Nama : Fadhila Rizki Aulia

NIM : 857023198
Pokjar : Natar
M.K : Uji Kompetensi 2 Pembelajaean Terpadu di SD

No. Soal Skor

1 Jika dilihat dari cara memadukan konsep, keterampilan, 1ias1, dan unit 30
tematisnya menurut Robin Fogarty dan Jacobs (1991) setidaknya ada sepuluh
model-model pembelajaran terpadu yakni diantaranya model penggalan
(fragmented), model keterhubungan (connected), model sarang, nested), model
urutan/rangkaian (sequenced), model bagian (shared), model 1ias1nglaba-laba
(webbed), model galur (threaded), model keterpaduan (integrated), model
celupan (immersed), model jaringan (networked). Namun, saat dilihat dalam
konteks sekolah dasar di Indonesia hanya 3 model pembelajaran yang 1ias
diterapkan. Telaah dan uraikan ketiga model tersebut beserta kekuatan dan
kelemahannya. Sertakan contoh penggunaan dari masing-masing model.

2 Pada kegiatan inti pembelajaran terpadu memusatkan pada pembentukan 20

pengalaman belajar siswa (learning experiences) berkaitan dengan kemampuan
yang diharapkan dikuasai oleh siswa secara terpadu yang disusun dan
direncanakan oleh guru dengan mengacu pada kurikulum yang berlaku di
sekolah Dasar. Uraikan rancangan kegiatan inti pembelajaran terpadu untuk
satu tema di kelas yang Anda ajar.

3 Berikanlah contoh 3 lembar kerja siswa kelas 1 SD Tematik 1 dengan tema 15

Tubuhku.

Skor Total 65
Jawaban :

1. Berdasarkan model pembelajaran terpadu yang kini diterapkan diindonesia adalah

A. Model Keterpaduan (integrated)

Model ini merupakan pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan antar mata
pelajaran. Model ini diusahakan dengan cara menggabungkan mata pelajaran dengan cara
menetapkan prioritas kurikuler dan menentukan keterampilan, konsep, dan sikap yang saling
tumpang tindih di dalam beberapa mata pelajaran. Berbeda dengan model jaring laba-laba
yang menuntut pemilihan tema dan pengembangannya sebagai langkah awal, maka dalam
model keterpaduan tema yang terkait dan bertumpang tindih merupakan hal yang terakhir
yang ingn dicari dan dipilih oleh guru dalam tahap perencanaan program. Pertama guru
menyeleksi konsep-konsep, keterampilan dan sikap yang diajarkan dalan satu semester dari
beberapa mata pelajaran, selanjutnya dipilih beberapa konsep, keterampilan dan sikap yang
memiliki keterhubungan yang erat dan tumpang tindih di antara berbagai mata pelajaran.

Kekuatan model keterpaduan antara lain:

a. Memudahkan siswa untuk mengarahkan keterkaitan dan keterhubungan di antara

berbagai mata pelajaran.
b. Memungkinkan pemahaman antar mata pelajaran dan memberikan penghargaan terhadap
pengetahuan dan keahlian.
c. Mampuh membangun motivasi.

Kelemahan model ketepaduan antara lain:

a. Model ini model yang sangat sulit diterapkan secara penuh.

b. Model ini menghendaki guru yang trampil, percaya diri dan menguasai konsep, sikap dan
keterampilan yang sangat diprioritaskan.
c. Model ini menghendaki tim antar Mata pelajaran yang terkadang sulit dilakukan, baik
dalam perencanaan maupun pelaksanaan.

B. Jaring laba-laba (Webbing)

Jaring laba-laba (Webbing) adalah model pembelajaran terpadu yang menggunakan
pendekatan tematik. Pendekan ini dimulai dengan menentukan tema, yang kemudian
 dikembangkan menjadi subtema dengan memperhatikan keterkaitan tema tersebut dengan
mata pelajaran yang terkait. Dari subtema tersebut diharapakan aktivitas siswa dapat
berkembang dengan sendirinya.

Kekuatan pembelajaran terpadu model jaring laba-laba adalah sebagai berikut:

a. Adanya faktor motivasional yang dihasilkan dari menyeleksi tema yang sangat diminati.
b. Model jaring laba-laba relatif lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum
berpengalaman.
c. Model ini mempermudah perencanaan kerja tim untuk mengembangkan tema ke dalam
semua bidang isi pelajaran.

Kelemahan pembelajaran terpadu model jaring laba-laba sebagai berikut:

a. Langkah yang sulit dalam pembelajaran terpadu model jaring laba-laba adalah
menyeleksi tema
b. Adanya kecenderungan merumuskan suatu tema yang dangkal, sehingga hal ini hanya
berguna secara artifisial di dalam perencanaan kurikulum.
c. Guru dapat menjaga misi kurikulum
d. Dalam pembelajaran guru lebih fokus pada kegiatan daripada pengembangan konsep

C. Model Keterhubungan (connected)

Model keterhubungan adalah model pembelajaran terpadu yang secara sengaja diusahakan
untuk menghubungkan satu konsep dengan konsep lain, satu topik dengan topik lain, satu
keterampilan dengan keterampilan lain, tugas-tugas yang dilakukan dalam satu hari dengan
tugas-tugas yang dilakukan dihari berikutnya, bahkan ide-ide yang dipelajari dalam satu
semester dengan ide-ide yang akan dipelajari pada semester berikutnya di dalam satu mata
pelajaran.
Kekuatan pembelajaran terpadu model keterhubungan adalah:
a. Dengan mengaitkan ide-ide dalam satu mata pelajaran, siswa memiliki keuntungan
gambaran yang besar seperti halnya suatu mata pelajaran yang terfokus pada satu aspek.
 b. Konsep-konsep kunci dikembangkan siswa secara terus menerus sehingga terjadi
internalisasi.
c. Mengaitkan ide-ide dalam suatu mata pelajaran memungkinkan siswa mengkaji,
mengkonseptualisasi, memperbaiki, dan mengasimilasi ide secara berangsurangsur dan
memudahkan transfer atau pemindahan ide-ide tersebut dalam memecahkan masalah.

Kelemahan model pembelajaran keterhubungan adalah:

a. Berbagai mata pelajaran di dalam model ini tetap terpisah dan nampak tidak terkait,
walaupun hubungan dibuat secara eksplisit antara mata pelajaran (interdisiplin).
b. Guru tidak didorong untuk bekerja secara bersama-sama sehingga isi pelajaran tetap
terfokus tanpa merentangkan konsep-konsep dan ide-ide antara mata pelajaran.
c. Usaha-usaha yang terkonsentrasi untuk mengintregrasikan ide-ide dalam suatu mata
pelajaran dapat mengabaikan kesempatan untuk mengembangkan hubungan yang lebih
global dengan mata pelajaran lain.

2. Uraikan rancangan kegiatan inti pembelajaran terpadu untuk satu tema di kelas yang
Anda ajar.

1. Guru menyiapkan bahan ajar seperti gambar anggota tubuh dan siswa diminta
memperhatikan
2. Guru menjelaskan bagian bagian tubuh manusia dan fungsi fungsinya
3. sambil menjelaskan dan menunjuk diselengi dengan tanya jawab contohnya ini apa
(menunjuk mata) dan bertanya kegunaan mata untuk apa
4. Guru mendemostrasikan posisi tubuh sesuai dengan gambar
5. Siswa mendengarkan dengan penuh konsentrasi
6. Guru memberi penjelasan mengenai cara duduk yang baik maupun yang salah
7. Guru menunjuk siswa untuk mencontohkan bagaimana cara duduk yang salah
maupun yang benar
8. kegiatan tersebut dilakukan beberapa kali sampai siswa memahaminya
9. Guru menanyakan hobi yang dimiliki siswa
 10. Guru menjelaskan keberagaman suku bangsa kepada siswa dan siswa mendengarkan
11. Guru menanyakan suku pada siswa dan siswa menjawab
12. Guru mengajak siswa untuk membilang 1 sampai 10 menggunakan jari
13. Untuk pengukur konsep bilangan 1 sampai 10 minta siswa berlatih di buku siswa
halaman 52
14. siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut

3. Berikanlah contoh 3 lembar kerja siswa kelas 1 SD Tematik 1 dengan tema Tubuhku.

1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata pelajaran : Tematik
Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1 : Mengenal Anggota Tubuh

A. TUJUAN KEGIATAN
Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh melalui lagu

B. PETUNJUK PEMBELAJARAN
- Menonton video pembelajaran Tema 1 Diriku Subtema 2 , Tubuhku
- Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41

C. KEGIATAN SISWA AKTIF

- Mengamati video pembelajaran yang telah diberikan
- Buka Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41 !
- Bernyanyilah dengan mengikuti lagu Dua Mata Saya sambil menunjukkan
bagian-bagian tubuhmu

D. HASIL KEGIATAN
Setelah bernyanyi, siswa dapat menunjukkan anggota tubuh saat ditanya oleh guru

E. KESIMPULAN KEGIATAN
Membuat kesimpulan pelajaran hari ini di akhir pembelajaran
 2. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1 : Bagian-Bagian Tubuh Kita

A. TUJUAN KEGIATAN
Siswa menyebutkan bacaan nama bagian-bagian tubuh

B. PETUNJUK PEMBELAJARAN
Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 42

C. KEGIATAN SISWA AKTIF

- Siswa mengamati gambar anggota tubuh
- siswa melengkapi nama anggota tubuh

D. HASIL KEGIATAN SISWA

Menuliskan Bagian-Bagian Tubuh Yang Ada Dikolom Sesuai Petunjuk Dan
Mengirimkan Hasil Jawaban Melalui WA.

E. KESIMPULAN KEGIATAN
Membuat kesimpulan pelajaran hari ini di akhir pembelajaran

3. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata pelajaran : Tematik
Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1 : Menjaga Kesehatan Tubuh

A. TUJUAN KEGIATAN
Siswa bisa menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan makanan
yang sehat.

B. PETUNJUK PEMBELAJARAN
Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 40
C. KEGIATAN SISWA AKTIF
- Siswa mengamati gambar menjaga kesehatan tubuh
- siswa menuliskan cara menjaga kesehatan tubuh dengan memakan makanan sehat

D. HASIL KEGIATAN SISWA

Siswa menuliskan tata cara menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan
makan makanan yang sehat.

E. KESIMPULAN KEGIATAN
Membuat kesimpulan pelajaran hari ini di akhir pembelajaran