TUGAS II

PEMBELAJARAN TERPADU
SI PGSD Universitas Terbuka

Nama : HADI PURNOMO

NIM : 858869579
KULIYAH : PEMBELAJARAN TERPADU
Pokjar : TRENGGALEK

UNIVERSITAS TERBUKA
POKJAR TRENGGALEK TAHUN 2023
NAMA : HADI PURNOMO
NIM : 858869579
THN/MATKUL : 2023/1 / PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
POKJAR : TRENGGALEK

JAWABAN
1. Telaah dan uraikan ketiga model tersebut seta kelemahan dan kekuatanya serta
contoh.
a. Model Jaring Laba-laba (Webbed)
Model pembelajaran ini adalah model pembelajaran terpadu yang menggunakan
pendekatan tematik. Pendekan ini dimulai dengan menentukan tema, yang
kemudian dikembangkan menjadi subtema dengan memperhatikan keterkaitan
tema tersebut dengan mata pelajaran yang terkait. Dari subtema tersebut
diharapakan aktivitas siswa dapat berkembang dengan sendirinya.
Kekuatan pembelajaran terpadu model jaring laba-laba adalah sebagai berikut:
➢ Adanya faktor motivasional yang dihasilkan dari menyeleksi tema yang
sangat diminati.
➢ Model jaring laba-laba relatif lebih mudah dilakukan oleh guru yang
belum berpengalaman.
➢ Model ini mempermudah perencanaan kerja tim untuk mengembangkan
tema ke dalam semua bidang isi pelajaran.
Kelemahan pembelajaran terpadu model jaring laba-laba sebagai berikut:
➢ Langkah yang sulit dalam pembelajaran terpadu model jaring laba-laba
adalah menyeleksi tema
➢ Adanya kecenderungan merumuskan suatu tema yang dangkal, sehingga
hal ini hanya berguna secara artifisial di dalam perencanaan kurikulum
➢ Guru dapat menjaga misi kurikulum
➢ Dalam pembelajaran guru lebih fokus pada kegiatan daripada
pengembangan konsep.
Contoh penggunaan dari Model Jaring Laba-Laba (Webbed) sudah
ditentukan bersama adalah “Keluarga”. Dari tema ini dikembangkan dan
dipadukan menjadi sub-sub tema yang ada pada beberapa mata
pelajaran, misalnya :
• IPA
Standar Kompetensi : mengenal bebagai benda langit dan peristiwa
alam (cuaca dan musim) serta pengaruhnya terhadap kegiatan
 manusia. Siswa diajarkan tentang macam-macam benda langit
dan peristiwa alam yang terjadi di sekitar. Dari peristiwa alam
tersebut siswa diharapkan dapat menjaga kebersihan rumah.
• IPS
Standar Kompetensi : mendeskripsikan lingkugan rumah Siswa
diajarkan untuk mendeskripsikan lingkungan rumahnya masing-
masing.
• Matematika
Standar Kompetensi : mengenal bangun datar
b. Model Keterhubungan (connected)
Model keterhubungan adalah model pembelajaran terpadu yang secara sengaja
diusahakan untuk menghubungkan satu konsep dengan konsep lain, satu topik
dengan topik lain, satu keterampilan dengan keterampilan lain, tugas-tugas yang
dilakukan dalam satu hari dengan tugas-tugas yang dilakukan dihari berikutnya,
bahkan ide-ide yang dipelajari dalam satu semester dengan ide-ide yang akan
dipelajari pada semester berikutnya di dalam satu mata pelajaran.
Kekuatan pembelajaran terpadu model keterhubungan adalah:
➢ Dengan mengaitkan ide-ide dalam satu mata pelajaran, siswa memiliki
keuntungan gambaran yang besar seperti halnya suatu mata pelajaran
yang terfokus pada satu aspek.
➢ Konsep-konsep kunci dikembangkan siswa secara terus menerus sehingga
terjadi internalisasi.
➢ Mengaitkan ide-ide dalam suatu mata pelajaran memungkinkan siswa
mengkaji, mengkonseptualisasi, memperbaiki, dan mengasimilasi ide
secara berangsurangsur dan memudahkan transfer atau pemindahan ide-
ide tersebut dalam memecahkan masalah.
Adapun kelemahan model pembelajaran keterhubungan adalah:
➢ Berbagai mata pelajaran di dalam model ini tetap terpisah dan nampak
tidak terkait, walaupun hubungan dibuat secara eksplisit antara mata
pelajaran (interdisiplin).
➢ Guru tidak didorong untuk bekerja secara bersama-sama sehingga isi
pelajaran tetap terfokus tanpa merentangkan konsep-konsep dan ide-ide
antara mata pelajaran.
➢ Usaha-usaha yang terkonsentrasi untuk mengintregrasikan ide-ide dalam
suatu mata pelajaran dapat mengabaikan kesempatan untuk
mengembangkan hubungan yang lebih global dengan mata pelajaran lain.
Contoh : Penerapan model keterhubungan dalam pembelajaran misalnya,
bidang studi IPA kelas IV SD dengan tema Air dan Pengangkutannya.
Dengan konsep antara lain: (1) air merambat melalui celah-celah kecil
(gejala fisika); (2) air yang diserap akan diangkut melalui pembuluh kayu
 ke daun-daun (gejala biologis); dan (3) air dari suatu wadah dialirkan
melalui suhu kompor dapat mengairi beberapa pot bunga (teknologi).
c. Model Keterpaduan (integrated)
Model ini merupakan pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan
antar mata pelajaran. Model ini diusahakan dengan cara menggabungkan mata
pelajaran dengan cara menetapkan prioritas kurikuler dan menentukan
keterampilan,konsep, dan sikap yang saling tumpang tindih di dalam beberapa
mata pelajaran.Berbeda dengan model jaring laba-laba yang menuntut pemilihan
tema dan pengembangannya sebagai langkah awal, maka dalam model
keterpaduan tema yang terkait dan bertumpang tindih merupakan hal yang
terakhir yang ingn dicari dan dipilih oleh guru dalam tahap perencanaan program.
Pertama guru menyeleksi konsep-konsep, keterampilan dan sikap yang diajarkan
dalan satu semester dari beberapa mata pelajaran, selanjutnya dipilih beberapa
konsep, keterampilan dan sikapyang memiliki keterhubungan yang erat dan
tumpang tindih di antara berbagai mata pelajaran.
Kekuatan model keterpaduan antara lain:
a. Memudahkan siswa untuk mengarahkan keterkaitan dan keterhubungan di
antara berbagai mata pelajaran
b. Memungkinkan pemahaman antar mata pelajaran dan memberikan
penghargaan terhadap pengetahuan dan keahlian.
c. Mampu membangun motivasi.
Kelemahan model ketepaduan antara lain:
a. Model ini model yang sangat sulit diterapkan secara penuh.
b. Model ini menghendaki guru yang trampil, percaya diri dan menguasai konsep, sikap
dan keterampilan yang sangat diprioritaskan.
c. Model ini menghendaki tim antar Mata pelajaran yang terkadang sulit dilakukan, baik
dalam perencanaan maupun pelaksanaan.

Contoh : guru menentukan konsep-konsep, keterampilan dan sikap yang akan

diajarkan dalam satu semester dari beberapa bidang studi Bahasa Indonesia, PKn,
IPA, dan IPS.
Konsep dari Bahasa Indonesia:
(1) Mendiskusikan rencana kegiatan,
Konsep dari PKn:
(1) Tenggang rasa,
(2) Percaya diri
Konsep dari IPA:
(1) Siswa memahami pengertian, sifat-sifat gaya,
Konsep dari IPS
(1) Siswa mengenal jenis sumber daya manusia dan ciri khas kebudayaan
Indonesia
2. Uraikan rancangan pembelajaran terpadu untuk satu tema dikelas yang anda ajar
Mapel : 1. Bahasa Indonesia
2. Pengetahuan Alam
3.Matematika
Tema : Peristiwa Alam
Satuan pend : Sekolah Dasar
Kelas/semester : 3/1
Alokasi waktu : 1 x pertemuan
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Dari kompetensi dasar dan indikator ke tiga mata pelajaran tersebut yang dapat
dipadukan adalah sebagai berikut:
Mata pelajaran Kompetensi dasar dan Indikator
Bahasa Indonesia Menceritakan peristiwa alam
Menceritakan peristiwa alam yang pernah dialami,dilihat dan
didengar
Menjelaskan isi gambar seri tentang peristiwa alam yang
terjadi disekitar
Pengetahuan Alam Mendiskripsikan ciri-ciri lingkungan hidup sehat dan
lingkungan hidup tidak sehat
Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat
Mengidentifikasi penyebab pencemaran terhadapkesehatan
Menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan
Matematika Mengenal dan menggunakan konsep bilangan cacah dalam
pemecahan masalah
Memecahkan masah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
dan pengurngan

B. MATERI PEMBELAJARAN
Untuk mencapai kompetensi dasar dan Indikator diatas ditetapkan materi pembelajaran
sebagai berikut:
1. Bahasa Indonesia
a. Peristiwa alam yang terjadi disekitar
b. Gambar seri,yang terdiri dari 3 rangkaian gambar yang memuat gejala peristiwa
alam
c. Menulis kalimat dengan memperhatikanlatfal dan intonasi yang benar
2. Pengetahuan Aalm
Lingkunga sehat dan tidak sehat ,meliputi ciri-ciri penyebab dan pengaruh terhadap
kesehatan
3. Matematika
Penjumlahan dan pengurangan melalui soal cerita tentang peristiwa alam dalam
kehidupa sehar-hari
C. STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi pembelajaran terpadu ini diuraikan dalam tahap-tahap kegiatan persiapan,
pembukaan, inti, dan penutup
1. Kegiatan Persiapan/pra pembelajaran
Guru mempersiapkan segala sesuatu yang akan mendukung pelaksanaan proses
pembelajaran terpadu seperti menyiapkan ruangan, alat dan media dan sebagainya.
2. Kegiatan Pembukaan
❖ Siswa dikondisikan ke dalam situasi belajar yang kondusif
❖ Guru menyampaikan materi yang akan dipelajar dan kompetensi yang harus
dicapai
❖ Guru menjelaskan kegiatan siswa yang harus dilaksanakan siswa dalam
pembelajaran
❖ Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa menyanyikan lagu
pemandangan
3. Kegiatan Inti
❖ Eksplorasi
Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang lagu yang dinyanyikan dan
dihubungkan dengan materi yang akan dipelajari
❖ Elaborasi
• Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok secara heterogen, setiap
kelompok terdiri atas 4-5 anak
• Setiap kelompok mencari berita dari surat kabar, majalah dan buku
pengetahuan tentang peristiwa alam yang telah disediakan guru
• Perwakilan kelompok memaparkan apa yang telah ditemukan, dan
dilanjutkan tanya jawab
• Guru memberi kesimpulan dari diskusi
• Guru memperlihatkan gambar seri tentang peristiwa alam dan
meminta masing-masing kelompok mengamati dan menghubungkan
setiap gambar
• Setiap kelompok membacakan hasilnya dengan memperhatikan intonasi
yang benar
• Guru menanggapi tentang bacaan siswa dan memberikan penjelaskan
• Setiap kelompok mengamati lingkungan disekitar sekolah, dan
membedakan lingkungan yang sehat dan lingkunngan yang tidak sehat
• Setiap kelompok menuliskan pada lembar pengamatan dan
mendiskusikan dengan anggota kelompok. selanjutnya masing-masing
perwakilan kelompok membacakan hasilnya
 • Kegiatan selanjutnya mendemonstrasikan dan menyelesaikan latihan
soal cerita tentang penjumlahan dan pengurangan yang
dihubungkan dengan peristiwa alam di lingkungan sendiri
❖ Konfirmasi
• Guru memberikan tanggapan terhadap semua hasil kerja siswa
• Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang telah
menyampaikan hasil diskusi, menyampaikan pendapatn serta
memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif dalam pembelajaran.
4. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang belum paham untuk
bertanya.
• Guru meminta siswa mengerjakan soal evaluasi.
• Guru bersama siswa membahas jawaban siswa dan menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
• Guru menutup pelajaran dan tindak lanjut memberikan pembiasaan untuk
selalu menjaga kebersihan dan kesehatan
D. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

• Koran, majalah, dan buku-buku pengetahuan

• Lingkungan disekitar sekolah
• Gambar seri tentang peristiwa alam (banjir)
E. PENILAIAN PEMBELAJARAN

• Prosedur Penialaian
a. Penilaian proses dilakukan untuk melihat kerjasama siswa dalam berkelompok
b. Penilaian akhir
• Jenis dan Bentuk Tes
a. Tes tulisan bentuk uraian dan pilihan ganda dilakukan pada akhir pembelajaran
b. Tes Kinerja dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung
• Alat Penilaian
a. Lembar Kerja Siswa
b. Lembar Soal
c. Lembar pengamatan
d. Lembar Penilaian Kinerja
3. 3 lembar kerja siswa kelas 1 SD Tematik 1 dengan tema Tubuhku.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Mata pelajaran : Tematik
Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1
MENGENAL ANGGOTA TUBUH
A. Tujuan Kegiatan:
• Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh melalui lagu
B. Petunjuk Pembelajaran
• Nontonlah video pembelajaran Tema 1 Diriku Subtema 2 , Tubuhku
• Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41
C. Kegiatan Siswa aktif
• Amati Video Pembelajaran Tema 1 Subtema 1 Tubuhku!
• Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41 !
• Bernyanyilah dengan mengikuti lagu Dua Mata Saya sambil menunjukkan bagian-
bagian tubuhmu( rekam video melalui HP )
D. Hasil kegiatan
Setelah bernanyi dan direkam lewat video. Kumpulkan hasil video yang direkam
melalui Wa
E. Kesimpulan
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
....................................
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Mata pelajaran : Tematik
Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1
BAGIAN-BAGIAN TUBUH KITA
A. Tujuan Kegiatan:
Siswa menyebutkan bacaan nama bagian-bagian tubuh
B. Petunjuk Pembelajaran
 Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 42

C. Kegiatan Siswa aktif

1. Amati Gambar di bawah ini !

2. Silahkan tulis nama-nama bagian tubuh yang ada di kolom .

3. Kirimkan hasil jawaban LKPD Kepada guru
D. Hasil kegiatan
Siswa menuliskan bagian-bagian tubuh yang ada dikolom sesuai petunjuk dan
mengumpulkan hasil jawaban
E. Kesimpulan

• LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata pelajaran : Tematik
Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1
MENJAGA KESEHATAN TUBUH
A. Tujuan Kegiatan:
Siswa bisa menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan
makanan yang sehat.
B. Petunjuk Pembelajaran
Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 40

C. Kegiatan Siswa aktif

1. Amati Gambar di bawah ini !

2. Silahkan tulis tata cara menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya

dengan makan makanan yang sehat
3. Kumpulkan hasil jawaban LKPD Kepada guru
D. Hasil kegiatan
Siswa menuliskan tata cara menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya
dengan makan makanan yang sehat dan dikumpulkan
E. Kesimpulan
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
......................................
 NAMA : HADI PURNOMO
NIM : 858869579
THN/MATKUL : 2023/1 / PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
POKJAR : TRENGGALEK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : 3B / I
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan disekitar rumah dan sekolah
C. Indikator
1.1.4 Menyebutkan 3 cara memelihara lingkungan alam dan 2 cara memelihara lingkungan
buatan di sekitar sekolah dan rumah.
D. Tujuan
1.1.4.2 Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan cara memelihara lingkungan alam dan
buatan di sekitar rumah dan sekolah dengan tepat.
• Karakter siswa yang diharapkan : kerja keras, tanggung jawab, dan jujur.
E. Materi Pembelajaran
Cara memelihara lingkungan alam dan buatan
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
• Pendekatan : Contextual Teaching And Learning (CTL)
• Metode : ceramah, diskusi, dan tanya jawab.
G. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

1 Awal a. Mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti 5 menit

pembelajaran.
b. Guru menyapa siswa dengan salam
c. Guru mengajak siswa berdoa menurut agama dan
kepercayaan masing-masing dengan dipimpin oleh
salah satu siswa
d. Guru menanyakan kabar dan kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
pokok-pokok bahasan yang akan dipelajari
f. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar giat
belajar
 2 Inti • Eksplorasi ( 5 menit ) 60 menit
a. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali
pembelajaran sebelumnya
b. Guru memperlihatkan gambar tentang lingkungan
alam dan buatan
c. Guru menanyakan isi gambar kepada siswa
Elaborasi ( 50 menit )
a. Guru menjelaskan cara memelihara lingkungan
alam dan buatan.
b. Siswa mendengarkan penjelasan guru.
c. Guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok.
d. Siswa melakukan diskusi kelompok.
e. Siswa mengerjakan lembar kerja secara
kelompok.
e. Siswa menyebutkan contoh lain dari guru tentang
cara memelihara lingkungan buatan.
f. Setelah berdiskusi, setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
Konfirmasi ( 5 menit )
a. Guru bersama siswa membahas hasil pekerjaan
siswa.
b. Guru mengadakan tanya jawab tentang hal-hal
yang dirasakan siswa, materi yang belum
dipahami dengan baik.

3 Penutup a. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang 5 menit

baru saja dipelajari.
b. Guru memberi tahu materi yang akan dipelajari
siswa pada pertemuan berikutnya.

c. Guru memberikan pesan moral kepada siswa.

d. Guru mengajak siswa berdoa.

H. Sumber Belajar
1. Buku IPS kelas 3
2. Internet
I. Penilaian
1. Prosedur penilaian
a. Penilaian proses melakukan diskusi , menjawab soal pada saat kegiatan diskusi.
b. Penilaian hasil belajar menggunakan tes lisan dan tertulis
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian proses pada saat siswa melakukan diskusi
b. Penilaian hasil belajar dilakukan dengan memberikan soal kepada siswa
3. Lembar penilaian
Terlampir

Trenggalek, Mei 2023

HADI PURNOMO
 LAMPIRAN PENILAIAN

1. Penilaian kognitif : tes tertulis ( isian , uraian ) Soal / instrument :

• Tes isian
1. Segala sesuatu yang ada di alam dan diciptakan oleh Tuhan disebut lingkungan …
2. Segala sesuatu yang dibuat oleh manusia dan bertujuan untuk memenuhi kebutuhan
hidup manusia disebut lingkungan … 3. Rumah , gedung , dan jembatan termasuk
ketampakan …
4. Gunung , sungai, dan laut termasuk ketampakan ….
5. Menjaga kelestarain air, udara, dan tanah adalah cara memelihara lingkungan …

Skor :
Setiap soal memiliki skor 20

• Tes uraian
1. Sebutkan 3 contoh lingkungan alam perairan ! skor 20
2. Sebutkan 2 cara memelihara lingkungan buatan ! skor 20
3. Sebutkan 3 ketampakan alam ! skor 10
4. Sebutkan 3 ketampakan buatan ! skor 10
5. Mengapa kita harus menjaga lingkungan ? skor 40
Rumus : jumlah skor yang diperoleh x 100 %
Skor ideal
Ket : skor ideal adalah jumlah skor semua soal = 200

2. Penilaian afektif

Aspek yang diamati

No Nama Siswa Jumlah skor
Kerja Tanggung
keras jawab Jujur

Keterangan:

Aspek Kriteria Skor

• Menyelesaikan tugas yang diberikan tanpa 4

hambatan

Kerja keras • Menyelesaikan tugas yang diberikan dengan 3

(penyelesaian tugas) sedikit hambatan
• Menyelesaikan tugas yang diberikan dengan 2
banyak hambatan
• Tidak menyelesaikan tugas yang diberikan 1
 • berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi
dan selalu menyumbangkan ide 4

Tanggung jawab • berpatisipasi dalam pelaksanaan diskusi

namun jarang menyumbangkan ide 3
(partisipasi dalam
diskusi)
• berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi
2
namun sedikit menyumbang ide
• tidak berpartisipasi dalam pelaksanaan
diskusi dan tidak menyumbang ide 1

• pengerjaan tugas mandiri tanpa tanya 4

teman 3
• pengerjaan tugas mandiri kadang-kadang
Jujur
(pengerjaan tugas) tanya teman
2
• pengerjaan tugas mandiri sering tanya
teman
1
• pengerjaan tugas mandiri selalu tanya
teman

Total jumlah skor x 10

Penilaian =
12

1. Lembar Penilaian

Penilaian
Jumlah
No Nama siswa Nilai
Aspek yang skor
diamati Pengetahuan

Catatan: Nilai= (jumlah skor:2)×

Siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka akan diadakan
remidial
 LAMPIRAN MATERI
A. Pengertian lingkungan alam dan buatan.
Lingkungan alam adalah segala sesuatu yang ada di alam dan diciptakan oleh Tuhan .
Lingkungan buatan adalah segala sesuatu yang dibuat oleh manusia dan bertujuan untuk
memenuhi kebutuhan hidup manusia. Lingkungan alam dibedakan menjadi lingkungan alam
daratan dan perairan. Lingkungan alam daratan terdiri dari pegunungan , gunung , pantai, hutan
dan lain – lain. Lingkungan alam perairan terdiri dari sungai , danau , selat, teluk, laut, samudera,
muara dan lain – lain. Sedangan lingkungan buatan terdiri dari taman , kolam , air mancur, gedung
, jalan , jembatan dan lain – lain. B. Ada beberapa cara memlihara lingkungan alam dan buatan.
a. Cara memelihara lingkungan alam
1. Menjaga kelestarian air
2. Menjaga kelestarian udara.
3. Menjaga kesuburan tanah
b. Cara memelihara lingkungan buatan
1. Menjaga ketertiban lingkungan
2. Menjaga kebersihan lingkungan
 LEMBAR KERJA

Nama anggota : 1. 4.

2. 5.

3. 6.

Kelas :

Diskusikan dengan teman kelompokmu cara memelihara lingkungan buatan berikut!

a. Waduk

b. Lahan Pertanian

c. Tambak

d. Perkebunan

e. Pemukiman

SOAL EVALUASI

A. Jawablah pertanyaan di bawah ini secara singkat!

1. Segala sesuatu yang ada di alam dan diciptakan oleh Tuhan disebut lingkungan …
2. Segala sesuatu yang dibuat oleh manusia dan bertujuan untuk memenuhi kebutuhan hidup
manusia disebut lingkungan …
3. Rumah , gedung , dan jembatan termasuk ketampakan …
4. Gunung , sungai, dan laut termasuk ketampakan ….
5. Menjaga kelestarain air, udara, dan tanah adalah cara memelihara lingkungan …

B. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Sebutkan 3 contoh lingkungan alam perairan !
2. Sebutkan 2 cara memelihara lingkungan buatan !
3. Sebutkan 3 ketampakan alam !
4. Sebutkan 3 ketampakan buatan !
5. Mengapa kita harus menjaga lingkungan ?