Lampiran I

Rancangan Terapi ABA

A. Perilaku Sasaran

Peningkatan bahasa pada anak autisme dengan pemberian terapi ABA

B. Waktu Pelaksanaan

Dilaksanakan selama 4 minggu (1bulan)

C. Prosedur yang diterapkan

Pemberian terapi ABA pada anak autisme dengan rancangan program di

bawah ini:

Rancangan program pelatihan ini dibuat berdasarkan materi atau

kurikulum metode Applied Behavior Analysis yang paling dasar. Materi yang

paling dasar adalah kemampuan untuk memperhatikan, kemampuan untuk

meniru, atau melakukan imitasi, kemampuan memasangkan, kemampuan

mengidentifikasi (kemampuan bahasa reseptif), dan kemampuan melakukan

labeling (kemampuan bahasa ekspresif). Dan pada tahapan ini, kemampuan

sebelumnya harus sudah dikuasai oleh anak terlebih dahulu sebelum

meningkat pada kemampuan selanjutnya.

Pada metode ABA (Applied Behavior Analysis), kemampuan untuk

memperhatikan berupa kepatuhan dan kontak mata merupakan dasar

pelatihan. Tanpa penguasaan kedua kemampuan ini, anak autisme akan

sulit diajarkan perilaku yang lain. Setelah kedua hal ini dapat dikuasai

anak,
kemudian dapat dilanjutkan dengan mengajarkan kemampuan imitasi atau

meniru. Selanjutnya kemampuan bahasa reseptif dan bahasa ekspresif.

Rancangan program pelatihan secara terperinci sebagai berikut:

a. Kemampuan Memperhatikan

Berupa kemampuan untuk duduk dan melakukan kontak mata.

Kemampuan memperhatikan penting untuk menjadi dasar pelatihan bagi

kemampuan lainnya. Apakah subjek sudah dapat duduk dengan tenang

dalam waktu lebih dari satu jam? Apakah subjek sudah dapat melakukan

kontak mata lebih dari 5 detik apabila diberikan instruksi dan dapat

melihat ke arah stimulus?

b. Kemampuan Menirukan (Imitasi)

Berupa kemampuan untuk mengikuti gerakan motorik kasar dan gerakan

motorik halus. Yang ingin dilatih dari imitasi gerakan motorik kasar

adalah tepuk meja, tepuk tangan dan mengangkat tangan. Dan yang ingin

dilatih dari imitasi gerakan motorik halus adalah menunjuk bagian-

bagian tubuh, menggoyangkan jari-jari tangan dan mengacungkan

jempol.

c. Kemampuan bahasa reseptif

Perilaku yang ingin dilatih pada kemampuan bahasa reseptif adalah

kemampuan mengikuti perintah sederhana 1 tahap, yaitu aktivitas

berdiri, duduk, ke sini, lambaikan tangan, tepuk tangan, tangan ke atas,

tutup pintu dan identifikasi objek yang ada di lingkungan, yaitu meja,

kursi, pintu, sepatu dan tas. Kedua kemampuan tersebut dipilih agar

subjek memahami konsep “tiru”.

d. Kemampuan bahasa ekspresif

Perilaku yang ingin dilihat pada kemampuan ini adalah menunjuk

sesuatu yang diinginkan subjek dan imitasi suara serata kata, yaitu papa,

amma, mobil, aku dan kamu.

D. Evaluasi

Evaluasi dilakukan menggunakan alat ukur kemampuan bahasa dengan

menggunakan materi atau kurikulum terapi ABA yang paling dasar yang

dilakukan sebelum dan sesudah pemberian terapi ABA (Applied

Behavior Analysis).

E. Indikator Perkembangan Bahasa

1. Kemampuan Memperhatikan (Kemampuan Mengikuti Pelajaran)

2. Kemampuan Meniru (Kemampuan Imitasi)

3. Kemampuan Mengidentifikasi (Kemampuan Bahasa Reseptif)

4. Kemampuan Labeling (Kemampuan Bahasa Ekspresif)

Nama : L/P Diagnosis :

Umur : Waktu :

Tanggal : Keterangan :

TINGKAT DASAR – KATEGORI A

KEMAMPUAN MEMPERHATIKAN / MENGIKUTI

PELAJARAN

MATERI AKTIVITAS RESPON KETERANGAN

1. Duduk mandiri 1. Duduk mandiri di

di kursi dan kursi atas
berdiri mandiri instruksi
2. Berdiri mandiri
atas instruksi
2. Kontak mata 1. Membuat kontak

dengan mata selama 5

instruksi detik

“lihat” 2. Membuat kontak

mata saat

dipanggil

3. Kontak mata Membuat kontak mata

 ketika diberi dengan instruksi

perintah “Lihat ini!”

4. Merespon Merespon instruksi

instruksi “Tangan dilipat!”

TINGKAT DASAR – KATEGORI B

KEMAMPUAN MENIRUKAN (IMITASI)

MATERI AKTIVITAS RESPON KETERANGAN

1. Imitasi 1. Tepuk meja

gerakan
motorik 2. Tepuk tangan
kasar 3. Mengangkat
tangan

2. Imitasi 1. Menunjuk
gerakan bagian-bagian
motorik tubuh
halus
2. Menggoyangkan
jari-jari tangan

3. Mengacungkan
jempol

TINGKAT DASAR – KATEGORI C

KEMAMPUAN BAHASA RESEPTIF

 MATERI AKTIVITAS RESPON KETERANGAN

Mengikuti 1. “Duduk!”
perintah
sederhana (1 2. “Berdiri!”
tahap) 3. “Ke sini!”

4. “Lambaikan
tangan!”

5. “Tepuk
tangan!”

6. “Tangan ke
atas!”

7. “Tutup pintu!”

Identifikasi 1. Meja
objek yang ada
di lingkungan 2. Kursi

3. Pintu

4. Sepatu

5. Tas

TINGKAT DASAR – KATEGORI D

KEMAMPUAN BAHASA EKSPRESIF

 MATERI AKTIVITAS RESPON KETERANGAN

Menunjuk Menunjuk objek

sesuatu yang kesukaan anak
diinginkan

Imitasi suara 1. “papa”

dan kata
2. “mama”

3. “mobil”

4. “aku”

5. “kamu”
Identitas

Subjek

Nama :

Umur : L/P :

Tempat/tanggal lahir :

Alamat :

Diagnosis dokter :

Orang tua

Nama ibu :

Pendidikan terakhir :

Pekerjaan :

Nama ayah :

Pendidikan terakhir :

Pekerjaan :
Materi wawancara

1. Sejak umur berapa mulai muncul gejala autisme pada putra/putri anda?

2. Tanda-tanda apa saja yang pertama kali muncul pada waktu itu?

3. Bagaimana perasaan anda perihal keadaan putra/putri anda?

4. Tindakan apa yang anda lakukan ketika gejala tersebut muncul pada saat itu?

5. Jika anda membawa putra/putri ke dokter /psikiater/psikolog, diagnosa

(kesimpulan) apa yang pertama kali diberikan?

6. Dari pemeriksaan yang selama ini dilakukan, apakah anda tahu apa yang

menjadi penyebab munculnya gejala autisme pada putra/putri anda?

7. Apakah putra/putri anda atau saudara yang lain ada yang mengalami kondisi

yang sama (autisme) ? Jika iya siapa anggota keluarga anda yang mengalami

hal tersebut?

8. Apakah putra/putri anda memahami apa yang anda katakana kepadanya?

9. Bagaimana cara putra/putri anda berkomunikasi dengan anggota keluarga atau

dengan orang-orang disekitarnya?

10. Pada saat dirumah, apakah putra/putri anda bermain-main dengan teman

disekitar rumah?

11. Hal-hal apa saja yang biasa dilakukan saat dirumah?

12. Bagaimana anggota keluarga memperlakukan mereka?

13. Apa yang putra/putri anda lakukan saat menginginkan sesuatu?

14. Apakah putra/putri anda memberikan nama yang benar pada benda-benda

disekitarnya?

15. Kemampuan apa saja yang menonjol pada putra/putri anda?

16. Apakah setiap tugas yang diberikan baik di rumah/ di sekolah dapat dikerjakan

dengan baik atau malah sebaliknya?

17. Terapi apa saja yang telah diberikan kepada anak anda selama ini?

18. Bagaimana perkembangan anak anda selama diberi terapi?