JAWABAN UJI KOMPETENSI 2 PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

1. 3 model pembelajaran yang diterapkan di Sekolah Dasar Indonesia, yaitu:

1) Model Jaring Laba-Laba (Webbed) Model pembelajaran ini adalah model
pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan tematik. Pendekan ini
dimulai dengan menentukan tema, yang kemudian dikembangkan menjadi
subtema dengan memperhatikan keterkaitan tema tersebut dengan mata
pelajaran yang terkait. Dari subtema tersebut diharapakan aktivitas siswa dapat
berkembang dengan sendirinya
Kekuatan pembelajaran terpadu model jaring laba-laba adalah sebagai berikut:
a. Adanya faktor motivasional yang dihasilkan dari menyeleksi tema yang
sangat diminati.
b. Model jaring laba-laba relatif lebih mudah dilakukan oleh guru yang
belum berpengalaman.
c. Model ini mempermudah perencanaan kerja tim untuk mengembangkan tema
ke dalam semua bidang isi pelajaran.
Kelemahan pembelajaran terpadu model jaring laba-laba sebagai berikut:
a. Langkah yang sulit dalam pembelajaran terpadu model jaring laba-
laba adalah menyeleksi tema
b. Adanya kecenderungan merumuskan suatu tema yang dangkal,
sehingga hal ini hanya berguna secara artifisial di dalam perencanaan
kurikulum.
c. Guru dapat menjaga misi kurikulum
d. Dalam pembelajaran guru lebih fokus pada kegiatan daripada
pengembangan konsep
contoh penggunaan dari Model Jaring Laba-Laba (Webbed) sudah
ditentukan bersama adalah “Keluarga”. Dari tema ini dikembangkan dan
dipadukan menjadi sub-sub tema yang ada pada beberapa mata pelajaran,
misalnya :

IPA
Standar Kompetensi : mengenal
bebagai benda langit dan
peristiwa alam (cuaca
dan musim) serta pengaruhnya
terhadap kegiatan manusia.
Siswa diajarkan tentang
macam-macam benda langit
dan peristiwa alam yang
terjadi di sekitar. Dari
peristiwa alam tersebut siswa
diharapkan dapat menjaga
kebersihan rumah.
IPA
Standar Kompetensi : mengenal bebagai benda langit dan peristiwa alam
(cuaca dan musim) serta pengaruhnya terhadap kegiatan manusia. Siswa
diajarkan tentang macam-macam benda langit dan peristiwa alam yang
terjadi di sekitar. Dari peristiwa alam tersebut siswa diharapkan dapat
menjaga kebersihan rumah.
 Pkn
Standar Kompetensi : menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah
Siswa diajarkan tentang mengikuti tata tertib di rumah. Bekerja sama
dengan anggota keluarga yang lain dengan baik

2) Model Keterhubungan (Connected)

Model keterhubungan adalah model pembelajaran terpadu yang secara sengaja
diusahakan untuk menghubungkan satu konsep dengan konsep lain, satu topik dengan
topik lain, satu keterampilan dengan keterampilan lain, tugas-tugas yang
dilakukan dalam satu hari dengan tugas-tugas yang dilakukan dihari berikutnya,
bahkan ide-ide yang dipelajari dalam satu semester dengan ide-ide yang akan
dipelajari pada semester berikutnya di dalam satu mata pelajaran.

Kekuatan pembelajaran terpadu model keterhubungan adalah:

a. Dengan mengaitkan ide-ide dalam satu mata pelajaran, siswa memiliki
keuntungan gambaran yang besar seperti halnya suatu mata pelajaran yang
terfokus pada satu aspek.
b. Konsep-konsep kunci dikembangkan siswa secara terus menerus sehingga terjadi
internalisasi.
c. Mengaitkan ide-ide dalam suatu mata pelajaran memungkinkan siswa mengkaji,
mengkonseptualisasi, memperbaiki, dan mengasimilasi ide secara berangsurangsur
dan memudahkan transfer atau pemindahan ide-ide tersebut dalam memecahkan
masalah

adapun kelemahan model pembelajaran keterhubungan adalah:

a. Berbagai mata pelajaran di dalam model ini tetap terpisah dan nampak tidak
terkait, walaupun hubungan dibuat secara eksplisit antara mata pelajaran
(interdisiplin).
b. Guru tidak didorong untuk bekerja secara bersama-sama sehingga isi pelajaran
tetap terfokus tanpa merentangkan konsep-konsep dan ide-ide antara mata
pelajaran.
 c. Usaha-usaha yang terkonsentrasi untuk mengintregrasikan ide-ide dalam suatu
mata pelajaran dapat mengabaikan kesempatan untuk mengembangkan hubungan
yang lebih global dengan mata pelajaran lain.

Contoh : Penerapan model keterhubungan dalam pembelajaran misalnya, bidang studi

IPA kelas IV SD dengan tema Air dan Pengangkutannya. Dengan konsep antara lain:
(1) air merambat melalui celah-celah kecil (gejala fisika); (2) air yang diserap akan
diangkut melalui pembuluh kayu ke daun-daun (gejala biologis); dan (3) air dari suatu
wadah dialirkan melalui suhu kompor dapat mengairi beberapa pot bunga (teknologi)

3) Model Keterpaduan (Integrated)

Model ini merupakan pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan antar mata
pelajaran. Model ini diusahakan dengan cara menggabungkan mata pelajaran dengan
cara menetapkan prioritas kurikuler dan menentukan keterampilan, konsep, dan sikap
yang saling tumpang tindih di dalam beberapa mata pelajaran. Berbeda dengan model
jaring laba-laba yang menuntut pemilihan tema dan pengembangannya sebagai langkah
awal, maka dalam model keterpaduan tema yang terkait dan bertumpang tindih
merupakan hal yang terakhir yang ingn dicari dan dipilih oleh guru dalam tahap
perencanaan program. Pertama guru menyeleksi konsep-konsep, keterampilan dan sikap
yang diajarkan dalan satu semester dari beberapa mata pelajaran, selanjutnya dipilih
beberapa konsep, keterampilan dan sikap yang memiliki keterhubungan yang erat dan
tumpang tindih di antara berbagai mata pelajaran
Kekuatan model keterpaduan antara lain:
a. Memudahkan siswa untuk mengarahkan keterkaitan dan keterhubungan di antara
berbagai mata pelajaran.
b. Memungkinkan pemahaman antar mata pelajaran dan memberikan penghargaan
terhadap pengetahuan dan keahlian.
c. Mampuh membangun motivasi
Kelemahan model ketepaduan antara lain:
a. Model ini model yang sangat sulit diterapkan secara penuh.
 b. Model ini menghendaki guru yang trampil, percaya diri dan menguasai
konsep, sikap dan keterampilan yang sangat diprioritaskan.
c. Model ini menghendaki tim antar Mata pelajaran yang terkadang sulit dilakukan,
baik dalam perencanaan maupun pelaksanaan.

Contoh : guru menentukan konsep-konsep, keterampilan dan sikap yang akan diajarkan
dalam satu semester dari beberapa bidang studi Bahasa Indonesia, PKn, IPA, dan
IPS.
Konsep dari Bahasa Indonesia:
1. Mendiskusikan rencana kegiatan

Konsep dari PKn:

1. Tenggang rasa,
2. Percaya diri

konsep dari IPA:

1. Siswa memahami pengertian, sifat-sifat gaya

Konsep dari IPS :

1. Siswa mengenal jenis sumber daya manusia dan ciri khas kebudayaan Indonesia
2. contoh kegiatan inti pembelajaran terpadu untuk satu tema di kelas yang Anda ajar

Mata Pelajaran 1. Bahasa Indonesia

2. Pengetahuan Alam
3. Matematika
4. Kerajinan Tangan dan Kesenian
Tema : Peristiwa Alam
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/semester : III (Tiga) / I (Satu)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 30 menit)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Dari kompetensi dasar dan indikator ke empat mata pelajaran tersebut yang dapat
dipadukan adalah sebagai berikut

Mata pelajaran Kompetensi dasar dan indikator

Bahasa indonesia a.Menceritakan Peristiwa alam

b. Menceritakan Peristiwa alam yang pernah
dialami, dilihat, dan didengar
c. Menjelaskan isi gambar seri tentang peristiwa
alam yang terjadi disekitar
Pengetahuan alam a. Mendeskripsikan ciri-ciri lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat
b. membedakan kondisi lingkungan sehat dan tidak
sehat
c. Mengidentifikasi penyebab pencemaran terhadap
kesehatan
d. Menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan

Matematika a. Mengenal dan mennggunakan konsep bilangan

cacah dalam pemecahan masalah
b. Memecahkan masalah sehari-hari yang
 melibatkan penjumlahan dan pengurangan

Kerajinan tangan dan a. Mengekspresikan gagasan imajinasi dengan

kesenian musik-musik dalam berkarya seni
b. Menyanyikan lagu anak-anak dengan syair
yang benar dihadapan anggota kelas lain

B. MATERI PEMBELAJARAN
Untuk mencapai kompetensi dasar dan indikator di atas ditetapkan materi pembelajaran sebagai
berikut:

1. Bahasa Indonesia

a. Peristiwa alam yang terjadi di sekitar

b. Gambar seri, yang terdiri dari 4 rangkaian gambar yang memuat gejala peristiwa alam

c. Menulis kalimat dengan memperhatikan ejaan dan penggunaan tanda baca

d. Membaca dengan lafal dan intonasi yang benar

2. Pengetahuan Alam

Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat, meliputi ciri-ciri penyebab, dan pengaruh

terhadap kesehatan

3. Matematika

Penjumlahan dan pengurangan melalui soal cerita tentang peristiwa alam dalam kehidupan

sehari-hari

4.Kerajinan Tangan dan Kesenian

Syair lagu tentang “Kampung Halamanku

C. STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi pembelajaran terpadu ini diuraikan dalam tahap-tahap kegiatan persiapan,
pembukaan, inti, dan penutup
1. Kegiatan Persiapan/pra pembelajaran
Guru mempersiapkan segala sesuatu yang akan mendukung pelaksanaan proses
pembelajaran terpadu seperti menyiapkan ruangan, alat dan media dan sebagainya.
2. Kegiatan Pembukaan
a. Siswa dikondisikan ke dalam situasi belajar yang kondusif
b. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajar dan kompetensi yang harus dicapai
c. Guru menjelaskan kegiatan siswa yang harus dilaksanakan siswa dalam
pembelajaran
d. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa menyanyikan lagu pemandangan
3. .Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang lagu yang dinyanyikan dan
dihubungkan dengan materi yang akan dipelajari
Elaborasi
a. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri
atas 4-5 anak
b. Setiap kelompok mencari berita dari surat kabar, majalah dan buku pengetahuan
tentang peristiwa alam yang telah disediakan guru
c. Perwakilan kelompok memaparkan apa yang telah ditemukan, dan dilanjutkan
tanya jawab
d. Guru memberi kesimpulan dari diskusi
e. Guru memperlihatkan gambar seri tentang peristiwa alam dan meminta masing-
masing kelompok mengamati dan menghubungkan setiap gambar
f. Setiap kelompok menuliskan paragraf kalimat untuk setiap gambar dengan
memperhatikan cara penulisan dan penggunaann tanda baca yang benar
g. Setiap kelompok membacakan hasilnya dengan memperhatikan intonasi yang benar
h. Guru menanggapi tentang bacaan siswa dan memberikan penjelaskan
i. Setiap kelompok mengamati lingkungan disekitar sekolah, dan membedakan
lingkungan yang sehat dan lingkunngan yang tidak sehat
 j. Setiap kelompok menuliskan pada lembar pengamatan dan mendiskusikan dengan
anggota kelompok. selanjutnya masing-masing perwakilan kelompok membacakan
hasilnya
k. Kegiatan selanjutnya mendemonstrasikan dan menyelesaikan latihan soal cerita
tentang penjumlahan dan pengurangan yang dihubungkan dengan peristiwa alam
di lingkungan sendiri

konfirmasi

a. Guru memberikan tanggapan terhadap semua hasil kerja siswa

b. Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang telah menyampaikan hasil
diskusi
c. menyampaikan pendapatn serta memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif
dalam pembelajaran
4. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang belum paham untuk bertanya.
b. Guru meminta siswa mengerjakan soal evaluasi.
c. Guru bersama siswa membahas jawaban siswa dan menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
d. Guru menutup pelajaran dan tindak lanjut memberikan pembiasaan untuk selalu
menjaga kebersihan dan kesehatan

D. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1) Koran, majalah, dan buku-buku pengetahuan

2) Lingkungan disekitar sekolah

3) Gambar seri tentang peristiwa alam (banjir)

4) Teks lagu “kampung halamanku

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Prosedur Penialaian

a. Penilaian proses dilakukan untuk melihat kerjasama siswa dalam berkelompok

b. Penilaian akhir

2. Jenis dan Bentuk Tes

a. Tes tulisan bentuk uraian dan pilihan ganda dilakukan pada akhir pembelajaran

b. Tes Kinerja dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung

3. Alat Penilaian

a. Lembar Kerja Siswa

b. Lembar Soal

c. Lembar pengamatan

d. Lembar Penilaian Kinerja

 3. lembar kerja siswa kelas 1 SD Tematik 1 dengan tema Tubuhku.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)
Mata pelajaran : Tematik
Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1
MENGENAL ANGGOTA TUBUH

A. Tujuan Kegiatan:
Siswa menyebutkan bacaan nama bagian-bagian tubuh
B. Petunjuk Pembelajaran
Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 42
C. Kegiatan Siswa aktif

Amati Gambar di bawah ini !

Silahkan tulis nama nama bagian tubuh yang ada di kolom

D. Hasil kegiatan

Siswa menuliskan bagian-bagian tubuh yang ada dikolom sesuai petunjuk