Tugas Tutorial 2

KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH: PDGK/Pembelajaran Terpadu di SD /2 sks

Nama : RONI

NIM. : 857613659

PROGRAM STUDI PGSD S1

UPBJJ UT PURWOKERTO

Soal 1.

1. Jika dilihat dari cara memadukan konsep, keterampilan, ias , dan unit tematisnya menurut Robin Fogarty dan
Jacobs (1991) setidaknya ada sepuluh model-model pembelajaran terpadu yakni diantaranya model penggalan
(fragmented), model keterhubungan (connected), model sarang, nested), model urutan/rangkaian (sequenced),
model bagian (shared), model ias ng laba-laba (webbed), model galur (threaded), model keterpaduan
(integrated), model celupan (immersed), model jaringan (networked). Namun, saat dilihat dalam konteks sekolah
dasar di Indonesia hanya 3 model pembelajaran yang ias diterapkan. Telaah dan uraikan ketiga model tersebut
beserta kekuatan dan kelemahannya. Sertakan contoh penggunaan dari masing-masing model.
Jawab :
a. Model jarring laba – laba (Webbed) adalah model pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan
tematik. Dimula dengan menetukan tema yang kemudian dikembangkan menjadi subtema dengan
memperhatikan keterkaitan tema tersebut dengan mata pelajaran yang terkait.
 Kekuatan
 Adanya faktor motivasional yang dihasilkan dari menyeleksi tema yang sangat diminati
 Relatife lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum berpengalaman
 Mempermudah perencanaan kerja tim untuk mengembangkan tema kedalam semua bidang isi
pelajaran
 Kelemahan
 Menyeleksi tema
 Adanya kecenderungan merumuskan tema yang dangkal sehingga hal ini hanya berguna
secara artifisial di dalam perencanaan kurikulum
 Guru dapat menjaga misi kurikulum
 Dalam pembelajaran guru lebih focus pada kegiatan daripada pengembangan konsep
Contoh penggunaan dari Model Jaring Laba-Laba (Webbed) sudah ditentukan bersama adalah
“Keluarga”. Dari tema ini dikembangkan dan dipadukan menjadi sub-sub tema yang ada pada beberapa
mata pelajaran, misalnya :
- IPA Standar Kompetensi : mengenal bebagai benda langit dan peristiwa alam (cuaca dan musim)
serta pengaruhnya terhadap kegiatan manusia. Siswa diajarkan tentang macam-macam benda
langit dan peristiwa alam yang terjadi di sekitar. Dari peristiwa alam tersebut siswa diharapkan
dapat menjaga kebersihan rumah.
- IPS Standar Kompetensi : mendeskripsikan lingkugan rumah Siswa diajarkan untuk mendeskripsikan
lingkungan rumahnya masing-masing.
- Matematika Standar Kompetensi : mengenal bangun datar
 Siswa diajarkan tentang bentuk-bentuk bangun datar misalnya, misalnya pintu rumah berbentuk
persegi panjang, jendela berbentuk persegi,
- Pkn Standar Kompetensi : menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah Siswa diajarkan
tentang mengikuti tata tertib di rumah. Bekerja sama dengan anggota keluarga yang lain dengan
baik.
- Bahasa Indonesia Standar Kompetensi : memahami teks pendek dengan membaca nyaring.
b. Model Keterhubungan (connected) adalah model pembelajaran terpadu yang secara sengaja diusahakan
untuk menghubungkan satu konsep dengan konsep lain, satu topik dengan topik lain, satu keterampilan
dengan keterampilan lain, tugas-tugas yang dilakukan dalam satu hari dengan tugas-tugas yang dilakukan
dihari berikutnya, bahkan ide – ide yang dipelajari dalam satu semester berikutnya di dalam satu mata
pelajaran .
 Kekuatan
 dengan pengintegrasian ide-ide interbidang studi, maka siswa mempunyai gambaran yang luas
sebagaimana suatu bidang studi yang terfokus pada suatu aspek tertentu,
 siswa dapat mengembangkan konsep-konsep kunci secara terus menerus, sehingga terjadilah
proses internalisasi,
 mengintegrasikan ide-ide dalam interbidang studi memungkinkan siswa mengkaji,
mengkonseptualisasi, memperbaiki serta mengasimilasi ide- ide dalam memecahkan masalah
 Kelemahan
 masih kelihatan terpisahnya interbidang studi,
 tidak mendorong guru untuk bekerja secara tim sehingga isi pelajaran tetap terfokus tanpa
merentangkan konsep-konsep serta ide-ide antarbidang studi,
 dalam memadukan ide-ide pada satu bidang studi, maka usaha untuk mengembangkan
keterhubungan antarbidang studi menjadi terabaikan

Contoh : Penerapan model keterhubungan dalam pembelajaran misalnya, bidang studi IPA kelas IV SD
dengan tema Air dan Pengangkutannya. Dengan konsep antara lain: (1) air merambat melalui celah-celah
kecil (gejala fisika); (2) air yang diserap akan diangkut melalui pembuluh kayu ke daun-daun (gejala
biologis); dan (3) air dari suatu wadah dialirkan melalui suhu kompor dapat mengairi beberapa pot bunga
(teknologi).

c. Model Keterpaduan ( integrated ) adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan antar mata
pelajaran. Model ini diusahakan dengan cara menggabungkan mata pelajaran dengan cara menetapkan
prioritas kurikulerdan menentukan ketrampilan, konsep dan sikap yang salin tumpang tindih di dalam
beberapa mata pelajaran.
 Kekuatan
 Memudahkan siswa untuk mengarahkanketerkaitan dan keterhubungan diantara berbagai mata
pelajaran
 Memungkinkan pemahaman antar mata pelajaran dan memberikan penghargaan terhadap
pengetahuan dan keahlian
 Mampu membangun motivasi
 Kelemahan
 Sangat sulit diterapkan secara penuh
 Menghendaki guru yang terampil , percaya diri dan menguasai konsep, sikap dan ketrampilan
yang sangat diprioritaskan
 Menghendaki tim antar mata pelajaran yang terkadang sulit dilakukan, baik dalam perencanaan
maupun pelaksanaan.

Contoh : guru menentukan konsep-konsep, keterampilan dan sikap yang akan diajarkan dalam satu
semester dari beberapa bidang studi Bahasa Indonesia, PKn, IPA, dan IPS.
 Konsep dari Bahasa Indonesia: Mendiskusikan rencana kegiatan,

Konsep dari PKn: Tenggang rasa, Percaya diri,

Konsep dari IPA: Siswa memahami pengertian, sifat-sifat gaya,
Konsep dari IPS : Siswa mengenal jenis sumber daya manusia dan ciri khas kebudayaan Indonesia

2. Pada kegiatan inti pembelajaran terpadu memusatkan pada pembentukan pengalaman belajar siswa (learning
experiences) berkaitan dengan kemampuan yang diharapkan dikuasai oleh siswa secara terpadu yang disusun
dan direncanakan oleh guru dengan mengacu pada kurikulum yang berlaku di sekolah Dasar. Uraikan
rancangan kegiatan inti pembelajaran terpadu untuk satu tema di kelas yang Anda ajar.
Jawab :
Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia
2. Pengetahuan Alam
. Matematika
4. Kerajinan Tangan dan Kesenian

Tema : Peristiwa Alam

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/semester : III (Tiga) / I (Satu)

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 30 menit)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Dari kompetensi dasar dan indikator ke empat mata pelajaran tersebut yang dapat dipadukan adalah
sebagai berikut. :
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar dan Indikataor
Bahasa Indonesia Menceritakan Peristiwa alam
Menceritakan Peristiwa alam yang pernah
dialami, dilihat, dan didengar
Menjelaskan isi gambar seri tentang peristiwa
alam yang terjadi disekitar
Pengetahuan Alam Mendeskripsikan ciri-ciri lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat
Membedakan kondisi lingkungan sehat dan tidak
sehat
Mengidentifikasi penyebab pencemaran terhadap
kesehatan
Menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan
Matematika Mengenal dan mennggunakan konsep bilangan
cacah dalam pemecahan masalah
Memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan dan pengurangan
Kerajinan Tangan dan Kesenian Mengekspresikan gagasan imajinasi dengan
musik-musik dalam berkarya seni
Menyanyikan lagu anak-anak dengan syair yang
benar dihadapan anggota kelas lain

B. MATERI PEMBELAJARAN
Untuk mencapai kompetensi dasar dan indikator di atas ditetapkan materi pembelajaran sebagai berikut:
1. Bahasa Indonesia
a. Peristiwa alam yang terjadi di sekitar
b. Gambar seri, yang terdiri dari 4 rangkaian gambar yang memuat gejala peristiwa alam
 c. Menulis kalimat dengan memperhatikan ejaan dan penggunaan tanda baca
d. Memmbaca dengan lalfal dan intonasi yang benar
2. Pengetahuan Alam
Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat, meliputi ciri-ciri penyebab, dan pengaruh terhadap
kesehatan
3. Matematika
Penjumlahan dan pengurangan melalui soal cerita tentang peristiwa alam dalam kehidupan sehari-hari
4. Kerarajinan Tangan dan Kesenian
Syair lagu tentang “Kampung Halamanku”
C. STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi pembelajaran terpadu ini diuraikan dalam tahap-tahap kegiatan persiapan, pembukaan, inti,
dan penutup
1. Kegiatan Persiapan/pra pembelajaran
Guru mempersiapkan segala sesuatu yang akan mendukung pelaksanaan proses pembelajaran
terpadu seperti menyiapkan ruangan, alat dan media dan sebagainya.
2. Kegiatan Pembukaan
a) Siswa dikondisikan ke dalam situasi belajar yang kondusif
b) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajar dan kompetensi yang harus dicapai
c) Guru menjelaskan kegiatan siswa yang harus dilaksanakan siswa dalam pembelajaran
d) Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa menyanyikan lagu pemandangan
3. Kegiatan Inti
Eksplorasi : Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang lagu yang dinyanyikan dan dihubungkan
dengan materi yang akan dipelajari
Elaborasi :
a) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri atas 4-5 anak
b) Setiap kelompok mencari berita dari surat kabar, majalah dan buku pengetahuan tentang peristiwa
alam yang telah disediakan guru
c) Perwakilan kelompok memaparkan apa yang telah ditemukan, dan dilanjutkan tanya jawab
d) Guru memberi kesimpulan dari diskusi
e) Guru memperlihatkan gambar seri tentang peristiwa alam dan meminta masing-masing
kelompok mengamati dan menghubungkan setiap gambar
f) Setiap kelompok menuliskan paragraf kalimat untuk setiap gambar dengan memperhatikan cara
penulisan dan penggunaann tanda baca yang benar
g) Setiap kelompok membacakan hasilnya dengan memperhatikan intonasi yang benar
h) Guru menanggapi tentang bacaan siswa dan memberikan penjelaskan
i) Setiap kelompok mengamati lingkungan disekitar sekolah, dan membedakan lingkungan yang sehat
dan lingkungan yang tidak sehat
j) Setiap kelompok menuliskan pada lembar pengamatan dan mendiskusikan dengan anggota
kelompok. selanjutnya masing-masing perwakilan kelompok membacakan hasilnya
k) Kegiatan selanjutnya mendemonstrasikan dan menyelesaikan latihan soal cerita tentang
penjumlahan dan pengurangan yang dihubungkan dengan peristiwa alam di lingkungan sendiri
Konfirmasi
a. Guru memberikan tanggapan terhadap semua hasil kerja siswa
b. Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang telah menyampaikan hasil diskusi,
menyampaikan pendapatn serta memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif dalam pembelajaran.

4. Kegiatan Penutup

a) Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang belum paham untuk bertanya.
b) Guru meminta siswa mengerjakan soal evaluasi.
 c) Guru bersama siswa membahas jawaban siswa dan menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
d) Guru menutup pelajaran dan tindak lanjut memberikan pembiasaan untuk selalu menjaga kebersihan
dan kesehatan
D. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1) Koran, majalah, dan buku-buku pengetahuan
2) Lingkungan disekitar sekolah
3) Gambar seri tentang peristiwa alam (banjir)
4) Teks lagu “kampung halamanku”
E. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Prosedur Penialaian
a. Penilaian proses dilakukan untuk melihat kerjasama siswa dalam berkelompok
b. Penilaian akhir
2. Jenis dan Bentuk Tes
a. Tes tulisan bentuk uraian dan pilihan ganda dilakukan pada akhir pembelajaran
b. Tes Kinerja dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung
3. Alat Penilaian
a. Lembar Kerja Siswa
b. Lembar Soal
c. Lembar pengamatan

3. Berikanlah contoh 3 lembar kerja siswa kelas 1 SD Tematik 1 dengan tema Tubuhku.
Jawab :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( LKPD )
Mata pelajaran : Tematik
Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku Pembelajaran 1

MENGENAL ANGGOTA TUBUH

Tujuan Kegiatan:

- Siswa dapat menunjukan bagian – bagian tubuh melalui lagu

A. Petunjuk Pembelajaran

1. Nontonlah video pembelajaran Tema 1 Diriku Subtema 2 , Tubuhku

2. Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41

B. Kegiatan Siswa aktif

1) Amati Video Pembelajaran Tema 1 Subtema 1 Tubuhku!

2) Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41 !
3) Bernyanyilah dengan mengikuti lagu Dua Mata Saya sambil menunjukkan bagian-bagian tubuhmu

C. Hasil kegiatan

Siswa bernyanyi dengan menyebutkan bagian – bagian tubuh

D. Kesimpulan

.............................
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
( LKPD )

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku Pembelajaran 1

BAGIAN-BAGIAN TUBUH KITA

Tujuan Kegiatan:
A. Petunjuk Pembelajaran

Siswa Mmenyebutkan bacaan nama bagian – bagian tubuh

B. Petunjuk Pembelajaran

Bukalah buku tema 1 subtema 2 pembelajaran 1 halaman 42

C. kegiatan Siswa aktif

1. Amati Gambar di bawah ini !

2. Silahkan tulis nama-nama bagian tubuh yang ada di kolom .

3. Kirimkan hasil jawaban LKPD Kepada guru lewat Wa
D. Hasil Kegiatan

Siswa menuliskan bagian-bagian tubuh yang ada dikolom sesuai petunjuk dan mengirimkan hasil jawaban

E. Kesimpulan
..........................
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku Pembelajaran 1

MENJAGA KESEHATAN TUBUH

A. Tujuan Kegiatan:
Siswa menuliskan bagian-bagian tubuh yang ada dikolom sesuai petunjuk dan mengirimkan hasil jawaban

B. Petunjuk Pembelajaran

- Bukalan buku tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 hal. 40

C. Kegiatan Siswa aktif

1. Amati Gambar di bawah ini !

2. Silahkan tulis tata cara menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan
makanan yang sehat
3. Kirimkan hasil jawaban LKPD Kepada guru

D. Hasil kegiatan
Siswa menuliskan tata cara menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan makanan yang
sehat. mengirimkan hasil jawaban

E. Kesimpulan

.......................
Soal 2.
1. Jelaskan manfaat berbagai komponen dan prinsip penggunaan keterampilan membuka dan
menutup pelajaran dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu!
Jawab :
a. Manfaat ketrampilan membuka pelajran dalam pembelajaran terpadu
1) Menyiapkan mental siswa memasuki kegiatan inti pembelajaran
2) Membangkitkan motivasi dan perhatian siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
3) Memberikan gambaran yang jelas tentang aktivitas belajar yang akan dilakukan dan batas
– batas tugas yang harus dikerjakan siswa
4) Menyadarkan siswa akan adanya keterkaitan antara pengalaman yang sudah dimiliki
dengan tema yang akan dipelajarinya
b. Menfaat ketrampilan menutup pelajaran dalam pembelajaran terpadu
1) Memantapkan pemahaman siswa terhadap proses dan hasil belajar yang telah dilaluinya
2) Mengetahui tingkat keberhasilan dan pelaksanaan pembelajaran terpadu
3) Menetapkan kegiatan tindak lanjut yang harus dilakukan siswa untuk mengembangkan
kompetensi yang telah dikuasainya.

2. Jelaskan manfaaat berbagai komponen dan prinsip penggunaan bertanya dan menjelaskan dalam
pembelajaran terpadu di SD!
Jawab :
 Ketrampilan menjelaskan dalam pembelajaran terpadu dapat memberi manfaat
diantaranya :
1) Membantu siswa memahami berbagai konsep dari tema yang sedang dipelajari;
2) Meningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan berbagai masalah melaului cara
berpikir yang sistematis dan terintegrasi
3) Memperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap penjelasan yang diberikan;
4) Meningkatkan efektifitas pembicaraan di kelas sihingga benar- benar merupakan
penjelasan yang bermakna bagi siswa;
5) Membantu siswa menggali pengetahuan dari berbagai sumber;
6) Mengatasi kekurangan berbagai sumber belajar yang diperlukan;
7) Menggunakan waktu secara lebih efektif dan efisien
 Ketrampilan bertanya dalam pembelajaran terpadu dapat memberi manfaat diantaranya
untuk:
1) Mengarahkan siswa supaya lebih aktif mempelajari suatu tema dari berbagai aspek
secara terintegrasi
2) Meningkatkan kegiatan belajar yang lebih bervariasi dan bermakna;
3) Mendorong siswa untuk berperan sebagai sumber informasi;
4) Memupuk kebiasaan siswa untuk selalu bertanya;
5) Meningkatkan keterlibatan secara mental-intelektual;
 6) Menumbuhkan keberanian siswa untuk mengajukan pertanyaan;
7) Menguji pemahaman siswa terhadap materi yang telah dibahas.

3. Jelaskan manfaat berbagai komponen dan prinsip-prinsip penggunaan keterampilan memberi

penguatan dan mengadakan variasi dalam pembelajaran terpadu!
Jawab :
 Secara lebih spesifik manfaat yang dapat diperoleh guru dengan menguasai ketrampilan
memberi penguatan dalam pembelajaran terpadu diantaranya untuk :
1) Membangkitkan dan memelihara perhatian dan motivasi belajar siswa terhadap tema-tema
yang disajikan dalam pembelajaran;
2) Memberikan kemudahan kepada siswa untuk mempelajari isi tema yang dipelajari dan
dianggap memiliki tingkat kesulitan yang cukup tinggi;
3) Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku siswa , serta mendorong munculnya tingkah laku
yang positif;
4) Menumbuhkan rasa percaya diri siswa akan kemampuan yang dimilikinya dan keberanian
mengungkapkan pendapat sendiri;
5) Memelihara iklim kelas yang kondusif.
 Ketrampilan mengadakan variasi dalam pembelajaran terpadu dapat memberi manfaat
diantaranya untuk :
1) Menumbuhkan dan meningkatkan motivasi dan perhatian siswa terhadap tema pembelajaran
yang dibahas, dan keterkaitan – keterkaitan di dalam yang ada dalam tema tersebut.
2) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan rasa ingin tahu tentang
sesuatu yang baru dalam suatu tema yang dipelajrinya;
3) Memupuk perilaku siswa terhadap guru yang telah melakukan proses pembelajaran dengan
lebih hidup dan bervariasi;
4) Menghindarkan siswa dari proses pembelajaran yang membosankan dan monoton;
5) Meningkatkan kadar keakifan dan keterlibatan siswa dalam bebagi penglaman pembeljaran
yang menarik dan terarah;
6) Melayani karakteristik siswa dan gaya belajarnya yang beraneka ragam.
4. Uraikan tahapan Perancangan Pembelajaran Terpadu !
Jawab:
Dalam merancang pembelajaran terpadu disekolah dasar terdapat tujuh langkah yang harus
dilakukan antara lain;
1) Menetapakan mata pelajaran yang akan dipadukan;
Dilakukan setelah membuat peta kompetensi dasar secara menyeluruh pada semua mata
pelajaran.
2) Mempelajari kompetensi dasar pada kelas dan semester yang sama dalam setiap mata
pelajaran;
Menetapkan terlebih dahulu aspek – aspek dari setiap mat pelajaran yang dapat dipadukan.
3) Mempelajari hasil belajar dan indikator hasil belajar dalam setiap mata pelajaran;
 Mepelajari dan menetapkan hasil belajar dari setiap mata pelajaran sehingga dapat diketahui
materi pokok yang bisa dibahas secara terpadu.
4) Memilih dan menetapkan tema pemersatu;
Dapat mempersatukan kompetensi dasar dari setiap mata pelajaran yang akan dipadukan
pada jenjang kelas dan smester yang sama.
5) Membuat pemetaan keterhubungan kompetensi dasar setip mata pelajaran dengan tema
pemersatu;
Pemetaan tersebut dapat dibuat dalam bentuk bagan dan/ matriks jaringan topik yang
memperlihatkan kaitan antara tema pemersatu dengan kompetensi dasar dari setiap mata
pelajaran.
6) Menyusun silabus pembelajaran dengan mengaitkan topic dan kompetensi dasar setiap mata
pelajaran
Merupakan penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi , kompetensi dasar yang ingin
dicapai , dan pokok – pokok serta uraian materi yang perlu dipelajari siswa dalam rangka
mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar tersebut.
7) Menyusun satuan pembelajaran terpadu.
Merupakan realisasi dari pengalaman belajar siswa yang telah ditentukan pada silabus
pembelajaran terpadu.
5. Buatlah Silabus dan Satuan Pembelajaran Terpadu!
Jawab :
 SILABUS TERPADU KELAS I

Tema 1 : Diriku

Subtema 1 : Aku dan Teman Baru

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mematuhi sikap patuh  Tata • Bertanya Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan patuh aturan agama yang aturan agama yang dianut tertib/atura jawab mengenai Guru
• Jujur
Kewarganegara dianut dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari n di rumah pentingnya
• Disiplin  Buku
an sehari-hari di rumah. di rumah. berpamitan kepada
 Keberagam Siswa
orang tua sebelum • Tanggung
2.2 Melaksanakan aturan 2.2.1 Menjalankan aturan an
berangkat ke Jawab  Media
yang berlaku dalam yang berlaku dalam karakteristi
sekolah. Ajar SCI
kehidupan sehari-hari di kehidupan sehari-hari di k individu di • Santun
rumah. rumah. rumah • Bertanya  Internet
• Peduli
jawab mengenai
3.2 Mengidentifikasi aturan 3.2.1 Menggali informasi hal-  Lingkung
pentingnya memberi • Percaya diri
yang berlaku dalam hal yang harus dilakukan an
kehidupan sehari- hari di sehubungan dengan aturan salam
 rumah. di rumah • Kerja Sama
4.2 Menceritakan kegiatan 4.2.1 Mempraktekkan hal-
sesuai dengan aturan yang hal yang harus dilakukan Jurnal:
berlaku dalam kehidupan sehubungan dengan aturan
sehari-hari di rumah. di rumah • Catatan
pendidik
tentang sikap
Bahasa 3.1 Mengenal kegiatan 3.1.3 Menunjukkan gambar  persiapan • Menyanyikan peserta didik
Indonesia persiapan membaca cara memegang buku dan mengenal lagu yang bertema saat di sekolah
permulaan (cara duduk membalik halaman saat huruf untuk perkenalan dengan maupun
wajar dan baik, jarak antara membaca membaca teman baru. informasi dari
mata dan buku, gerakan dan orang lain
3.1.4 Menunjukkan gambar • Melakukan
mata dari kiri ke kanan, posisi cahaya yang benar menulis permainan untuk
memilih tempat dengan saat membaca permulaan berkenalan dengan
cahaya terang) dengan cara Penilaian Diri:
 lambang teman baru
yang benar 4.1.3 Mendemonstrasikan • Peserta didik
bunyi vokal (permainan lempar
cara memegang buku/objek mengisi daftar
4.1 Mempraktikkan dan bola, permainan
bacaan dan membuka atau cek tentang
kegiatan persiapan konsonan tebak suara teman
membalik halaman buku saat sikap peserta
membaca permulaan dengan mata
membaca  kosa kata didik saat di
(duduk wajar dan baik, jarak tertutup)
4.1.4 Mendemonstrasikan tentang rumah, dan di
antara mata dan buku, cara • Menyanyikan
pencahayaan yang baik saat anggota sekolah
memegang buku, cara lagu bertema teman
membaca tubuh dan
membalik halaman buku, baru untuk mengenal
panca
gerakan mata dari kiri ke 3.3.4 Menunjukkan huruf warna suara.
indera serta Pengetahuan
kanan, memilih tempat vokal dalam suatu kata yang
perawatann Tes tertulis
dengan cahaya terang) terkait dengan tubuhku
ya
dengan cara yang benar • Memahami
3.3.5 Menunjukkan huruf
 kosakata Gerakan cepat
3.3 Menguraikan lambang konsonan dalam suatu kata
bunyi vokal dan konsonan yang terkait dengan tubuhku dan dan lambat
dalam kata bahasa ungkapan
4.3.4 Melafalkan huruf vokal
Indonesia atau bahasa perkenalan
suatu kata yang terkait
daerah diri, • Memahami
dengan tubuhku
keluarga, hal-hal yang
4.3 Melafalkan bunyi vokal 4.3.5 Melafalkan huruf dan orang- harus
dan konsonan dalam kata konsonan suatu kata yang orang di dilakukan
bahasa Indonesia atau
terkait dengan tubuhku tempat terhadap adik
bahasa daerah
3.4.1 Mengidentifikasi tinggalnya
3.4 Menentukan kosakata gambar dan kata anggota  puisi
tentang anggota tubuh dan • Mengetahui
tubuh dengan tepat anak/syair
pancaindra serta manfaat
perawatannya melalui teks 4.4.1 Menggunakan kosa lagu (berisi gerakan
pendek (berupa gambar, kata tentang anggota tubuh ungkapan meliukkan
tulisan, slogan sederhana, dengan tepat dalam bahasa kekaguman tubuh
dan/atau syair lagu) dan lisan atau tulisan ,
eksplorasi lingkungan kebanggaa
n, hormat • mengetahui
4.4 Menyampaikan kepada ungkapan
penjelasan (berupa gambar orang tua, sayang untuk
dan tulisan) tentang kasih sahabat
anggota tubuh dan panca sayang,
indera serta perawatannya atau
menggunakan kosakata • mengetahui
persahabat
bahasa Indonesia dengan ungkapan
an) yang
bantuan bahasa daerah sayang
diperdenga
secara lisan dan/atau tulis terhadap adik
rkan
dengan
tujuan
 untuk • memahami
kesenanga kalimat
n matematika
untuk
pengurangan
Pendidikan 3.8 Memahami bagian- 3.8.1 Mengidentifikasi  gerak dasar •
Jasmani, bagian tubuh, bagian tubuh bagian-bagian tubuh lokomotor Mempraktikk
Olahraga dan yang boleh dan tidak boleh an gerak berjalan • memahami
4.8.1 Menceritakan guna sikap tubuh (duduk,
Kesehatan disentuh orang lain, cara satu arah ungkapan
bagian-bagian tubuh. membaca, berdiri,
menjaga kebersihannya, terima kasih
jalan) • Berkenalan
dan kebersihan pakaian. untuk guru
dengan teman
4.8 Menceritakan bagian- melalui permainan
bagian tubuh, bagian tubuh yang menggunakan • Mengenal
yang boleh dan tidak boleh gerakan berjalan satu ungkapan
disentuh orang lain, cara arah sayang kepada
menjaga kebersihannya, orang tua
dan kebersihan pakaian.
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.5 Menyatakan banyak  bilangan • Melakukan
bilangan cacah sampai anggota suatu kumpulan permainan untuk • memahami
cacah
dengan 99 sebagai banyak objek dengan bilangan yang membilang bilangan kalimat
sampai 99
anggota suatu kumpulan tepat (1 sampai dengan 10) cacah 1 – 10 matematika
 lambang untuk
objek *(diberikan setelah mengenal
bilangan • Menulis pengurangan
lambang bilangan)
4.1 Menyajikan bilangan lambang bilangan
operasi hitung
cacah sampai dengan 99 4.1.5 Mengelompokkan cacah 1 – 10 melalui
bilangan cacah
yang bersesuaian dengan benda sesuai dengan permainan. • memahami
(penjumlahan dan
banyak anggota kumpulan bilangan yang diberikan (1 ungkapan
pengurangan)
objek yang disajikan sampai dengan 10) sayang kepada
sampai 99
 3.2 Menjelaskan bilangan 3.2.1 Membaca nama kakak
sampai dua angka dan nilai bilangan 1 sampai dengan 10
tempat penyusun lambang 4.2.1 Menulis lambang
bilangan menggunakan • Mengetahui
bilangan 1 sampai dengan 10
kumpulan benda konkret hal-hal yang
secara lengkap
serta cara membacanya harus berbagi
dengan adik
4.2 Menuliskan lambang
bilangan sampai dua angka
yang menyatakan banyak Keterampilan
anggota suatu kumpulan
Praktik/Kinerja
objek dengan ide nilai
tempat
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi gerak  karya • Menyanyikan lagu •
dan Prakarya anggota tubuh melalui tari anggota tubuh (kepala, ekspresi yang bertema Mendiskusikan
badan, tangan, dan kaki) dua dan mengenal huruf gerakan cepat
4.3 Memeragakan gerak
dalam suatu tarian tiga (misalnya lagu a, b, dan gerakan
anggota tubuh melalui tari.
dimensi c) lambat
4.3.1 Mempraktekan gerak
anggota tubuh melalui tari.  elemen • Melakukan •
musik permainan untuk Memeragakan
mengenal huruf vocal gerak cepat
 gerak dan lambat
(misalnya permainan
anggota
menggunakan kartu
tubuh
nama, menyusun
melalui tari •
nama dengan kartu
 karya dari Memeragakan
huruf, bermain tebak
bahan alam nama) gerakan
meliukkan
• Melakukan tubuh
permainan untuk • Membaca
mengenal huruf puisi tentang
konsonan (misalnya persahabatan
permainan •
menggunakan kartu Mengomunikas
nama, menyusun ikan hal-hal
nama dengan kartu baik yang
huruf, bermain tebak harus
nama) dilakukan
terhadap adik
• Menghitung
pengurangan
dengan
menghitung
mundur

•
Mempraktikkan
rangkaian
gerak
meliukkan
tubuh

• Menyanyi dan
menari dengan
gerakan cepat
dan lambat

• Menyanyikan
lagu Bunda
Piara

• Menulis soal
cerita
pengurangan

•
Mendiskusikan
hal-hal yang
harus
dilakukan
terhadap adik
• Membedakan
kalimat
pengurangan
dengan
penjumlahan