A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Dasar - dasar Teknik Komputer dan Informatika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
2. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Komputer dan Informatika
Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI Pengetahuan
3.2. Menerapkan teknik pembuatan gambar obyek sederhana menggunakan
aplikasi animasi 2D
2. KD pada KI Keterampilan
4.2. Membuat gambar obyek sederhana menggunakan aplikasi animasi 2D
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.2.1. Menjelaskan tool yang akan digunakan dalam pembuatan Obyek (C2)
3.2.2. Menentukan tool sesuai dengan kebutuhan pembuatan Obyek (C3)
3.2.3. Menganalisis fitur obyek untuk memastikan sesuai dengan kebutuhan (C4)
2. Indikator KD pada KI Keterampilan
4.2.1. Melaksanakan prosedur menggunaan tool dalam pembuatan obyek (P2)
4.2.2. Membuat obyek menggunakan tool yang dipilih (P2)
1
4.2.3. Menyempurnakan objek dengan dengan kebutuhan (P3)
D. Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran untuk aspek pengetahuan
- Melalui diskusi dan literasi, peserta didik dapat menjelaskan tool yang akan
digunakan dalam pembuatan Obyek santun dan benar
- Melalui studi kasus, peserta didik dapat m enentukan tool sesuai dengan
kebutuhan pembuatan Obyek dengan teliti dan benar
- Melalui studi kasus, peserta didik dapat menganalisis fitur obyek untuk
memastikan sesuai dengan kebutuhan dengan teliti dan benar
2. Tujuan Pembelajaran untuk aspek keterampilan
- Melalui pemberian lembar kerja, peserta didik dapat m elaksanakan prosedur
menggunaan tool dalam pembuatan obyek dengan benar
- Melalui pemberian lembar kerja, peserta didik dapat membuat obyek
menggunakan tool yang dipilih dengan benar
- Melalui pemberian lembar kerja, peserta didik dapat menyempurnakan objek
dengan dengan kebutuhan dengan benar
E. Materi Pembelajaran
1. Tool Box
2. Property pada Tool Box
3. Membuat Objek
Terlampir di bagian lampiran
G. Kegiatan Pembelajaran
2
pembelajaran sekarang
dengan pengalaman peserta
didik
6. Guru membentuk kelompok
dengan anggota antara 2-3
orang siswa
2. Kegiatan Inti 520’
Langkah 1 1. Guru menunjukkan beberapa 1. Siswa menyimak layar LCD
Klarifikasi contoh objek yang dibuat 2. Siswa mengidentifikasi
permasalahan dengan Adobe Flash contoh objek yang
2. Guru meminta siswa untuk ditampilkan
mengidentifikasi potongan 3. Siswa mendapatkan
objek deskripsi untuk
memahami tool,
properties, dan
pembuatan objek dengan
tool.
3
jawab)
Langkah 4 1. Guru meminta siswa 1. Siswa melakukan
Berbagi berdiskusi merumuskan brainstorming di dalam
informasi dan tool, properties, dan kelompok untuk
berdiskusi pembuatan objek dengan merumuskan tool,
untuk tool. properties, dan
menemukan pembuatan objek dengan
solusi tool.
2. Siswa merumuskan hasil
penyelesaian masalah
pada tool, properties, dan
pembuatan objek dengan
tool. (jujur)
Langkah 5 1. Guru meminta siswa 1. Siswa mempresentasikan
Presentasi mempresentasikan hasil hasil diskusi tentang solusi
solusi diskusi dan pengujian yang dikemukakan untuk
masalah 2. Guru meminta siswa lain menyelesaikan masalah di
memberikan review dan depan kelas (percaya diri)
saran terhadap presentasi 2. Siswa memberikan review
yang telah berlangsung dan saran (santun)
4
I. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Aspek dan Teknik Penilaian
a. Aspek Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi
mencakup aspek kedisiplinan, kejujuran, tanggung jawab, santun, dan percaya
diri.
b. Aspek Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis mengacu pada
indikator pencapaian kompetensi.
c. Aspek Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan memeriksa hasil kerja dalam
Lembar Kerja Siswa peserta didik yang digunakan selama pelaksanaan
pembelajaran.
2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap
Komponen yang dinilai dalam penilaian sikap selama pembelajaran adalah
kedisiplinan, kejujuran, tanggung jawab, santun, dan percaya diri.
Format observasi dan rubrik yang digunakan dalam penilaian sikap terlampir.
b. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Instrumen yang digunakan dalam penilaian pengetahuan pada tiap penggalan
adalah Lembar Kerja Siswa yang mengacu pada materi indikator dan materi
pokok.
Lembar Kerja Siswa dan rubrik yang digunakan dalam penilaian pengetahuan
terlampir.
c. Instrumen Penilaian Keterampilan
Instrumen yang digunakan dalam penilaian keterampilan adalah Lembar Kerja
Siswa yang terintegrasi penilaian pengetahuan di atas.
Lembar Kerja Siswa dan rubrik yang digunakan dalam penilaian keterampilan
terlampir.
3. Program Remedial
a. Remedial Tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM
(70) dengan catatan jumlah siswa yang remedial sebanyak maksimal 30% dari
jumlah seluruh siswa dikelas.
- Mencari tutorial tentang pembuatan objek, dan membuat rangkuman.
- Membuat objek berdasarkan tutorial
b. Apabila jumlah siswa yang remedial diatas 30% maka diadakan remedial
teaching terlebih dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes
- Remedial teaching dilakukan dengan tatap muka langsung atau melalui
elearning.smkn1tapen.sch.id
- Remedial test yang dilakukan setelah pembelajaran mengacu pada soal
remedial test
5
4. Program Pengayaan
Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai
lebih dari KKM (70) sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan.
- Mendalami properties pada masing-masing tool untuk membuat objek yang
lebih bervariasi.
6
INSTRUMEN PENULAIAN SIKAP
Kelas : ____________________________________
Tanggal Pengamatan : ____________________________________
Materi Pokok : Prinsip Animasi 2D
Aspek No Skor
No Nama
1 2 3 4 5 Akhir
Bondowoso, __ ____________2019
Guru Mata Pelajaran
AHMADI ANDIANTO
NIP. 19810201 200902 1 003
7
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
B. Rubrik Penilaian
Aspek yang
Kriteria Skor
dinilai
1. Disiplin 1. 4 indikator terlihat selama observasi 4
2. 3 indikator terlihat selama observasi 3
3. 2 indikator terlihat selama observasi 2
4. 1 indikator terlihat selama observasi 1
5. Tidak ada indikator terlihat selama observasi 0
2. Jujur 1. 4 indikator terlihat selama observasi 4
2. 3 indikator terlihat selama observasi 3
3. 2 indikator terlihat selama observasi 2
4. 1 indikator terlihat selama observasi 1
8
Aspek yang
Kriteria Skor
dinilai
5. Tidak ada indikator terlihat selama observasi 0
3. Tanggung 1. 4 indikator terlihat selama observasi 4
Jawab 2. 3 indikator terlihat selama observasi 3
3. 2 indikator terlihat selama observasi 2
4. 1 indikator terlihat selama observasi 1
5. Tidak ada indikator terlihat selama observasi 0
4. Santun 1. 4 indikator terlihat selama observasi 4
2. 3 indikator terlihat selama observasi 3
3. 2 indikator terlihat selama observasi 2
4. 1 indikator terlihat selama observasi 1
5. Tidak ada indikator terlihat selama observasi 0
5. Percaya diri 1. 4 indikator terlihat selama observasi 4
2. 3 indikator terlihat selama observasi 3
3. 2 indikator terlihat selama observasi 2
4. 1 indikator terlihat selama observasi 1
5. Tidak ada indikator terlihat selama observasi 0