MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS V FASE C KURIKULUM

MERDEKA

Disusun guna memenuhi salah satu tugas Pengenalan Lingkungan Persekolahan Pembelajaran
Mandiri II
Dosen Pengampu : Dra. Marjuni, M.Pd.
Guru Pamong : Agus Budiyanto, S.Pd

Disusun oleh :

Rinta Anggoro Darmanto (1401420350)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2023
 INFORMASI UMUM
 Identitas Sekolah
Penyusun : Rinta Anggoro Darmanto
Instansi : SD Negeri Tambakaji 01
Tahun disusun : 2023
Jenjang : Sekolah Dasar
Fase/Kelas/Smt : C/V/I
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
Elemen : Belajar Berwirausaha
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
 Kompetensi Awal
1. Peserta didik mengetahui makna kalimat.
2. Peserta didik mengetahui cara membuat kalimat.
3. Peserta didik mengetahui unsur-unsur kalimat.
 Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman
2. Bernalar kritis
3. Mandiri
4. Gotong royong
 Alat dan Bahan Pembelajaran
1. Laptop
2. Koneksi internet
3. Pengeras suara
4. PPT
5. Buku Guru dan Siswa Bahasa Indonesia kelas V Kurikulum Merdeka
6. Lembar kerja peserta didik
 Target Peserta Didik
1. Peserta didik regular
 Jumlah Peserta Didik
1. 27 peserta didik
 Model Pembelajaran
1. Problem Based Learning
 Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, demonstrasi, dan penugasan
 Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Ekspositori
KOMPETENSI INTI
 TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak PPT (C), peserta didik (A) membuat (B) kalimat dengan
kosakata baru dengan tepat (D). (C3)
2. Dengan menyimak penjelasan guru (C), peserta didik (A) menentukan (B)
kalimat utama dari suatu paragraf dengan benar (D). (C3)
3. Dengan mengerjakan LKPD (C), peserta didik (A) menguraikan (B) jenis
 paragraf berdasarkan letak kalimat utama dengan baik. (C4)
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menentukan jenis paragraf berdasarkan letak kalimat
utamanya.
 CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dan konteks sosial. Peserta
didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami, mengolah, dan
menginterpretasi informasi dan pesan dari paparan lisan dan tulis tentang topik
yang dikenali dalam teks narasi dan informatif. Peserta didik mampu
menanggapi dan mempresentasikan informasi yang dipaparkan; berpartisipasi
aktif dalam diskusi; menuliskan tanggapannya terhadap bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya; menulis teks untuk menyampaikan
pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur. Peserta didik
memiliki kebiasaan membaca untuk hiburan, menambah pengetahuan, dan
keterampilan.
.
 Pemahaman Bermakna
1. Kalimat utama.
2. Membuat kalimat dengan kosa kata baru.
 Persiapan Pembelajaran
1. Pendidik mempersiapkan kelas, alat, dan bahan pembelajaran yang
diperlukan secara teliti.
 Pertanyaan Pemantik
1. Apakah paragraf itu?
2. Apa yang kalian ketahui tentang kalimat utama?
 Kegiatan Pembelajaran
Sintaks Deskripsi Kegiatan (Kegiatan Peserta
Didik/Guru
Persiapan dan Orientasi a. Guru mengucapkan salam kepada
peserta didik (Communication)
b. Salah satu peserta didik memimpin
doa. (Beriman P3)
c. Guru mengecek kehadiran peserta
didik dan mengaitkan materi
pembelajaran sebelumnya dengan
materi pembelajaran yang akan
dipelajari. (Communication)
Motivasi dan Tujuan a. Guru menjelaskan tujuan
Pembelajaran pembelajaran. (Communication)
b. Guru mengajak peserta didik untuk
melakukan permainan “tangkap
jari” agar peserta didik lebih fokus.
Orientasi peserta didik a. Peserta didik ditanya pertanyaan
pada masalah pemantik. (Communication)
b. Guru mempersiapkan media
 pembelajaran yang akan digunakan.
c. Guru menampilkan PPT melalui
proyektor di depan peserta didik.
d. Peserta didik diminta untuk
membacakan bacaan yang ada di
dalam PPT.
e. Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru tentang materi
menggunakan PPT. (Literasi,).
f. Peserta didik mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang
belum dipahami dari materi yang
dijelaskan oleh guru.
(Communication)
g. Guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
menentukan kalimat utama dalam
suatu paragraf pada bacaan. (C4)
Mengorganisasikan h. Guru membagi kelas menjadi tujuh
peserta didik untuk belajar kelompok dengan masing-masing
kelompok memiliki tiga-empat
anggota.
i. Guru membagikan LKPD yang
sudah dipersiapkan.
j. Peserta didik diminta untuk
mendiskusikan dan mengerjakan
LKPD tersebut secara berkelompok.
(Gotong Royong)
k. Peserta didik dapat mengajukan
pertanyaan kepada guru mengenai
materi yang dibahas.
l. Guru memberikan umpan balik
berupa jawaban dan pertanyaan.
(Communication)
Mengembangkan dan m. Setiap kelompok diminta untuk
menyajikan hasil kerja mengungkapkan hasil pekerjaan
kelompok mereka di depan kelas dan
kelompok lain diminta untuk
memberikan respon. (P2)
Menganalisis dan n. Guru memberikan umpan balik atau
mengevaluasi proses jawaban pertanyaan siswa sekaligus
pemecahan masalah mengaitkan pembelajaran dengan
pentingnya perilaku yang sesuai
dengan profil pelajar Pancasila.
(Communication)
o. Guru meluruskan miskonsepsi yang
 terjadi di pembelajaran ini.
Pengayaan dan tindak p. Peserta didik menyampaikan
lanjut kesimpulan pembelajaran mengenai
kalimat utama dengan guru. (C5)
q. Guru mempersilakan siswa untuk
bertanya terkait materi yang belum
dipahami.
r. Peserta didik mengerjakan soal
evaluasi yang diberikan oleh guru.
s. Peserta didik mengumpulkan hasil
pekerjaannya.
t. Salah satu peserta didik diminta
memimpin doa untuk menutup
kelas.
u. Guru menekankan peserta didik
untuk menjaga kebersihan
lingkungan agar kelestarian
kenampakan alam terjaga.
v. Guru mengucapkan salam penutup.
 Asesmen
No. Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
1. Diagnostik Mengamati bacaan

2. Formatif Menentukan kalimat utama

3. Sumatif Soal evaluasi pendalaman materi

 Kegiatan Remedial dan Pengayaan

Guru menjelaskan rangkuman materi yang telah dipelajari dan memberikan
pertanyaan secara lisan kepada siswa.
 Refleksi Pendidik dan Peserta Didik
1. Refleksi Peserta Didik
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di
dalam kelas? Apa yang saya
sukai dari kegiatan pembelajaran
kali ini? Apa yang tidak saya
sukai?
2. Pelajaran apa yang saya
dapatkan selama pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki
pelaksanaan/ hasil
pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang
 akan saya lakukan jika harus
mengajar kegiatan yang sama di
kemudian hari?
2. Refleksi Guru
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa kesulitan yang dialami
peserta didik sehingga tidak
mencapai tujuan pembelajaran?
2. Apa yang akan anda lakukan
untuk membantu peserta didik?

Semarang, 31 Oktober 2023

Mengetahui,
Mahasiswa Praktikan Guru Pamong

Rinta Anggoro Darmanto Agus Budiyanto, S. Pd.

NIM 1401420350 NIP. 19900817 201402 1 001

Kepala Sekolah

Sutikno, S. Pd., M. Pd.

NIP. 19710830 1999903 1 003
LAMPIRAN
 Kisi-Kisi Soal Pengetahuan

Capaian Indikator Soal Ranah No. Jumlah

Pembelajaran Kognitif Soal Soal

Pada Fase C Peserta didik dapat C3 1 1

peserta membuat kalimat
didikmampu dengan kosakata baru.
menanggapi dan Peserta didik dapat C4 3 1
mempresentasikan menguraikan jenis
informasi yang paragraf berdasarkan
dipaparkan; letak kalimat utama
berpartisipasi aktif Peserta didik dapat C3 2 1
dalam diskusi; menentukan letak
menuliskan kalimat utama dalam
tanggapannya suatu paragraf
terhadap bacaan
menggunakan
pengalaman dan
pengetahuannya;
menulis teks untuk
menyampaikan
pengamatan dan
pengalamannya
dengan lebih
terstruktur.
a. Soal dan kunci jawaban
Usaha untuk Berwirausaha
Sebuah usaha bisa dilakukan oleh semua orang tanpa ada peraturan dari
sebelah pihak karna wirausaha tersebut kita sendiri yang menjalaninya. Kita
hidup dan berusaha mencukupi semua kebutuhan kehidupan dari bekerja,
karena dengan bekerja kita bisa mendapatkan uang.
 Dalam bekerja kita bisa memilih bekerja pada orang lain dan bekerja
pada diri kita sendiri. Bekerja pada orang lain haruslah mengikuti aturan
yang sudah dibuat sedangkan bekerja pada diri kita sendiri tidaklah
mengikuti aturan. Karena aturan kita yang membuat dan hal tersebut
dinamakan wirausaha.
Seseorang bisa saja berubah dan memilih sendiri apa yang berhubungan
dengan hobi, minat, dan keinginanya. Hal tersebut dilakukan bagaimana
cara mendapatkan laba lebih tanpa harus ada tekanan di dalamnya. Bisa
bergerak bebas semaunya kita sendiri.
Wirausaha seseorang dikatakan sukses jika usahanya berhasil membawa
dirinya ke puncak ketenaran dimana dia bisa meraup omzet atau
membahagiakan orang di sekitarnya berkat bisnis yang dijalaninya tersebut.
Hidup tidak selalu bergantung pada orang lain, kita bisa membuat atau
mengubah cara hidup kita menjadi lebih baik.
1. Buatlah masing-masing satu kalimat dari kata omzet, bisnis, dan laba!
a. Omzet dari berjualan madu asli sangatlah besar.
b. Arya membuat bisnis lele di kampungnya.
c. Wirausaha memiliki laba yang tidak pasti.
2. Tentukanlah kalimat utama dari masing-masing paragraf pada teks di
atas!
a. Paragraf 1 kalimat utama berada di kalimat pertama.
b. Paragraf 2 kalimat utama berada di kalimat terakhir.
c. Paragraf 3 kalimat utama berada di kalimat pertama.
d. Paragraf 4 kalimat utama berada di kalimat pertama.
3. Sebutkan dan jelaskan dua jenis paragraf berdasarkan letak kalimat
utamanya!
a. Paragraf deduktif yang di mana kalimat utamanya terletak pada
awal paragraf, kalimatnya berisi tentang pernyataan yang bersifat
umum.
b. Paragraf induktif yang kalimat utamanya berada di akhir paragraf,
kalimatnya mengandung kesimpulan dari suatu pembahasan yang
pada paragraf.

 BAHAN AJAR
 MEDIA PEMBELAJARAN
Media pembelajaran yang digunakan adalah Powerpoint.
 LKPD
 Penilaian Sikap
 Penilaian sikap ini dilakukan oleh guru melalui pengamatan (observasi) selama
Kegiatan Belajar 1 berlangsung. Penilaian sikap ini bertujuan agar guru mampu
melihat kemampuan peserta didik dalam menunjukkan sikap terpuji dan
perilaku menjaga keutuhan NKRI dalam kehidupan sehari-hari (civic
disposition).
Pedoman Penilaian Aspek Sikap
Nama Peserta Kriteria Baik Baik Cukup Kurang Tidak
Didik Sekali Baik Baik
Bersikap
menghormati
guru pada saat
masuk,
sedang
belajar, dan
meninggalkan
kelas
Merefleksi
diri terkait
perilaku
menjaga
persatuan
sebagai
bentuk syukur
kepada Tuhan
Yang Maha
Esa atas
keberagaman
di NKRI
Bersikap
menghargai
dan
menyimak
penjelasan
teman saat
pemaparan
pendapat
Mengapresiasi
penampilan
teman

 Penilaian Pengetahuan
Pedoman Penilaian Aspek Pengetahuan
Nama Capaian Sudah Belum Hal yang
Peserta Pembelajaran Memahami Memahami akan
Didik Dilakukan
 Mengetahui
kalimat utama
Mengetahui
jenis paragraf
berdasarkan
letak kalimat
utama
Mengetahui
kosakata-
kosakata yang
baru
 Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan ini dilakukan oleh guru melalui pengamatan (observasi)
selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian keterampilan ini
bertujuan agar guru mampu melihat kemampuan peserta didik dalam
mengidentifikasi letak kalimat utama dalam suatu paragraf. Adapun pedoman
penilaian yang dapat digunakan oleh guru adalah sebagai berikut:
Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan
Nama Capaian Sudah Belum Hal yang
Peserta Pembelajaran Memahami Memahami akan
Didik Dilakukan
Dapat
menemukan
kalimat utama
Dapat
membuat
kalimat
dengan
kosakata baru
 Daftar Pustaka
Verawati, Evy, Zulqarnain. (2021). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia.
Pusat Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Jakarta
 Glosarium
1. Abstrak
2. Benua
3. Bisnis
4. Ekspositori
5. Laba
6. Paragraf
7. Omzet
8. Wirausaha