Silahkan kerjakan Latihan 2 dengan benar!

No. Soal Skor

1 Jika dilihat dari cara memadukan konsep, keterampilan, ias, dan unit tematisnya 30
menurut Robin Fogarty dan Jacobs (1991) setidaknya ada sepuluh model-model
pembelajaran terpadu yakni diantaranya model penggalan (fragmented), model
keterhubungan (connected), model sarang, nested), model urutan/rangkaian
(sequenced), model bagian (shared), model iasng laba-laba (webbed), model galur
(threaded), model keterpaduan (integrated), model celupan (immersed), model
jaringan (networked). Namun, saat dilihat dalam konteks sekolah dasar di Indonesia
hanya 3 model pembelajaran yang ias diterapkan. Telaah dan uraikan ketiga model
tersebut beserta kekuatan dan kelemahannya. Sertakan contoh penggunaan dari
masing-masing model.

2 Pada kegiatan inti pembelajaran terpadu memusatkan pada pembentukan 20

pengalaman belajar siswa (learning experiences) berkaitan dengan kemampuan yang
diharapkan dikuasai oleh siswa secara terpadu yang disusun dan direncanakan oleh
guru dengan mengacu pada kurikulum yang berlaku di sekolah Dasar. Uraikan
rancangan kegiatan inti pembelajaran terpadu untuk satu tema di kelas yang Anda
ajar.

3 Berikanlah contoh 3 lembar kerja siswa kelas 1 SD Tematik 1 dengan tema Tubuhku. 15

Skor Total 65

JAWABAN UJI KOMPETENSI 2 PEMBELAJARNA TERPADU

KELOMPOK 2
1. NAMA : DIAJENG RAHMATUS AMALIA (848544651)
2. DIAN SRI INDRIYANI (858744042)

1. Berbagai model pembelajaran terpadu

Di tinjau dari cara memadukan konsep, keterampilan, topik, dan unit tematisnya. Menurut
para ahli yang bernama Robin Fogarty (1991) menemukakan bahwa terdapat sepuluh cara
atau model dalam merencanakan pembelajaran terpadu. Di anatranya ialah:
1. Fragmented (model penggalan)
2. Model keterhubungan (connected)
3. Model sarang (nested)
4. Model urutan / rangkaian (sequenced)
5. Model bagian (shared)
6. Model jaring laba- laba (webbed)
7. Model galur (threaded)
8. Model keterpaduan (integrated)
9. Model celupan (immersed)
10. Model jaringan (networked)
Akan tetapi hanya ada 3 model yang cocok untuk pembelajaran terpadu yaitu model jaring laba-
laba (webbing), model keterhubungan (connected), dan model keterpaduan (integrated).

a. Model jaring laba-laba atau webbed adalah model pembelajaran terpadu yang menggunakan
pendekatan bersifat tematik.
Model yang paling populer adalah model webbed. Model ini bertolak dari pendekatan tematis
sebagai pemadu bahan dan kegiatan pembelajaran. Dalam hubungan ini tema dapat mengikat
kegiatan pembelajaran baik dalam mata pelajaran tertentu maupun lintas mata pelajaran.

Kelebihan pendekatan jaring laba-laba untuk mengintegrasikan kurikulum adalah faktor motivasi
sebagai hasil bentuk seleksi tema yang menarik perhatian paling besar, faktor motivasi siswa
juga dapat berkembang karena adanya pemilihan tema yang didasarkan pada minat siswa.

Kekurangan model ini adalah banyak guru sulit memilih tema. Mereka cenderung menyediakan
tema yang dangkal sehingga kurang bermanfaat bagi siswa, dan guru seringkali terfokus pada
kegiatan sehingga materi atau konsep menjadi terabaikan.

Langkah untuk membuat rancangan pembelajaran terpadu dengan model jaring laba-laba yaitu:
 Mempelajari kompetensi dasar, hasil belajar dan indikator setiap bidang pengembangan
untuk masing-masing kelompok usia.
 Mengidentifikasi tema dan subtema dan memetakannya dalam jaring tema.
 Mengidentifikasi indikator pada setiap kompetensi bidang pengembangan melalui tema
dan subtema.
 Menentukan kegiatan pada setiap bidang pengembangan dengan mengacu pada indikator
yang akan dicapai dan subtema yang dipilih.
 Menyusun Rencana Kegiatan Mingguan.
 Menyusun Rencana Kegiatan Harian.

b. Model keterhubungan atau connected adalah. model pembelajaran terpadu untuk

menghubungkan satu konsep dengan konsep lain yang dipelajari dalam satu bidang studi.
Model connected di landasi oleh anggapan bahwa butir – butir pembelajaran dapat di
payungkan pada induk mata pelajaran tertentu.
Kelebihan yang diperoleh dalam model connected ini adalah adanya hubungan antar ide-ide
dalam satu mata pelajaran, anak akan memperoleh gambaran yang lebih jelas dan luas dari
konsep yang dijelaskan dan siswa diberi kesempatan untuk melakukan pedalaman, tinjauan,
memperbaiki dan mengasimilasi gagasan secara bertahap. Kekurangan dalam model ini, model
ini belum memberikan gambaran yang menyeluruh karena belum menggabungkan bidang-
bidang pengembangan/mata pelajaran lain.
c. Model keterpaduan atau integrated adalah model pembelajaran terpadu yang menggunakan
pendekatan antar mata pelajaran.atau bisa di katakan merupakan pemanduan sejumlah topik
dari mata pelajaran yang berbeda. Tetapi esensinya sama dalam sebuah topik tertentu

Kelebihannya yaitu :

a) adanya faktor motivasi yang dihasilkan dari memilih tema yang diminati. b) lebih mudah
dilakukan oleh guru yang belum berpengalaman.

c) mempermudah perencanaan kerja tim untuk mengembangkan tema.

Kekurangannya yaitu :

a) sulit dalam menyeleksi tema.

b) ada kecenderungan merumuskan suatu tema yang dangkal.

c) guru dapat menjaga misi kurikulum.

d) guru lebih fokus pada kegiatan daripada pengembangan konsep.

Ini adalah beberapa contoh penerapan dari model pembelajaran terpadu

a. Contoh penerapan kurikulum model Webbed: Misalnya, guru dan siswa menentukan tema
yang disenangi siswa, seperti: "Lingkungan". Tema lingkungan ini dikembangkan menjadi
sub-sub tema/topik yang ada pada beberapa mata pelajaran.
b. Contoh penerapan model keterhubungan yaitu Guru mengkaitkan konsep ekosistem yang
berkaitan dengan energi dan sumber daya alam.
c. Contoh penerapan model keterpaduan yaitu : Guru mengajarkan topik yang tumpang tindih
dalam Matematika, IPS, Bahasa Indonesia, dan IPA.

2. Contoh kegiatan inti pembelajaran terpadu untuk satu tema di kelas yang Anda ajar.

Mata Pelajaran :
1.
Bahasa Indonesia
2.
Pengetahuan Alam
3.
Matematika
4.
Kerajinan Tangan dan Kesenian
Tema : Peristiwa Alam
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/semester : III (Tiga) / I (Satu)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 30 menit)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Dari kompetensi dasar dan indikator ke empat mata pelajaran tersebut yang dapat
dipadukan adalah sebagai berikut.
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar dan Indikator
Bahasa Indonesia a. Menceritakan Peristiwa alam.
b. Menceritakan Peristiwa alam yang pernah dialami, dilihat,
dan didengar
c. Menjelaskan isi gambar seri tentang peristiwa alam yang
terjadi disekitar
Ilmu Pengetahuan a. Mendeskripsikan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan
Alam tidak sehat
Membedakan kondisi lingkungan sehat dan tidak sehat
c. Mengidentifikasi penyebab pencemaran terhadap kesehatan
d. Menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan
b. Membedakan kondisi lingkungan sehat dan tidak sehat
c. Mengidentifikasi penyebab pencemaran terhadap kesehatan
d. Menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan
Matematika a. Mengenal dan mennggunakan konsep bilangan cacah
dalam pemecahan masalah
b. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan
Kerajinan Tangan dan a. Mengekspresikan gagasan imajinasi dengan musik-musik
Kesenian dalam berkarya seni
 b. Menyanyikan lagu anak-anak dengan syair yang benar
dihadapan anggota kelas lain

B. MATERI PEMBELAJARAN
Untuk mencapai kompetensi dasar dan indikator di atas ditetapkan materi pembelajaran
sebagai berikut:
1. Bahasa Indonesia
a. Peristiwa alam yang terjadi di sekitar
b. Gambar seri, yang terdiri dari 4 rangkaian gambar yang memuat gejala peristiwa
alam
c. Menulis kalimat dengan memperhatikan ejaan dan penggunaan tanda baca
d. Membaca dengan lalfal dan intonasi yang benar
2. Ilmu Pengetahuan Alam
Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat, meliputi ciri-ciri penyebab, dan
pengaruh terhadap kesehatan
3. Matematika
Penjumlahan dan pengurangan melalui soal cerita tentang peristiwa alam dalam
kehidupan sehari-hari
4. Kerajinan Tangan dan Kesenian
Syair lagu tentang “Kampung Halamanku”

C. STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi pembelajaran terpadu ini diuraikan dalam tahap-tahap kegiatan persiapan,
pembukaan, inti, dan penutup
1. Kegiatan Persiapan/pra pembelajaran Guru
Mempersiapkan segala sesuatu yang akan mendukung pelaksanaan proses
pembelajaran terpadu seperti menyiapkan ruangan, alat dan media dan sebagainya.

2. Kegiatan Pembukaan
a. Siswa dikondisikan ke dalam situasi belajar yang kondusif
b. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajar dan kompetensi yang harus
dicapai
c. Guru menjelaskan kegiatan siswa yang harus dilaksanakan siswa dalam
pembelajaran
d. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa menyanyikan lagu
pemandangan

3. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang lagu yang dinyanyikan dan
dihubungkan dengan materi yang akan dipelajari

Elaborasi
a. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok secara heterogen, setiap kelompok
terdiri atas 4-5 anak
b. Setiap kelompok mencari berita dari surat kabar, majalah dan buku pengetahuan
tentang peristiwa alam yang telah disediakan guru
c. Perwakilan kelompok memaparkan apa yang telah ditemukan, dan
dilanjutkan tanya jawab
d. Guru memberi kesimpulan dari diskusi
e. Guru memperlihatkan gambar seri tentang peristiwa alam dan meminta
masing-masing kelompok mengamati dan menghubungkan setiap gambar
f. Setiap kelompok menuliskan paragraf kalimat untuk setiap gambar dengan
memperhatikan cara penulisan dan penggunaann tanda baca yang benar
g. Setiap kelompok membacakan hasilnya dengan memperhatikan intonasi yang
benar
 h. Guru menanggapi tentang bacaan siswa dan memberikan penjelaskan
i. Setiap kelompok mengamati lingkungan disekitar sekolah, dan membedakan
lingkungan yang sehat dan lingkunngan yang tidak sehat
j. Setiap kelompok menuliskan pada lembar pengamatan dan mendiskusikan
dengan anggota kelompok. selanjutnya masing-masing perwakilan kelompok
membacakan hasilnya
k. Kegiatan selanjutnya mendemonstrasikan dan menyelesaikan latihan soal
cerita tentang penjumlahan dan pengurangan yang dihubungkan dengan
peristiwa alam di lingkungan sendiri
Konfirmasi

a. Guru memberikan tanggapan terhadap semua hasil kerja siswa

b. Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang telah menyampaikan
hasil diskusi, menyampaikan pendapatn serta memberikan motivasi pada siswa
yang belum aktif dalam pembelajaran.

4. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang belum paham untuk bertanya.
b. Guru meminta siswa mengerjakan soal evaluasi.
c. Guru bersama siswa membahas jawaban siswa dan menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
d. Guru menutup pelajaran dan tindak lanjut memberikan pembiasaan untuk selalu
menjaga kebersihan dan Kesehatan

D. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Koran, majalah, dan buku-buku pengetahuan
2. Lingkungan disekitar sekolah
3. Gambar seri tentang peristiwa alam (banjir)
4. Teks lagu “kampung halamanku”

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Prosedur Penialaian
a. Penilaian proses dilakukan untuk melihat kerjasama siswa dalam berkelompok
b. Penilaian akhir
2. Jenis dan Bentuk Tes
a. Tes tulisan bentuk uraian dan pilihan ganda dilakukan pada akhir pembelajaran
b. Tes Kinerja dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung
3. Alat Penilaian
a. Lembar Kerja Siswa
b. Lembar Soal
c. Lembar pengamatan
d. Lembar Penilaian Kinerja
3. lembar kerja siswa kelas 1 SD Tematik 1 dengan tema Tubuhku.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata pelajaran: Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1

MENGENAL ANGGOTA TUBUH

A. Tujuan Kegiatan:
Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh melalui lagu
B. Petunjuk Pembelajaran :
- Nontonlah video pembelajaran Tema 1 Diriku Subtema 2 , Tubuhku
- Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41
C. Kegiatan Siswa aktif :
1. Amati Video Pembelajaran Tema 1 Subtema 1 Tubuhku!
2. Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41 !
3. Bernyanyilah dengan mengikuti lagu Dua Mata Saya sambil menunjukkan bagian-
bagian tubuhmu ( rekam video melalui HP )
D. Hasil kegiatan :
Setelah bernanyi dan direkam lewat video. Kumpulkan hasil video yang direkam
melalui Wa
E. Kesimpulan
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
.................................

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata pelajaran: Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1

BAGIAN-BAGIAN TUBUH KITA

A. Tujuan Kegiatan:
Siswa menyebutkan bacaan nama bagian-bagian tubuh

B. Petunjuk Pembelajaran :
Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 42

C. Kegiatan Siswa aktif :

D. Hasil kegiatan :
Siswa menuliskan bagian-bagian tubuh yang ada dikolom sesuai petunjuk dan
mengirimkan hasil jawaban melalui WA.

E. Kesimpulan
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata pelajaran: Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1

BAGIAN-BAGIAN TUBUH KITA

A. Tujuan Kegiatan:
Siswa bisa menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan makanan
yang sehat.
B. Petunjuk Pembelajaran :
Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 40
C. Kegiatan Siswa aktif :
D. Hasil kegiatan :
Siswa menuliskan tata cara menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan
makan makanan yang sehat.mengirimkan hasil jawaban melalui WA.

E. Kesimpulan
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

TERIMA KASIH