BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2023/2024 Ganjil (2023.2)

Nama Mahasiswa : MARIANA

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 859419163

Tanggal Lahir : 19 APRIL 1990

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202 / Pembelajaran IPA di SD

Kode/Nama Program Studi : 119 / PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 80 / Makassar

Hari/Tanggal UAS THE : Rabu / 20 Desember 2023

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
KEBUDAYAANRISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : MARIANA

NIM : 859419163
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202 / Pembelajaran IPA di SD
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD S1
UPBJJ-UT : 80 / Makassar

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari
aplikasi THE pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam
pengerjaan soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan
mengakuinya sebagai pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman
sesuai dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik
dengan tidakmelakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS
THE melalui media apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan
dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari
terdapat pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan
menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.

Sidrap, 20 Desember 2023

Yang Membuat Pernyataan

MARIANA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

LEMBAR JAWABAN

1. Contoh konkret penerapannya di dalam kelas pada materi pesawat

sederhana adalah
a. Mulailah dengan merangsang pengetahuan sebelumnya siswa tentang
konsep dasar fisika terkait pesawat sederhana.
b. Gunakan contoh situasi sehari-hari yang terkait dengan prinsip-prinsip
pesawat sederhana untuk membangkitkan minat siswa.
c. Tujuan Pembelajaran yang Jelas:Tetapkan tujuan pembelajaran yang
spesifik terkait dengan pemahaman siswa tentang prinsip-prinsip
pesawat sederhana, seperti prinsip keseimbangan dan gaya.
d. Stimulasi Mental:Gunakan visualisasi, simulasi, atau model pesawat
sederhana untuk memberikan gambaran konkret tentang konsep-konsep
tersebut.
e. Ajak siswa berpartisipasi aktif dalam pengamatan dan analisis melalui
percobaan sederhana.
f. Pemberian Umpan Balik:Berikan umpan balik terhadap hasil observasi
atau percobaan siswa.
g. Dorong siswa untuk merenung dan memahami konsep-konsep melalui
diskusi dan refleksi.
h. Penerapan Pengetahuan dalam Konteks Nyata:Ajak siswa menerapkan
pengetahuan mereka dalam situasi praktis, misalnya dengan merancang
pesawat sederhana dan menjelaskan prinsip-prinsip yang terlibat.
i. Penguatan dan Pemeliharaan Pengetahuan:Bangun keterampilan siswa
melalui latihan tambahan, misalnya dengan merancang variasi pesawat
sederhana.

Hubungkan konsep tersebut dengan aplikasi dunia nyata, seperti teknologi

penerbangan.
Melalui pendekatan ini, siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan, tetapi
juga mengembangkan keterampilan aktif dan pemahaman konsep yang
lebih mendalam tentang pesawat sederhana sesuai dengan teori belajar
Gagne.

2. Langkah- langkah penerapan pembelajaran Bu Nina agar harapannya bisa

tercapai jika pembelajarannya menggunakan pendekatan pemecahan
masalah adalah
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

a. Pengenalan Masalah:
Bu Nina dapat memulai dengan memperkenalkan siswa pada masalah-
masalah lingkungan sehat dan tidak sehat yang mungkin dihadapi dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Diskusikan bersama mengapa masalah-masalah ini penting untuk
dipecahkan.
c. Identifikasi Pengetahuan Awal:

d. Ajak siswa berbagi pengetahuan mereka tentang lingkungan sehat dan tidak
sehat.
e. Dukung diskusi dengan pertanyaan terbuka untuk merangsang pemikiran
kritis dan refleksi.
f. Perumusan Pertanyaan Pemecahan Masalah:

g. Bantu siswa merumuskan pertanyaan-pertanyaan terkait solusi untuk

masalah-masalah yang telah diidentifikasi.
h. Dorong mereka untuk merinci langkah-langkah yang mungkin diperlukan
untuk memecahkan masalah tersebut.
i. Riset dan Pengumpulan Informasi:
Fasilitasi siswa dalam melakukan penelitian terkait solusi-solusi yang
mungkin untuk masalah-masalah lingkungan yang diidentifikasi.
j. Dukung pengumpulan informasi melalui literasi sumber, observasi, atau
wawancara.
k. Pemecahan Masalah:
Berikan siswa kesempatan untuk mengusulkan solusi-solusi kreatif untuk
masalah-masalah lingkungan tersebut.
l. Dorong mereka untuk merancang rencana tindakan konkret untuk
menerapkan solusi yang mereka temukan.
m. Presentasi Solusi:
Mintalah siswa untuk berbagi hasil penelitian dan solusi mereka
dengankelas.Fasilitasi diskusi untuk membandingkan dan mengevaluasi
keefektifan solusi-solusi yang diajukan.
n. Refleksi:
Dorong siswa untuk merefleksikan proses pembelajaran mereka dan
bagaimana konsep-konsep lingkungan sehat dan tidak sehat telah
diaplikasikan dalam pemecahan masalah.

Dengan mengikuti langkah-langkah ini, Bu Nina dapat menciptakan

pengalaman pembelajaran yang mendorong siswa untuk tidak hanya
memahami konsep-konsep lingkungan, tetapi juga mengembangkan
keterampilan pemecahan masalah yang dapat mereka terapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

3. Perbedaan dan persamaan dari keduanya, sertakan dengan contoh konkret

dalam pembelajaran IPA sehingga jelas membedakan keduanya
1. Fokus Pembelajaran
IPA Terintegrasi: Lebih menekankan penerapan konsep-konsep IPA
dalam konteks kehidupan nyata. Pemahaman konsep-konsep IPA
terintegrasi dengan kehidupan sehari-hari.

IPA Tematik: Menekankan pengintegrasian berbagai disiplin ilmu ke dalam

satu tema sentral, termasuk IPA.
2. Struktur Pembelajaran
IPA Terintegrasi: Menyesuaikan pembelajaran IPA dengan situasi atau
konteks tertentu, seperti memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-
hari.

IPA Tematik: Menggabungkan pembelajaran IPA dengan disiplin ilmu lain

dalam satu tema, menciptakan keterkaitan antara berbagai konsep.

3. Penekanan pada Konsep IPA

IPA Terintegrasi: Lebih menekankan pada penerapan konsep-konsep IPA
dan pemahaman keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari.

IPA Tematik: Konsep IPA dipelajari dalam konteks tema tertentu bersama
dengan konsep-konsep dari disiplin ilmu lain.

Persamaan :
1. Pengalaman Pada Pembelajaran IPA Terintegrasi dan IPA Tematik:
Keduanya bertujuan memberikan pengalaman belajar yang holistik,
mengintegrasikan pengetahuan dari berbagai disiplin ilmu.
2. Memiliki Keterkaitan dengan Kehidupan Nyata.
IPA Terintegrasi dan IPA Tematik: Keduanya berusaha menciptakan
keterkaitan antara materi pembelajaran dengan kehidupan nyata siswa,
membuat pembelajaran lebih relevan dan bermakna.

4. Soal yang tepat untuk kebutuhan Bu Nani adalah

Materi: Soal 1 Siswa diminta untuk merancang suatu eksperimen untuk
memisahkan campuran pasir, air, dan garam. Jelaskan langkah-langkah
eksperimen beserta alat yang akan digunakan. Jawaban yang sesuai:
Langkah 1: Menambahkan air ke campuran untuk melarutkan garam.
Langkah 2: Menyaring campuran untuk memisahkan larutan garam dan air
dari pasir. Langkah 3: Menguapkan air dari larutan garam untuk
mendapatkan garam kembali.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Soal 2 Berikan dua contoh situasi nyata di sekitar kita di mana pisahan
campuran dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Jelaskan proses
pisahan campuran yang dapat digunakan dalam kedua situasi tersebut.
Jawaban yang sesuai: Situasi 1: Memisahkan biji-bijian dari dedak pada
padi. Proses: Ayak atau saring untuk memisahkan biji dari dedak. Situasi 2:
Memisahkan minyak dari air dalam air limbah industri. Proses:
Menggunakan teknik destilasi atau penyerapan untuk memisahkan minyak
dari air