BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.1 (2021.2)

Nama Mahasiswa : Yogiansyah

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 858150122

Tanggal Lahir : 19 Oktober 1999

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4205 / Pembelajaran Terpadu di SD

Kode/Nama Program Studi : 118 / PGSD-S1

Kode/Nama UPBJJ : 48 / PALANGKARAYA

Hari/Tanggal UAS THE : Selasa, 21 Desember 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

ang bertanda tangan di bawah ini:

: Yogiansyah

: 858150122

: Pembelajaran Terpadu di SD

: FKIP

: PGSD-S1

: Palangkaraya

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada
laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal
ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan
aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun,
serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas
Terbuka.

emikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran atas pernyataan
di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh Universitas
Terbuka.

21 Desember 2021
Yang Membuat Pernyataan

Yogiansyah
 1. Model pembelajaran terpadu yang tepat untuk sekolah yaitu model webbed. Alasannya karena pada
model pembelajaran ini menggunakan pendekatan tematik. Pendekan ini dimulai dengan
menentukan tema, yang kemudian dikembangkan menjadi subtema dengan memperhatikan
keterkaitan tema tersebut dengan mata pelajaran yang terkait. Dari subtema tersebut diharapakan
aktivitas siswa dapat berkembang dengan sendirinya.
Kekuatan pembelajaran terpadu model jaring laba-laba adalah sebagai berikut:
a. Adanya faktor motivasional yang dihasilkan dari menyeleksi tema yang sangat
diminati.
b. Model jaring laba-laba relatif lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum
berpengalaman.
c. Model ini mempermudah perencanaan kerja tim untuk mengembangkan tema ke
dalam semua bidang isi pelajaran.

2. Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia

2. Pengetahuan Alam
3. Matematika
4. Kerajinan Tangan dan Kesenian

Tema : Peristiwa Alam

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/semester : III (Tiga) / I (Satu)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 30 menit)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Dari kompetensi dasar dan indikator ke empat mata pelajaran
tersebut yang dapat dipadukan adalah sebagai berikut.

Mata Kompetensi Dasar dan Indikator

Baha a. Menceritakan Peristiwa alam

b. Menceritakan Peristiwa alam
yang pernah dialami, dilihat, dan
didengar
c. Menjelaskan isi gambar seri
tentang peristiwa alam yang
terjadi disekitar
Peng a. Mendeskripsikan ciri-ciri
lingkungan sehat dan lingkungan
tidak sehat
b. Membedakan kondisi lingkungan
sehat dan tidak sehat
c. Mengidentifikasi penyebab
 pencemaran terhadap kesehatan
d. Menjelaskan pengaruh
pencemaran lingkungan
Mate a. Mengenal dan mennggunakan
konsep bilangan cacah dalam
pemecahan masalah
b. Memecahkan masalah sehari-hari
yang melibatkan penjumlahan
dan pengurangan

a. Mengekspresikan gagasan
imajinasi dengan musik-musik
dalam berkarya seni
b. Menyanyikan lagu anak-anak
dengan syair yang benar
dihadapan anggota kelas lain

B. MATERI PEMBELAJARAN
Untuk mencapai kompetensi dasar dan indikator di atas ditetapkan
materi pembelajaran sebagai berikut

1. Bahasa Indonesia
a. Peristiwa alam yang terjadi di sekitar
b. Gambar seri, yang terdiri dari 4 rangkaian gambar yang memuat gejala peristiwa
alam
c. Menulis kalimat dengan memperhatikan ejaan dan penggunaan tanda baca
d. Membaca dengan lalfal dan intonasi yang benar
2. Pengetahuan Alam
Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat, meliputi ciri-ciri penyebab, dan
pengaruh terhadap kesehatan
3. Matematika
Penjumlahan dan pengurangan melalui soal cerita tentang peristiwa alam dalam
kehidupan sehari-hari
4. Kerajinan Tangan dan Kesenian
Syair lagu tentang “Kampung Halamanku”
 C. STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi pembelajaran terpadu ini diuraikan dalam tahap-tahap
kegiatan persiapan, pembukaan, inti, dan penutup
1. Kegiatan Persiapan/pra pembelajaran
Guru mempersiapkan segala sesuatu yang akan mendukung
pelaksanaan proses pembelajaran terpadu seperti menyiapkan ruangan,
alat dan media dan sebagainya.
2. Kegiatan Pembukaan
a. Siswa dikondisikan ke dalam situasi belajar yang kondusif
b. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajar dan kompetensi yang
harus dicapai
c. Guru menjelaskan kegiatan siswa yang harus dilaksanakan siswa dalam
pembelajaran
d. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa menyanyikan
lagu pemandangan

3. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang lagu yang dinyanyikan dan dihubungkan
dengan materi yang akan dipelajari

Elaborasi
a. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri
atas 4-5 anak
b. Setiap kelompok mencari berita dari surat kabar, majalah dan buku pengetahuan
tentang peristiwa alam yang telah disediakan guru
c. Perwakilan kelompok memaparkan apa yang telah ditemukan, dan dilanjutkan
tanya jawab
d. Guru memberi kesimpulan dari diskusi
e. Guru memperlihatkan gambar seri tentang peristiwa alam dan meminta masing-
masing kelompok mengamati dan menghubungkan setiap gambar
f. Setiap kelompok menuliskan paragraf kalimat untuk setiap gambar dengan
memperhatikan cara penulisan dan penggunaann tanda baca yang benar
g. Setiap kelompok membacakan hasilnya dengan memperhatikan intonasi yang benar
h. Guru menanggapi tentang bacaan siswa dan memberikan penjelaskan
i. Setiap kelompok mengamati lingkungan disekitar sekolah, dan membedakan
lingkungan yang sehat dan lingkunngan yang tidak sehat
j. Setiap kelompok menuliskan pada lembar pengamatan dan mendiskusikan dengan
anggota kelompok. selanjutnya masing-masing perwakilan kelompok
membacakan hasilnya
k.Kegiatan selanjutnya mendemonstrasikan dan menyelesaikan latihan soal cerita
tentang penjumlahan dan pengurangan yang dihubungkan dengan
peristiwa alam di lingkungan sendiri

Konfirmasi
a. Guru memberikan tanggapan terhadap semua hasil kerja siswa
b.Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang telah menyampaikan hasil
diskusi, menyampaikan pendapatn serta memberikan motivasi pada
siswa yang belum aktif dalam pembelajaran.

4. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang belum paham untuk
bertanya.
b. Guru meminta siswa mengerjakan soal evaluasi.
c. Guru bersama siswa membahas jawaban siswa dan menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
d. Guru menutup pelajaran dan tindak lanjut memberikan pembiasaan untuk
selalu menjaga kebersihan dan kesehatan

D. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Koran, majalah, dan buku-buku pengetahuan
2. Lingkungan disekitar sekolah
3. Gambar seri tentang peristiwa alam (banjir)
4. Teks lagu “kampung halamanku”

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Prosedur Penialaian
a. Penilaian proses dilakukan untuk melihat kerjasama siswa dalam
berkelompok
b. Penilaian akhir
2. Jenis dan Bentuk Tes
a. Tes tulisan bentuk uraian dan pilihan ganda dilakukan pada akhir
pembelajaran
b. Tes Kinerja dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung

3. Alat Penilaian
b. Lembar Kerja Siswa
c. Lembar Soal
d. Lembar pengamatan
e. Lembar Penilaian Kinerja

F. SUMBER BELAJAR
1. Buku model-model pembelajaran inovatif berorientasi kontruktivistik
karya Trianto, S.Pd.,M.Pd
2. BSE bahasa indonsia, matematika, IPA, Kerajinan Tangan

3. Format Penilaian Kognitif

Persentase Hasil Analisis Distribusi Jenjang Ranah Kognitif

Persentase Soal Persentase

Pili
ha
n
Ga
nd
a
 Format penilaian afektif
P
I
L
I
H
A
N
N
ASPEK
O
S
I
K
A
P
C S
C B
B B
1 Respon siswa dan
siswi terhadap
pembelajaran
2 Siswa mampu
menerapkan ilmu
yang dipelajarinya
dalam kehidupan
sehari-hari
3 Siswa mampu
memahami nilai
yang terkandung
dalam materi yang
diajarkan

Format penilaian psikomotor

NO NAMA ASPEK YANG DINILAI
Kemampuan Kemampuan siswa Kemampuan siswa
siswa dalam dalam mendeskripsikan dalam menyimpulkan
 materi baik dari segi
menceritakan materi dan
teori yang dipelari
dan menjelaskan menerapkan nya dalam
maupun dari
materi kehidupan sehari-hari
pengalamannya
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

4. Proses penilaiannya dilakukan melalui pengamatan terhadap hasil belajar anak yang tergambarkan
melalui :
a. Kemampuan menulis laporan
b. Kemampuan menyatakan gagasan dalam bentuk gambar, diagram,
grafik dan simbol lainnya
c. Rekaman, video dan kaset hasil unjuk kerja siswa