Ilmu III Perencanaan Lengkap (Kimia)

PERENCANAAN ILMU III
PENEKANAN PADA KIMIA

(PENEKANKAN PADA KIMIA)
BLOK I
KARAKTERISTIK BAHAN
SEKOLAH Menengah #156 Sekolah MATA PELAJARAN : IPA III (KIMIA) KELOMPOK: Kelas Tiga NAMA PROF : IB Ernesto Alonso Armenta
Bangsa Merdeka Quintero
BLOK : I KARAKTERISTIK BAHAN TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Hubungan antara ilmu pengetahuan, teknologi dan masyarakat
serta dampaknya terhadap kesehatan dan lingkungan.
TOPIK: 1. Kimia, teknologi, dan Anda SUBTOPIK: 1.1. Apa visi ilmu pengetahuan dan teknologi di dunia saat ini?
TUJUAN BLOK : Agar siswa dapat membandingkan gagasannya tentang disiplin ilmu ini dengan kontribusi ilmu pengetahuan terhadap perkembangan masyarakat.
PEMBELAJARAN YANG DIHARAPKAN: KONSEP NUKLIR: KETERAMPILAN: SIKAP:
■ Mengidentifikasi kontribusi ■ Menghargai ilmu pengetahuan dan ■ Mencari informasi. ■ Menghargai pentingnya pengetahuan
pengetahuan kimia dalam kaitannya teknologi sebagai aktivitas manusia ■ Analisis informasi. ilmu pengetahuan dan teknologi bagi
dengan pemenuhan kebutuhan dasar dalam konstruksi permanen. ■ Persiapan kesimpulan. masyarakat.
dan lingkungan. ■ Mengenali manfaat dan bahaya ■ Komunikasi lisan dan tulisan. ■ Skeptisisme yang terinformasi.
■ Mengevaluasi pengaruh media dan kegiatan ilmu pengetahuan dan ■ Pemikiran reflektif.
tradisi lisan terhadap sikap terhadap teknologi.
kimia dan teknologi, khususnya yang
menyebabkan penolakan terhadap
kimia.
MOMEN ORGANISASI: SUMBER DIDAKTIK PEDOMAN EVALUASI
Kegiatan permulaan  Bacaan yang diberikan oleh  Mempertaruhkan

Secara individu, setiap siswa bertugas menyelamatkan ide-ide sebelumnya guru  Kerja tim
tentang konsep-konsep berikut: kimia, teknologi, pengetahuan ilmiah, model,  Buku teks  Definisi dan konsep.
observasi, pengukuran, representasi, interpretasi. Selanjutnya guru akan  Buku catatan
melakukan pembacaan dan secara interaktif ia akan menyelidiki teman-teman
sekelasnya tentang hasil pencarian informasi tersebut dan diakhiri dengan
sidang pleno pembakuan makna yang akan dicatat dalam buku catatan.
Kegiatan pembangunan  Internet  Penjelasan

Melalui sumbangsihnya akan dijelaskan apa itu kimia, apa bidang kajiannya  Tabel perbandingan  Pengamatan
dan hubungannya dengan teknologi serta penerapannya dalam kehidupan  Buku catatan  Bertukar pikiran
sehari-hari.  pemotongan  Mempertaruhkan
Secara individu akan dibuat kolase dengan judul: “kimia, teknologi,  Jurnal  Catatan
lingkungan dan saya”  Buku teks  Kolase
Dengan cara ini, siswa diharapkan mengenali pengaruh kimia dan teknologi  Internet  Kreativitas
terhadap aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan.
 kerja tim
Melalui brainstorming konsep “pengetahuan” dikonstruksi, dianalisis dan
disebutkan kepada siswa, selanjutnya diberikan penjelasan tentang
pengetahuan ilmiah empiris, disertai contoh dan ciri-ciri yang seharusnya
dimiliki oleh pengetahuan ilmiah. .
Kegiatan penutup  Buku catatan  informasi

Menyiapkan peta konseptual pengetahuan, di dalamnya harus menyebutkan  Buku teks  kualitas kerja
jenis-jenis pengetahuan yang dipelajari dan contohnya.  Internet
BLOK : I KARAKTERISTIK BAHAN TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Pentingnya penggunaan dan pengembangan model penjelasan
dalam bidang pengetahuan ini.
TOPIK: 1. Kimia, teknologi, dan Anda SUBTOPIK: 1.2. Ciri-ciri ilmu pengetahuan: kasus kimia
TUJUAN BLOK : Agar mahasiswa dapat mengidentifikasi beberapa aspek teknologi dan hubungannya dengan kepuasan berbagai kebutuhan
■ Mengidentifikasi klasifikasi, pengukuran, ■ Identifikasi keterampilan ■ Mencari informasi. ■ Renungkan berbagai cara
argumentasi, eksperimen, interpretasi, komunikasi, yang umum dalam sains. ■ Analisis informasi. memperoleh pengetahuan.
abstraksi dan generalisasi sebagai keterampilan ■ Karakteristik penelitian ■ Penggunaan dan pengembangan ■ Skeptisisme yang terinformasi.
umum dalam sains. ilmiah. model. ■ Rasa ingin tahu.
■ Menghargai pentingnya dan mekanisme komunikasi ■ Bagaimana hasil ilmiah ■ Komunikasi lisan dan tertulis.
ide dan produksi ilmiah. dikomunikasikan. ■ Dengarkan beragam pendapat.
■ Mengidentifikasi model sebagai bagian mendasar ■ Apa ciri-ciri kimia sebagai
dari pengetahuan ilmiah. suatu ilmu.
■ Menafsirkan dan menganalisis informasi yang
terkandung dalam berbagai bentuk representasi
fenomena dan proses.
■ Bandingkan pandangan kimia tentang alam dengan
bentuk pengetahuan lainnya.
Kegiatan permulaan  buku teks  mempertanyakan

Melalui brainstorming, konsep percobaan dibangun dan pertanyaan berikut  buku catatan  penyelidikan
diajukan: Mengapa penting untuk bereksperimen? Setelah dijawab dan setelah  panduan praktik kimia  mempertaruhkan
mendiskusikan jawabannya dalam kelompok, siswa diberitahu tentang pentingnya  buku catatan  kerja tim
kerja eksperimental dalam bidang sains.  Jas laboratorium  laporan laboratorium
Praktek laboratorium #1 dari buku petunjuk praktek kimia. “laboratorium kimia  laboratorium  sikap ilmiah
untuk mempelajari penggunaan, bahan, dan organisasinya”
Kegiatan pembangunan  Buku Pedoman Praktek  Kerja tim

Pergilah bersama siswa ke laboratorium sekolah agar mereka mengetahui Kimia  Kreativitas
fasilitasnya, langkah-langkah keamanannya, penanganan bahan dan reagennya.  Internet  Ketepatan waktu
Lakukan penelitian secara manual mengenai tindakan keselamatan dan bahan-  Buku catatan  tanggung jawab
bahan laboratorium, gambarkan bahan-bahan tersebut pada lembaran putih dan  Buku teks
sebutkan kegunaannya masing-masing, harus diserahkan satu per satu dalam satu map
dan diberi warna.
Kegiatan penutup  Internet  mempertaruhkan

mengatasi keraguan siswa terhadap laboratorium kimia  buku teks  kontribusi ide
membandingkan hasil  catatan  penyelidikan
melakukan penelitian tentang reagen yang paling banyak digunakan di laboratorium  buku catatan
kimia secara tertulis dan bertukar pikiran di kelas  buku petunjuk
laboratorium kimia
BLOK : I KARAKTERISTIK BAHAN TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Ciri-ciri mendasar dari pengetahuan ilmiah yang
membedakannya dari bentuk pengetahuan lainnya.
TOPIK: 1. Kimia, teknologi, dan Anda SUBTITLE: 1.3 Anda memutuskan: bagaimana Anda mengetahui bahwa suatu
sampel suatu zat lebih terkontaminasi dibandingkan sampel lainnya?
TUJUAN BLOK : Agar siswa dapat mengidentifikasi dan membedakan kapan suatu sampel atau zat lebih terkontaminasi dibandingkan yang lain dan memahami
betapa beracunnya zat tersebut. Serta mengetahui pengaruhnya terhadap lingkungan.
■ Sadarilah bahwa suatu zat mungkin ■ Toksisitas dan dampaknya terhadap ■ Mencari informasi. ■ Menghargai lingkungan.
terkontaminasi, meskipun tidak kesehatan manusia. ■ Analisis informasi. ■ Tanggung jawab.
terlihat dengan mata telanjang. ■ Polutan atmosfer. ■ Interpretasi informasi. ■ Sikap kritis berdasarkan informasi.
■ Menilai beberapa cara empiris yang ■ Unit konsentrasi ■ Observasi. ■ Renungkan.
digunakan oleh budaya lain untuk (% dan ppm). ■ Klasifikasi. ■ Fleksibilitas berpikir.
mengidentifikasi apakah suatu zat ■ Ketahuilah bahwa sampel zat ■ Komunikasi lisan dan tertulis. ■ Rasa ingin tahu.
berbahaya, serta fungsinya dalam mungkin terkontaminasi.
konteks tertentu.
■ Membandingkan zat-zat
berdasarkan konsep toksisitasnya dan
membedakan dampaknya terhadap
makhluk hidup berdasarkan
konsentrasinya.
■ Lakukan konversi dari satuan
persentase (%) ke bagian per juta
(ppm) dan kenali keuntungan masing-
masing unit tersebut.
Kegiatan Permulaan  Internet  Penyelidikan

Lengkapi secara individu kuesioner yang diberikan oleh guru tentang  Buku teks  Mempertanyakan
kontaminasi dalam bahan kimia dan zat.  Buku catatan  Mempertaruhkan
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, adakan meja bundar untuk lebih  Ensiklopedia interaktif  Perhatian pada kelas
memahami informasi yang dikumpulkan. ENCARTA  Ketertarikan pada topik
tersebut
Kegiatan pembangunan  ruang media  Pengamatan
Presentasi PowerPoint akan disajikan tentang toksisitas dan kontaminasi  Internet  Desain model
bahan kimia.  Buku catatan  Latihan
Membandingkan zat berdasarkan konsep toksisitasnya dan membedakan  Analisis
pengaruhnya terhadap makhluk hidup berdasarkan konsentrasinya.  Perhatian di kelas

Lakukan latihan konversi dari satuan persentase ke bagian per juta (ppm)  mempertaruhkan
dan identifikasi keuntungan masing-masing unit.
Selidiki dan analisis betapa bermanfaatnya menggunakan besaran bagian
per juta (ppm)
Kegiatan penutup  Panduan laboratorium  Sikap ilmiah
Lakukan latihan #3 BAGIAN PER JUTA dari manual latihan kimia.  Jas laboratorium  Kualitas tes
Buatlah esai tentang apa yang telah Anda kumpulkan tentang topik ini  Buku catatan  Informasi dikumpulkan
secara individu dengan pendapat dan sudut pandang pribadi untuk kemudian  Internet  Buku catatan
dikomentari dan didiskusikan ide-ide dalam kelompok.  Buku teks
BLOK : I KARAKTERISTIK BAHAN TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Fungsi dan keterbatasan indera. Sifat fisik materi dan alat
ukur.
TOPIK: 2 Sifat fisika dan karakterisasi zat SUBTEMA: 2.1 Apa yang kita lihat dari materi?
TUJUAN BLOK : Agar siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat fisika bahan serta keadaan agregasi suatu zat dan mampu membedakan secara kimia satu zat dengan
zat lainnya.
■ Mengklasifikasikan berbagai zat ■ Pengalaman seputar sifat-sifat ■ Perbaiki perhatian. ■ Rasa ingin tahu.
berdasarkan beberapa sifat bahan. ■ Amati. ■ Minat.
kualitatifnya dan menyadari bahwa ■ Keterbatasan indera untuk ■ Membedakan. ■ Fleksibilitas berpikir.
zat tersebut bergantung pada kondisi mengidentifikasi beberapa sifat ■ Identifikasi.
fisik lingkungan. bahan. ■ Bandingkan.
■ Mengenali pentingnya dan ■ Sifat kualitatif: warna, bentuk, bau ■ Jelaskan.
keterbatasan indra untuk dan keadaan agregasi.
mengidentifikasi sifat-sifat bahan.
■ Identifikasi kesulitan dalam
mengukur sifat kualitatif.
Kegiatan Permulaan  Buku teks  mempertanyakan

Lakukan analisis terhadap bacaan yang diberikan oleh guru dan lakukan  Buku catatan  perhatian di kelas
brainstorming secara kelompok untuk mengkonseptualisasikan hal-hal berikut:  membaca  mempertaruhkan
bentuk, warna, bau, pemuaian, keadaan agregasi.
Kegiatan pembangunan  Buku teks  Laporan laboratorium

Lakukan latihan #4 dari manual latihan kimia “SIFAT-SIFAT MASALAH”.  Buku catatan  Sikap ilmiah
Ambil kuesioner yang diberikan oleh guru tentang sifat material dan  Panduan laboratorium kimia  Kerja tim
keadaan agregasi.  Jas laboratorium  Mempertaruhkan
 Daftar pertanyaan
 Perhatian di kelas
Kegiatan penutup  Produk yang mereka  Tabel perbandingan
Ikuti tur keliling halaman sekolah dan mintalah siswa membuat daftar kumpulkan di sekolah  Penjelasan
berbagai bahan yang ada di sekitar kita, kemudian bandingkan karakteristik  Seprai putih  Pengamatan
masing-masing bahan dan buatlah tabel untuk mengklasifikasikannya menurut  Buku catatan  Kerja tim
karakteristik kualitatif (ukuran, warna, tekstur, jenis bahan, antara  mempertaruhkan
lain. ).yang lain)
Bandingkan hasilnya dengan rekan Anda
Latihan ini akan dilakukan di tempat sampah

BLOK : I KARAKTERISTIK BAHAN TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Sifat kualitatif yang menjadi ciri bahan; konsep massa dan
volume.
TOPIK: 2 Sifat fisika dan karakterisasi zat SUBTITLE: 2.2 Apakah sifat-sifat suatu bahan dapat diukur?
TUJUAN BLOK : Agar siswa dapat membuktikan beberapa sifat zat melalui kegiatan percobaan.
■ Menilai pentingnya mengukur sifat ■ Kenali ciri-ciri bahan. ■ Mencari informasi. ■ Rasa ingin tahu.
intensif dan ekstensif untuk ■ Membedakan sifat intensif dan ■ Analisis informasi. ■ Minat.
mengkarakterisasi dan ekstensif materi. ■ Interpretasi informasi. ■ Fleksibilitas berpikir.
mengidentifikasi zat. ■ Ukur sifat intensif. ■ Pengukuran. ■ Sikap reflektif.
■ Menghargai pentingnya alat ukur ■ Observasi.
dalam memperluas indera kita.
■ Identifikasikan bahwa jika
konsentrasi (persentase massa dan
volume) suatu zat berubah, sifat-
sifatnya pun berubah.
■ Menghargai peran alat ukur dalam
konstruksi pengetahuan ilmiah.
Kegiatan permulaan  buku teks  mempertaruhkan

bertukar pikiran dengan kata-kata yang berhubungan dengan topik,  catatan  perhatian di kelas
berkaitan dengan sifat-sifat zat, cara mengukurnya, dengan alat apa dan jenis  buku catatan  kontribusi ide
sifat yang dapat diukur, menuliskannya pada kartu yang akan ditempel pada  kertas plano  kerja tim
lembar flipchart, disarankan agar itu terlihat selama urutan  kartu-kartu  kreativitas
 perlengkapan sekolah  kertas plano
Kegiatan pembangunan  Kalkulator  latihan
membuat tabel perbandingan dengan bahan-bahan dari lingkungan dan  buku teks  perhatian di kelas
menggambarkan ciri-ciri fisiknya  panduan laboratorium  laporan laboratorium
mengembangkan peta konseptual sifat-sifat bahan (sifat ekstensif dan sifat  Jas laboratorium  kerja tim
intensif)  Seprai putih  kualitas
Melakukan kegiatan percobaan sifat koligatif.
selidiki apa itu kepadatan dan bagaimana cara mengukurnya
melakukan latihan dan soal kepadatan
Kegiatan penutup  Buku catatan  Mempertaruhkan
mengambil kuesioner tentang sifat-sifat materi yang ekstensif dan intensif  Buku teks  Jawaban atas kuesioner
SIFAT-SIFAT ZAT: siswa membuat peta mental dengan potongan-  pemotongan  Kreativitas
potongannya dan menjelaskannya kepada kelompok.  Seprai putih  peta pikiran

 Perlengkapan sekolah  paparan
BLOK : I KARAKTERISTIK BAHAN TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Konsep massa dan volume.
TOPIK: 2 Sifat fisika dan karakterisasi zat SUBTEMA: 2.3 Apa yang dilestarikan selama perubahan?
TUJUAN BLOK : Agar siswa belajar mengidentifikasi dan membedakan apa yang dilestarikan dalam bahan atau zat ketika terjadi perubahan pada bahan atau zat
tersebut.
■ Jelaskan pentingnya membangun ■ Kontribusi dari ■ Mencari informasi. ■ Menghormati perbedaan pendapat.
sistem tertutup untuk menyatakan Lavoisier terhadap kimia. ■ Analisis informasi. ■ Apresiasi terhadap sejarah ilmu
prinsip kekekalan massa. ■ Hukum kekekalan massa. ■ Interpretasi informasi. pengetahuan.
■ Mengakui bahwa karya Lavoisier ■ Revolusi pertama dalam Kimia. ■ Komunikasi lisan dan tulisan. ■ Penilaian terhadap pengetahuan ilmiah
memungkinkan ilmu pengetahuan yang dihasilkan pada abad-abad
meningkatkan mekanisme penelitian sebelumnya.
dan pemahamannya terhadap ■ Skeptisisme yang terinformasi.
fenomena alam. ■ Rasa ingin tahu.
■ Mengakui bahwa pengetahuan
ilmiah bersifat sementara dan
dibatasi oleh masyarakat di mana
pengetahuan tersebut dikembangkan.
Kegiatan permulaan  Internet  Perhatian pada kelas

pengenalan topik oleh guru tentang “HUKUM KEKELASAN MASSA”  Buku teks  Mempertaruhkan
menghasilkan serangkaian pertanyaan yang harus diselesaikan secara individu  Seprai putih  Jawaban atas kuesioner
dan kemudian dianalisis dan didiskusikan dalam kelompok.  Buku catatan  Kerja tim
Kegiatan pembangunan  Buku Pedoman Praktek  Laporan laboratorium

praktik laboratorium #5 “hukum kekekalan massa” dari manual praktik Kimia  Penelitian kerja tim
kimia  Jas laboratorium  Mempertaruhkan
Tulislah biografi Lavoisier dan tuliskan kontribusinya terhadap bidang kimia,  Internet  Kreativitas
lengkapi analisis Anda dengan komentar tentang bagaimana kondisi sosial  Buku teks  Kualitas pekerjaan
membatasi atau membantu perkembangan ilmu pengetahuan.  Buku catatan
Kegiatan penutup  Karton  Kualitas pameran

Melaksanakan presentasi tim atas penelitian yang dilakukan,  Penanda  Kerja tim
pengorganisasian kegiatan tersebut akan dilakukan di kelas, untuk review,  Seprai putih  Mempertaruhkan
koreksi, masukan dan kesimpulan.  Catatan  Kesimpulan
 Buku teks  Menghargai pekerjaan orang lain
 Internet
 Ensiklopedia kimia dasar
BLOK : I KARAKTERISTIK BAHAN TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Sifat kualitatif bahan, keadaan agregasi materi, klasifikasi
sebagai bentuk sistematisasi
Pengetahuan.
TOPIK: 2 Sifat fisika dan karakterisasi zat SUBTITLE : 2.4 Keanekaragaman zat
TUJUAN BLOK :
■ Identifikasi beberapa bentuk klasifikasi zat yang digunakan oleh ■ Campuran, ■ Mencari informasi. ■ Menghargai kekayaan
budaya lain, serta tujuan, maksud dan kegunaannya. karakteristik dan ■ Observasi. pengetahuan masyarakat adat.
■ Menafsirkan klasifikasi sebagai cara mensistematisasikan klasifikasi. ■ Analisis informasi. ■ Menghargai lingkungan.
pengetahuan untuk tujuan tertentu. ■ Metode pemisahan ■ Persiapan kesimpulan. ■ Tanggung jawab.
■ Sadarilah bahwa kumpulan objek dapat mempunyai properti yang campuran. ■ Komunikasi lisan dan ■ Pemikiran reflektif.
berbeda dari properti masing-masing komponennya. ■ Kenali manfaat tertulis.
■ Membedakan campuran homogen dan heterogen dengan jamu.
menggunakan berbagai kriteria untuk mengklasifikasikannya.
■ Membedakan campuran dari jenis zat lain berdasarkan sifat fisik
dan metode pemisahannya.
Kegiatan Permulaan  Buku teks  partisipasi kelas

Dengan pertanyaan yang membangkitkan semangat: Bagaimana cara nenek  Bertukar pikiran  perhatian pada kelas
menyembuhkan? Siswa akan menyebutkan berbagai pengobatan yang  Catatan  tabel perbandingan
digunakan di rumahnya, memperkaya informasi yang diperoleh dengan teman  buku catatan  sikap dan disiplin
sekelasnya.
Buatlah tabel perbandingan berbagai jenis campuran yang digunakan
sebagai obat
Kegiatan pembangunan  ruang media  Perhatian di kelas

Presentasi power point tentang jenis-jenis campuran dan cara  Buku catatan  Mempertaruhkan
pemisahannya.  Internet  Kualitas kerja
merangkum presentasi  Buku teks  Ringkasan
menyiapkan tabel sinoptik campuran umum dan komposisinya (disediakan  Tabel sinoptik
oleh guru)
Lakukan kuesioner penelitian tentang topik yang dimaksud.
Kegiatan penutup  Panduan laboratorium  laporan laboratorium

melakukan praktek laboratorium #7 campuran dan metode pemisahan  Jas laboratorium  paparan
evaluasi topik dengan presentasi oleh tim  perlengkapan sekolah  kerja tim
BLOK : I KARAKTERISTIK BAHAN TANGGAL:
TOPIK: 4 PROYEK: Proyek. Sekarang Anda menjelajah, bereksperimen, dan bertindak
TUJUAN PROYEK: Agar siswa dapat melampirkan semua pengetahuan yang diperolehnya selama blok dengan tujuan menerjemahkannya ke dalam proyek penelitian
ilmiah.
■ Membedakan premis dan asumsi suatu kasus, berdasarkan sifat zat Tahapan yang harus diikuti Mengidentifikasi, Toleransi, kerjasama,
dan kekekalan massa. dalam proyek sekolah, semua mengatur, menganalisis, solidaritas.
■ Mengenali beberapa landasan dasar metode analisis yang digunakan yang diperoleh selama mengevaluasi dan
dalam penelitian ilmiah. pembelajaran blok pertama mengkomunikasikan
■ Menilai implikasi sosial dari hasil penelitian ilmiah. dan kursus sebelumnya. informasi. Kerja sama tim,
■ Pilih metode pemisahan yang paling tepat berdasarkan sifat-sifat objektivitas menilai
komponen campuran. pekerjaan orang lain dan
■ Menerapkan berbagai metode pemisahan campuran untuk pekerjaan sendiri.
memurnikan sampel air.
■ Mensistematisasikan informasi tentang berbagai metode pemurnian.
Kegiatan permulaan  catatan s  kerja tim

Buatlah tabel sinoptik dari apa yang dipelajari di blok ini untuk mengidentifikasi dan menyoroti konsep  buku catatan  sikap
dan ide utama dan menuliskannya di buku catatan.  buku teks  tanggung jawab
Urutkan konsep-konsep yang teridentifikasi dari yang paling umum hingga yang paling spesifik.  perencanaan  mempertaruhkan
Kegiatan pembangunan  Buku catatan  Mempertaruhkan

Sebagai sebuah tim, lakukan brainstorming ide, sebutkan topik paling menarik untuk proyek Anda,  Catatan  Kerja tim
dorong partisipasi semua rekan kerja lainnya.  Internet  Kualitas penelitian
Melakukan penelitian tentang penerapan topik dalam kehidupan sehari-hari, industri, dll.  Buku teks
Kegiatan penutup  Seprai putih  Kualitas

Tangkap semua informasi yang dikumpulkan di koran dinding atau majalah ilmiah yang disiapkan oleh  Kardus  Kreativitas
tim dengan partisipasi seluruh anggota.  Penghapus  Tanggung jawab
 Warna, pena  Kerja tim
 Buku teks  Ketepatan waktu
 Internet dalam pengiriman.
 Artikel ilmiah
 pemotongan
 Majalah ilmiah
 Artikel ilmiah

BLOK II
KERAGAMAN SIFAT BAHAN DAN KLASIFIKASI
KIMIANYA
BLOK : II KEANEKARAGAMAN SIFAT BAHAN DAN TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Sifat bahan, jenis campuran.
KLASIFIKASI KIMIANYA
TOPIK: 1. Campuran senyawa dan unsur SUBTITLE : 1.1 Klasifikasi zat

TUJUAN BLOK :
■ Mewakili campuran melalui model kinetik molekuler. ■ Klasifikasi zat. ■ Penggunaan dan ■ Rasa ingin tahu.
■ Membedakan campuran senyawa berdasarkan komposisi dan ■ Campuran: pengembangan model. ■ Minat.
kemurniannya. komponen larutan. ■ Analisis informasi. ■ Pemikiran reflektif.
■ Identifikasi komponen-komponennya dalam suatu larutan (zat ■ Membedakan zat ■ Perbandingan.
terlarut dan pelarut) dan perubahan sifat-sifatnya tergantung pada murni dalam senyawa ■ Kembangkan hipotesis.
konsentrasinya. dan unsur
■ Perbedaan melalui percobaan antara senyawa dan unsur kimia.
Kegiatan permulaan  Internet  Mempertaruhkan

 Buku catatan  Penyelidikan
Dengan menggunakan pertanyaan generatif, bimbing kelompok untuk  ruang media  penjelasan tentang apa yang
menyusun konsep campuran, berikan contoh dan jelaskan mengapa mereka diselidiki
termasuk campuran.
Sebutkan berbagai jenis campuran yang Anda ketahui.
Selidiki klasifikasi campuran dan atur berbagai zat.
Siapkan peta konseptual di karton tentang apa yang Anda selidiki.
Presentasi power point: “KLASIFIKASI MATERI”
Kegiatan pembangunan
 Pedoman Laboratorium Sains  Persiapan latihan
Lakukan percobaan untuk mengidentifikasi komponen dan menentukan apa III  mencatat di buku catatan
yang dimaksud dengan zat terlarut dan pelarut. “PRAKTEK LABORATORIUM:  Buku catatan  mempertaruhkan.
CAMPURAN DAN PEMISAHAN CAMPURAN.”  Buku teks
Identifikasi dan catat dalam buku catatan zat terlarut dan pelarut yang  Internet
terkandung dalam zat tersebut.
Renungkan akibat bertambahnya atau berkurangnya energi kinetik suatu zat
melalui latihan membaca kelompok.
Siapkan ringkasan penjelasan di buku catatan Anda.
Selidiki percobaan untuk mengidentifikasi zat terlarut dan pelarut
Kegiatan penutup (waktu)

 Bahan untuk membuat  Kreativitas
Kembangkan model atom dan jelaskan kepada kelompok secara individu model atom (plastisin,  Model atom
kertas cangkang, karton,  ketepatan waktu
resistol, gunting, kertas
konstruksi, dll)
BLOK : II KEANEKARAGAMAN SIFAT BAHAN DAN KLASIFIKASI TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Simbol beberapa unsur kimia
KIMIANYA
TOPIK: 1. Campuran senyawa dan unsur SUBTITLE: 1.2 Seperti apa struktur bahannya?
TUJUAN BLOK : Agar siswa dapat merepresentasikan unsur, molekul, atom, ion dalam suatu ekspresi kimia dengan menggunakan simbol kimia, menggunakan
struktur Lewis.
■ Identifikasi fungsi elektron eksternal dalam atom. ■ Model atom. Mencari informasi. ■ Skeptisisme yang terinformasi.
■ Jelaskan bagaimana atom-atom berikatan, dengan menerapkan ■ Organisasi elektron ■ Analisis informasi. ■ Rasa ingin tahu.
model Lewis. dalam atom. ■ Komunikasi lisan dan ■ Menyadari pentingnya
■ Jelaskan perbedaan antara atom dan molekul berdasarkan model ■ Model Lewis dan tertulis. sejarah ilmu pengetahuan dalam
Lewis. elektron valensi. ■ Menghormati perbedaan memahaminya.
■ Jelaskan keragaman bahan dan sifat menggunakan model atom. ■ Representasi kimia pendapat.
dari unsur, molekul,
atom, ion dan isotop.
Kegiatan permulaan
 Buku teks  Perhatian pada kelas
 Internet  Disiplin
 Presentasi berbagai model atom yang pernah ada  ruang media  Model atom
 buku catatan
Kembangkan model atom yang mengamati elektron valensi sehingga dapat
mengamati bahwa elektron terletak pada kulit yang berbeda.
 Presentasi power point dari berbagai model atom  ruang media  Catatan
 Buku teks  Perhatian di kelas
Menyajikan aspek-aspek dasar tentang sejarah konsep atom.  Internet  aku hargai
 Ensiklopedia kimia  Disiplin
Presentasi video: “SEJARAH ATOM” dan “MODEL ATOM”.  tugas
Ajak mereka untuk mengungkapkan pengetahuannya tentang konsep dan

karakteristik elektron. Mengapa unsur-unsurnya bersatu?
Tetapkan perbedaan antara atom dan molekul dan, berdasarkan gagasan ini,
jelaskan keanekaragaman bahan dan sifat kimianya.
Selidiki model Lewis dan siapkan laporan di buku catatan

Kegiatan penutup
 Berdasarkan penelitian, tim menyiapkan poster yang menjelaskan secara  Buku catatan  Tugas
singkat model atom dan molekul berdasarkan model Lewis.  Catatan  Tanda
 Peran konstruktif  tertulis
Menyiapkan tulisan gagasan pokok tentang (unsur, molekul, atom, ion dan  Gunting
isotop)  Warna
 Penanda
Siapkan garis waktu tentang apa yang diselidiki dan apa yang dilihat dalam  Kardus
subtopik ini.  Seprai putih
 pemotongan
BLOK : II KEANEKARAGAMAN SIFAT BAHAN DAN TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Konstruksi model untuk menjelaskan permasalahan tersebut;
KLASIFIKASI KIMIANYA asal usul teori atom.
TOPIK: 1. Campuran senyawa dan unsur SUBTITLE : Subtopik 1.3 Klasifikasi ilmiah pengetahuan materi.
TUJUAN BLOK : Agar siswa dapat merepresentasikan unsur, molekul, atom, ion dalam suatu ekspresi kimia dengan menggunakan simbol kimia, menggunakan
struktur Lewis.
■ Identifikasi fungsi elektron eksternal dalam atom. ■ Model atom. ■ Mencari informasi. ■ Skeptisisme yang terinformasi.
■ Jelaskan bagaimana atom-atom berikatan, dengan ■ Organisasi elektron dalam ■ Analisis informasi. ■ Rasa ingin tahu.
menerapkan model Lewis. atom. ■ Komunikasi lisan dan ■ Menyadari pentingnya
■ Jelaskan perbedaan antara atom dan molekul berdasarkan ■ Model Lewis dan elektron tulisan. sejarah ilmu pengetahuan dalam
model Lewis. valensi. ■ Menghormati perbedaan memahaminya.
■ Jelaskan keragaman bahan dan sifat menggunakan model ■ Representasi kimia dari pendapat.
atom. unsur, molekul, atom, ion dan
■ Mewakili unsur, molekul, atom, ion dalam ekspresi kimia isotop.
dengan menggunakan simbol kimia.
Kegiatan permulaan
 Presentasi Sejarah tabel periodik dengan presentasi Power point dan video.  Buku teks  Perhatian pada kelas
 Internet  Disiplin
Siapkan ringkasan gagasan utama dalam buku catatan Anda  ruang media  Model atom
 buku catatan
 Dengan menggunakan informasi yang diberikan oleh guru, buatlah garis  Buku teks  Catatan
waktu yang menggambarkan bagaimana tabel periodik berevolusi dan  Internet  Perhatian di kelas
tunjukkan nama-nama ilmuwan terkemuka di setiap zaman, dengan  Ensiklopedia kimia  Disiplin
menyebutkan kontribusi mereka.  Buku catatan  tugas
Menyelidiki ciri-ciri unsur kimia menurut sifat logamnya.
Bawalah satu papan poster per tim dan presentasikan timeline-nya kepada
teman sekelas Anda.
Kegiatan penutup
 Lakukan brainstorming apa pendapat mereka tentang kapasitas prediktif  Buku catatan  Tugas
sains.  Catatan  Tabel periodik

 Peran konstruktif  mempertaruhkan
Buatlah siswa melihat bagaimana kontribusi Canizzaro memperkaya data  Gunting
tabel periodik dengan memasukkan massa atom unsur-unsur.  Warna
 Penanda
Siapkan tabel periodik besar per tim dengan semua data yang ada di  Kardus
dalamnya.  Seprai putih
 pemotongan
BLOK : II KEANEKARAGAMAN SIFAT BAHAN DAN TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Arus listrik, perkembangan rangkaian listrik dan penggunaan
KLASIFIKASI KIMIANYA amperemeter.
TOPIK: 1. Campuran senyawa dan unsur SUBTOPIK: 1.4. Anda yang memutuskan: Bahan apa yang digunakan untuk
menghantarkan arus listrik.
TUJUAN BLOK :
■ Identifikasi dan ukur sifat bahan dan pilih bahan yang ■ Karakteristik material ■ Mencari informasi. ■ Menghargai lingkungan.
paling cocok untuk menghantarkan arus listrik. karyawan suka ■ Analisis informasi. ■ Tanggung jawab.
■ Mengidentifikasi beberapa karakteristik makroskopis konduktor, isolator, dan ■ Interpretasi informasi. ■ Sikap kritis berdasarkan
bahan logam dan menghubungkannya dengan aplikasi superkonduktor ■ Observasi. informasi.
teknologi. ■ Konduksi arus listrik. Model ■ Klasifikasi. ■ Refleksi.
laut elektron. ■ Komunikasi lisan dan ■ Fleksibilitas berpikir
tertulis. ■ Rasa ingin tahu.
Kegiatan permulaan
 Buku teks  Perhatian pada kelas
 Buatlah peta konseptual yang mengungkapkan ciri-ciri unsur kimia menurut  Internet  Disiplin
sifat logamnya.  buku catatan  Peta konseptual
 Meminta agar dalam peta konsep mereka mempertimbangkan contoh-  Paparan
contoh bahan logam, serta pentingnya hal tersebut bagi perkembangan umat
manusia.
 Presentasikan peta konseptual Anda secara tim kepada kelompok.
 Identifikasi persamaan dan perbedaan peta konsep yang disajikan.
 Buku teks  Catatan
 Presentasi power point Sifat-sifat logam dan nonlogam  Internet  Perhatian di kelas
 Ensiklopedia kimia  Disiplin
 Siapkan tabel sinoptik dari presentasi yang dilihat di kelas  Buku catatan  Tugas
 ruang media  aku hargai
Kegiatan penutup
 Buku catatan  Tugas
 Dorong mereka untuk menjelaskan alasan perbedaan tersebut dan, jika  Catatan  Tabel periodik
perlu, perbaiki pekerjaan yang telah dilakukan.  Buku teks  Mempertaruhkan
 Letak dalam tabel periodik unsur logam, nonlogam, dan metaloid. Sebuah
tabel kosong akan disediakan per siswa untuk mengidentifikasi setiap
kelompok dalam tabel tersebut.
BLOK : II KEANEKARAGAMAN SIFAT BAHAN DAN TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: tabel periodik, sifat-sifat unsur, urutan unsur dalam tabel
KLASIFIKASI KIMIANYA periodik.
TOPIK: 2 Tabel periodik SUBTOPIK: 2.1. Struktur dan organisasi informasi fisika dan kimia dalam tabel
periodik.
TUJUAN BLOK : Agar siswa belajar mengidentifikasi setiap unsur dalam tabel periodik menurut tempat dan golongannya, serta mengetahui klasifikasinya di
dalamnya.
■ Menganalisis informasi yang terkandung dalam beberapa ■ Organisasi tabel periodik. ■ Analisis informasi. ■ Skeptisisme yang
penyajian tabel periodik. ■ Identifikasi beberapa sifat ■ Klasifikasikan dan terinformasi.
■ Memprediksi sifat-sifat unsur yang tidak diketahui dari data yang unsur. tetapkan keteraturan. ■ Rasa ingin tahu.
diketahui. ■ Keteraturan dalam tabel ■ Memprediksi properti ■ Minat
■ Menghargai sifat ilmu pengetahuan yang belum selesai dari cara periodik. berdasarkan posisi dalam ■ Sikap reflektif.
para ilmuwan terus mempelajari atom dan menemukan unsur-unsur tabel
kimia. Berkala.
■ Menjelaskan ciri-ciri umum beberapa unsur kimia dalam tabel
periodik.
■ Mengaitkan kelimpahan beberapa unsur di Bumi dengan sifat
kimianya dan menyadari pentingnya unsur tersebut bagi makhluk
hidup.
■ Menilai pentingnya beberapa unsur dalam industri kimia nasional
dan internasional, dan dampak dari ada atau tidaknya unsur
tersebut terhadap tubuh manusia dan lingkungan.
Kegiatan permulaan
 Mintalah siswa mengungkapkan gagasannya mengenai urutan unsur-unsur  Buku teks  Perhatian pada kelas
kimia dalam tabel periodik.  Internet  Disiplin
 Buku catatan  Peta konseptual
Lakukan pengamatan terhadap tabel periodik agar nantinya bersama-sama  Bahan untuk membuat board  Paparan
dalam tim dapat menggambarkan dan menjelaskan urutan unsur-unsur kimia. game.
Buat permainan sebagai tim yang memungkinkan Anda mengenal tabel

periodik (lotre, memo, puzzle, dll.)
Praktekkan permainan yang rumit ini.

 Selidiki suatu unsur (C, Li, F, Si, S, Fe, Hg) sebagai sebuah tim. Pentingnya  Buku teks  Catatan
bagi manusia dan lingkungan serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari  Internet  Perhatian di kelas
dan industri. (LEMBAR KESELAMATAN ELEMEN)  Ensiklopedia kimia  Disiplin
Buatlah daftar data yang disajikan dalam tabel periodik (nomor atom,  Bahan untuk membuat  Tanda
massa atom dan valensi) poster  Kerja tim
Komentari data yang disajikan dalam tabel periodik.
Identifikasi beberapa elemen yang mereka ketahui.
Komentari ciri-ciri dasar beberapa elemen yang diselidiki. (C, Li, F, Si, S,
Fe, Hg). (C,H,O,N,P,S)
Soroti persamaan dan perbedaan antara beberapa elemen dan jelaskan

mengapa hal ini terjadi. MENGAJUKAN
Tuliskan kesimpulan Anda di buku catatan Anda.
Buatlah poster tentang suatu unsur yang dimaksud dan tempelkan kliping
atau ilustrasi penerapannya dalam industri, kehidupan sehari-hari, dan
toksisitas atau manfaatnya.
Kegiatan penutup
 Siapkan pameran karton.  Buku catatan  Tugas
Selidiki berbagai jenis ikatan yang terjadi antar unsur: Ikatan ionik, Ikatan  Catatan  Tabel periodik
kovalen (polar dan non-polar, Ikatan hidrogen, Ikatan logam  Buku teks  Mempertaruhkan
 Internet
Selidiki beberapa sifat kimia dari unsur yang sedang Anda kerjakan.
Buat diagram setiap jenis tautan menggunakan berbagai bahan dan

gambarkan cara elemen digabungkan.
Jelaskan masing-masing jenis tautan di depan kelompok.
Mendorong refleksi dalam kelompok agar mereka menyadari bahwa benda

sehari-hari merupakan hasil kombinasi unsur-unsur kimia, Untuk melakukan
hal ini, sarankan agar mereka mengenali lingkungannya dan membicarakan
sifat kimianya.
Siapkan ringkasan di buku catatan Anda tentang struktur dan organisasi

informasi fisika dan kimia dalam Tabel Periodik.
BLOK : II KEANEKARAGAMAN SIFAT BAHAN DAN TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Klasifikasi zat, perbedaan unsur dan senyawa, sifat-sifat zat.
KLASIFIKASI KIMIANYA
TOPIK: 2 Tabel periodik SUBTITLE: 2.2 Bagaimana atom-atom bergabung?

TUJUAN BLOK : Mengidentifikasi dan membedakan sifat-sifat zat dan memahami berbagai model ikatan kimia yang menghubungkan atom-atom.
■ Membedakan sifat-sifat zat dan menjelaskannya menurut model ■ Apa yang dimaksud ■ Mencari informasi. ■ Fleksibilitas berpikir.
ikatan yang berbeda (kovalen, ionik, dan logam). dengan ikatan kimia. ■ Analisis informasi. ■ Kreativitas.
■ Ketahuilah bahwa, pada tingkat atom, gaya listrik antara muatan ■ Bagaimana sifat-sifat ■ Membuat kesimpulan. ■ Imajinasi.
yang bertanda berlawanan menjaga atom dan molekul tetap zat dijelaskan. ■ Penggunaan model. ■ Sikap reflektif
bersatu. ■ Ikatan dan sifat-sifat ■ Komunikasi lisan dan
■ Menjelaskan ikatan kimia berdasarkan model transfer elektron. zat. tulisan.
■ Sifat air.
Kegiatan permulaan
 buku teks  Perhatian pada kelas
 Pembentukan molekul memperhatikan bilangan oksidasi unsur-unsur untuk  Internet  Disiplin
menentukan jumlah atom yang terlibat dalam setiap molekul  Buku catatan  Peta konseptual
 Paparan
 Buku teks  Catatan
 Selidiki suatu unsur (C, Li, F, Si, S, Fe, Hg) sebagai sebuah tim. Pentingnya  Internet  Perhatian di kelas
bagi manusia dan lingkungan serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari  Ensiklopedia kimia  Disiplin
dan industri. (LEMBAR KESELAMATAN ELEMEN)  Buku catatan  Tugas
 Kerja tim
Buatlah daftar data yang disajikan dalam tabel periodik (nomor atom,
massa atom dan valensi)
Komentari data yang disajikan dalam tabel periodik.
Identifikasi beberapa elemen yang mereka ketahui.
Komentari ciri-ciri dasar beberapa elemen yang diselidiki. (C, Li, F, Si, S,
Fe, Hg). (C,H,O,N,P,S)
Soroti persamaan dan perbedaan antara beberapa elemen dan jelaskan

mengapa hal ini terjadi. FI C HA
Tuliskan kesimpulan Anda di buku catatan Anda.
Buatlah poster tentang suatu unsur yang dimaksud dan tempelkan kliping
atau ilustrasi penerapannya dalam industri, kehidupan sehari-hari, dan
toksisitas atau manfaatnya.
Kegiatan penutup
 Siapkan pameran karton.  Catatan  Mempertaruhkan
 Buku teks  Penyelidikan
Selidiki berbagai jenis tautan yang terjadi antar elemen:  Internet  Skema
ikatan ionik
Ikatan kovalen (polar dan non-polar)
Ikatan hidrogen
Tautan logam
Selidiki beberapa sifat kimia dari unsur yang sedang Anda kerjakan.
Buat diagram setiap jenis tautan menggunakan berbagai bahan dan

gambarkan cara elemen digabungkan.
Jelaskan masing-masing jenis tautan di depan kelompok.
Mendorong refleksi kelompok agar mereka menyadari bahwa benda sehari-

hari merupakan hasil kombinasi unsur-unsur kimia, untuk itu anjurkan agar
mereka mengenal lingkungannya dan membicarakan sifat-sifat kimianya.
Siapkan ringkasan di buku catatan Anda tentang struktur dan organisasi

informasi fisika dan kimia dalam Tabel Periodik.
BLOK : II KEANEKARAGAMAN SIFAT BAHAN DAN KLASIFIKASI KIMIANYA TANGGAL:
ilmiah.
■ Identifikasi komponen kimia berbagai obat, serta karakteristiknya. ■ Menurut pertanyaan ■ Mengidentifikasi, mengatur, ■ Toleransi, kerja sama,
■ Menjelaskan cara kerja obat sebagai akselerator atau penghambat yang dipilih. Misalnya menganalisis, mengevaluasi dan solidaritas.
transmisi saraf atau hormonal, serta perubahan yang ditimbulkannya saja fungsi obat mengkomunikasikan informasi,
pada fungsi tubuh. sebagai akselerator kerja tim, objektivitas untuk
■ Berdebat tentang beberapa alternatif untuk mempromosikan budaya atau penghambat mengevaluasi pekerjaan orang
pencegahan kecanduan. transmisi saraf atau lain dan pekerjaan sendiri.
■ Mengevaluasi secara kritis penggunaan obat-obatan tertentu; misalnya, hormonal serta
untuk menghilangkan rasa sakit atau asepsis dan membandingkannya dampaknya terhadap
dengan kegunaannya yang membuat ketagihan. kesehatan.
■ Menilai dampak kecanduan terhadap kesehatan, keluarga, masyarakat
dan perekonomian.
Kegiatan permulaan  Internet  Mempertaruhkan

 Buku catatan  Penyelidikan
 Cari informasi tentang unsur kimia terpenting untuk berfungsinya tubuh kita . Dan secara  Artikel ilmiah, buku  penjelasan
individu melakukan penelitian dengan kerangka teori terhadap unsur-unsur pokok tersebut dan nutrisi, ensiklopedia, tentang apa yang
contoh masing-masingnya, serta gambaran mengenai hal tersebut. Selanjutnya, buatlah peta dll. diselidiki
mental tentang bioelemen untuk nutrisi yang baik. Itu harus dikirimkan satu per satu dalam folder  Konten dan
atau dilampirkan ke komputer atau dengan tangan dengan tulisan tangan yang dapat dibaca, kreativitas
dengan gambar dan sampul.
Kegiatan pembangunan  Buku catatan  mencatat di buku

 Buku teks catatan
 Akan dibentuk tim yang beranggotakan 4 sampai 5 orang dan akan dilakukan penelitian  Internet  mempertaruhkan.
bibliografi tentang cara kerja obat dan jenis obat yang ada.Penelitian ini akan disampaikan dalam  Penyelidikan
folder di kertas putih dan nantinya akan dibuat model yang didalamnya obat-obatan yang paling  Model dan
umum ditangkap.k umum dijual secara sembunyi-sembunyi dan masing-masing model akan kreativitas
dijelaskan di depan kelompok dengan seluruh peserta dari setiap tim.
Kegiatan penutup  Bahan untuk membuat  Produk akhir

model atom (plastisin,  Mempertaruhkan
 Kedua karya tersebut akan diserahkan pada akhir blok kedua dan akan dipresentasikan di depan kertas cangkang, karton,  Penjelasan
kelompok 1 minggu sebelum ujian dua bulanan. resistol, gunting, kertas 
konstruksi, dll)

BLOK III
TRANSFORMASI BAHAN : REAKSI KIMIA
SEKOLAH Menengah #156 Sekolah Bangsa MATA PELAJARAN : IPA III KELOMPOK: Kelas Tiga NAMA PROF : IB Ernesto Alonso Armenta
Merdeka (KIMIA) Quintero
BLOK : III TRANSFORMASI BAHAN : REAKSI TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Sifat umum materi; model dalam sains: kinetika sel;
KIMIA pengertian tentang asam dan basa.
TOPIK: 1 Reaksi kimia SUBTITLE: 1.1 Perubahan kimia
TUJUAN BLOK : Mengidentifikasi perubahan kimia yang terjadi di lingkungan dan mengenali reaktan dan produk yang ikut serta dalam perubahan kimia.
■ Identifikasi beberapa perubahan ■ Apa yang dimaksud dengan reaksi ■ Mencari informasi. ■ Fleksibilitas berpikir.
kimia yang terjadi di lingkungan kimia (atau perubahan kimia). ■ Analisis informasi. ■ Kreativitas.
Anda. ■ Cara kerja antasida. ■ Membuat kesimpulan. ■ Imajinasi.
■ Identifikasi reaktan dan produk ■ Representasi reaksi kimia. ■ Penggunaan model. ■ Sikap reflektif.
yang berpartisipasi dalam perubahan ■ Bagaimana bahan baru diperoleh. ■ Komunikasi lisan dan tertulis.
kimia dan bedakan sifat-sifatnya.
Kegiatan permulaan  Buku catatan  Mempertaruhkan

Induksi ke blok dengan penjelasan umum tentang topik dan sesi  Buku teks  Perhatian di kelas
brainstorming untuk mengajukan pertanyaan yang menyelesaikan keraguan  Internet  Kerja tim
dan mengembangkan konsep.  Penyelidikan
selidiki apa reaksi kimianya dan persamaan apa yang diwakilinya
Menyelidiki jenis-jenis reaksi kimia yang ada dan 4 contoh persamaan reaksi
kimia suatu senyawa.
Kegiatan pembangunan  Buku catatan  Tabel sinoptik

AKTIVITAS: Tabel sinoptik benda-benda yang mengalami perubahan kimia  Buku teks  Penyelidikan
Penelitian POLIMER, apa itu, apa saja jenisnya, bagaimana cara  Ensiklopedia kimia  Mempertaruhkan
pembentukannya.  Ensiklopedia virtual  tertulis
gambarlah 5 struktur dari 5 polimer yang berbeda  Buku maya
Menyiapkan laporan tentang polimer di industri.
Kegiatan penutup  Panduan laboratorium kimia  Kerja tim
praktik laboratorium #6 dari manual praktik Kimia  Buku catatan  Partisipasi laboratorium
 Jas laboratorium  Sikap ilmiah
 Materi sebelum praktek  Laporan laboratorium
BLOK : III TRANSFORMASI BAHAN : REAKSI TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Sifat umum materi; model dalam sains: kinetika sel;
KIMIA pengertian tentang asam dan basa.
TOPIK: 1 Reaksi kimia SUBTOPIK: 1.2. Bahasa kimia
TUJUAN BLOK : Agar siswa dapat merepresentasikan perubahan kimia melalui persamaan dan mengidentifikasi informasi yang dikandungnya, memverifikasi
ekspresi persamaan kimia yang benar dan metode untuk menyetarakannya.
■ Membangun model senyawa berdasarkan representasi Lewis. ■ Model dan molekul. ■ Mencari informasi. ■ Fleksibilitas berpikir.
■ Buat model beberapa senyawa dalam bentuk tiga dimensi ■ Ikatan kimia dan ■ Analisis informasi. ■ Kreativitas.
untuk mengidentifikasi ikatan kimia dan menjelaskan bagaimana Valencia ■ Membuat kesimpulan. ■ Imajinasi.
senyawa baru terbentuk dalam beberapa reaksi kimia sederhana. ■ Persamaan kimia. ■ Penggunaan model. ■ Sikap reflektif.
■ Mengaitkan model tiga dimensi senyawa dengan rumus kimia Representasi prinsip ■ Komunikasi lisan dan
dan valensinya. kekekalan massa. tulisan.
■ Nyatakan perubahan kimia menggunakan persamaan dan
identifikasi informasi yang dikandungnya.
■ Verifikasi persamaan kimia yang benar dengan menggunakan
prinsip kekekalan massa dan valensi.
■ Memprediksi pembentukan molekul menggunakan model
valensi.
Kegiatan permulaan  Buku teks  Mempertaruhkan

Pengenalan topik melalui informasi lisan dan tertulis tentang contoh reaksi kimia dengan  Manual kimia  Perhatian pada kelas
persamaan kimia dan menentukan jenis reaksi persamaan tersebut.  Internet  Latihan
Selidiki apa itu persamaan kimia, unsur apa saja yang terlibat dan metode apa yang ada  Buku catatan  penyelidikan
untuk menyetarakan persamaan kimia.
Selidiki 10 contoh persamaan kimia setara dengan beberapa metode dan tuliskan di buku
catatan.
Kegiatan pembangunan  Buku teks  Mempertaruhkan

jelaskan cara menyetarakan persamaan kimia:  Buku catatan  Perhatian di kelas
 METODE SKOR  Panduan  Kerja tim
 METODE ALJABAR laboratorium kimia  Latihan
 METODE REDUKSI OKSIDA  Jas laboratorium  Laporan laboratorium
Tunjukkan contoh setiap metode untuk penalaran yang lebih baik  Sikap ilmiah
menerapkan serangkaian latihan untuk menyeimbangkan persamaan sehingga siswa mampu
menyelesaikannya secara mandiri
Selanjutnya hasilnya dianalisis bersama seluruh kelompok dan didiskusikan serta

disimpulkan.
Praktek Laboratorium #10 dan 11 dari buku pedoman praktek Kimia.
Kegiatan penutup  Buku teks  mempertaruhkan
menyelidiki jenis-jenis ikatan kimia (IONIK, KOVALEN, LOGAM) dan contoh masing-masingnya  Internet  disiplin
selidiki apa yang terdiri dari aturan oktet dan struktur Lewis dan tuliskan 3 contoh senyawa  buku catatan  kemampuan untuk
apa pun di buku catatan menyelesaikan latihan
jelaskan dengan latihan jenis ikatan kimia dan struktur Lewis  latihan
menerapkan evaluasi reaksi kimia dan ikatan kimia dengan serangkaian latihan untuk
menyelesaikannya secara mandiri dan kemudian berdiskusi dalam kelompok
BLOK : III TRANSFORMASI BAHAN : REAKSI TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Sifat-sifat zat, aturan oktet, elektron valensi.
KIMIA
TOPIK: 1 Reaksi kimia SUBTITLE: 1.3 Mengikuti jejak struktur material
TUJUAN BLOK : Mengidentifikasi ikatan kimia suatu senyawa dengan menerapkan model oktet dan pasangan elektron.
■ Identifikasi perbedaan antara model ikatan kimia ■ Perbedaan antara model link. ■ Mencari informasi. ■ Fleksibilitas berpikir.
transfer elektron, model pasangan elektron, dan model ■ Kontribusi dari Lewis dan ■ Analisis informasi. ■ Kreativitas.
oktet. Pauling. ■ Penggunaan model. ■ Skeptisisme yang terinformasi.
■ Menyimpulkan struktur senyawa yang berbeda, ■ Menyimpulkan struktur bahan. ■ Sikap reflektif.
dengan menerapkan model oktet dan pasangan
elektron.
■ Jelaskan ikatan tunggal, rangkap dua, dan rangkap
tiga yang ditemukan
pada beberapa senyawa dengan menerapkan model
oktet dan pasangan elektron.
■ Menghargai bahwa pengetahuan ilmiah belum selesai
dan ditentukan oleh masyarakat di mana ia
berkembang.
Kegiatan Permulaan  tabel periodik  latihan

Menjelaskan konsep topik latihan penyelesaian dan menentukan ikatan kimia dalam  Buku teks  mempertaruhkan
senyawa persamaan kimia.  buku catatan  perhatian di kelas
Selesaikan serangkaian latihan tentang aturan oktet
Kegiatan pembangunan  Buku Pedoman  Penyelidikan

Penelitian: unsur atau senyawa mana yang merupakan penghantar listrik yang baik dan Praktek Kimia  Perhatian di kelas
mana yang tidak.  Jas laboratorium  Kerja tim
menyelidiki apa yang terdiri dari konduktivitas listrik  Buku catatan  Kinerja laboratorium
menganalisis dan mendiskusikan penelitian di kelas untuk mengatasi keraguan tentangnya  Laporan laboratorium
praktek laboratorium: “konduktivitas listrik senyawa kimia”  Sikap ilmiah
mengembangkan prototipe untuk mengevaluasi beberapa zat yang dapat menghantarkan
atau tidak menghantarkan arus listrik melalui ikatan kimianya
Kegiatan penutup  Buku teks  Evaluasi menentukan

Melalui evaluasi jenis ujian yang diterapkan per siswa, apa yang mereka pelajari tentang  Buku catatan kualifikasi
topik tersebut akan diselidiki untuk memberikan umpan balik sebelum ujian dua bulanan.
SEKOLAH Menengah #156 Sekolah MATA PELAJARAN : IPA III (KIMIA) KELOMPOK: Kelas Tiga NAMA PROF : IB Ernesto Alonso
Bangsa Merdeka Armenta Quintero
BLOK : III TRANSFORMASI BAHAN : TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Reaksi kimia, konsep campuran dan zat murni.
REAKSI KIMIA
TOPIK: 1 Reaksi kimia SUBTITLE: 1.4 Anda memutuskan: Bagaimana cara mencegah makanan cepat
rusak?
TUJUAN BLOK : Agar mahasiswa mengetahui teknik-teknik yang ada dan proses-proses yang digunakan industri agar pangan tidak cepat membusuk dan umur
simpan lebih lama.
■ Identifikasi beberapa faktor yang ■ Pengawet dan katalis makanan. ■ Mencari informasi. ■ Menghargai lingkungan dan kesehatan
menyebabkan pembusukan makanan. ■ Faktor-faktor yang mendorong ■ Analisis informasi. manusia.
■ Ketahuilah bahwa katalis adalah zat penguraian makanan. ■ Interpretasi informasi. ■ Tanggung jawab.
kimia yang mempercepat reaksi tanpa ■ Kecepatan reaksi. ■ Observasi. ■ Sikap kritis berdasarkan informasi.
ikut serta di dalamnya. ■ Klasifikasi. ■ Refleksi.
■ Menilai pentingnya katalis dalam ■ Komunikasi lisan dan tulisan. ■ Fleksibilitas berpikir.
industri makanan. ■ Rasa ingin tahu.

Debat kelompok akan diadakan untuk memahami dan menganalisis berbagai  Buku catatan  Ketertarikan pada topik
proses pengawetan makanan. tersebut
LENGKAPKAN TABEL: sesuai dengan proses yang dijelaskan dalam debat, Anda  latihan
harus melengkapi tabel dengan makanan dan Anda akan menunjukkan proses
mana yang digunakan untuk mengawetkan makanan atau produk tersebut.
Kegiatan pembangunan  ruang media  Perhatian pada kelas

Presentasi power point tentang metode pengawetan makanan.  Buku catatan  Mempertaruhkan
Menyampaikan ringkasan presentasi per siswa di akhir kelas.  Internet  Ringkasan
Secara individual, suatu makanan akan dipilih dan proses konservasinya akan  Buku teks  Pekerjaan terakhir
dijelaskan secara rinci: pekerjaan tersebut harus memuat:
 MAKANAN
 SEJARAH SINGKAT
 UNTUK APA
 PROSES PEROLEHAN (TERMASUK BAGAN ALIRAN DAN PROSES)
 PROSES KONSERVASI
 KESIMPULAN TENTANG RASA HORMAT
Itu harus diserahkan pada lembaran putih dengan tangan atau di komputer
dengan gambar dan diagram.

Kegiatan penutup  Buku Pedoman Praktek  Mempertaruhkan
PRAKTIK LABORATORIUM: Evaluasi percepatan reaksi kimia. Kimia  Kerja tim
PRAKTEK LABORATORIUM: PERSIAPAN MAKANAN KALENG.  Jas laboratorium  Sikap di laboratorium dan
 Buku catatan selama praktek
BLOK : III TRANSFORMASI BAHAN : REAKSI TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Notasi ilmiah untuk melakukan perhitungan, representasi
KIMIA perubahan kimia melalui persamaan kimia.
TOPIK: 2 Pengukuran reaksi kimia SUBTEMA: 2.1 Bagaimana cara menghitung yang sangat kecil?
TUJUAN BLOK : Menjelaskan dan menilai pentingnya konsep mol sebagai standar pengukuran untuk menentukan jumlah suatu zat.
■ Bandingkan skala manusia dengan ■ Perbandingan besaran. ■ Mencari informasi. ■ Rasa ingin tahu.
skala astronomi dan mikroskopis. ■ Dimensi dunia kimia. ■ Analisis informasi. ■ Pemikiran reflektif.
■ Mewakili bilangan yang sangat ■ Jumlah dan ukuran partikel. ■ Komunikasi lisan dan tulisan. ■ Imajinasi.
besar atau sangat kecil dalam ■ Mol sebagai satuan pengukuran. ■ Penggunaan model. ■ Kerja tim.
pangkat 10 dan menyadari bahwa ■ Analisis besaran.
lebih mudah untuk membandingkan
dan membayangkan besaran-besaran
tersebut dengan cara ini.
■ Menjelaskan dan menilai
pentingnya konsep mol sebagai
standar pengukuran untuk
menentukan jumlah suatu zat.
Kegiatan permulaan  Buku teks  latihan

Penjelasan topik berdasarkan penentuan bilangan Avogadro untuk  Catatan  penyelidikan
mengetahui dan mencari berat molekul senyawa yang berbeda.  Internet  mempertaruhkan
Selidiki apa itu bilangan Avogadro dan apa saja kandungannya.  perhatian pada kelas
Kegiatan pembangunan  Buku teks  Perhatian pada kelas

Penjelasan tentang berapa banyak molekul yang harus diketahui setiap mol  Buku catatan  Mempertaruhkan
senyawa dan menentukan berapa gram berat suatu molekul suatu zat.  latihan
Serangkaian latihan untuk menerapkan bilangan Avogadro, mol dan berat
molekul.
Kegiatan penutup  Buku teks  Buku catatan
Menerapkan apa yang saya pelajari: siswa akan membentuk senyawa untuk  Buku catatan  Mempertaruhkan
menentukan berat molekulnya dan menemukan berapa gram berat satu mol  latihan
senyawa tersebut.
Setelah latihan selesai, siswa akan dibawa ke papan tulis untuk berdiskusi
dan mengevaluasi masing-masing latihan.
BLOK : III TRANSFORMASI BAHAN : REAKSI KIMIA TANGGAL:
ilmiah.
PEMBELAJARAN YANG DIHARAPKAN: KONSEP KETERAMPILAN: SIKAP:
■ Bandingkan makanan berdasarkan kandungan kalorinya dan kaitkan NUKLIR: Mengidentifikasi, mengatur, Toleransi, kerjasama, solidaritas
dengan aktivitas yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. ■ Kontribusi menganalisis, mengevaluasi dan dan rasa hormat terhadap rekan
■ Mengakui bahwa jumlah energi yang dibutuhkan seseorang diukur energi mengkomunikasikan informasi, kerja kerja.
dalam kalori dan hal ini bergantung pada karakteristik pribadi mereka senyawa kimia sama tim, objektivitas untuk
(antara lain jenis kelamin, aktivitas, usia dan efisiensi tubuh) dan dalam mengevaluasi pekerjaan orang lain
karakteristik lingkungan. makanan. dan pekerjaan sendiri. .
■ Bandingkan pola makan di berbagai budaya berdasarkan kontribusi Keseimbangan
nutrisinya. nutrisi.
■ Kaitkan sifat-sifat berbagai molekul organik dengan strukturnya, ■ Karakteristik
khususnya interaksi intra dan antarmolekul. beberapa
■ Kenali susunan tiga dimensi molekul-molekul ini. biomolekul
■ Memodelkan hubungan antara asam amino dalam struktur protein. yang dibentuk
oleh CHON.
TINDAKAN YANG HARUS DIKEMBANGKAN: SUMBER DIDAKTIK PENGAMATAN
Berdasarkan ilmu yang diperoleh di blok, akan disiapkan panduan pola makan seimbang  Panduan nutrisi  Pekerjaan akan
untuk setiap siswa. Makanan sebaiknya dibagikan dalam seminggu sesuai dengan total  Buku teks diserahkan pada hari
asupan kalori harian berdasarkan berat badan, umur, tinggi badan, jenis kelamin dan  Internet ujian dua bulanan sesuai
aktivitas sehari-hari.  Ensiklopedia nutrisi blok 3 pada lembaran
 Buku catatan putih dengan tangan
Pedoman diet harus mencakup 3 kali makan sehari dengan snack pagi antara sarapan  Seprai putih dan atau pada komputer
dan makan siang dan snack malam antara makan siang dan makan malam. perlengkapan sekolah dengan sampul dan
dalam folder.
 Itu harus menyertakan
format yang ditetapkan
dalam grup dan data
pribadi (tinggi badan,
berat badan, jenis
kelamin, usia, penyakit
jantung atau diabetes,
dll.

BLOK IV
PEMBENTUKAN BAHAN BARU
BLOK : IV PEMBENTUKAN BAHAN BARU TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Asam dan basa.
TOPIK: 1 Asam dan basa SUBTITLE : 1.1 Asam dan basa penting dalam kehidupan kita sehari-hari
TUJUAN BLOK: Menilai pentingnya pH untuk menentukan zat asam atau basa
■ Identifikasi beberapa karakteristik, ■ Teori disosiasi elektrolitik. ■ Mencari informasi. ■ Skeptisisme yang terinformasi.
ruang lingkup dan keterbatasan ■ Elektrolit kuat dan lemah. ■ Analisis informasi. ■ Rasa ingin tahu.
model Arrhenius. ■ Model Arrhenius. ■ Komunikasi lisan dan tulisan. ■ Menyadari pentingnya
■ Menjelaskan perilaku asam dan sejarah ilmu pengetahuan dalam
basa berdasarkan model yang memahaminya.
dikemukakan oleh Arrhenius. ■ Menghormati perbedaan pendapat.
Kegiatan Permulaan  Buku teks  Mempertaruhkan

Lakukan brainstorming ide berdasarkan penjelasan guru untuk belajar lebih  Internet  Perhatian di kelas
banyak tentang asam dan basa.  Buku catatan  Penyelidikan
penelitian tentang asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari  tugas
selidiki pH itu dan cara mengukurnya
contoh rumus asam dan basa
3 contoh soal penentuan pH
Kegiatan pembangunan  Buku catatan  Latihan

Selesaikan latihan pH dan tentukan apakah zat tersebut bersifat asam atau  Buku teks  Mempertaruhkan
basa.  Perlengkapan sekolah
Berkumpul sebagai sebuah tim dan dengan bantuan buku teks, mereka akan
menyiapkan presentasi tentang pH beserta contohnya.
Kegiatan penutup  Buku Pedoman Praktek  Sikap ilmiah
Latihan #9 buku petunjuk kimia: ASAM DAN BASA DALAM KEHIDUPAN SEHARI- Kimia  Laboratorium
HARI.  Jas laboratorium  Laporan laboratorium
Praktek laboratorium penentuan pH menggunakan strip pengukur pH  Buku catatan  Kerja tim
BLOK : IV PEMBENTUKAN BAHAN BARU TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Asam dan basa.
TOPIK: 1 Asam dan basa SUBTITLE : 1.2 Model asam dan basa. model Arrhenius
TUJUAN BLOK : Mengidentifikasi dan membentuk senyawa asam atau basa baru dengan tata nama IUPAC dan GENEVA dengan model Arrhenius

■ Identifikasi beberapa karakteristik, ■ Teori disosiasi elektrolitik. ■ Mencari informasi. ■ Skeptisisme yang terinformasi.
ruang lingkup dan keterbatasan ■ Elektrolit kuat dan lemah. ■ Analisis informasi. ■ Rasa ingin tahu.
model Arrhenius. ■ Model Arrhenius. ■ Komunikasi lisan dan tertulis. ■ Mengakui pentingnya sejarah ilmu
■ Menjelaskan perilaku asam dan pengetahuan dalam memahaminya.
basa berdasarkan model yang ■ Menghargai pendapat.
dikemukakan oleh Arrhenius.
Kegiatan Permulaan  Buku teks  perhatian di kelas

Penjelasan topik oleh guru dengan contoh model asam basa dan produk  Buku kimia organik  mempertaruhkan
sehari-hari.  Buku catatan  disiplin
latihan menyelesaikan secara berkelompok tentang pembentukan senyawa  Internet  penyelidikan
Selidiki tata nama IUPAC DAN JENEWA untuk memberi nama asam dan basa.  latihan
Kegiatan pembangunan  Buku catatan  latihan
Latihan pembentukan senyawa asam dan basa: beri nama berdasarkan tata  Buku teks  skema
nama IUPAC dan JENEWA.  Internet  mempertaruhkan
Buatlah diagram senyawa asam dan senyawa basa yang ada.
Kegiatan penutup  Buku catatan  penilaian

Melalui evaluasi jenis ujian dengan latihan berbeda tentang asam dan basa,  Buku teks
bagian ini akan dievaluasi untuk menentukan apakah siswa memahami topik
dan untuk dapat memberikan umpan balik.
BLOK : IV PEMBENTUKAN BAHAN BARU TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Pentingnya nutrisi bagi kehidupan dan kesehatan; asam dan
basa penting dalam kehidupan kita sehari-hari.
TOPIK: 1 Asam dan basa SUBTEMA: 1.3 Anda memutuskan: Bagaimana cara mengendalikan dampak dari
seringnya konsumsi “makanan asam”?
TUJUAN BLOK: Putuskan bagaimana Anda dapat mengontrol konsumsi makanan asam dan pengaruhnya terhadap tubuh
■ Identifikasi keasaman beberapa ■ Apa itu sari lambung. ■ Mencari informasi. ■ Fleksibilitas berpikir.
makanan untuk konsumsi manusia. ■ Mengapa kita mempunyai asam di ■ Analisis informasi. ■ Kreativitas.
■ Menghargai pentingnya pola makan perut kita. ■ Komunikasi lisan dan tulisan. ■ Imajinasi.
yang benar dan menyadari risiko ■ Apa yang dimaksud dengan ■ Sikap reflektif.
seringnya mengonsumsi makanan makanan asam.
asam. ■ Cara mengobati sakit maag.
■ Identifikasi zat untuk menetralkan
keasaman lambung dengan
mempertimbangkan sifat-sifatnya.
Kegiatan permulaan  Buku teks  Membaca

Analisis bacaan tentang makanan asam dan basa serta pengaruhnya  Buku catatan  Mempertaruhkan
terhadap keasaman lambung dan cara pengendaliannya.  Internet  Penyelidikan
Teliti berbagai antasida perut.  Ensiklopedia nutrisi  Tugas
 Perhatian di kelas
Lakukan brainstorming dengan bantuan siswa untuk lebih memahami topik.  Buku catatan  Penyelidikan
Selidiki kuesioner yang diajukan oleh guru tentang dampak mengonsumsi  Internet  Perhatian di kelas
makanan asam dan bagaimana cara mengendalikannya.  Ensiklopedia nutrisi
Kegiatan penutup  Buku teks  Mempertaruhkan

selidiki makanan asam, pHnya dan antasida apa yang dapat digunakan untuk  Buku catatan  Penyelidikan
mengendalikan mulas yang disebabkan oleh produk dan makanan tersebut.  Internet  Tugas
 Ensiklopedia nutrisi  Perhatian di kelas
BLOK : IV PEMBENTUKAN BAHAN BARU TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: perubahan kimia, persamaan kimia.
TOPIK: 2 Oksidasi dan reduksi SUBTITLE: 2.1 Oksidasi, salah satu jenis perubahan kimia
TUJUAN BLOK : Mengidentifikasi oksidasi sebagai jenis perubahan kimia dan ciri-ciri utamanya
■ Identifikasi oksidasi sebagai jenis ■ Hubungan antara oksidasi dan ■ Mencari informasi. ■ Fleksibilitas berpikir.
perubahan kimia dan ciri-ciri kehidupan sehari-hari. ■ Analisis informasi. ■ Kreativitas.
utamanya. ■ Oksidasi dan reduksi, salah satu ■ Komunikasi lisan dan tulisan. ■ Imajinasi.
■ Identifikasi beberapa contoh jenis perubahan kimia. ■ Sikap reflektif.
oksidasi yang terjadi di lingkungan
Anda.
Kegiatan Permulaan  Buku teks  perhatian pada kelas

Analisis membaca kelompok dengan penjelasan topik dan contoh latihan  Buku catatan  mempertaruhkan
yang harus diselesaikan dalam kelompok untuk penalaran dan pemahaman  Internet  tugas
topik yang lebih baik.  penyelidikan
menyelidiki apa yang terdiri dari oksidasi dan reduksi
Selidiki perubahan kimia akibat oksidasi pada beberapa bahan, tuliskan
contohnya di buku catatan anda.
Kegiatan pembangunan  Buku teks  perhatian di kelas
Identifikasi berbagai perubahan kimia yang terjadi di lingkungan, tuliskan di  Buku catatan  mempertaruhkan
buku catatan dan kemudian komentari perubahan tersebut dalam kelompok  Internet  penyelidikan
dan diskusikan ide-ide.  latihan
latihan oksidasi dan reduksi untuk menyelesaikannya secara mandiri  kemampuan untuk
Setelah latihan diselesaikan, komentari latihan tersebut dan bandingkan menyelesaikan latihan secara
jawaban dalam kelompok untuk memperjelas keraguan. mandiri
Kegiatan penutup  Buku teks  Penyelidikan

Selidiki zat komersial yang menghambat oksidasi dalam makanan dan  Buku catatan  Laporan laboratorium
logam.  Internet  Sikap ilmiah
PRAKTEK LABORATORIUM: oksidasi makanan  Buku Pedoman Praktek  Kerja tim
Kimia
 Jas laboratorium
 Materi sebelum praktek
BLOK : IV PEMBENTUKAN BAHAN BARU TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: reaksi kimia, reaksi oksidasi-reduksi. reaksi kimia, reaksi
oksidasi-reduksi.
TOPIK: 2 Oksidasi dan reduksi SUBTITLE: 2.2 Reaksi redoks
TUJUAN BLOK : Menganalisis beberapa reaksi REDOKS dalam kehidupan sehari-hari dan di industri.
■ Menganalisis beberapa reaksi ■ Mengoksidasi atmosfer dan ■ Mencari informasi. ■ Skeptisisme yang terinformasi.
oksidasi-reduksi dalam kehidupan mereduksi atmosfer. ■ Analisis informasi. ■ Rasa ingin tahu.
sehari-hari dan di industri. ■ Bilangan oksidasi. ■ Komunikasi lisan dan tulisan. ■ Menghargai lingkungan.
■ Identifikasi karakteristik ■ Pentingnya reaksi redoks bagi ■ Menghormati perbedaan pendapat.
pengoksidasi di atmosfer dan reduksi lingkungan.
fotosintesis. ■ Pentingnya reaksi redoks dalam
■ Menetapkan hubungan pertama industri.
antara bilangan oksidasi beberapa
unsur dan posisinya dalam tabel
periodik.

analisis membaca untuk memperkenalkan topik oleh guru  Buku catatan  Kontribusi ide
Selidiki apa saja reaksi redoks.  Internet  Perhatian di kelas
Presentasi power point reaksi redoks dalam kehidupan sehari-hari.  Ensiklopedia kimia  Catatan dan catatan
Setiap siswa harus menyerahkan ringkasan di buku catatan tentang  penyelidikan
presentasi.
Analisis aturan oktet, struktur Lewis serta latihan penentuan bilangan  Buku catatan  Kontribusi ide
oksidasi beberapa senyawa kimia.  Internet  Perhatian di kelas
menyelesaikan soal secara mandiri untuk menentukan bilangan oksidasi  Ensiklopedia kimia  Catatan dan catatan
 latihan
menyelidiki berbagai reaksi redoks yang terjadi di alam  Buku catatan  Kontribusi ide
Kemudian berbagi jawaban dan ide dalam kelompok untuk didiskusikan dan  Internet  Perhatian di kelas
dianalisis.  Ensiklopedia kimia  Catatan dan catatan
Simpulkan topik tersebut sebagai kelompok sehingga siswa mencatatnya,  penyelidikan
yang berfungsi sebagai panduan untuk ujian dua bulanan.
BLOK : IV PEMBENTUKAN BAHAN BARU TANGGAL:
Bisakah saya berhenti menggunakan turunan minyak bumi dan menggantinya dengan senyawa lain?
ilmiah.
■ Identifikasi karakteristik fisik beberapa zat yang berasal dari minyak Ciri-ciri fisika beberapa zat yang Mengidentifikasi, Toleransi, kerjasama,
bumi dan beberapa reaksi yang terlibat dalam pembuatannya. berasal dari minyak bumi. mengatur, solidaritas, menghargai
■ Mengidentifikasi kepentingan strategis petrokimia dalam produksi ■ Pentingnya petrokimia secara menganalisis, rekan kerja dan menghargai
bahan-bahan penting bagi industri dan kehidupan sehari-hari. strategis. mengevaluasi dan lingkungan.
■ Mengidentifikasi pentingnya mencari sumber daya alternatif untuk ■ Pentingnya sumber daya mengkomunikasikan
memenuhi kebutuhan dalam kerangka pembangunan berkelanjutan. alternatif. informasi, kerja sama
■ Menilai dampak lingkungan dari penggunaan turunan minyak bumi. ■ tim, objektivitas untuk
Identifikasi karakteristik fisik beberapa zat yang berasal dari minyak mengevaluasi
bumi dan beberapa reaksi yang terlibat dalam pembuatannya. pekerjaan orang lain
■ Mengidentifikasi kepentingan strategis petrokimia dalam produksi dan pekerjaan sendiri.
bahan-bahan penting bagi industri dan kehidupan sehari-hari.
■ Mengidentifikasi pentingnya mencari sumber daya alternatif untuk
memenuhi kebutuhan dalam kerangka pembangunan berkelanjutan.
■ Menilai dampak lingkungan dari penggunaan turunan minyak bumi.
TINDAKAN YANG HARUS DIKEMBANGKAN: SUMBER DIDAKTIK PENGAMATAN
Pengenalan topik dengan kontribusi ide untuk menghasilkan brainstorming  Internet  Secara tim, biodiesel akan
tentang turunan minyak bumi dan bagaimana produk tersebut dapat digantikan  Buku teks diperoleh dari minyak jagung
oleh sumber alternatif lain.  Buku catatan untuk memasak di laboratorium
BLOK V
menyelidiki sumber alternatif untuk menggantikan turunan minyak bumi  Panduan praktik laboratorium kimia lembaga tersebut.
Menyelidiki penggunaan bioteknologi dalam penggunaan sumber alternatif  Jas laboratorium Eksperimen dan produk
turunan minyak bumi.  Residu lemak nabati tersebut akan dipresentasikan
Selidiki informasi tentang petrokimia dan turunannya serta dampaknya  materi laboratorium pada pameran sains yang akan
terhadap lingkungan untuk menyiapkan poster tim yang dilengkapi guntingan. diadakan di institusi tersebut.
PENGGUNAAN PROSES BIOTEKNOLOGI UNTUK MEMPEROLEH BIODIESEL DALAM
SKALA LABORATORIUM DENGAN LIMBAH LEMAK NABATI SEBAGAI SUMBER
KIMIA DAN TEKNOLOGI

ENERGI ALTERNATIF.

BLOK : V KIMIA DAN TEKNOLOGI TANGGAL: IDE SEBELUMNYA: Polimer, polimerisasi, plastik.
TOPIK: PROYEK 1 SUBTITLE: BAGAIMANA BAHAN ELASTIS TERSINTESIS?
TUJUAN BLOK: Berpose, menafsirkan dan mencari alternatif untuk mengkomunikasikan hasil suatu proyek.
■ Menghubungkan kondisi reaksi  Polimer ■ Mencari informasi. ■ mengambil keputusan yang matang
kimia (suhu, katalis) dengan sifat  Polimerisasi ■ Analisis informasi. mengenai penggunaan plastik dan
makroskopis produk.  bahan elastis ■ Komunikasi lisan dan tertulis. mempraktikkan pengurangan
■ Analisis material mana yang lebih  plastik penggunaan, penggunaan kembali, dan
baik dibandingkan material lain untuk daur ulang plastik.
tugas dan proses tertentu. .
■ Menjelaskan bagaimana proses
transformasi yang berbeda
menghasilkan material yang berbeda.

pengenalan topik oleh guru dengan penekanan pada bagaimana proyek  Buku catatan  Kontribusi ide
penelitian ilmiah harus dilaksanakan  Internet  Perhatian di kelas
menyelidiki tentang polimer dan bagaimana bahan elastis disintesis secara  Ensiklopedia kimia  Catatan dan catatan
individual  penyelidikan

Dalam tim, tulis proyek dan tentukan jenis polimer yang ingin Anda ketahui  Buku catatan  Kontribusi ide
atau apa yang ingin Anda ketahui tentang topik tersebut.  Internet  Perhatian di kelas
Kembangkan pertanyaan kunci yang akan berfungsi untuk memulai dari sana  Ensiklopedia kimia  Catatan dan catatan
dan mulai mengembangkan penelitian.  jurnal

Setiap tim harus menyerahkan rancangan proyek dengan pendahuluan,  Buku catatan  Kontribusi ide
pendekatan, tujuan, pengembangan dan kesimpulan pada lembar putih.  Internet  Perhatian di kelas
PRAKTEK LABORATORIUM: MEMPEROLEH POLIMER  Ensiklopedia kimia  Catatan dan catatan
 Jurnal  Penyelidikan
 Buku Pedoman Praktek  Proyek akhir
Kimia  Laporan laboratorium
BLOK : V KIMIA DAN TEKNOLOGI TANGGAL:
TOPIK: PROYEK 1 SUBTITLE: APA YANG DIKONTRIBUSIKAN MEKSIKO TERHADAP KIMIA?
TUJUAN BLOK: Mengakui pentingnya pekerjaan yang dilakukan oleh orang-orang Meksiko yang telah menyumbangkan penemuannya pada bidang Kimia.
Hargai kontribusi utama sejarah  Meksiko dan kimia ■ Mencari informasi. ■ mengembangkan investigasi di mana
kimia di Meksiko.  Ilmuwan Meksiko ■ Analisis informasi. siswa mengidentifikasi bahwa
■ Komunikasi lisan dan tulisan. pengetahuan kimia berkontribusi
terhadap peningkatan kualitas hidup.

pengenalan topik oleh guru dengan perdebatan di antara siswa tentang  Buku catatan  Kontribusi ide
kontribusi Meksiko terhadap kimia  Internet  Perhatian di kelas
Selidiki karya luar biasa para ilmuwan Meksiko yang memiliki kontribusi  Ensiklopedia kimia  Catatan dan catatan
terhadap kimia di semua tingkatan.  penyelidikan


 Ensiklopedia kimia  Catatan dan catatan
 Proyek akhir
 Laporan laboratorium
TOPIK: PROYEK 3 SUBTOPIK: MENGAPA KITA MENGGUNAKAN PUPUK DAN PESTISIDA?
TUJUAN BLOK: Mengakui pentingnya pekerjaan yang dilakukan oleh orang-orang Meksiko yang telah menyumbangkan penemuannya pada bidang Kimia.
 Identifikasi konsekuensi  pertanian konvensional ■ Mencari informasi. ■ mengidentifikasi permasalahan yang
lingkungan dari pertanian  Pupuk ■ Analisis informasi. terkait dengan penggunaan pupuk dan
intensif  Pestisida ■ Komunikasi lisan dan tertulis. pestisida secara sembarangan.
 Ketahui berbagai teknik  Pupuk dan pestisida alami
pertanian dan penggunaan  bioteknologi
pupuk oleh budaya yang
mendukung pembangunan
berkelanjutan.

Pengenalan topik dengan bantuan kuesioner tentang teknik pertanian,  Buku catatan  Kontribusi ide
pupuk dan pestisida.  Internet  Perhatian di kelas
per siswa memberikan informasi tentang topik dan pemanfaatan  Ensiklopedia kimia  Catatan dan catatan
bioteknologi sebagai alternatif untuk mengurangi penggunaan pestisida dan  penyelidikan
pupuk kimia

 Ensiklopedia kimia  Catatan dan catatan
 Proyek akhir
 Laporan laboratorium
TOPIK: PROYEK 4 SUBTOPIK: KOSMETIKA DAN PRODUK SEPERTI SABUN TERBUAT DARI APA?
TUJUAN BLOK : MENGETAHUI BAHAN BAKU UTAMA DAN PROSES KIMIA UNTUK PEMBUATAN KOSMETIKA DAN PRODUK SEPERTI SABUN.
PEMBELAJARAN YANG DIHARAPKAN: SARAN
■ Mengaitkan biaya suatu produk dengan penilaian sosial dan dampak ■ Direkomendasikan untuk melakukan praktik eksperimental di mana siswa
lingkungannya. membuat gel, sampo, krim dan kosmetik dengan biaya rendah, menganalisis
■ Rencanakan metode pembuatan kosmetik yang aman dan murah. sifat-sifat zat tersebut.
■ Menganalisis konsep kecantikan yang berkaitan secara eksklusif dengan
penampilan fisik.
■ Mewujudkan sikap kritis ketika membahas kebutuhan yang mengarahkan
manusia untuk mengonsumsi produk tersebut.
TINDAKAN YANG HARUS DIKEMBANGKAN: SUMBER DAYA PENGAMATAN
Perkenalan dengan presentasi Power point tentang bahan baku kosmetik internet, ruang media  Mempertaruhkan
dan proses kimia untuk pembuatannya serta beberapa produk komersial jurnal  Perhatian di kelas
umum. kardus  kreativitas
perlengkapan sekolah  Tanda
Persiapan poster kosmetik komersial dan khasiatnya. buku petunjuk praktek  Kerja tim
laboratorium kimia  Laporan laboratorium
pembuatan sabun biasa dengan metode saponifikasi di laboratorium Jas laboratorium  Proyek akhir
ensiklopedia
 Pekerjaan laboratorium
laporan laboratorium dengan investigasi proyek
 Kreativitas untuk menangkap
pengetahuan yang diperoleh
Dalam tim, tulis proyek dan tentukan jenis polimer yang ingin Anda ketahui
atau apa yang ingin Anda ketahui tentang topik tersebut.
Kembangkan pertanyaan kunci yang akan berfungsi untuk memulai dari sana
dan mulai mengembangkan penelitian.
Setiap tim harus menyerahkan rancangan proyek dengan pendahuluan,

pendekatan, tujuan, pengembangan dan kesimpulan pada lembar putih.

TOPIK: PROYEK 5 SUBTEMA: SEJAUH DNA MEMBUAT KITA BERBEDA?
TUJUAN BLOK : MENGETAHUI STRUKTUR DOUBLE HELIX DNA, GEN, MUTASI, KROMOSOM, GENOME MANUSIA DAN HUBUNGANNYA DENGAN BIOTEKNOLOGI
PEMBELAJARAN YANG DIHARAPKAN: SARAN
 Bahwa siswa mengetahui struktur DNA dan sejauh mana hal itu Disarankan agar Anda memperhatikan presentasi dan video yang akan
membuat kita berbeda. ditampilkan di ruang media untuk menghasilkan ide dan pertanyaan yang
 Mengetahui dan memahami apa itu gen, kromosom, mewakili minat siswa terhadap topik tersebut.
 Apa itu mutasi?
 Apa genom manusia
 Dan bagaimana kaitannya dengan teknik bioteknologi
TINDAKAN YANG HARUS DIKEMBANGKAN: SUMBER DAYA PENGAMATAN
Presentasi power point untuk mempelajari tentang DNA, struktur, replikasi, internet, ruang media  Mempertaruhkan
penemu, teknik DNA, dan cara pembentukannya secara kimia. jurnal  Perhatian di kelas
perlengkapan sekolah  kreativitas
Presentasi power point tentang mutasi, bioteknologi dan Genetically buku petunjuk praktek  Kerja tim
Modified Organism (GMOs). laboratorium kimia  Laporan laboratorium
Jas laboratorium  Proyek akhir
PRAKTIK LABORATORIUM: EKSTRAKSI DNA DARI HATI AYAM, PISANG DAN ensiklopedia  Pekerjaan laboratorium
BAWANG.
 Kreativitas untuk menangkap
pengetahuan yang diperoleh
LAPORAN LABORATORIUM DAN PROYEK PENELITIAN

Ilmu III Perencanaan Lengkap (Kimia)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ilmu III Perencanaan Lengkap (Kimia)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERENCANAAN ILMU III

PENEKANAN PADA KIMIA

PERENCANAAN ILMU III

MOMEN ORGANISASI: SUMBER DIDAKTIK PEDOMAN EVALUASI

Kegiatan permulaan  Bacaan yang diberikan oleh  Mempertaruhkan

Kegiatan pembangunan  Internet  Penjelasan

Kegiatan penutup  Buku catatan  informasi

Kegiatan permulaan  buku teks  mempertanyakan

Kegiatan pembangunan  Buku Pedoman Praktek  Kerja tim

Kegiatan penutup  Internet  mempertaruhkan

Kegiatan Permulaan  Internet  Penyelidikan

pengaruhnya terhadap makhluk hidup berdasarkan konsentrasinya.  Perhatian di kelas

Kegiatan Permulaan  Buku teks  mempertanyakan

Kegiatan pembangunan  Buku teks  Laporan laboratorium

Latihan ini akan dilakukan di tempat sampah

Kegiatan permulaan  buku teks  mempertaruhkan

potongannya dan menjelaskannya kepada kelompok.  Seprai putih  peta pikiran

Kegiatan permulaan  Internet  Perhatian pada kelas

Kegiatan pembangunan  Buku Pedoman Praktek  Laporan laboratorium

Kegiatan penutup  Karton  Kualitas pameran

Kegiatan Permulaan  Buku teks  partisipasi kelas

Kegiatan pembangunan  ruang media  Perhatian di kelas

Kegiatan penutup  Panduan laboratorium  laporan laboratorium

Kegiatan permulaan  catatan s  kerja tim

Kegiatan pembangunan  Buku catatan  Mempertaruhkan

Kegiatan penutup  Seprai putih  Kualitas

PERENCANAAN ILMU III

TOPIK: 1. Campuran senyawa dan unsur SUBTITLE : 1.1 Klasifikasi zat

Kegiatan permulaan  Internet  Mempertaruhkan

Kegiatan penutup (waktu)

Ajak mereka untuk mengungkapkan pengetahuannya tentang konsep dan

Selidiki model Lewis dan siapkan laporan di buku catatan

Menyelidiki ciri-ciri unsur kimia menurut sifat logamnya.

sains.  Catatan  Tabel periodik

MOMEN ORGANISASI: SUMBER DIDAKTIK PEDOMAN EVALUASI

 Identifikasi persamaan dan perbedaan peta konsep yang disajikan.

 ruang media  aku hargai

Buat permainan sebagai tim yang memungkinkan Anda mengenal tabel

Praktekkan permainan yang rumit ini.

Komentari data yang disajikan dalam tabel periodik.

Identifikasi beberapa elemen yang mereka ketahui.

Soroti persamaan dan perbedaan antara beberapa elemen dan jelaskan

Tuliskan kesimpulan Anda di buku catatan Anda.

Buat diagram setiap jenis tautan menggunakan berbagai bahan dan

Jelaskan masing-masing jenis tautan di depan kelompok.

Mendorong refleksi dalam kelompok agar mereka menyadari bahwa benda

Siapkan ringkasan di buku catatan Anda tentang struktur dan organisasi

TOPIK: 2 Tabel periodik SUBTITLE: 2.2 Bagaimana atom-atom bergabung?

Komentari data yang disajikan dalam tabel periodik.

Identifikasi beberapa elemen yang mereka ketahui.

Fe, Hg). (C,H,O,N,P,S)

Soroti persamaan dan perbedaan antara beberapa elemen dan jelaskan

Tuliskan kesimpulan Anda di buku catatan Anda.

Ikatan kovalen (polar dan non-polar)

Buat diagram setiap jenis tautan menggunakan berbagai bahan dan

Jelaskan masing-masing jenis tautan di depan kelompok.

Mendorong refleksi kelompok agar mereka menyadari bahwa benda sehari-

Siapkan ringkasan di buku catatan Anda tentang struktur dan organisasi

MOMEN ORGANISASI: SUMBER DIDAKTIK PEDOMAN EVALUASI

Kegiatan permulaan  Internet  Mempertaruhkan

Kegiatan pembangunan  Buku catatan  mencatat di buku

Kegiatan penutup  Bahan untuk membuat  Produk akhir

PERENCANAAN ILMU III

Kegiatan permulaan  Buku catatan  Mempertaruhkan