BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.2 Genap (2023.1)

Nama Mahasiswa : WAHYU RAMAN WARNERIN RANGGA PANJI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 859545891

Tanggal Lahir : 26 Juni 1986

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/PEMBELAJARAN IPA di SD

Kode/Nama Program Studi : 119/PGSD S 1

Kode/Nama UPBJJ : 20/BANDAR LAMPUNG

Hari/Tanggal UAS THE : Rabu/5 Juli 2023

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : WAHYU RAMAN WARNERIN RANGGA PANJI

NIM : 859545891
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/PEMBELAJARAN IPA di SD
Fakultas : KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Program Studi : PGSD S1
UPBJJ-UT : BANDAR LAMPUNG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Seputih Mataram, 05 Juli 2023

Yang Membuat Pernyataan

WAHYU RAMAN WARNERIN RANGGA PANJI

 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Jawaban no 1
implementasi teori belajar Bruner dalam pembelajaran IPA di SD dapat dilakukan dengan berbagai cara.
Salah satu contoh penerapannya adalah melalui pendekatan pembelajaran konstruktivisme yang
mengedepankan aktifitas siswa dalam membangun pengetahuan melalui interaksi dengan lingkungan sekitar.
Pada materi Perubahan Wujud Zat, Pak Ahmad dapat menggunakan pendekatan konstruktivisme dengan
memanfaatkan langkah-langkah pembelajaran konstruktivisme yang diajukan oleh Bruner. Langkah pertama
yang dapat dilakukan adalah memberikan pengalaman langsung kepada siswa melalui eksperimen sederhana.
Pak Ahmad dapat mempersiapkan beberapa bahan yang berhubungan dengan perubahan wujud zat, seperti
air, es, dan uap air. Ia dapat meminta siswa untuk melakukan observasi terhadap bahan-bahan tersebut dan
mencatat perubahan yang terjadi pada setiap bahan ketika suhu berubah. Hal ini akan membangkitkan rasa
ingin tahu siswa serta memperkuat pemahaman mereka tentang perubahan wujud zat.
Setelah itu, Pak Ahmad dapat memfasilitasi diskusi kelompok atau diskusi kelas tentang pengamatan yang
dilakukan oleh siswa. Ia dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan seperti "Apa yang terjadi pada air ketika
suhu turun?" atau "Bagaimana air berubah menjadi uap air?" untuk mendorong siswa berpikir kritis dan
membangun pengetahuan mereka sendiri.
Selanjutnya, Pak Ahmad dapat mengajak siswa untuk melakukan eksperimen lebih lanjut dengan bahan
tersebut.

Jawaban No. 2

Penerapan pengalaman belajar siswa dalam pembelajaran IPA menggunakan pendekatan Sains-Lingkungan
Teknologi-Masyarakat di kelas memiliki potensi yang besar dalam meningkatkan pemahaman siswa tentang
masalah lingkungan dan bagaimana mereka dapat berkontribusi dalam memecahkannya. Melalui pendekatan
ini, siswa tidak hanya mempelajari konsep-konsep ilmiah, tetapi juga memahami dampaknya pada
lingkungan dan masyarakat.

Pertama-tama, pengalaman belajar siswa dalam pembelajaran IPA menggunakan pendekatan Sains-
Lingkungan Teknologi-Masyarakat dapat melibatkan pengamatan langsung di lingkungan sekitar mereka.
Misalnya, siswa dapat melakukan studi lapangan untuk mengamati dan menganalisis keberagaman hayati
dalam suatu ekosistem lokal. Dengan langsung terlibat dalam pengamatan ini, siswa akan memiliki
pemahaman yang lebih baik tentang pentingnya menjaga keanekaragaman hayati dan dampak dari perubahan
lingkungan terhadap ekosistem.

Selain itu, pendekatan ini juga dapat melibatkan siswa dalam proyek nyata yang berhubungan dengan
masalah lingkungan di sekitar mereka. Misalnya, siswa dapat melakukan proyek pembersihan sungai atau
penghijauan di lingkungan sekolah mereka.

Jawaban no. 3

Rancangan pembelajaran yang dapat dilakukan oleh Bu Ani untuk pembelajaran terintegrasi materi listrik di kelas 5
dapat melibatkan beberapa langkah penting. Dalam pembelajaran terintegrasi, tujuan utamanya adalah untuk
menghubungkan berbagai konsep dan keterampilan dari berbagai mata pelajaran, sehingga siswa dapat melihat
keterkaitan antara mereka dan menerapkan pengetahuan mereka dalam konteks yang lebih luas. Berikut adalah
rancangan pembelajaran yang dapat dilakukan oleh Bu Ani:

1. Menetapkan tema pembelajaran: Bu Ani dapat memilih tema yang relevan dengan materi listrik,
seperti "Energi dan Keberlanjutan" atau "Pemanfaatan Energi dalam Kehidupan Sehari-hari". Dengan
menetapkan tema pembelajaran, siswa akan memiliki kerangka pemikiran yang jelas dan dapat
melihat bagaimana konsep listrik terkait dengan topik yang lebih luas.

2. Identifikasi mata pelajaran yang terkait: Bu Ani perlu mengidentifikasi mata pelajaran lain yang dapat
diintegrasikan dengan pembelajaran materi listrik. Misalnya, matematika dapat terkait dengan
perhitungan daya listrik, dapat membantu dalam pemahaman tentang arus dan tegangan, dan bahasa
Indonesia dapat digunakan untuk menulis laporan eksperimen atau merancang poster informasi.

3. Merencanakan kegiatan terintegrasi: Bu Ani dapat merencanakan serangkaian kegiatan yang

melibatkan berbagai mata pelajaran. Misalnya, siswa dapat melakukan eksperimen untuk mengukur
arus listrik dan menggunakan data tersebut untuk menggambar grafik di pelajaran matematika.
Mereka juga dapat melakukan penelitian tentang sumber daya energi terbarukan dan menulis laporan
di pelajaran bahasa Indonesia.

4. Menggunakan sumber daya yang relevan: Bu Ani dapat menggunakan sumber daya yang relevan dari
berbagai mata pelajaran untuk mendukung pembelajaran terintegrasi

Jawaban No. 4

Alat evaluasi yang cocok untuk mengukur hasil belajar siswa terkait Perubahan Fisik dan Kimia dalam
Makanan pada pembahasan pembusukan makanan dapat berupa tes tulis atau tes praktikum. Kedua jenis tes
ini memiliki kelebihan dan kekurangan yang perlu dipertimbangkan sebelum digunakan.

Pertama, tes tulis dapat menjadi alat evaluasi yang efektif karena dapat mengukur pemahaman siswa secara
komprehensif. Dalam tes tulis, siswa diminta untuk menjawab serangkaian pertanyaan yang berkaitan dengan
konsep perubahan fisik dan kimia dalam makanan serta pembusukan makanan. Tes ini dapat mengukur
pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang telah dipelajari. Selain itu, tes tulis juga dapat memberikan
kesempatan bagi siswa untuk mengekspresikan pemahaman mereka secara tertulis, sehingga guru dapat
mengevaluasi tingkat kejelasan dan kebenaran jawaban siswa.

Namun, tes tulis juga memiliki kekurangan. Beberapa siswa mungkin memiliki kecenderungan untuk
mengingat fakta-fakta secara mekanis tanpa benar-benar memahami konsep yang mendasarinya. Selain itu,
tes tulis mungkin tidak dapat mengukur kemampuan praktik siswa dalam menerapkan konsep-konsep
tersebut dalam situasi nyata. Oleh karena itu, penting bagi guru untuk memastikan bahwa soal tes tulis
dirancang dengan baik.
Evaluasi pembelajaran : bu intan perlu merancang instrumen evaluasi yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan. evaluasi dapat mencangkup tes tertulis, proyek kelompok atau
presentasi hasil penilaian siswa.