Membahas teori perkembangan kognitif dan bahasa John PJ akan mengidentifikasi

empat tahapan perkembangan kognitif dan bahasa yang diteorikan oleh Jean Piaget.
Memberikan contoh yang menggambarkan masing-masing dari empat tahapan Jean Piaget
lahir 18 tahun 1896 adalah seorang ahli biologi dan filsuf Swiss yang menjadi salah satu
peneliti psikologi perkembangan paling berpengaruh selama abad ke-20 yang dianggapnya
dirinya sendiri merupakan epistemologi genetik yang bertanya-tanya bagaimana kita bisa
mengetahui apa yang kita ketahui. Piaget menjadi tertarik pada cara berpikir anak-anak
setelah mengamati perilaku keponakan dan putrinya. Dia beralasan bahwa meskipun
pemahaman konsep anak-anak yang lebih kecil secara kualitatif berbeda dari rekan-rekan
mereka yang lebih tua, hal ini merupakan hasil dari perbedaan proses berpikir bukan
kurangnya kecerdasan ia menetapkan bahwa ada tingkat pertumbuhan di mana kemampuan
baru dikembangkan.
Teori perkembangan kognitif dan bahasa PJ menyangkut dirinya sendiri dengan
empat tahap utama, masing-masing tahap ini ditandai dengan perubahan dalam cara anak
memahami dan mengalaminya. Dunia sekitar tahap pertama adalah tahap sensorik motorik
yang umumnya hadir sejak lahir sampai usia dua tahun berikutnya adalah tahap pra-
operasional yang terjadi pada balita dan pada masa anak usia dini atau usia dua sampai tujuh
tahun menyusul tahap pra-operasional tahap operasional konkrit terjadi perkembangan anak
usia dasar dan pra-remaja antara usia 7 dan 11 tahun, akhirnya tahap operasional formal
dimulai pada masa remaja sekitar usia sebelas tahun dan berlanjut hingga dewasa, tahap
sensorimotor terjadi antara kelahiran dan usia dua tahun. Pada tahap ini pengetahuan
diperoleh melalui pengalaman sensorik dan interaksi fisik yang menjadi dasar pengetahuan
anak tentang dunia hanyalah masa kadaluarsanya yang terbatas, dengan menggunakan
gerakan refleksif dan reaksi fisik. Keterampilan bahasanya didasarkan pada fisik yang sama
seperti halnya mereka belajar menggerakkan tangan atau kaki, mereka belajar caranya. Mulut
mereka bergerak dan akhirnya mulai meniru dan mengeluarkan suara Piaget awalnya
mengamati keponakannya yang berusia 13 bulan Gerard bermain dengan bola ketika dia
ketika bola menggelinding di bawah meja Gerard masih bisa melihatnya jadi dia pergi dan
mengambil bola kembali namun ketika bola menggelinding tidak terlihat di bawah sofa
Gerard hanya mencarinya di tempat terakhir kali dia melihatnya.
Piaget berhipotesis bahwa pada bulan-bulan awal kehidupan anak-anak tidak
menyadari bahwa meskipun suatu benda tidak terlihat, benda itu masih ada setelah Piaget
mendedikasikan waktu untuk belajar. Putrinya Jacqueline saat masih balita dia mengamati
bahwa seiring berjalannya waktu dia beralih dari berpikir bahwa suatu benda tidak ada lagi
menjadi mencari benda yang tidak terlihat dan akhirnya pada usia 21 bulan. Dia telah belajar
menemukan benda tersembunyi dan mengetahui bahwa benda itu ada dengan sendirinya.
Hanya ketika dia dapat melihatnya maka tahap sensorimotor ditandai dengan memperoleh
pemahaman tentang kepermanenan objek, pemahaman bahwa suatu objek ada di luar
pandangan anak, ketika seorang anak memahami bahwa suatu objek masih ada terpisah dari
persepsinya, mereka dapat memulainya.
Untuk menghubungkan kata-kata atau nama dengan objek-objek tersebut, tahap pra-
operasional terjadi antara usia 2 dan 7 tahun. Pada tahap inilah anak-anak mulai belajar
melalui permainan berpura-pura, mereka masih berjuang dengan logika dan memiliki
pandangan egosentris terhadap dunia yang tidak dapat diterima. Sudut pandang orang lain
dalam bahasa ini muncul dalam cara mereka berbicara terus-menerus meskipun banyak dari
apa yang mereka katakan tidak diperlukan, mereka mungkin menggambarkan semua yang
mereka lakukan walaupun mudah untuk melihat dengan tepat apa yang mereka lakukan,
mereka juga kurang memahami konservasi misalnya dua gelas diisi dengan air dengan jumlah
yang sama salah satu gelas dituangkan ke dalam gelas yang lebih tinggi dan lebih tipis. Mari
kita lihat apa yang terjadi ketika seorang anak di tahap pra-operasional dihadapkan pada
tugas seperti itu oke ini Ethan dan dia berusia lima tahun berumur satu setengah tahun dan
kita akan melakukan percobaan dengannya jadi Ethan, bisakah kamu melihat ke dua gelas di
sana, apa yang ada di dalam balon air kecil mereka? Gelas mana yang lebih banyak dari
Gelas ini atau Gelas ini atau keduanya sama-sama benda itu sama persis sama oke kita akan
lihat apa yang terjadi ketika kita menuangkan silinder Piala ini. Oleh karena itu menurut
tingkat pemahaman mereka saat ini, ada lebih banyak air di gelas itu, tidak ada konsep
konservasi antar wadah, anak-anak di antaranya Usia 7 dan 11 tahun berada pada tahap
operasional konkrit. Pada tahap ini anak mulai berpikir lebih logis dan mulai memikirkan
berbagai hal di kepala mereka tanpa harus mencobanya secara fisik meskipun logika mereka
sangat kaku mereka mampu melakukan tugas-tugas yang melibatkan menyortir atau
mengurutkan apakah berdasarkan bentuk, ukuran, warna atau ciri lainnya mereka juga
mencapai pemahaman tentang konservasi yang abstrak dan hipotesis. Anak-anak mulai
melepaskan pandangan egosentrisnya dan mulai memikirkan sudut pandang orang lain.
Tahap perkembangan bahasa digunakan untuk menyampaikan fakta konkrit daripada
konsep mental menurut Piaget ada beberapa orang yang tidak benar-benar maju dari tahap ini
pada titik mana pun dalam hidup mereka tahap operasional formal dimulai pada usia 11 tahun
dan berlanjut hingga dewasa pemahaman logis adalah meningkat memberikan kemampuan
untuk menggunakan penalaran deduktif dan memahami konsep-konsep abstrak yang
ditanyakan. Orang mampu mengembangkan lebih dari satu solusi terhadap suatu masalah dan
memiliki pendekatan yang lebih ilmiah terhadap dunia di sekitar mereka. Mereka dapat
mengekspresikan dan memperdebatkan konsep-konsep teoritis abstrak yang ditemukan dalam
logika dan filsafat matematika Piaget percaya keempat tahap perkembangan ini bersifat
universal dan anak-anak tidak pernah melewatkan satu tahap dan melanjutkan ke tahap
berikutnya.
Penting untuk menantang kemampuan seorang anak tetapi tidak memberi mereka
tugas atau informasi yang terlalu maju untuk tingkat pemahaman mereka berdasarkan pada
tahap-tahap tersebut. apa yang telah kita diskusikan hari ini bagaimana Anda dapat
menggunakan pemahaman Anda tentang teori Piaget sambil mempertimbangkan usia dan
tahapan asumsi siswa Anda untuk membantu membentuk kurikulum yang sesuai di kelas
Anda apakah teori tahapan perkembangannya masih dapat diterapkan atau sudah ketinggalan
zaman apakah teori ini dapat diterapkan secara realistis? digunakan secara universal untuk
mencakup siswa yang termasuk dalam setiap rentang usia umum.