BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.2 Genap (2023.1)

Nama Mahasiswa : R0NI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857613659

Tanggal Lahir : Cilacap, 10 Juli 1988

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106 / Pembelajaran IPS di SD

Kode/Nama Program Studi : 119 / PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 41 / Purwokerto

Hari/Tanggal UAS THE : Kamis, 06 Juli 2023

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : R0NI

NIM : 857613659

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106 / Pembelajaran IPS di SD

Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ( FKIP )

Program Studi : 119 / PGSD S1

UPBJJ-UT : 41 / Purwokerto

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Cilacap, 6 juli 2023

Yang Membuat Pernyataan

Nama Mahasiswa
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Tujuan dari pembelajaran IPS pada tingkat SD adalah membina peserta didik menjadi warga negara
yang baik , yang memiliki pengetahuan , ketrampilan dan kepedulian sosial yang berguna bagi dirinya
sendiri serta bagi masyarakat dan negara.
Peran guru dalam mengembangkan pemahaman siswa tentang konsep dan rasional hakikat, landasan
dan kurikulum pendidikan IPS pada SD adalah
Secara konsep dan rasional hakikatnya
- perkembangan hidup seseorang mulai dari saat ia lahir sampai menjadi dewasa, tidak dapat terlepas
dari masyarakat

- kehidupan sosial manusia di masyarakat beraspek majemuk yang meliputi aspek hubungan sosial,
ekonomi,, psikologi, sejarah, geografi budaya dan seni
- Lingkup kehidupan sosial yang luas untuk mempelajari dan mengkajinya menuntut bidang ilmu-ilmu
sosialdan humaniora, yang keduanya memiliki perbedaan.
- IPS sebagai bidang pendidikantidak hanya membekali peserta didik dengan pengetahuan sosial ,
melainkan lebih jauh dari pada itu yakni berupayamembina dan mengembangkan peserta didik
menjadi SDM yang berketrampilan sosial dan intelektual
- Kehidupan bermasyarakat yang terus berkembang , menjadi landasan pengembangan IPS sebagi
bidang pendidikan sesuai dengan tuntutan perubahan serta kemajuan kehidupan tersebut.
Secara landasan IPS sebagai pendidikan disiplin ilmu meliputi landasan filosafis, landasan idealogis,
landasan sosiologis, antropologis, serta religious. Landasan filosofis pendidikan IPS di SD meliputi
landasan filosofis bagi guru IPS di dalam menghadapi perubahan jaman dengan adanya aliran
ekstriminitas, radikal. dan landasan filosofis pengembangan kurikulum IPS di SD. Landasan
Operasional Pendidikan IPS SD
- Peranan guru dalam kurikulum 1994 pendidikan IPS pada SD adalah guru dapat mengembangkan
pegembangan materi seperti berdasarkan konsep, bardasarkan isi, ketrampilan proses,
berdasrakan masalah, berdasarkan kekhususan daerah dan pendekatan penemuan. Sedangkan pada
kurikulum 2006, guru dapat melaksanakan paradigma baru pembelajaran SD yang baru yang
mengacu pada pendekatan PAKEM ( pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan )

2. Penyebab utama pemanasan Global dan dan dampaknya terhadap lingkungan dan manusia adalah
Penyebab utama utamaya adalah pembakaran bahan bakar fosil dari kendaraan bermotor, dari
pabrik, pembakaran hutan secara besar-besaran, sehingga meningkatnya gas karbondioksida yang
menyebabkan menipisnya lapisan ozon sehingga bumi terasa panas. Efek rumah kaca juga dapat
sebagai penyebab pemanasan global.
Dampaknya terhadap lingkungan dan mausia itu sendiri adalah
- kebakaran hutan menyebabkan pencemaran air tanah dan udara, asap yang dihasilkan juga
menggagu kesehatan manusia.
- karena peningkatan suhu di atas bumi, dan terjadi kekeringan sehingga terjadi kebakaran
 - naiknya permukaan air laut oleh mencairnya es di kutub kutub bumi, sehingga menyebabkan pulau
pulau tenggelam, dan dapat menyebabkan banjir.
- gas buang dari kendaraan bermotor yang dapat menyebabkan meningkatnya gas karbomonoksida
yang menggangu kesehatan manusia.
- gas buang industri penyebab efek rumah kaca yang dapat meyebabkan pencemaran udara, yang
dapat mengganggu kesehatan manusia.

3. Jika seorang guru SD hendak menerapkan satu metode pembelajaran IPS di Kelas tingi, misalnya
saja metode pertemuan kelas jelaskan bagaimana sintak atau tahapan yang harus diperhatikan ?
Jawab :
a. Menciptakan iklim yang mengundang keterlibatan
Berusaha mendorong peserta didik berperan serta dan berbicara untuk mengemukakan
pendapat.
b. Menyajikan masalah untuk diskusi
Penyajian masalah dapat dari guru atau peserta didik, kemudian guru atau perserta didik
mengidentifikasi norma – norma sosial, sehingga dapat menjadikan peserta didik dalam
menghadapi masalah – masalah sosial.
c. Mengembangkan pertimbangan nilai pribadi
d. Mengidentifikasi alternatif tindakan
Perserta didik dapat menunjukna sebuah nilai – nilai sosial dari sebuah peristiwa. Nilai – nilai
yang dikemukakan nantinya dapt digunakan untuk menyikapi masalah masalah sosial.
e. Merumuskan kesepakatan
Peserta didik merumuskan dan meyepakati sikap dan perilaku serta mentaatinya
f. Perilaku tindak lanjut
Peserta didik menilai efektifitas perilaku baru yang diperoleh dan memperkuatnya untuk
tindakan – tindakan mendatang.

4. Manfaat yang diperoleh guru dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah adalah
a. Mengembangkan sikap/ketrampilan siswa untuk mampu memeacahkan permasalahan serta
mengambil keputusan secara objektif dan mandiri
b. Mengembangkan kemampuan berpikir siswa. Proses berpikir terdiri dari serentetan
ketrampilan, seperti mengumpulkan informasi/data, membaca dan menafsirkan data, dan lain
lain yang penerapanya membutuhkan latihan dan pembiasaan.
c. Siswa benar – benar menghayati untuk berpikir dan mengembangkan minat dalam berbagai
kemingkinan
d. Membina pengembangan sikap penalaran lebih jauh dan cara berpikir objektif, mandiri, kritis
dan analitis baik secara individual maupun kelompok.