Dok I KTSP 2023 2024

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMP Negeri 4 Cikulur disusun sebagai pedoman
dalam penyelenggaraan kegiatan pembelajaran. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Sekolah (KTSP) dikembangkan berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor
20 Tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 sebagai mana telah diubah
terakhirkalinya dengan Nomor 32 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP)
yang mengamanatkan bahwa kurikulum pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan
mengacu kepada Stándar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) serta
berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP).
Selain dari itu, penyusunan KTSP SMP Negeri 4 Cikulur karena belum mengisi
Implementasi Kurikulum Merdeka pada tahun Pelajaran 2023/2024, sehingga SMP Negeri
4 Cikulur belum terdaftar dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Jalur Mandiri tahap
Belajar yang pada prinsipnya adalah satuan pendidikan yang melaksanakan IKM Jalur
mandiri belajar menerapkan beberapa bagian dan prinsip Kurikulum Merdeka, tanpa
mengganti kurikulum satuan pendidikan yang sedang diterapkan pada satuan pendidikan.
Sehingga, kurikulum yang digunakan oleh SMP Negeri 4 Cikulur pada tahun pelajaran
2023/2024 adalah Kurikulum 2013 untuk Kelas 8 dan 9.
Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMP Negeri 4 Cikulur ini

mengakomodir kebutuhan para pelajar dan mencoba mengembangkan kemampuan
ketrampilan abad 21 yang meliputi integrasi PPK, literasi, 4C (Creative, Critical thinking,
communicative, dan Collaborative), dan HOTS (Higher Order Thinking Skill).
Dokumen Kurikulum SMP NEGERI 4 CIKULUR Tahun Pelajaran 2023/2024

1
Berdasarkan analisis konteks yang dilakukan, SMP Negeri 4 Cikulur sebagai satuan
pendidikan memiliki beberapa kekuatan diantaranya: (1) Kebersamaan warga sekolah
dalam melaksanakan program sekolah, tugas dan fungsinya cukup kooveratif dan
kolaboratif (2) Potensi sumber daya manusia SMP Negeri 4 Cikulur memiliki keunggulan
kompetitif, terutama dari segi Kualifikasi pendidikan guru seluruhnya S.1 , kualifikasi
pendidikan S2 (15%), (3) 53,8 % guru merupakan tenaga, (4) 50 % pelaksana guru mata
pelajaran telah mengikuti diklat pembelajaran dengan pendekatan saintifik sesuai tuntutan
Kurikulum 2013 (4) Kepemilikan tanah cukup luas ( ± 5.982 M2) sehingga sangat
memungkinkan untuk pengembangan fisik bangunan sekolah yang belum tersedia
Selain kekuatan/ kelebihan sebagaimana tersebut di atas, SMP Negeri 4 Cikulur juga
mempunyai beberapa kelemahan yaitu: 1) Masih terdapat kekurangan guru tertentu yaitu,
kekurangan guru Seni Budaya, Bahasa Inggris dan guru Bahasa Sunda, sehingga seorang
guru terpaksa mengajar lebih dari satu mata pelajaran, dan tidak sesuai dengan bidangnya.
(2) Hampir sebagian besar ( ± 100 % ) guru belum mengikuti diklat Kurikulum Merdeka
Mengajar dengan model pembelajaran sesuai tuntutan, (3) Belum tersedia ruang
computer/multimedia yang memenuhi standar , (4) Perbandingan jumlah WC siswa
dengan jumlah siswa tidak seimbang , (5) Belum tersedia ruang Guru dan TU yang
representatif, sehingga ruang belajar digunakan sebagai ruang Guru dan atau TU. (6)
Belum tersedia ruang penunjang lainnya, seperti ruang BP, Kesenian, ruang siswa inklusif,
keterampilan dan sebagainya , (7) Belum tersedianya tempat pembuangan sampah akhir ,
(8) ruang belajar (5 ruang) dalam keadaan rusak sedang .
Untuk memberikan layanan kebutuhan dan tuntutan masa depan peserta didik agar
menjadi insan yang memiliki kemampuan daya saing di era generasi 4.0, dengan tetap
menjunjung tinggi nilai luhur bangsa yang tersirat dalam sila-sila Pancasila serta
mengembangkan cinta budaya daerah dan bangsa, maka SMP Negeri 4 Cikulur menyusun
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sesuai dengan karakteristik peserta didik dan
budaya lokal daerah setempat.
Peserta didik SMP Negeri 4 Cikulur diharapkan mempunyai life skill yang berguna dan
mampu mengaplikasikannya dalam masyarakat dan dunia Pendidikan. Sehingga harapan
2
dari Pemerintah Kabupaten Lebak untuk mencetak generasi yang mampu berdaptasi
dengan perkembangan jaman akan terwujud. Salah satu upaya untuk mencapai harapan
tersebut dilakukan melalui kreasi budaya literasi pada peserta didik. Sehingga peserta
didik mampu menghasilnya salah satu karya yang mencerminkan profil pelajar Pancasila
yang mampu bernalar kritis dan berkebhinekaan global. Capaian pembelajaran yang
diharapkan adalah terciptanya profil pelajar yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME
dan berakhak mulia, yang mandiri, bernalar kritis, kreatif, bergotong royong dan
berkebhinekaan global. Secara yuridis, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMP
Negeri 4 Cikulur disusun dengan mengacu pada peraturan perundangan terkait pendidikan
yang berlaku baik itu dari pusat ataupun dari daerah. Sedangkan secara pedagogis,
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMP Negeri 4 Cikulur mengacu pada kemampuan
guru sebagai tenaga professional dalam pembelajaran dan penilaian.
Peningkatan profesionalisme guru, dilakukan dalam bentuk pelatihan bersifat praktik

secara berkesinambungan. Hal tersebut merupakan komitmen untuk menjadi professional
dalam layanan pada peserta didik. Dengan mengambil salah satu nilai pendidikan dari Ki
Hajar Dewantara yaitu 3N: NITENI (mengamati dengan teliti), NIROKKE (mencoba
dengan cara meniru), NAMBAHI (mengembangkan dari yang sudah ditiru/yang sudah
ada), dan dengan mempertimbangkan tuntutan di era 4.0, maka ditambahlah N yang
keempat yaitu NGGAWE (mencipta/ membuat/ menghasilkan/ menemukan hal baru). 4N
tersebut merupakan ciri khas pembelajaran yang akan dilakukan oleh peserta didik
bersama guru di SMP Negeri 4 Cikulur.
Hal lain, dari perspektif pedagogis, yang dijadikan pertimbangan adalah Undang-Undang
Guru dan Dosen yang menyebutkan bahwa guru memiliki kesempatan untuk
mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan belajar sepanjang hayat.
Dari landasan pedagogis dalam konteks merdeka belajar, proses belajar di SMP Negeri 4
Cikulur berorientasi pada peserta didik dan bentuknya beragam, pembelajaran sebagai
aktivitas tim yang bersifat kolaboratif.
Pembelajaran di SMP Negeri 4 Cikulur yang terintegrasi dengan Profil Pelajar Pancasila
secara umum bertujuan untuk membentuk karakter peserta didik yang yang bertaqwa
kepada Tuhan YME dan berakhak mulia, berkebhinekaan global, mandiri, bernalar kritis,
3
bergotong royong dan kreatif, inovatif yang mampu mengrekasikan ide/ gagasan
berdasarkan kekhasan daerah yang tetap berakar pada budaya bangsa.
B. Landasan Hukum
Sebagai landasan yuridis Kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak adalah :
1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. PP No. 57 Tahun 2021 yang diubah dengan PP No. 4 Tahun 2022 tentang Standar
Nasional Pendidikan
3. Permendikbud No. 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum SMP/MTs
4. Permendikbud No. 61 Tahun 2014 tentang Pedoman Pengembangan KTSP
5. Permendikbud No. 62 Tahun 2014 tentang Pedoman Kegiatan Ekstrakurikuler.
6. Permendikbud No. 63 Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan sebagai
Ekstrakurikuler Wajib.
7. Permendikbud No. 79 Tahun 2014 tentang Mulok Kurikulum 2013
8. Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang KI dan KD
9. Permendikbudristek No. 5 Tahun 2022 tentang SKL
10. Permendikbudristek No. 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi
11. Permendikbudristek No.16 Tahun 2022 tentang Standar Proses
12. Permendikbudristek No.21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian
13. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Lebak Nomor
420/719-Disdik/Kab/2021 tentang Pedoman Penyusunan Kalender Pendidikan Tahun
Ajaran 2023/2024
C. Tujuan Penyusunan KTSP

Tujuan penyusunan dan pengembangan kurikulum satuan pendidikan KTSP ini adalah
sebagai pedoman bagi komunitas sekolah SMP Negeri 4 Cikulur dalam menyelenggarakan
kegiatan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik sekolah, tujuan pendiikan nasional
dan prinsip-prinsip pendidikan
D. Acuan Konseptual Pengembangan KTSP

Pengembangan Kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak memperhatikan

4
unsur-unsur sebagai berikut :
1. Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia

Iman, takwa, dan akhlak mulia menjadi dasar pengembangan kepribadian peserta didik
secara utuh. Kurikulum yang disusun agar semua mata pelajaran dapat menunjang
peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia. Program pembinaan peningkatan
keimanan dan ketakwaan di SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak dilaksanakan
melalui kegiatan pendalaman agama Islam yang diisi dengan kegiatan
pengajian rutin secara terprogram dan terjadwal. Selain itu, peringatan hari-hari
besar keagamaan dilaksanakan dengan mengundang penceramah yang kompeten
atau memanfaatkan warga sekolah juga melaksanakan qurban dan bantuan
sosial terhadap warga sekitar sekolah yang kurang mampu dengan anggaran
yang direncanakan di RKAS.
2. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, Bakat, dan Minat sesuai dengan Tingkat

Perkembangan dan Kemampuan Peserta Didik
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara
holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang
secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi,
tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional dan sosial, spritual,
dan kinestetik peserta didik. Sejalan dengan itu, kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur
Kabupaten Lebak disusun dengan memperhatikan potensi, bakat, minat, serta tingkat
perkembangan kecerdasan; intelektual, emosional, sosial, spritual, dan kinestetik
peserta didik agar dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tingkat
perkembangannya yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
3. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah serta Lingkungan.

Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan
karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum
perlu memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan
kebutuhan pengembangan daerah dan lingkungan. Kecamatan Cileles merupakan
5
salah satu kecamatan d i Kabupaten Lebak yang memiliki keragaman potensi,
kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik lingkungan. Oleh karena
itu, kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak memuat keragaman
tersebut untuk menghasilkan lulusan yang dapat memberikan kontribusi bagi
pengembangan daerah, terutama dalam bidang seni dan peduli lingkungan,
serta keterampilan sesuai dengan tuntutan Kompetensi Dasar pada mata pelajaran
Prakarya dan Seni Budaya.
4. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional

Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media pengikat
dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong partisipasi masyarakat
dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, kurikulum perlu
memperhatikan keseimbangan antara kepentingan daerah dan nasional. Untuk itu,
Pengembangan kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak
memperhatikan keseimbangan tuntutan pembangunan daerah dan nasional
yang ditunjukkan dengan adanya Mulok Bahasa Sunda, merupakan
kebutuhan dan ciri khas Kabupaten Lebak sebagai alat komunikasi sehari-
hari di dalam keluarga maupun di lingkungan social masyarakat. Namun, tidak
melupakan kebutuhan Nasional dan global yang ditandai dengan adanya
pembinaan TIK yang lebih ke arah praktis.
5. Kesetaraan Warga Negara Memperoleh Pendidikan Bermutu

Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang holistic dan berkeadilan dengan memperhatikan kesetaraan warga negara
memeperoleh pendidikan bermutu. Kurikulum diarahkan kepada pengembangan
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang holistik dan berkeadilan dengan
memperhatikan kesetaraan warga negara memperoleh pendidikan bermutu.
6. Tuntutan Dunia Kerja

Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuhkembangnya pribadi peserta
didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu,
kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki
dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan
6
peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi. Kegiatan
pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta didik yang
berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum
SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak mengembangkan jiwa kewirausahaan dan
kecakapan hidup untuk membekali peserta didik dalam melanjutkan studi dan/atau
memasuki dunia kerja. Terlebih bagi peserta didik pada satuan pendidikan kejuruan
dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi, diantaranya
adalah program mulok yang terintegrasi dalam mata pelajaran.
7. Perkembangan IPTEKS
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis
pengetahuan dimana ipteks sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan.
Pendidikan harus terus menerus melakukan penyesuaian terhadap perkembangan
ipteks sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu,
kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan
perkembangan ipteks. Kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak
dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan
Ipteks, serta perubahan kurikulum yang berlaku. Hal ini ditandai dengan
terpasangnya jalur internet ke setiap ruangan meskipun belum mencapai semua
ruang kelas.
8. Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan

Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta
didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan
bangsa dalam kerangka NKRI. Kurikulum harus dapat mendorong berkembangnya
wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan
bangsa dalam wilayah NKRI. Muatan kekhasan daerah harus dilakukan secara
proporsional. Kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak diarahkan untuk
membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan
penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI.
Oleh karena itu, kurikulum harus menumbuh kembangkan wawasan dan sikap
kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam
7
wilayah NKRI. Untuk itu, sikap patriotisme dan heroik dalam membela
bangsa dan negara dilakukan dalam kegiatan ektrakurikuler.
9. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya
masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan
apresiasi pada budaya stempat ditumbuhkembangkan terlebih dahulu sebelum
mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain. Kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur
Kabupaten Lebak dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial
budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya.
Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat ditumbuhkembangkan terlebih
dahulu sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain. Namun demikian,
sekolah memilih dan memilah budaya yang tidak bertentangan dengan norma-
norma agama, khususnya Islam yang merupakan agama mayoritas yang dianut
masyarakat lingkungan sekolah.
10. Dinamika Perkembangan Global

Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individumaupun bangsa, yang
sangat penting dalam dinamika perkembangan global dimana pasar bebas sangat
berpengaruh pada semua aspek kehidupan semua bangsa. Pergaulan antarbangsa yang
semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta
mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.
Kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak dikembangkan untuk
meningkatkan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang sangat penting
ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat
memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai
kemampuan untuk hidup berdampingan dengan bangsa lain. Oleh karena itu
kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak membekali peserta didik
dengan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan minatnya, agar
mereka mampu mengembangkannya secara mandiri di dunia nyata/
kehidupan sehari-hari
11. Toleransi dan Kerukunan Umat Beragama

8
Kurikulum dikembangkan untuk memelihara dan meningkatkan toleransi dan
kerukunan interumat dan antarumat beragama.
12. Kebutuhan Kompetensi Masa Depan

Kompetensi peserta didik yang diperlukan antara lain berpikir kritis dan membuat
keputusan, memecahkan masalah yang kompleks secara lintas bidang keilmuan,
berpikir kreatif dan kewirausahaan, berkomunikasi dan berkolaborasi, menggunakan
pengetahuan kesempatan secara inovatif, mengelola keuangan, kesehatan, dan
tanggung jawab warga Negara.
13. Karakteristk Satuan Pendidikan

Kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan,
kondisi, dan ciri khas satuan pendidikan
E. Prinsip Pemgembangan KTSP

Prinsip penyususnan kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur mengacu pada panduan
penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang disusun oleh BSNP
yaitu :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi
sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta
didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran
berpusat pada peserta didik.

9
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta
didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak
diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial
ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib
kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam
keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi
dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi
kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan
memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh
karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial, keterampilan
akademik, dan keterampilan vokasional.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan
informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu
berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
10
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah
untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan
nasional dan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan
Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

11
BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN SMP NEGERI 4 CIKULUR
A. Visi SMP Negeri 4 Cikulur

Konsep manusia berkualitas harus dipahami sebagai kompleksitas yang utuh, menyangkut
seluruh potensi dan eksistensi manusia.Manusia mempunyai potensi kognitif, afektif, dan
psikomotor.Selain itu, manusia bereksistensi sebagai insan Tuhan, insan Pribadi, insan
Sosial, dan insan Politis. Dengan demikian, untuk mewujudkan itu diperlukan proses
pendidikan yang serius dan bertanggung jawab. Dengan rasa bertanggungjawab dan
mempunyai kewajiban. Proses pendidikan yang dilaksanakan akan menumbuh
kembangkan kecerdasan seutuhnya, yang meliputi kecerdasan spiritual (SQ), kecerdasan
intelektual (IQ), dan kecerdasan Emosional (EQ). Dari tiga aspek ini diharapkan menjadi
bekal untuk kehidupan masa depan yang berkualitas.
Visi SMP Negeri 4 Cikulur, adalah: “Unggul Dalam Prestasi Yang Didasari Iman Dan
Taqwa Serta Berwawasan Lingkungan”
Indikator-indikator :
1. Terwujudnya pengembangan kurikulum sesuai standar isi yang telah ditentukan.
2. Terselenggaranya proses pembelajaran yang kondusif, efektif, dan efisien.
3. Meningkatnya lulusan yang memenuhi kompetensi yang sesuai standar nasional.
4. Unggul dalam pencapaian prestasi akademik.
5. Unggul dalam mengembangkan sikap kritis dan kewirausahaan.
6. Unggul dalam prestasi non akademik.
7. Unggul dalam peningkatan iman dan taqwa.
8. Meningkatnya kualitas maupun kuantitas sarana prasarana penunjang pendidikan.
9. Meningkatnya kompetensi tenaga kependidikan sesuai dengan kualifikasi.
12
10. Terlaksana sistem penilaian yang akurat, efektif dan objektif.
B. Misi SMP Negeri 4 Cikulur

Untuk mencapai terwujudnya visi tersebut di atas, maka misi SMP Negeri 4 Cikulur
Kabupaten Lebak adalah :
1. Menyusun dan melaksanakan program pembelajaran secara efektif, kreatif, inovatif
serta menyenangkan, melalui pengembangan perangkat pembelajaran termasuk
metode pembelajaran yang tercantum dalam perangkat tersebut.
2. Membentuk karakteristik siswa yang sesuai dengan nilai-nilai agama melalui proses
pembiasaan ketika bertemu teman sejawat, guru dan semua orang di masyarakat. Juga
dengan kegiatan sholat dzuhur berjamaah dan kegiatan hafalan do’a yang dilaksanakan
sebelum proses pembelajaran berlangsung setiap harinya.
3. Terciptanya steakholder dengan masyarakat, membantu ikut serta dalam lomba
akademis maupun non akademis, seperti halnya ikut terlibat dalam kegiatan
perlombaan PHBN yang diadakan di tingkat kecamatan, desa maupun tingkat Rukun
Warga (RW), kegiatan kepramukaan dan lain-lain.
C. Tujuan SMP Negeri 4 Cikulur

Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah meletakan dasar
kecerdasan pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
Secara lebih rinci tujuan SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak adalah sebagai berikut :
1. Terciptanya peserta didik yang bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Tercapainya kegiatan belajar mengajar yang berkualitas.
3. Terwujudnya peserta didik yang berakhlak mulia.
4. Meningkatnya profesionalisme Guru dan tenaga Kependidikan.
5. Meningkatnya peserta didik yang melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih
tinggi.
6. Terciptanya peserta didik yang merupakan bagian dari anggota masyarakat yang
mandiri dan berguna.
13
7. Meningkatnya kepedulian terhadap lingkungan sekolah dan masyarakat.
8. Terciptanya hubungan yang harmonis di internal sekolah.
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum disusun berdasarkan Permendikbud Nomor 35 Tahun 2018
kebutuhan sekolah sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah serta mengacu pada
Standar Isi. Struktur kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur meliputi substansi
pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 3 (tiga) tahun
mulai kelas VII sampai dengan IX.
Kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak terdiri atas mata pelajaran
kelompok A dan kelompok B. Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata
pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B
yang terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan, Prakarya dan/atau Informatika adalah
kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan
dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.
Struktur kurikulum disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL),

Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar (KD) yang sesuai untuk semua mata
pelajaran. Struktur kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak mengikuti pola
dan ketentuan Kurikulum 2013, yaitu terdiri dari kelompok mata pelajaran A dan
kelompok mata pelajaran B, adalah sebagai berikut :
Mata Pelajaran Alokasi Waktu

14
VIII IX
Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 3
3. Bahasa Indonesia 6 6
4. Matematika 5 5
5. Ilmu Pengetahuan Alam 5 5
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4
7. Bahasa Inggris 4 4
Kelompok B
1. Seni Budaya 3 3
2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3
3. Prakarya dan/atau Informatika 2 2
4. Mulok (Bahasa Sunda) 2 2
Jumlah Alokasi Waktu per Minggu 40 40
B. Muatan Kurikulum
1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Sesuai dengan Peraturan Pemerintah nomor 20 tahun 2016 tentang kedua kelompok
mata pelajaran ini bertujuan untuk pencapaian Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1) Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2) Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3) Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4) Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada kelas
tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada
kelas yang berbeda dapat dijaga. Uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang
Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah dapat dilihat pada Tabel berikut :
Kompetensi Inti Kelas VIII Kompetensi Inti Kelas IX
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1. Menghargai dan menghayati ajaran

15
agama yang dianutnya agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku 2. Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi percaya diri, dalam berinteraksi secara
secara efektif dengan lingkungan efektif dengan lingkungan sosial dan
sosial dan alam dalam jangkauan alam dalam jangkauan pergaulan dan
pergaulan dan keberadaannya. keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan 3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, konseptual, dan
dan prosedural) berdasarkan rasa prosedural) berdasarkan rasa ingin
ingin tahunya tentang ilmu tahunya tentang ilmu pengetahuan,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya teknologi, seni, budaya terkait
terkait fenomena dan kejadian fenomena dan kejadian tampak mata
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4. Menyaji, menalar dan mencipta dalam
dalam ranah konkret (menggunakan, ranah konkret (menggunakan,
mengurai, erangkai, memodifikasi, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dengan yang dipelajari di sekolah dan
dan sumber lain yang sama dalam sumber lain yang sama dalam sudut
sudut pandang/teori pandang/teori
Kompetensi Inti (KI) tersebut dijabarkan dalam Kompetensi Dasar (KD), dan
selanjutnya dirumuskan ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) , serta
materi ajar dalam mata pelajaran. Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai
kompetensi inti. Rumusan kompetensi dasar dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan
kompetensi inti sebagai berikut:
1. Kelompok 1 : kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam rangka
16
menjabarkan KI-1;
2. Kelompok 2 : kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam rangka
menjabarkan KI-2;
3. Kelompok 3 : kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka
menjabarkan KI-3; dan
4. Kelompok 4 : kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka
menjabarkan KI-4.
Kompetensi Dasar untuk tiap mata pelajaran mengikuti Keputusan Badan Penelitian
Pengembangan dan Perbukuan Nomor 018/H/KR/2020 tentang KI dan KD Pelajaran
Pada Kurikulum 2013 Pada Paud, Dikdas, Dikmen berbentuk SMA untuk kondisi
khusus terdapat dalam lampiran
2. Alokasi Waktu Mata Pelajaran

Alokasi waktu mata pelajaran sesuai dengan Struktur kurikulum SMP Negeri 4
Cikulur Kabupaten Lebak mengikuti pola dan ketentuan Kurikulum 2013, yaitu terdiri
dari kelompok mata pelajaran A dan kelompok mata pelajaran B, adalah sebagai
berikut :
Alokasi Waktu
Mata Pelajaran
VIII IX
Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 3
4. Matematika 5 5
5. Ilmu Pengetahuan Alam 5 5
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4
Kelompok B
1. Seni Budaya 3 3
2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3
3. Prakarya dan/atau Informatika 2 2

17
4. Mulok (Bahasa Sunda) 2 2
Jumlah Alokasi Waktu per Minggu 40 40
3. Tujuan dan Ruang Lingkup Mata Pelajaran

Berdasarkan Permendikbud Nomor 58 Tahun 2014 pada Lampiran III, mata
pelajaran yang termuat dalam struktur Kurikulum 2013 sebagai berikut :
a. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Pendidikan Agama yang diselenggarakan di SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten
Lebak adalah Pendidikan Agama Islam. Pendidikan Agama Islam menekankan
keseimbangan, keselarasan, dan keserasian antara hubungan manusia dengan Allah
SWT, hubungan manusia dengan sesama manusia, hubungan manusia dengan diri
sendiri, dan hubungan manusia dengan alam sekitarnya.
Tujuan :
1) Menumbuhkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan
pengetahuan, penghayatan, pengalaman, pembiasaan, serta pengalaman peserta
didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus
berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT;
2) Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu
manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil,
etis, berdisiplin, bertoleransi, menjaga keharmonisan secara personal dan sosial
serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.
Ruang Lingkup :
Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut. (1).
Al Qur’an dan Hadist, (2). Aqidah, (3). Akhlak, (4). Fiqih, (5). Tarikh dan
Kebudayaan Islam
b. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Tujuan :
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan membentuk peserta didik
menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air dalam konteks
nilai dan moral pancasila, kesadaran berkonstitusi undang-undang Dasar Negara
18
Republik Indonesia 1945, nilai dan semangat Bhineka Tunggal Ika, serta
komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Secara khusus tujuan mata pelajaran PPKn agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut :
1) Menampilkan karakter yang mencerminkan penghayatan, pemahaman dan
pengamalan nilai dan moral pancasila secara personal dan sosial;
2) Memiliki komitmen konstitusional yang di topang oleh sikap positif dan
pemahaman utuh tentang Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945;
3) Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif serta memiliki semangat kebangsaan
serta cinta tanah air yang dijiwai oleh nilai-nilai pancasila, UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945, semangat Bhineka Tunggal Ika, dan komitmen
Negara Kesatuan Republik Indonesia, dan
4) Berpartisipasi secara aktif, cerdas dan bertanggung jawab sebagai angota
masyarakat, tunas bangsa dan warga negara sesuai dengan harkat dan
martabatnya sebagai makhluk ciptaan Tuhan yang Maha Esa yang hidup
bersama dalam berbagai tatanan sosial budaya.
Ruang Lingkup :
1) Pancasila, sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa
2) UUD 1945, sebagai hukum dasar tertulis yang menjadi landasan konstitusional
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara;
3) Negara Kesatuan Republik Indonesia, sebagai kesepakatan final bentuk Negara
Repulik Indonesia;
4) Bhineka Tunggal Ika, sebagai wujud filosofi kesatuan yang melandasi dan
mewarnai keberagaman kehidupan bermasyarakat , berbangsa dan bernegara.
c. Bahasa Indonesia
Tujuan :
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik :
1) Memiliki sikap religius
2) Memiliki sikap sosial
19
3) Memiliki pengetahuan yang memadai tentang berbagai genreteks bahasa
indonesia sesuai dengan jenjang pendidikan yang ditempuhnya
4) Memiliki keterampilan membuat berbagai genre teks bahasa indonesia.
Ruang Lingkup :
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup 15 jenis teks, yaitu :
(1) teks anekdot, (2) teks eksposisi, (3) teks laporan hasil observasi (4) teks
prosedur kompleks, (5) teks negosiasi, (6) teks cerita pendek (7) teks pantun, (8)
teks cerita ulang, (9) teks eksplanasi kompleks, (10) teks film/drama, (11) teks
cerita sejarah, (12) teks berita, (13) teks iklan, (14) teks editorial/opini, dan (15)
teks novel.
d. Matematika
Tujuan:
1. Memahami konsep matematika, merupakan kompetensi dalam menjelaskan
keterkaitan antarkonsep dan menggunakan konsep atau alogaritma, secara
luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah.
2. Menggunakan pola sebagai dugaan dalam penyelesaian masalah, dan mampu
membuat generalisasi berdasarkan fenomena atau data yang ada.
3. Menggunakan penalaran pada sifat, melakukan manipulasi matematika baik
dalam penyederhanaan, maupun menganalisa komponen yang ada dalam
pemecahan masalah dalam konteks matematika maupun diluar matematika
yang meliputi kemampuan memahami masalah, membangun model
matematika dalam rangka memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari,
menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh termasuk dalam
rangka memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
4. Mengkomunikasikan gagasan, penalaran serta mampu menyusun bukti
matematika dengan menggunakan kalimat lengkap, simbol, tabel, diagram,
atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.
5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu
memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika,
serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

20
6. Memilki sikap dan prilaku yang sesuai dengan nilai-nilai dalam matematika
dan pembelajarannya.
7. Melakukan kegiatan-kegiatan motorik yang menggunakan pengetahuan
matematika;
8. Menggunakan alat peraga sederhana maupun hasil tekhnologi untuk
melakukan kegiatan-kegiatan matematika.
Ruang Lingkup :
Ruang lingkup mata pelajaran matematika meliputi :
1) Konsep, operasi, dan pola bilangan;
2) Aljabar dan Relasi;
3) Geometri dan Pengukuran;
4) Statistika dan Peluang.
e. Ilmu Pengetahuan Alam

Tujuan:
1) Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik
dan materi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan sehingga bertambah keimanannya, serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya;
2) Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti,
cermat, tekun, hati-hati, bertangung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan dan berdiskusi;
3) Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
guna memupuk sikap ilmiah yaitu : jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis dan
dapat bekerjasama dengan orang lain;
4) Mengembangkan pengalaman untuk ,menggunakan, mengajukan dan menguji
hipotesis melalui percobaan, merancang dan merakit instrumen percobaan,
mengumpulkan, mengolah dan menafsirkan data, serta mengkomunikasikan
hasil percobaan secara lisan dan tertulis;

21
5) Mengembangkan kemampuan bernalar dalam berpikir analisa induktif dan
deduktif dengan menggunakan konsep dan prinsip IPA untuk menjelaskan
berbagai peristiwa alam dan menyelesaikan masalah baik secara kualitatif
maupun kuantitatif;
6) Menguasai konsep dan prinsip IPA serta mempunyai keterampilan
mengembangkan pengetahuan dan sikap percaya diri sebagai bekal untuk
melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi serta mengembangkan
ilmu pengetahuan dan tekhnologi.
Ruang Lingkup :
Menekankan pada pengamatan fenomena alam dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari , isu-isu fenomena alam terkait dengan kompetensi produktif
dengan perluasan pada konsep abstrak yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut :
Biologi:
Meliputi objek IPA, klasifikasi makhluk hidup organisasi kehidupan, energi dalam
kehidupan, interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya, pencemaran
lingkungan, pemanasan global, sistem gerak pada manusia, struktur tumbuhan,
sistem pencernaan, sistem ekskresi, sistem reproduksi, hereditas, dan
perkembangan penduduk.
Kimia:
Meliputi karakteristik zat : sifat, bahan, bahan kimia, unsur, senyawa, dan
campuran; perubahan fisika dan perubahan kimia, asam dan basa, atom, ion, dan
molekul;
Fisika :
Meliputi : energi dalam kefidupan, suhu, pemuaian dan kalor, gerak lusrus, gaya
dan hukum Newton, pesawat sederhana, tekanan zat cair, getaran, gelombang dan
bunyi, cahaya dan alat optik, listrik statis dan dinamis, kemagnetan dan induksi
elektromagnetik.
22
Bumi dan Alam Semesta
Meliputi struktur bumi, tata surya, gerak edar bumi dan bulan.
f. Ilmu Pengetahuan Sosial

Tujuan:
1. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan
lingkungannya.
2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu,
inkuiri, memcahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial.
3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan.
4. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan bekompetisi dalam
masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.
Ruang lingkup:
Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1) Keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu
2) Perubahan masyarakat indonesia pada zaman pra-aksara, zaman Hindu-Budha
dan zaman Islam. Zaman penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan,
masa pergerakan kemerdekaan sampai dengan awal (masa) reformasi
sekarang;
3) Jenis dan fungsi kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat;
4) Interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, bidaya dan ekonomi dari
waku ke waktu.
g. Bahasa Inggris
Tujuan :
Untuk mengembangkan potensi peserta didik agar memilki kompetensi
komunikatif dalam wacana interpersonal, transaksional dan fungsional, dengan
menggunakan teks berbahasa Inggris lisan dan tulis, secara runtut dengan
menggunakan unsur kebangsaan yang akurat dan berterima, tentang berbagai
23
pengetahuan faktual dan prosedural serta menanamkan nilai-nilai luhur karakter
bangsa, dalam konteks kehidupan di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat.
Ruang Lingkup :
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris diterapkan berdasarkan aspek-aspek
komunikatif berikut ini :
1) Kompetensi komunikatif untuk melaksanakan fungsi sosial yang bermanfaat
bagi hidupnya saat ini,
2) Konteks komunikasi mencakup hubungan fungsional dengan guru, teman dan
oranglain di lingkungan rumah, sekolah, masyarakat tentang berbagai topik
yang terkait dengan kehidupan remaja dan semua mata pelajaran secara lisan
dan tulis, denagn maupun tanpa menggunakan media elektronik,
3) Kompetensi komunikatif dalam wacana interpersonal bertujuan menjalin dan
menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain didalan
lingkungan di luar sekolah,
4) Kompetensi komunikatif dalam wacana transaksional bertujuan untuk saling
memberi dan meminta informasi, barang dan jasa,
5) Kompetensi komunikatif dalam wacana fungsional bertujuan mengembangkan
potensi sosial dan akademik siswa dengan menggunakan jenis teks descriftive,
recount, narrative, procedure dan factual report,
6) Nilai-nilai sosiokultural, sebagai wahana untuk penanaman nilai karakter
bangsa.
7) Tindakan dan strategi komunikatif, sebagai wahana untuk menguasai
keterampilan, mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, menonton secara
strategis sesuai konteks dan tujuan yang hendak dicapai;
8) Unsur kebahasaan sebagai wahana untuk menggunakan bahasa inggris secara
kaurat dan berterima, yang mencakup penanda wacana, kosa kata, tata bahasa,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca dan kerapian tulisan tangan.
h. Seni Budaya
Tujuan :
1) Menumbuhkan sikap toleransi,
24
2) Menciptakan demokrasi yang beradab
3) Menumbuhkan hidup rukun dalam masyarakat yang majemuk,
4) Mengembangkan kepekaan rasa dan keterampilan,
5) Menerapkan tekhnologi dalam berkreasi,
6) Menumbuhkan rasa cinta dan budaya dan menghargai warisan budaya
Indonesia,
7) Membuat pergelaran dan pameran karya seni.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran seni budaya memiliki 4 aspek, yaitu :
1) Seni Rupa
2) Seni Musik
3) Seni Tari
4) Seni Teater
i. Pendidikan Jasmani, Olahrga, dan Kesehatan

Tujuan :
1) Mengembangkan kesadaran tentang arti penting aktivitas fisik untuk mencapai
pertumbuhan dan perkembangan tubuh serta gaya hidup aktif sepanjang hayat,
2) Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan
dan pemeliharaan kebugaran jasmani, mengelola kesehatan dan kesejahteraan
dengan benar serta pola hidup sehat.
3) Mengembangkan keterampilan gerak dasar, motorik, keterampilan,
konsep/pengetahuan, prinsip, strategi dan taktik permainan dan olahraga serta
konsep gerakan,
4) Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai
percaya diri, sportif, jujur, disiplin, bertangungjawab, kerjasama, pengendalian
diri, kepemimpinan dan demokratis dalam melakukan aktivitas fisik,
5) Meletakkan dasar kompetitif diri (self competitive) yang sportif, percaya diri,
disiplin dan jujur.
6) Menciptakan iklim sekolah yang lebioh positif,
7) Mengembangkan muatan lokal yang berekembang di masyarakat,

25
8) Mencipatakan suasana yang rekretif, berisi tantangan, ekspresi diri,
9) Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan untuk aktif dan sehat
sepanjang hayat, dan meningkatkan kebugaran pribadi.
Ruang Lingkup :
1) Aktivitas permainan dan olahraga termasuk tradisional.
2) Aktivitas kebugaran
3) Aktivitas senam dan gerak ritmik
4) Aktivitas air dan Kesehatan
j. Prakarya
Tujuan :
Tujuan material : Menemukan, membuat karya (produk) prakarya, merancang
ulang produk dan mengembangkan produk.
Tujuan formal :
1) Menemukan dan mengemukakan gagasan atau ide-ide yang mampu
memunculkan bakat atau talenta peserta didik,
2) Mengembangkan kreatifitas melalui: mencipta, merancang, memodifikasi dan
merekonstrusi berdasarkan pendidikan tekhnilogi dasar, kewirausahaan dan
kearifan lokal,
3) Melatih kepekaan rasa peserta didik terhadap perkembangan ilmu pengetahuan
dan tekhnologi dan seni untuk menjadi inovator dengan mengembangkan rasa :
ingin tahu, kepedulian, memiliki, keindahan dan toleransi,
4) Membangun jiwa mandiri dan inovatif peserta didik yang berkarakter, jujur,
bertanggung jawab, disiplin dan peduli,
5) Menumbuhkembangkan berpikir tekhnologis dan estetis,
6) Menempa keberanian untuk mengambil resiko dalam mengembangkan
keterampilan dan mengimlementasikan pengetahuannya.
Ruang Lingkup :
1) Kerajinan
2) Rekayasa
26
3) Budidaya
4) Pengolahan
4. Mata Pelajaran Muatan Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan potensi daerah termasuk keunggulan daerah.
Pada tahun 2017 Bahasa Sunda ditetapkan sebagai muatan lokal wajib di kabupaten
Lebak melalui Keputusan Bupati Nomor 421.2/Kep.314-DINDIKBUD/2017 tentang
Penetapan Muatan Lokal Mata Pelajaran Bahasa Sunda pada Jenjang Sekolah Dsar
dan Menengah Pertama di Kabupaten Lebak, yaitu ntuk memenuhi alokasi muatan
lokal dalam struktur kurikulum, Berdasarkan analisis lingkungan sekolah, sarana dan
prasarana, serta ketersediaan guru sebagai tenaga pendidik di SMP Negeri 4 Cikulur
Kabupaten Lebak, maka ditetapkan muatan lokal Bahasa Daerah yaitu Bahasa Sunda.
Tujuan :
Mata Pelajaran Bahasa Sunda, bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut :
1) Mengembangkan kemampuan dan keterampilan berkomunikasi siswa dengan
menggunakan bahasa sunda.
2) Meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastra sunda.
3) mengahargai dan membanggakan bahasa sunda sebagai Bahasa daerah di
Kabupaten Lebak, yang juga sebagai Bahasa ibu bagi sebagian besar
masyarakatnya,
4) memiliki kemampuan dan kedisiplinan dalam berahasa sunda (berbicara, menulis
dan berfikir),
5) mempu menikmati dan memanfaatkan karya sastra sunda untuk meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan berbahasa sunda, mengembangkan kepribadian, dan
memperluas wawasan kehidupan,
6) menghargai dan membanggakan sastra sunda sebagai khazanah budaya dan
intelektual manusia sunda.
Ruang Lingkup :
1) Membaca
27
2) Mendengarkan
3) Menulis
4) Berbicara
5. Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Salah satu prinsip pembelajaran dari penerapan Kurikulum Merdeka adalah Projek
penguatan profil pelajar Pancasila yang merupakan kegiatan kokurikuler berbasis
projek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan
karaktersesuai dengan profil pelajar Pancasila yang disusun berdasarkan Standar
Kompetensi Lulusan
Dalam pelaksanaannya Kegiatan proyek penguatan merupakan kegiatan yang
dilakukan luar jam pelajaran kegiatan ini dimaksudkan untuk lebih memperdalam dan
menghayati materi pelajaran yang telah dipelajari dalam kegiatan intrakurikuler
didalam kelas. Namun, karena SMP Negeri 4 Cikulur pada tahun pelajaran 2022/2023
ini masih belum melaksanakan IKM, maka pelaksanaan kegiatan proyek penguatan di
atur sesuai dengan struktur kurikulum 2013 , dimana tidak adanya pembagian jam
intrakurikuler dan korikuler.
Kegiatan ini dapat dilakukan secara individual maupun kelompok. Ada beberapa
bentuk kegiatan penguatan di SMP Negeri 4 Cikulur. Pelaksanaan kegiatan proyek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SMP Negeri 4 Cikulur dilaksanakan pada awal
semester s/d akhir semsester. Peseta didik harus menyelesaikan 2 tema di tiap semester
dengan alokasi waktu 1 semester. Tema yang diambil mengacu pada Profil Pelajar
Pancasila dan penentuan pemilihan tema ditentukan oleh guru pengampu. Hal ini
dimaksudkan untuk mempermudah dalam penilaian. Pelaksanaan proyek tersebut
adalah kolaborasi antara beberapa mata pelajaran namun dengan penilaian yang dan
jenis proyek yang berbeda tiap mata pelajaran.
Alur /tahapan pelaksanaan proyek yang tiap mata pelajaran adalah sebagai berikut:

28
1. Penentuan tema proyek Profil Pelajar Pancasila tiap mata pelajaran dilaksankan
pada saat pembelajaran di kelas;
2. Tiap kelas menentukan tema yang akan dipilih dengan didampingi guru mata
pelajaran masing-maisng kelas;
3. Guru mata pelajaran saling berkoordinasi untuk menetukan kolaborator yang
sesuai;
4. Kelompok mata pelajaran kemudian mendesain proyek yang sesuai dengan tema
yang dipilih;
5. Guru mata pelajaran kemudian merancang kisi-kisi, materi dan penilaian proyek
beserta Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD).
Kegiatan proyek profil pelajar Pancasila dilaksanakan dengan mengacu pada model
pembelajaran berbasis proyek (PJBL). Langkah Kegiatan pembelajaran berbasis
proyek ini antara lain:
1. Mengambil topik yang sesuai dengan realitas dengan menentukan pertanyaan
mendasar untuk memulai proyek;
2. Mendesain pelaksaan proyek
3. Menyusun jadwal proyek;
4. Memonitor peserta didik dan kemjuan proyek ;
5. Menguji Hasil;
6. Mengevaluasi pengalaman yang sudah diperoleh oleh peserta didik.
Pelaksanaan kegiatan ini didampingi oleh guru mata pelajaran, pembina dan wali kelas
dengan tetap melibatkan orang tua baik secara langsung maupun tidak langsung. Pihak
sekolah mengadakan pemantauan terkait kegiatan proyek tersebut.
Berikut adalah contoh Kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang
dirancang SMP Negeri 4 Cikulur
Bentuk Sasaran Mapel

No Tema Waktu
Kegiatan Nilai PPP Terintegrasi
1 Bangunlah jiwa Kegiatan Beriman , PPKn, Dilaksanakan 1

29
dan raganya keagamaan / bertakwa Pendidikan kali dalam
kerohanian dan Agama, seminggu di awal
berakhlak KBM
mula,
2 Perubahan Iklim Sabtu bersih Mandiri, IPS, IPA, Seni Dilaksanakan 1
Global kreatif, Budaya , kali dalam
gotong- Prakarya , seminggu di awal
royong, PJOK KBM
3 Gaya Hidup Literasi Bernalar Bahasa Dilaksanakan 1
Berkelanjutan kritis, Indonesia, kali dalam
kreatif bahasa Inggris, seminggu di awal
Bahasa Sunda, KBM
Matematika
6. Pengembangan diri
Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran sebagai
bagian integral dari kurikulum sekolah. Kegiatan Pengembangan diri bertujuan
untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat setiap peserta didik
yang disesuaikan dengan kondisi sekolah.
Pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak terprogram. Kegiatan

terprogram direncanakan secara khusus dan diikuti oleh peserta didik sesuai dengan
kebutuhan dan kondisi pribadinya. Kegiatan tidak terprogram dilaksanakan secara
langsung oleh pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah/madrasah yang diikuti
oleh semua peserta didik.
Penyelenggaraan Kegiatan pengembangan diri di SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten
Lebak meliputi 3 (tiga) kegiatan, yakni :
1. Kegiatan Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran. Kegiatan
30
ekstrakurikuler untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan
kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus
diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan
berkewenangan di sekolah/madrasah.
Kegiatan ekstrakurikuler di SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak yang bersifat

rutin, spontan dan keteladanan dilaksanakan secara langsung oleh guru, dan tenaga
kependidikan di sekolah. Kegiatan ekstrakurikuler yang terprogram dilaksanakan
sesuai dengan sasaran, substansi, jenis kegiatan, waktu, tempat, dan pelaksana
sebagaimana telah direncanakan.
Jenis Ekstrakurikuler yang ditetapkan SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak

adalah :
Jenis Nilai-nilai Yang
Strategi
Ekstrakurikuler Ditanamkan
Kepramukaan  Demokratis  Latihan terprogram

Ekstra kurikuler wajib  Disiplin (kepemimpinan,
 Kerja sama berorganisasi)
 Rasa Kebangsaan
 Toleransi
 Peduli sosial dan
lingkungan
 Cinta damai
 Kerja keras
PMR  Peduli sosial Latihan Terprogram

 Toleransi
 Disiplin
 Komunikatif

31
Olahraga  Sportifitas Melalui latihan rutin
 Volley Ball  Menghargai (antara lain: bola voli,
 Atletik prestasi tenis meja, atletik)
 Catur  Kerja keras

 Tenis meja  Cinta damai
 Badminton  Disiplin
 Sepak  Jujur
Bola/Futsal
 Basket
PASKIBRA
 LKBB  Disiplin Latihan tterprrogram
 Dril Lalu  Sportifitas
Lintas  Keberanian
 Pengibaran  Kerjasama
Bendera
2. Bimbingan dan Konseling

Pelayanan konseling di SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak merupakan usaha
membantu peserta didik dalam pengembangan kehidupan pribadi, kehidupan sosial,
kegiatan belajar, serta perencanaan dan pengembangan karir. Pelayanan konseling
memfasilitasi pengembangan peserta didik, secara individual, kelompok dan atau
klasikal, sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat, perkembangan, kondisi, serta
peluang-peluang yang dimiliki. Pelayanan ini juga membantu mengatasi kelemahan
dan hambatan serta masalah yang dihadapi peserta didik.
a. Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan melalui kegiatan
berikut.
Kegiatan Pelaksanaan
Layanan dan kegiatan  Individual

32
pendukung konseling  Kelompok: tatap muka guru BP
Bimbingan Belajar untuk kelas Matematika, IPA, Bahasa Indonesia,
IX Bahasa Inggris
b. Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dilaksanakan melalui

kegiatan berikut.
Kegiatan Bentuk Pelaksanaan Kegiatan
Rutin,  piket kelas

yaitu kegiatan  berdoa sebelum dan setelah melakukan
yang dilakukan kegiatan
terjadwal  upacara (Senin/hari nasional)
 berbaris dengan tertib di depan kelas
sebelum memasuki ruang belajar (kelas).
 Sabtu Bersih.
Spontan,  memberi dan menjawab salam

adalah  meminta maaf
kegiatan tidak  berterima kasih
terjadwal dalam  mengunjungi orang yang sakit
kejadian khusus
 membuang sampah pada tempatnya
 menolong orang yang sedang dalam
kesusahan
 melerai pertengkaran
Keteladanan,  performa guru

adalah  mengambil sampah yang berserakan
kegiatan dalam  cara berbicara yang sopan
bentuk perilaku
33
sehari-hari  mengucapkan terima kasih
 meminta maaf
 menghargai pendapat orang lain
 memberikan kesempatan terhadap
pendapat yang berbeda
 mendahulukan kesempatan kepada orang
tua
 penugasan peserta didik secara bergilir
 menaati tata tertib (disiplin, taat waktu,
taat pada peraturan)
 memberi salam ketika bertemu
 berpakaian rapi dan bersih
 menepati janji
 memberikan penghargaan kepada orang
yang berprestasi
 berperilaku santun
 pengendalian diri yang baik
 memuji pada orang yang jujur
 mengakui kebenaran orang lain
 mengakui kesalahan diri sendiri
 berani mengambil keputusan
 berani berkata benar
 melindungi kaum yang lemah
 membantu kaum yang fakir
 sabar mendengarkan orang lain
 mengunjungi teman yang sakit
 membela kehormatan bangsa
 mengembalikan barang yang bukan
miliknya
 antri
 mendamaikan
34
 memberi contoh rajin membaca,
 memberi pujian hasil karya siswa yang
baik
 memberi contoh tidak merokok di depan
kelas
Nilai-nilai yang ditanamkan pada kegiatan bimbingan konseling (BK) yaitu :

Kemandirian, Percaya diri, Kerja sama, Demokratis, Peduli sosial, Komunikatif dan
Jujur. Dengan strategi pelaksanaan diantaranya :
 Pembentukan karakter atau kepribadi
 Pemberian motivasi
 Bimbingan karier
7. Penilaian
Penilaian yang dilaksanakan oleh satuan pendidikan mengacu pada Permendikbud
Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian.
a. Perumusan Indikator
Dalam pelaksanaan penilaian, guru lebih dahulu merumuskan indikator pencapaian
kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dijabarkan dari
Kompetensi Dasar (KD). Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur sesuai dengan keluasan
dan kedalaman kompetensi dasar tersebut. Indikator tersebut digunakan sebagai
rambu-rambu dalam penyusunan butir-butir soal atau tugas.
Indikator pencapaian kompetensi pengetahuan dan keterampilan merupakan
ukuran, karakteristik, atau ciri-ciri yang menunjukkan ketercapaian suatu
kompetensi dasar tertentu dan menjadi acuan dalam penilaian. Setiap kompetensi
dasar dapat dikembangkan menjadi satu atau lebih indikator pencapaian. Untuk
menilai pencapaian kompetensi sikap digunakan indikator yang dapat diamati.
1) Sikap Spiritual

35
Penilaian sikap spiritual dilakukan dalam rangka mengetahui perkembangan
sikap peserta didik dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya. Indikator sikap spiritual pada mata pelajaran
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan PPKn diturunkan dari KD pada KI-1
dengan memperhatikan butir-butir nilai sikap yang tersurat. Dengan kata lain,
indikator sikap spiritual yang dimaksud dikaitkan dengan substansi. Sementara
itu, indikator untuk penilaian sikap spiritual pada mata pelajaran lain dapat
dirumuskan dalam perilaku beragama secara umum. Dengan kata lain,
indikator pencapaian sikap spiritual pada mata pelajaran tersebut dapat tidak
dikaitkan dengan substansi yang terkandung dalam KD.
2) Sikap Sosial
Penilaian sikap sosial dilakukan untuk mengetahui perkembangan sikap sosial
siswa dalam menghargai, menghayati, dan berperilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaanya.
Indikator KD dari KI-2 mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti,
dan PPKn dirumuskan dalam perilaku spesifik sebagaimana tersurat di dalam
rumusan KD mata pelajaran tersebut. Dengan kata lain, indikator sikap sosial
yang dimaksud dikaitkan dengan substansi. Sementara itu, indikator KD dari
KI-2 mata pelajaran lainnya dirumuskan dalam perilaku sosial secara umum.
Dengan kata lain, indikator pencapaian sikap sosial pada mata pelajaran
tersebut dapat tidak dikaitkan dengan substansi yang terkandung dalam KD.
Namun demikian, sejumlah KD pada mata pelajaran tertentu menghendaki
rumusan indikator yang secara spesifik terkait dengan substansi yang
dibelajarkan, misalnya pada mata pelajaran bahasa Indonesia, bahasa Inggris,
dan Seni Budaya. Indikator untuk setiap butir sikap dapat dikembangkan
sesuai kebutuhan satuan pendidikan. Indikator-indikator tersebut dapat
berlaku untuk semua mata pelajaran.
3) Pengetahuan

36
Indikator pencapaian kompetensi pengetahuan diturunkan dari KD pada KI-3
dengan menggunakan kata kerja operasional. Beberapa kata kerja operasional
yang dapat digunakan antara lain:
a) mengingat: menyebutkan, memberi label, mencocokkan, memberi nama,
mengurutkan, memberi contoh, meniru, dan memasangkan;
b) memahami: menggolongkan, menggambarkan, membuat ulasan,
menjelaskan, mengekspresikan, mengidentifikasi, menunjukkan,
menemukan, membuat laporan, mengemukakan, membuat tinjauan,
memilih, dan menceritakan;
c) menerapkan: menuliskan penjelasan, membuatkan penafsiran,
mengoperasikan, merancang persiapan, menyusun jadwal, menyelesaikan
masalah, dan menggunakan;
d) menganalisis: menilai, menghitung, mengelompokkan, menentukan,
membandingkan, membedakan, membuat diagram, menginventarisasi,
memeriksa, dan menguji;
e) mengevaluasi: membuat penilaian, menyusun argumentasi atau alasan,
menjelaskan apa alasan memilih, membuat perbandingan, menjelaskan
alasan pembelaan, memperkirakan, dan memprediksi;
f) mencipta (create): mengumpulkan, menyusun, merancang,
merumuskan, mengelola, mengatur, merencanakan, mempersiapkan,
mengusulkan, dan mengulas.
4) Keterampilan
Indikator pencapaian keterampilan dirumuskan dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, antara lain: menghitung,
merancang, membuat sketsa, memperagakan,menulis laporan, menceritakan
kembali, mempraktikkan, mendemonstrasikan, dan menyajikan
.
a. Pelaksanaan Penilaian
1). Sikap Spritual
Penilaian sikap spiritual dilakukan secara terus-menerus selama satu
semester. Penilaian sikap spiritual di dalam kelas dilakukan oleh guru mata
pelajaran. Perkembangan sikap siswa di luar jam pelajaran diikuti oleh wali
37
kelas dan guru BK. Guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas mengikuti
perkembangan sikap spiritual dan mencatat perilaku siswa yang sangat baik
atau kurang baik dalam jurnal segera setelah perilaku tersebut teramati atau
menerima laporan tentang perilaku siswa.
2). Sikap Sosial
Seperti pelaksanaan peniaian sikap spiritual, penilaian sikap sosial dilakukan
secara terus-menerus selama satu semester. Penilaian sikap sosial di dalam
kelas dilakukan oleh guru mata pelajaran. Perkembangan sikap siswa di luar
jam pelajaran diikuti dan dicatat wali kelas dan guru BK. Guru mata
pelajaran, guru BK, dan wali kelas mencatat perilaku (sikap sosial) siswa
yang sangat baik atau kurang baik dalam jurnal segera setelah perilaku
tersebut teramati atau menerima laporan tentang perilaku tersebut.
3). Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk menilai proses dan hasil belajar
peserta didik. Penilaian tersebut dilakukan selama kegiatan belajar mengajar
sedang berlangsung, penilaian harian, penilaian tengah semester , dan
penilaian akhir semester . Selama KBM berlangsung, penilaian dapat
dilakukan dengan pertanyaan insidental yang disampaikan secara lisan dan
penugasan. Baik pertanyaan lisan maupun penugasan selama kegiatan
pembelajaran berlangsung diberikan untuk mengecek pemahaman peserta
didik dan/atau untuk membantu memperoleh pengetahuan. Sementara itu,
penilaian harian dapat dilakukan dengan tes tertulis dan/atau penugasan.
Sampel pekerjaan siswa dari ter tertulis dan/atau penugasan dikumpulkan
dalam portofolio.
Penilaian tengah semester dan akhir semester pada umumnya dilakukan
melalui tes tertulis. Penilaian tengah semester merupakan kegiatan penilaian
yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi dasar mata pelajaran
setelah kegiatan pembelajaran berlangsung 8-9 minggu. Cakupan penilaian
tengah semester meliputi seluruh KD pada periode tersebut. Penilaian akhir
semester merupakan kegiatan penilaian yang dilakukan untuk mengukur
pencapaian KD mata pelajaran di akhir semester. Cakupan penilaian akhir
semester meliputi seluruh KD pada satu semester.
4). Keterampilan
38
Penilaian keterampilan dilakukan melalui teknik penilaian kinerja, penilaian
proyek, dan penilaian portofolio yang dilaksanakan setelah pembelajaran satu
atau beberapa KD dari KI-4. Teknik penilaian yang dipakai untuk setiap KD
bergantung pada isi KD. Yang termasuk penilaian keterampilan adalah :
a). Penilaian Kinerja
Penilaian kinerja dilakukan berdasarkan tuntutan KD, dan dapat
dilakukan untuk satu atau beberapa KD. Beberapa langkah penilaian
kinerja meliputi:
 memberikan tugas secara rinci;
 menjelaskan aspek dan rubrik penilaian;
 melaksanakan penilaian sebelum, selama, dan setelah siswa
melakukan tugas;
 mendokumentasikan hasil penilaian.
b). Penilaian proyek
Penilaian proyek dilakukan untuk satu atau beberapa KD pada satu mata
pelajaran atau lintas mata pelajaran. Beberapa langkah dalam
melaksanakan penilaian proyek:
 memberikan tugas secara rinci;
 menjelaskan aspek dan rubrik penilaian;
 melaksanakan penilaian yang meliputi persiapan, pelaksanaan, dan
pelaporan;
 mendokumentasikan hasil penilaian.
c). Penilaian portofolio
Penilaian portofolio pada keterampilan dilakukan untuk mengetahui
perkembangan dan mendeskripsikan capaian keterampilan dalam satu
semester. Beberapa langkah dalam melaksanakan penilaian portofolio :
 mendokumentasikan sampel karya terbaik dari setiap KD pada KI-4
baik hasil dari kerja individu maupun kelompok (hasil kerja kelompok
dapat dikopi/diduplikasi/difoto untuk masing-masing anggota
kelompok);
 mendeskripsikan keterampilan siswa berdasarkan portofolio secara
keseluruhan;

39
 memberikan umpan balik kepada siswa untuk peningkatan capaian
kompetensi.
b. Pengolahan Hasil Penilaian

1) Nilai Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Langkah-langkah untuk membuat deskripsi nilai/perkembangan sikap selama
satu semester:
a) Wali kelas, guru mata pelajaran, dan guru BK masing-masing
mengelompokkan (menandai) catatan-catatan sikap jurnal yang dibuatnya
ke dalam sikap spiritual dan sikap sosial (apabila pada jurnal belum ada
kolom butir nilai).
b) Wali kelas, guru mata pelajaran, dan guru BK masing-masing membuat
rumusan deskripsi singkat sikap spiritual dan sikap sosial berdasarkan
catatan-catatan jurnal untuk setiap siswa.
c) Wali kelas mengumpulkan deskripsi singkat sikap dari guru mata
pelajaran dan guru BK. Dengan memperhatikan deskripsi singkat sikap
spiritual dan sosial dari guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas yang
bersangkutan, wali kelas menyimpulkan (merumuskan deskripsi) capaian
sikap spiritual dan sosial setiap siswa.
2) Nilai Pengetahuan
Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil penilaian harian, penilaian tengah
semester, dan penilaian akhir semester yang dilakukan dengan beberapa
teknik penilaian. Penulisan capaian pengetahuan pada rapor menggunakan
angka pada skala 0 – 100 dan deskripsi.
3) Nilai Keterampilan
Nilai keterampilan diperoleh dari hasil penilaian kinerja (proses dan produk),
proyek, dan portofolio. Hasil penilaian dengan teknik kinerja dan proyek
dirata-rata untuk memperoleh nilai akhir keterampilan pada setiap mata
pelajaran. Seperti pada pengetahuan, penulisan capaian keterampilan pada
rapor menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan deskripsi.

40
c. Jenis Penilaian
1) Ujian
- Ujian dilaksanakan untuk menentukan kelulusan peserta didik.
- Ujian dilaksanakan pada akhir jenjang pendidikan (semester genap kelas
IX)
2) Penilaian
- Penilaian Harian (PH) dilaksanakan pada setiap akhir KD.
- Penilaian Tengah Semester ( PTS ) dilaksanakan pada setiap tri wulan.
- Penilaian Akhir Semester ( PAS ) dilaksanakan pada setiap akhir semester.
- Penilaian Akhir Tahun ( PAT ) dilaksanakan pada setiap akhir tahun
pelajaran.
A. Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah kriteria paling rendah untuk
menyatakan peserta didik mencapai ketuntasan belajar. SMP Negeri 4 Cikulur
Kabupaten Lebak menetapkan KKM pada awal tahun pelajaran
berdasarkan hasil musyawarah guru mata pelajaran sekolah (MGMPS) dengan
mempertimbangkan:
1) Jumlah Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran
setiap kelas.
2) Menganalisis Kompetensi Dasar (KD) menjadi indikator-indikator untuk
menentukan nilai masing-masing aspek/komponen
3) Menentukan ketuntasan/nilai untuk setiap aspek/komponen sesuai dengan
kemampuan masing-masing aspek seperti :
a) Aspek Kompleksitas
Kompleksitas menggambarkan tingkat kesulitan materi ajar, semakin komplek
(sulit) Kompetensi Dasar (KD) maka nilainya semakin rendah dan semakin
mudah Kompetensi Dasar (KD) maka nilainya semakin tinggi.
b) Aspek Sumber Daya Pendukung
Daya dukung menggambarkan dukungan terhadap pembelajaran baik dari
aspek sumber daya pendidik maupun sumber daya alat , bahan dan sumber
pembelajaran.
41
 Semakin tinggi sumber daya pendukung maka nilainya semakin tinggi.
 Daya dukung yang berasal dari pendidik adalah Evaluasi terhadap
kemampuan diri sendiri dalam mengajar/ penyampaikan materi sesuai
dengan kurikulum yang berlaku.
 Daya dukung yang berasal dari sarana dan prasarana adalah alat peraga,
media, buku panduan/buku paket per mata pelajaran, serta lingkungan
pendidikan (sekolah, wali dan kondisi sosial masyarakat)
c) Aspek Intake
Intake menggambarkan kompetensi awal peserta didik, itu dapat dianalisis
dari capaian kognitif , semakin tinggi kemampuan awal siswa (Intake) maka
nilai semakin tinggi. Nilai dapat diambil dari nilai tingkat kelas/ sekolah
sebelumnya, untuk peserta didik baru nilainya dapat diambil dari nilai sekolah
sebelumnya.
Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu

kompetensi dasar berkisar antara 0-100, dan satuan pendidikan harus
menentukan kriteria ketuntasan minimal (KKM) dengan mempertimbangkan
tiga hal yaitu kompleksitas materi, tingkat kemampuan rata-rata peserta didik,
dan kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan
pembelajaran. Satuan pendidikan diharapkan meningkatkan kriteria ketuntasan
belajar secara terus menerus untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.
Satuan pendidikan dapat menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimum sesuai

dengan mata pelajaran masing-masing (Multi KKM), tetapi juga dapat
menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimum yang sama untuk semua mata
pelajaran (Tunggal KKM).

42
Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan.
Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi
dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan. KKM diperlukan agar guru
mengetahui kompetensi yang sudah dan belum dikuasai secara tuntas. Guru
mengetahui sedini mungkin kesulitan peserta didik, sehingga pencapaian
kompetensi yang kurang optimal dapat segera diperbaiki.
Pemberian nilai kualitatif Ketuntasan belajar ditentukan seperti oleh KKM

mata pelajaran tersebut. Misalnya mata pelajaran A memiliki KKM 70,
artinya jika peserta didik memiliki nilai 70 maka nilai kualitatifnya C untuk
mata pelajaran tersebut, dan untuk mata pelajaran B yang memiliki KKM
60 maka jika peserta didik memiliki nilai 60 artinya nilai kualitatifnya C.
Contoh cara menentukan nilai kualitatif untuk nilai yang berbentuk kelas
interval.
Nilai
No Mata Pelajaran KKM Kualifikasi Sebutan
Interval
Ilmu 70 – 80 C Cukup
1 Pengetahuan 70 81- 90 B Baik
Sosial 91 – 100 A Amat Baik
60 – 73 C Cukup
2 Matematika 60 74 – 88 B Baik
89 – 100 A Amat Baik
Satuan pendidikan dapat menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimum yang

sama untuk semua mata pelajaran (KKM Tunggal), yaitu dengan cara memilih
KKM terendah dari semua mata pelajaran baik kelompok A maupun kelompok
B di kelas yang bersangkutan.
Berdasarkan musyawarah sekolah melalui rapat dinas disepakati bahwa SMP

Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak menggunakan Kriteria Ketuntasan
Minimum (KKM) multi .

43
Daftar Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) SMP Negeri 4 Cikulur pada
tahun ajaran 2022/2023 seperti pada tabel berikut.
Target Ketuntasan
No. Mata Pelajaran
VIII IX
1. Pendidikan Agama dan Budi
73 75
Pekerti
2. PPKn 74 75
4. Matematika 72 73
5. IPA 73 74
6. IPS 72 72
8. Seni Budaya 71 71
9. PJOK 74 75
10. Prakarya 72 72
11 Muatan Lokal
a. Bahasa Daerah 70 70
b. Program Remedial dan Pengayaan

44
Mengingat kecepatan belajar setiap peserta didik dalam pencapaian KD tidak sama,
maka dalam pembelajaran terjadi perbedaan kecepatan belajar antara peserta didik
yang sangat pandai dan pandai, dengan yang kurang pandai dalam pencapaian
kompetensi. Sementara pembelajaran berbasis kompetensi mengharuskan pencapaian
ketuntasan dalam pencapaian kompetensi untuk seluruh kompetensi dasar secara
perorangan. Implikasi dari prinsip tersebut mengharuskan dilaksanakannya program-
program remedial dan pengayaan sebagai bagian tak terpisahkan dari penerapan
sistem pembelajaran tuntas.
Satuan pendidikan menerapkan prinsip pembelajaran tuntas (mastery learning),

artinya ada perlakuan khusus untuk peserta didik yang belum maupun sudah mencapai
ketuntasan. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti kegiatan
remedial, sedangkan peserta didik yang sudah mencapai atau melampaui KKM
mengikuti kegiatan pengayaan.
Masalah utama yang akan selalu timbul dalam pelaksanaan pembelajaran tuntas
adalah “bagaimana guru menangani peserta didik yang lamban atau mengalami
kesulitan dalam menguasai KD tertentu”. Ada 2 cara yang dapat ditempuh yaitu:
1. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang
belum atau mengalami kesulitan dalam penguasaan KD tertentu. Cara ini
merupakan cara yang mudah dan sederhana untuk dilakukan karena merupakan
implikasi dari peran guru sebagai “tutor”
2. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya
penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran regular. Bentuk penyederhanaan
itu dapat dilakukan guru antara lain melalui:
a) Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu
b) Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model,
skema, grafik, memberikan rangkuman yang sederhana)
c) Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan.
Materi dan waktu pelaksanaan program remedial meliputi:

a) Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator yang belum tuntas.
b) Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti:
- tes/ulangan KD tertentu
45
- tes/ulangan sejumlah KD dalam satu kesatuan.
Pembelajaran remedial merupakan implementasi dari pembelajaran tuntas untuk

kompetensi pengetahuan dan keterampilan. Pembelajaran remedial diberikan kepada
peserta didik yang belum mencapai KKM, sementara pengayaan diberikan kepada
peserta didik yang telah mencapai atau melampaui KKM.
Pembelajaran remedial dapat dilakukan dengan cara:
a) pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda,
menyesuaikan dengan gaya belajar siswa;
b) pemberian bimbingan secara perorangan;
c) pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas-tugas atau
latihan sesuai dengan kemampuannya;
d) pemanfaatan tutor sebaya, yaitu siswa dibantu oleh teman sekelas yang telah
mencapai KKM.
Pembelajaran remedial diberikan segera setelah peserta didik diketahui belum
mencapai KKM berdasarkan hasil Penilaian Haian (PH) . Pembelajaran remedial
(Remedial Teaching) difokuskan pada KD yang belum tuntas dan dapat diberikan
berulang-ulang sampai mencapai KKM dengan waktu hingga batas akhir semester.
Apabila hingga akhir semester pembelajaran remedial belum bisa membantu peserta
didik mencapai KKM, pembelajaran remedial bagi peserta didik tersebut dapat
dihentikan. Nilai KD yang dimasukkan ke dalam pengolahan penilaian akhir semester
adalah penilaian setinggi-tingginya sama dengan KKM yang ditetapkan oleh sekolah
untuk mata pelajaran tersebut. Apabila belum/tidak mencapai KKM, nilai yang
dimasukkan adalah nilai tertinggi yang dicapai setelah mengikuti pembelajaran
remedial. Guru tidak dianjurkan untuk memaksakan untuk memberi nilai tuntas
kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.
Kondisi yang sebaliknya dari program remedial, dalam kelas yang menerapkan
pembelajaran tuntas adalah akan selalu ada peserta didik yang lebih cepat menguasai
kompetensi yang ditetapkan. Peserta didik inipun tidak boleh diterlantarkan. Mereka
perlu mendapatkan tambahan pengetahuan maupun keterampilan sesuai dengan
kapasitasnya, melalui program pengayaan. Cara yang dapat ditempuh di antaranya
adalah:
46
a) Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan
bagi KD tertentu
b) Pemberian tugas untuk melakukan analisis gambar, model, grafik,
bacaan/paragraf, dll.
c) Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan
d) Membantu guru dalam membimbing teman-temannya yang belum mencapai
ketuntasan.
Selanjutnya pembelajaran pengayaan dapat dilakukan melalui:

a) Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran;
b) Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan
sendiri/individual;
c) Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten pada tema
tertentu sehingga siswa dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin
ilmu.
Pengayaan biasanya diberikan segera setelah peserta didik diketahui telah mencapai
KKM berdasarkan hasil Penilaian Harian . Pengayaan biasanya hanya diberikan sekali,
tidak dilakukan berulang-ulang sebagaimana pembelajaran remedial. Pengayaan
berorientasi pada pembelajaran mandiri dan tidak diakhiri dengan penilaian. Materi
dan waktu pelaksanaan program pengayaan pada umumnya yaitu :
a) Program pengayaan diberikan sesuai dengan KD-KD atau indikator yang
dipelajari
b) Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah setelah mengikuti:
1) tes/ulangan KD tertentu
2) tes/ulangan kesatuan KD tertentu
3) tes/ulangan KD-KD pada akhir semester tertentu. Khusus untuk program
pengayaan yang dilaksanakan pada akhir semester ini materinya hanya yang
berhubungan dengan KD-KD yang terkait.
c. Kriteria Kenaikan Kelas

47
Kriteria kenaikan kelas di SMP Negeri 4 Cikulur ditetapkan berdasarkan Panduan
Penilaian SMP Negeri 4 Cikulur sebagai penjelasan dari Permendikbud nomor 53
tahun 2015 tentang Penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan.
Peserta didik SMP Negeri 4 Cikulur d dinyatakan naik kelas apabila memenuhi
syarat:
1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun
pelajaran yang diikuti.
2) Deskripsi sikap sekurang-kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan
oleh satuan pendidikan.
3) Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK.
4) Tidak memiliki lebih dari dua mata pelajaran yang masing-masing nilai
kompetensi pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilannya di bawah KKM.
5) Didasarkan dari hasil rapat dewan guru dengan mempertimbangkan kebijakan
sekolah, seperti minimal kehadiran, ketaatan pada tata tertib, dan peraturan
lainnya yang berlaku di sekolah tersebut.
Karena ketuntasan belajar yang dimaksud pada kenaikan kelas adalah ketuntasan
dalam konteks kurun waktu belajar 1 (satu) tahun, apabila ada mata pelajaran yang
tidak mencapai KKM pada semester ganjil atau genap, nilai mata pelajaran dihitung
dari rerata nilai semester ganjil dan genap pada tahun pelajaran tersebut.
d. Kriteria Kelulusan
SMP Negeri 4 Cikulur mempersyaratkan kelulusan bagi peserta didik dengan mengacu
pada Permendikbud Nomor 43 Tahun 2019 tentang penyelenggaraan ujian yang
diselenggarakan oleh satuan pendidikan bahwa peserta didik dinyatakan lulus apabila
memenuhi syarat:
1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran yang dibuktikan dengan
memiliki nilai Laporan Hasil Belajar Peserta Didik (LHBPD) di mulai
semester 1 (satu) kelas VII sampai dengan semester 6 (enam) kelas
IX .Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik
2) Lulus Ujian Sekolah.
3) Didasarkan dari hasil rapat dewan guru dengan mempertimbangkan kebijakan
48
sekolah, seperti minimal kehadiran, ketaatan pada tata tertib, dan peraturan
lainnya yang berlaku di sekolah tersebut.
B. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik dalam
satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran. Pengaturan Beban Belajar
pada Kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak menggunakan sistem
paket untuk mengatur beban belajar. Sistem paket adalah sistem penyelenggaraan
program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program
pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan
struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan. Beban belajar setiap mata
pelajaran pada sistem paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran. Beban belajar
dengan sistem paket merupakan pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata
pelajaran yang terdapat pada semester gasal dan genap dalam satu tahun pelajaran.
Satuan pendidikan dapat menambahkan alokasi waktu pembelajaran maksimum 2 jam
per minggu jika diperlukan
1. Pengaturan Beban Belajar

a. Alokasi Waktu Pembelajaran
Dengan menggunakan sistem paket, maka jam pembelajaran untuk setiap mata
pelajaran dialokasikan sebagaimana yang tertuang dalam struktur kurikulum.
Penyelesaian program pendidikan dengan menggunakan sistem paket adalah tiga
tahun.
Beban belajar Peserta didik kelas VII s.d. kelas IX dalam pembelajaran 40 jam
per minggu dengan lama belajar untuk setiap jam tatap muka selama 40 menit.
Pemanfaatan 50% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka pada mata pelajaran
tertentu, untuk penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur (KMTT).
b. Beban belajar Tambahan

Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per
minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan
49
mempetimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi, di samping
dimanfaatkan untuk mata pelajaran lain yang dianggap penting dan tidak terdapat di
dalam struktur kurikulum standar isi.
SMP Negeri 4 Cikulur mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang
sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada
satuan pendidikan . Pengaturn alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada
semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran dapat dilakukan secara fleksibel dengan
jumlah beban belajar yang tetap.
BAB V
KALENDER PENDIDIKAN
Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan

dengan mengikuti kalender pendidikan. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu
untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup
permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Kalender pendidikan SMP Negeri 4 Cikulur ddisusun berdasarkan draft Peraturan Kepala
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Lebak nomor 800 /749-Disdiik/Kab/VI/2022
Tentang Pedoman Penyusunan Kalender Pendidikan bagi Satuan Pendidikan di Lingkungan
Dinas Pendidikan Kabupaten Lebak Tahun Ajaran 2023/2024.
A. Permulaan Tahun Ajaran

Permulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Tahun Ajaran 2023/2024 dimulai pada hari

50
Senin, tanggal 17 Juli 2023 dan berakhir pada hari sabtu tanggal 15 bulan Juni tahun
2024. Kegiatan awal tahun ajaran di isi dengan kegiatan sebagai berikut :
1. Selama 3 (tiga) hari, yaitu mulai tanggal 10 sampai dengan 12 Juli 2023, peserta didik
baru melaksanakan masa pengenalan lingkungan Sekolah (MPLS).
2. Masa Orientasi Pendidikan Kepramukaan dilaksanakan selama 3 hari yaitu pada
tanggal 13 sampai dengan 15 juli 2023
3. Kegiatan peserta didik kelas VIII dan kelas IX melakukan kegiatan kebersihan dan
keindahan lingkungan sekolah, bimbingan akhlak mulia, tata krama, dan tata tertib
kehidupan sekolah, serta penataan manajemen kelas.
B. Pengaturan Waktu Belajar Efektif

1. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran di luar
waktu libur untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
Berdasarkan hasil analisis minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan
kebutuhan sekolah, minggu efektif belajar pada SMP Negeri 4 Cikulur
Kabupaten Lebak ditentukan sebagai berikut:
Semester Ganjil
Jumlah
Bulan Tidak
Pekan Tidak efektif Efektif Hari Efektif
efektif
Juli 2023. 3 1 2 21 5 9
Agustus 2023. 5 1 4 31 5 22
September 2023. 4 1 4 30 5 20
Oktober 2023. 4 0 4 31 0 22
November 2023. 5 1 4 31 5 22
Desember 2023. 4 2 2 31 10 10
Jumlah 25 6 20 175 30 105
Semester Genap
Bulan Jumlah
Pekan Tidak Efektif Hari Tidak Efektif

51
efektif efektif
Januari 2024. 4 0 4 31 0 20
Febuari 2024. 4 0 4 28 0 20
Maret 2024. 5 1 4 31 5 20
April 2024. 4 2 2 30 10 10
Mei 2024. 4 1 3 31 5 20
Juni 2024. 4 4 1 30 20 5
Jumlah 25 9 18 181 40 55
2. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu

yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk
muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan lain yang dianggap penting oleh
sekolah.
a. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera
pada struktur kurikulum masing-masing jenjang pendidikan. Satuan pendidikan
dimungkinkan menambah jumlah jam pembelajaran per minggu sesuai kebutuhan
belajar peserta didik
b. Selama waktu pembelajaran efektif satuan pendidikan tidak diperbolehkan
menyelenggarakan kegiatan perayaan dan sejenisnya atau kegiatan lain yang
mengakibatkan berkurangnya jumlah hari belajar efektif.
c. Pelaksanaan penilaian diatur sebagai berikut :
1) Setiap pertemuan pertama pembelajaran guru wajib melaksanakan sosialisasi
penilaian hasil pembelajaran di kelasnya masing-masing;
2) Penilaian Harian (PH) diatur oleh guru masing-masing mata pelajaran;
3) Penilaian Tengah Semester (PAS) Ganjil dilaksanakan tanggal 11 – 15
September 2023
4) Penilaian Akhir Semester (PAS) Tertulis dilaksanakan tanggal 04 - 08
Desember 2023;
5) Penilaian Tengah Semester (PAS) Genap dilaksanakan tanggal 13 – 17 April
2024;
6) Penilaian Akhir Tahun (PAT) Tertulis dilaksanakan 03 – 07 Juni 2024

52
7) Ujian Sekolah/Ujian Sekolah dilaksanakan oleh satuan pendidikan di bawah
koordinasi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Lebak, Ujian tertulis
diperikirakan dilaksanakan 13- 17 Mei 2024;
d. Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Peserta Didik dilaksanakan sebagai
berikut,
1) Semester 1 (satu) hari Sabtu tanggal 22 Desember 2023;
2) Semester 2 (dua) hari Sabtu tanggal 21 Juni 2024
C. Jadwal Libur Sekolah

Hari libur sekolah adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal. Hari libur sekolah/madrasah ditetapkan berdasarkan keputusan
menteri pendidikan nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari
raya keagamaan, Kepala daerah tingkat kabupaten/kota, dan/atau organisasi
penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.
Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini:

1. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, dan/atau Menteri Agama
dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.
2. Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten dalam hal penentuan hari libur
umum/nasional atau penetapan hari libur serentak untuk setiap jenjang dan
jenis pendidikan.
3. Waktu libur dapat berbentuk jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari
libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur
khusus.
a. Libur jeda antara semester, libur akhir tahun pelajaran digunakan untuk penyiapan
kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.
b. Libur Semester berlangsung sebagai berikut,
 Akhir semester 1 (satu) selama 12 hari kerja mulai hari Senin tanggal 25
Desember 2023 dan berakhir hari sabtu , 31 desember 2024 ;
 Akhir semester 2 (dua) mulai hari Senin tanggal 24 Juni 2024 dan berakhir
Sabtu tanggal 13 Juli 2024.
c. Hari libur awal bulan Ramadhan dan libur dalam rangka Idul Fitri 1444 H/2023
diatur sebagai berikut :
53
 Hari libur awal bulan Ramadhan selama 2 (dua) hari, yaitu tanggal 07– 08
Maret 2024;
 Libur Idul Fitri 1444 selama 12 (duabelas) hari , yaitu tanggal 08 – 20 April
2024;
e. Libur Umum Sekolah adalah libur berdasarkan ketetapan pemerintah terdiri atas
Hari Besar Nasional dan Hari Besar Keagamaan;
f. Libur khusus yang diadakan sehubungan dengan peringatan keagamaan, keadaan
musim, bencana alam atau libur lain di luar ketentuan libur umum, ditetapkan oleh
Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Lebak.
4. Hari libur yang ditentukan oleh Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Lebak sesuai kalender pendidikan tahun ajaran 2023/2024 meliputi :
a. Akhir semester 1 (satu) selama 12 hari kerja mulai hari Senin tanggal 25
Desember 2022 dan berakhir hari sabtu , 31 desember 2024;
b. Akhir semester 2 (dua) mulai hari Senin tanggal 22 Juni 2024 dan berakhir Sabtu
tanggal 13 Juli 2024
c. Hari libur awal bulan Ramadhan selama 2 (dua) hari, yaitu tanggal 07 – 08 Maret
2024;
d. Libur Idul Fitri 1444 selama 12 (duabelas) hari , yaitu tanggal 08 – 20 April
2024;
5. Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat terdiri atas:
1) Libur Umum/Nasional Tahun 2023
No. Tanggal Peristiwa
1 Rabu 19 Juli 2023 Tahun Baru Islam (1445 H)
2 Kamis, 17 Agustus 2023 Hari Kemerdekaan RI ke 78
3 Kamis, 28 September 2024 Maulid Nabi Muhammad SAW
4 Senin , 25 Desember 2022 Hari Raya Natal
2) Perkiraan Libur Umum/Nasional Tahun 2023

1 Senin, 1 Januari 2024 Tahun Baru Masehi 2024
3 Kamis, 8 Febuari 2024 Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad

54
SAW
4 Sabtu, 10 Febuari 2024 Tahun Baru Imlek
5 Senin, 11 Maret 2024 Hari Raya Nyepi
6 Kamis dan Jumat , Idul Fitri 1445 H
11 dan 12 April 2024
7 Kamis, 25 April 2024 Jumat Agung
8 Rabu, 01 Mei 2024 Hari Buruh
9 Kamis, 09 Mei 2024 Kenaikan Isa Almasih
10 Kamis, 23 Mei 2024 Kenaikan Isa Almasih
11 Sabtu, 1 Juni 2024 Hari Lahir Pancasila
12 S17 Juni 2024 Idul Adha 1445 H
D. Rencana Kegiatan Akademik dan Non akademik

Rencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2023/2024 adalah sebagaimana tertera
pada tabel berikut :
No. Jenis Kegiatan Pelaksanaan Keterangan
1. Rapat Dinas persiapan 13 Juli 2023 Semua PTK
kegiatan tahun ajaran
2023/2024
2. Penerimaan Peserta Didik Juni – Juli 2023 Panitia PPDB
Baru
3. Pengumuman Hasil PPDB Juli 2022 Panitia PPDB
4. Registrasi Peserta Didik Baru Juli 2022 Orangtua
5. Rakor dengan Komite 10 Juli 2023 Sekolah dan Komite
6. MPLS 10-12 Juli 2023 Panitia dan Guru
Orientasi kepramukaan 13-15 Jui 2023 Panitia dan Guru
7. Rapat orang tua peserta 14 Juli 2023 Sosialisasi Program
didik kelas Sekola
8 Rakor tupoksi dan pembinaan Setiap hari Senin 1 x 1 bulan
wali kelas Minggu Ke-2
9. Rakor tupoksi dan pembinaan Setiap hari Senin 1 x 1 bulan

55
tenaga kependidikan Minggu Ke-3
10. Rakor wakil kepala sekolah Setiap hari Senin 1 x 1 bulan
Minggu Ke-4
11. Upacara HUT RI 17 Agustus 2023 Semua siswa dan PTK
12 Perayaan HUT RI 18 Agustus 2023 Semua Siswa dan Guru
13 Supervisi Administrasi dan Setiap hari belajar 1 x 1 Minggu
Supervisi Pembelajaran Efektif
14. Supervisi Administrasi Tata Setiap hari kerja 1 x 1 Minggu
Usaha Sekolah
15. Kegiatan PTS Ganjil 11-15 September 2023 Semua siswa
Pelaksanaan Asesmen 19 – 24 September 2023 Perkiran
Nasional SMP (Menyesuaikan)
16. Pemilihan Ketua dan Wakil Oktober 2023 Semua anggota OSIS
Ketua OSIS periode 2022-
2023
17. Pelantikan Pramuka Oktober 2023 Siswa kelas VII
18 Latihan Dasar Kepemimpinan Oktober 2023 OSIS

siswa (LDKS)
19. Kegiatan PAS 04 – 08 Desember 2023 Semua siswa
20 Penyerahan LHBPD semester 22 Desember 2023 Oleh orang tua siswa
Ganjil
21 Libur semester Ganjil 25 – 31 Desember 2023 Semua siswa
22. Hari pertama semester genap 02 Januari 2024 Semua siswa dan guru
22. Kegiatan PTS Genap 22-16 April 2024 Semua siswa
23. Perkiraan Ujian Praktik 06-08 Mei 2024 Menyesuaikan
24. Perkiraan US 13-17 Mei 2024 Menyesuaikan
Pelaksanaan PAT 03– 07 Juni 2024 Semua siswa
25. Rapat Verifikasi kelulusan Mei 2024 Semua guru
Siswa kelas 9
27 Pengumuman Keluusan Mei 2024 Menyesuaikan
28 Rapat Verifikasi Kenaikan Juni 2024 Semua guru

56
Kelas
29. Penyerahan LHBPD kelas VII 21 Juni 2024 Wali kelas VII dan VIII
dan VIII
30 Libur semester Ganjil 22 Juni – 14 Juli 2024
KALENDER PENDIDIKAN
SMP NEGERI 4 CIKULUR
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
RINCIAN KALENDER AKADEMIK

57
No Kalender Akademik Agenda Kegiatan
Juli 2023
Senin 3 10 17 24 31 10-12 Juli : MPLS
: Kegiatan
Selasa 4 11 18 25 13-15 Juli
Kepramukaan
: Hari Raya Idul
Rabu 5 12 19 26 20 Juli
1 Adha
Kamis 6 13 20 27 23 Juli : Hari Anak Nasional
Jum'at 7 14 21 28 : Project PPP

Sabtu 1 8 15 22 29
Minggu 2 9 16 23 30
Agustus 2023
: Tahun Baru
Senin 2 9 16 23 30 10 Agustus Hijriyah ( 1
Muharam)
Selasa 3 10 17 24 31 12 Agustus : Hari Remaja

Internasional 14 Agustus : Hari
2 Rabu 4 11 18 25 Pramuka
Kamis 5 12 19 26 17 Agustus : HUT RI
Jum'at 6 13 20 27
Sabtu 7 14 21 28 21 Agustus : Hari Maritim
Minggu 1 8 15 22 29
Sep-23 3 September : Hari PMI
48September : Hari Aksara

Senin 6 13 20 27 Internasional 9 September :
Hari Olahraga Nasional
14 September : Hari Kunjung

Selasa 7 14 21 28 Perpustakaan 16 September :
Hari Ozon Internasional
17 September : Hari Palang

3 Rabu 1 8 15 22 29
Merah Nasional 16-17
September : HUT Sekolah 20-
Kamis 2 9 16 23 30
27
Jum'at 3 10 17 24 September : PTS Gasal
Sabtu 4
11 18 25
Minggu 5 12 19 26
1 Oktober : Hari Kesaktian

Oktober 2023
Pancasila
2 Oktober : Hari Batik Nasional
Senin 4 11 18 25
dan dunia 5 Oktober : Hari TNI
5 Oktober : Hari Guru Sedunia
Selasa 5 12 19 26 16 Oktober : Hari Pangan
Sedunia
19 Oktober : Maulid Nabi
4 Rabu 6 13 20 27 Muhammad SAW 8 Oktober :
Terima Rapor
Kamis 7 14 21 28
Jum'at 1 8 15 22 29
Sabtu 2 9 16 23 30
Minggu 3 10 17 24 31

58
Nov-23
Senin 1 8 15 22 29
Selasa 2 9 16 23 30 12-Nov : Hari Pahlawan
: Hari Kesehatan
Rabu 3 10 17 24 20-Nov
Nasional
: Hari Ayah
Kamis 4 11 18 25 21-Nov
Nasional
5 : Hari Anak
Jum'at 5 12 19 26 21-Nov
Internasional
: Hari Pohon
Sabtu 6 13 20 27 25-Nov
Internasional
: Hari Televisi
Minggu 7 14 21 28 28-Nov
Sedunia
: Hari Guru
30-Nov
(PGRI)
: Hari Menanam
Pohon Indonesia
Desember 2023 1 Desember : PAS Gasal
10
Senin 6 13 20 27
Desember
13 : Hari AIDS
Selasa 7 14 21 28
Desember sedunia
01-Jul : Hari HAM
Rabu 1 8 15
22 29 Desember : Hari Nusantara
17
Kamis 2 9 16 23 30
Desember
6 22
Jum'at 3 10 17 24 31 : PAS Gasal
Desember
25
Sabtu 4 11 18 25 : Terima Rapor
Desember
: Hari Ibu
21-31
Minggu 5 12 19 Nasional
26 Desember : Hari Raya Natal
: Libur Akhir
Semester Gasal
Januari 2024 : Proyek PPP
Senin 3 10 17 24 31 1 Januari
Selasa 4 11 18 25 10 Januari
: Tahun Baru
Rabu 5 12 19 26 25 Januari
Masehi
: Hari Gerakan
Kamis 6 13 20 27 Satu Juta Pohon
7 (Intr)
: Hari Gizi dan
Jum'at 7 14 21 28
Makanan
Sabtu 1 8 15 22 29
Minggu 2 9 16 23 30

59
Februari
2024
Senin 7 14 21 28 1 Februari
Selasa 1 8 15 22 2 Februari
: Tahun Baru
Rabu 2 9 16 23 9 Februari
Imlek
: Hari Lahan
Kamis 3 10 17 24 28 Februari
Basah Sedunia
8
: Hari Pers
Jum'at 4 11 18 25 28 Februari
Nasional
: Hari Gizi
Sabtu 5 12 19 26
Nasional
: Isra' Mi'raj Nabi
Minggu 6 13 20 27
Muhammad SAW
Maret 2024
3 Maret : Hari Raya Nyepi
Senin 7 14 21 28
(Tahun Baru Saka) 8 Maret :
9 Maret : Hari Musik Nasional
20 Maret : Hari Dongeng
Selasa 1 8 15 22 29
Sedunia 21 Maret : Hari Puisi
Sedunia
Rabu 2 9 16 23 30 21 Maret Hari Hutan Sedunia
23 Maret Hari Meteorologi

Kamis 3 10 17 24 31
Sednia
9
Jum'at 4 11 18 25
Sabtu 5 12 19 26
Minggu 6 13 20 27
: Proyek PPP
: Proyek PPP
Apr-24 1 April : Terima Rapor
2 April : Hari Buku Anak

Senin 4 11 18 25
Sedunia
7 April Hari Kesehatan
Selasa 5 12 19 26
Internasional 15 April : Wafat
Rabu 6 13 20 27 21 April : Hari Kartini
10 22 April : Hari Bumi

Kamis 7 14 21 28
Internasional 23 April : Hari
Jum'at 1 8 15 22 29 28 April : Hari Puisi Nasional
Sabtu 2 9 16 23 30 29 April : Hari Tari
Minggu 3 10 17 24
Mei 2024
Senin 2 9 16 23 30 1 Mei : Hari Buruh Sedunia
Selasa 3 10 17 24 31 2-3 Mei : Hari Raya Idul Fitri
Rabu 4 11 18 25 16 Mei : Hari Raya Waisak

Kamis 5 12 19 26 17 Mei Hari Buku Nasional
20 Mei : Hari Kebangkitan
Jum'at 6 13 20 27
Nasional 29 Mei : Hari
11
26 Mei : Kenaikan Yesus
Sabtu 7 14 21 28
Kristus
Minggu 1 8 15 22 29 30-31 Mei : PAS Genap

60
Juni 2024
Senin 6 13 20 27 1 Juni : Hari Lahir Pancasila

2 Juni : Hari Anak-Anak
Selasa 7 14 21 28
Sedunia
5 Juni : Hari Lingk. Hidup
Rabu 1 8 15 22 29
Sedunia
Kamis 2 9 16 23 30 8 Juni : Hari Laut Sedunia
12
Jum'at 3 10 17 24 21 Juni : Hari Krida Pertanian
Sabtu 4 11 18 25 2-7 Juni : PAS Genap
Minggu 5 12 19 26 17 Juni : Terima Rapor
: Poyek PPP

61
BAB VI
PENUTUP
Dengan telah selesainya Kurikulum SMP Negeri 4 Cikulur pada tahun ajaran 2023/2024
maka salah satu pedoman dan acuan dalam kegiatan belajar mengajar telah dimiliki oleh SMP
Negeri 4 Cikulur. Dengan mengacu pada peraturan perundangan yang berlaku, maka SMP
Negeri 4 Cikulur menetapkan penggunaan dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
SMP Negeri 4 Cikulur tahun ajaran 2023/2024 ini.
Besar harapan kami, semoga Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMP Negeri 4 Cikulur
ini memenuhi syarat sehingga rencana pengembangan SMP Negeri 4 Cikulur dapat terlaksana
dengan baik. Penyusun juga sangat mengharapkan dukungan dari berbagai pihak, khususnya
guru, karyawan maupun para peserta didik serta masyarakat yang diwakili oleh orang tua
peserta didik. Atas bantuan yang sudah diberikan kepada kami dari berbagai pihak, kami
mengucapkan terima kasih. Semoga Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMP Negeri 4
Cikulur mampu menjadi sarana bagi sekolah untuk ikut mencerdaskan anak bangsa.

62

Dok I KTSP 2023 2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dok I KTSP 2023 2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMP Negeri 4 Cikulur ini

Dokumen Kurikulum SMP NEGERI 4 CIKULUR Tahun Pelajaran 2023/2024

Peningkatan profesionalisme guru, dilakukan dalam bentuk pelatihan bersifat praktik

C. Tujuan Penyusunan KTSP

D. Acuan Konseptual Pengembangan KTSP

Dokumen Kurikulum SMP NEGERI 4 CIKULUR Tahun Pelajaran 2023/2024

1. Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia

2. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, Bakat, dan Minat sesuai dengan Tingkat

3. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah serta Lingkungan.

4. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional

5. Kesetaraan Warga Negara Memperoleh Pendidikan Bermutu

6. Tuntutan Dunia Kerja

8. Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan

9. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat

10. Dinamika Perkembangan Global

11. Toleransi dan Kerukunan Umat Beragama

12. Kebutuhan Kompetensi Masa Depan

13. Karakteristk Satuan Pendidikan

E. Prinsip Pemgembangan KTSP

Dokumen Kurikulum SMP NEGERI 4 CIKULUR Tahun Pelajaran 2023/2024

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

6. Belajar sepanjang hayat

Dokumen Kurikulum SMP NEGERI 4 CIKULUR Tahun Pelajaran 2023/2024

A. Visi SMP Negeri 4 Cikulur

B. Misi SMP Negeri 4 Cikulur

C. Tujuan SMP Negeri 4 Cikulur

Struktur kurikulum disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL),

Mata Pelajaran Alokasi Waktu

Dokumen Kurikulum SMP NEGERI 4 CIKULUR Tahun Pelajaran 2023/2024

Kompetensi Inti Kelas VIII Kompetensi Inti Kelas IX

1. Menghargai dan menghayati ajaran 1. Menghargai dan menghayati ajaran

2. Alokasi Waktu Mata Pelajaran

3. Prakarya dan/atau Informatika 2 2

Dokumen Kurikulum SMP NEGERI 4 CIKULUR Tahun Pelajaran 2023/2024

3. Tujuan dan Ruang Lingkup Mata Pelajaran

b. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Dokumen Kurikulum SMP NEGERI 4 CIKULUR Tahun Pelajaran 2023/2024

e. Ilmu Pengetahuan Alam

Dokumen Kurikulum SMP NEGERI 4 CIKULUR Tahun Pelajaran 2023/2024

f. Ilmu Pengetahuan Sosial

i. Pendidikan Jasmani, Olahrga, dan Kesehatan

Dokumen Kurikulum SMP NEGERI 4 CIKULUR Tahun Pelajaran 2023/2024

4. Mata Pelajaran Muatan Lokal

5. Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Dokumen Kurikulum SMP NEGERI 4 CIKULUR Tahun Pelajaran 2023/2024

Bentuk Sasaran Mapel

1 Bangunlah jiwa Kegiatan Beriman , PPKn, Dilaksanakan 1

Dokumen Kurikulum SMP NEGERI 4 CIKULUR Tahun Pelajaran 2023/2024

Pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak terprogram. Kegiatan

Kegiatan ekstrakurikuler di SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak yang bersifat

Jenis Ekstrakurikuler yang ditetapkan SMP Negeri 4 Cikulur Kabupaten Lebak

Kepramukaan  Demokratis  Latihan terprogram

PMR  Peduli sosial Latihan Terprogram

Dokumen Kurikulum SMP NEGERI 4 CIKULUR Tahun Pelajaran 2023/2024

 Catur  Kerja keras

2. Bimbingan dan Konseling

Dokumen Kurikulum SMP NEGERI 4 CIKULUR Tahun Pelajaran 2023/2024

b. Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dilaksanakan melalui

Kegiatan Bentuk Pelaksanaan Kegiatan

Rutin,  piket kelas

Spontan,  memberi dan menjawab salam