunakan jumlah peserta didik terlalu merancang RPP berbasis
metode HOTS besar, keanekaragaman HOTS, guru mampu
kebutuhan peserta didik, memilih, memanfaatkan
kemampuan guru dan mengembangkan
menggunakan metode HOTS metode, media, model dan
rendah sumber pembelajaran
6 Peserta didk Hambatan peserta didik kurang Faktor internal meliputi
kurang memahami materi yang kondisi kesehatan, minat,
memahami berhubungan dengan proses bakat, motivasi dan
materi yang yang bersifat abstrak kebiasaan belajar.
berhubungan ditentukan oleh faktor internal Faktor eksternal meliputi
dengan proses- dan eksternal lingkungan keluarga,
proses yang sekolah dan masyarakat
bersifat abstrak