LAPORAN

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN

AKIDAH AKHLAK TEMA TENTANG SIKAP TAAT KEPADA ORANG TUA
DENGAN MENGGUNAKAN VIDEO ANIMASI
Di Kelas III MIS Terpadu Mutiara Hikmah Hessa Perlompongan
Asahan

Disusun untuk memenuhi tugas Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan Batch II Tahun 2023
Guru Akidah Akhlak
LPTK UIN SUMATERA UTARA
Dosen Pembimbing:
Guru pamong:

Nama Mahasiswa : Juriani S.Pd.I

Kelas : Akidah Akhlak I
Asal Madrasah : MIS Terpadu Mutiara Hikmah
Email : Juriani1612@gmail.com

LPTK UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATETRA UTARA

FAKULTAS TARBIYAH PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
TAHUN 2023
 LAPORAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN

AKIDAH AKHLAK TEMA TENTANG SIKAP TAAT KEPADA ORANG TUA
DENGAN MENGGUNAKAN VIDEO ANIMASI
Di Kelas III MIS Terpadu Mutiara Hikmah Hessa Perlompongan
Asahan
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucap syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT, hanya dengan

limpahan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan tugas penyusunan karya
ilmiah dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK TEMA TENTANG SIKAP
TAAT KEPADA ORANG TUA DENGAN MENGGUNAKAN VIDEO
ANIMASI Di Kelas III MIS Terpadu Mutiara Hikmah Hessa
Perlompongan Asahan

penelitian ini kami susun untuk bacaan di perpustakaan sekolah dan dapat dipakai
sebagai perbandingan bagi teman sejawat juga anak didik pada latihan diskusi ilmiah
dalam rangka pembinaan karya ilmiah remaja.
Dalam penyusunan karya tulis ini penulis banyak mendapat bantuan dari
berbagai pihak. Untuk itu terima kasih ucapkan dengan tulus dan sedalam-dalamnya
kepada:

1. Yth. Kepala MIS Terpadu Mutiara Hikmah

2. Yth. Rekan- rekan Guru MIS Terpadu Mutiara hikmah

3. Semua pihak yang telah banyak membantu sehingga penulisan ini selesai.

Penulis menyadari bahwa penelitian ini jauh dari sempurna untuk itu segala kritik
dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak selalu penulis harapkan.

Penulis

Asahan, Oktober 2023

Penuis
 DAFTAR ISI

Halaman sampul ...............................................................................................................i

Halaman Pengesahan .................................................................................................................... ii
Kata pengantar ..............................................................................................................................iii
Daftar Isi ....................................................................................................................................... iv
BAB PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................................................5
B. Permasalahan .......................................................................................................................... 7
1. Identifikasi Massalah.............................................................................................................. 7
2. Rumusan Masalah ..................................................................................................................7
C. Cara Pemecahan Masalah ......................................................................................................... 7
D. T u j u a n Penelitian .............................................................................................................7
E. Manfaat penelitian .................................................................................................................... 7
F. Defenisi Istilah............................................................................................................................8
G. Akidah akhlak .......................................................................................................................... 8
H. Media video Animasi ............................................................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Terdahulu .....................................................................................................................10
B. kajian Teori ............................................................................................................................. 11
1. Disesuaikan dengan Problem ................................................................................................ 11
2. Disesuaikan dengan Pemecahan Problem ............................................................................ 11
3. Disesuaikan Relevansi antara Problem dan pemecahan ........................................................ 13
C. Kelebihan dan kekurangan Video Animasi ................................................................................ 15
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................................................................... 17
B. Lokasi, waktu dan subyek Penelitian ..........................................................................................17
C. Prosedur Penelitian ................................................................................................................... 17
D. Pelaksanaan siklus Penelitian .................................................................................................. 18
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................................................ 18
F. Instrumen penelitian ................................................................................................................. 19
G. Teknik Analisis Data .................................................................................................................19
H. Keabsahan Data ...................................................................................................................... 20
I. Indikator Keberhasilan ..............................................................................................................21
J. Tim Peneliti ..............................................................................................................................21
BAB IV Hasil dan Pembahasan
A. Gambaran Obyek Penelitian .......................................................................................................
B. Hasil Penelitian ........................................................................................................................
1. Pelaksanaan Siklus 1 .............................................................................................................
2. Pelaksanaan Siklus 2 .............................................................................................................
C. Pembahsan ........................................................................................................................
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ........ ........................................................................................................................
B. Saran-saran .............................................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................................
LAMPIRAN- LAMPIRAN
Lamiran 1. Modul Ajar siklus 1 dan 2
Lampiran 2. Instrumen Observasi
Lampiran 3. Instrumen Wawancara
Lampiran 4. Instrumen Penilaian
Lampiran 5. Dokumentasi
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah

Ada beberapa faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar seorang siswa

diantaranya penggunaan media untuk meningkatkan mutu pembelajaran yang sudah dilakukan sejak

lama. Namun masih banyak ditemukan hasil belajar yang rendah pada siswa, terutama pada pelajaran

Akidah akhlak. Berdasarkan hasil observasi, penggunaan media masih kurang efisien dan masih ada

sebagian yang tidak menggunakan media, sehingga proses belajar mengajar terkesan monoton dan

membosankan, sehingga minat belajar siswa jadi rendah. Rendahnya pemahaman siswa disebabkan

beberapa faktor diantaranya faktor internal yakni yang berasal dari diri siswa itu sendiri diantaranya

: 1) siswa pasif dan kurang aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, 2) beberapa orang siswa

sering keluar masuk kelas, 3) siswa belum memahami materi yang diajarkan, 4) siswa selalu tidak

mengerjakan pekerjaan rumah ( PR ), 5) konsentrasi belajar siswa belum maksimal, hal ini terlihat

masih banyak siswa yang main-main ketika belajar. Selain itu faktor eksternal juga mempengaruhi

hasil belajar siswa diantaranya : 1) guru tidak dapat menguasai kelas sehingga siswa ribut, 2)

penggunaan strategi yang monoton sehingga membuat siswa jenuh dan berdampak pada hasil

belajar, 3) kurangnya penjelasan guru dalam menyampaikan materi, 4) hasil kerja siswa sering

tidak diperiksa, 5) guru kurang memotivasi siswa. Upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan

sudah dilakukan sejak lama. Namun masih banyak ditemukan hasil belajar yang rendah pada siswa,

terutama pada mata pelajaran akidah akhlak.

Berdasarkan hasil observasi, ketuntasan klasikal, penggunaan media pembelajaran terlihat

hasil belajar siswa masih tergolong rendah. Upaya guru dalam mencapai keberhasilan belajar siswa

pada pokok bahasan penggunaan media adalah dengan menggunakan metode ceramah dan tanya

jawab dan menggunakan media yang sesuai dengan materi pelajaran. Kedua metode tersebut

digunakan secara bersamaan sehingga ditemukannya siswa yang kurang bersemangat dan

berkonsentrasi terhadap pembelajaran yang dilakukan.

Memperhatikan permasalahan diatas, sudah selayaknya dalam penggunaan media dilakukan

 suatu inovasi. Jika dalam pembelajaran yang terjadi sebagian besar dilakukan oleh masing- masing

siswa, maka dalam penelitian ini akan diupayakan peningkatan pemahaman siswa melalui

pembelajaran dengan menggunakan media yang menarik dan sesuai dengan materi pelajaran yang

mempunyai latar belakang kemampuan akademik, jenis kelamin atau suku yang berbeda

(heterogen). Pembelajaran merupakan suatu pendekatan pengajaran yang efektif dalam pencapaian

tujuan pendidikan, khususnya dalam keterampilan interpersonal siswa. Diharapkan melalui

pembelajaran dengan menggunakan media dapat meningkatkan pemahaman siswa pada mata

pelajaran akidah akhlak Serta semangat kebersamaan dan saling membantu dalam menguasai

materi. Sehingga siswa dapat meningkatkan pemahaman yang optimal terhadap mata pelajaran

akidah akhlak.

Dari pemaparan latar belakang permasalahan diatas inilah, yang mendorong penelitimencoba menganngkat
permasalahan tersebut kedalam sebuah penelitian yang berbentuk penelitian tindakan kelas dengan judul
“ UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK TEMA
TENTANG SIKAP TAAT KEPADA ORANG TUA DENGAN MENGGUNAKAN VIDEO ANIMASI
Di Kelas III MIS Terpadu Mutiara Hikmah Hessa Perlompongan Asahan”
 B. Identifikasi Masalah dan Rumusan Masalah
1. Identifikasi masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka masalah pada Penelitian Tindakan Kelas

ini dapat diidentifikasikan masalah menyangkut problematika pembelajaran akidah akhlak sebagai

berikut:

a. Pembelajaran Akidah akhlak dalam penggunaan media yang kurang bervariasi

b. Terdapat beberapa siswa yang kesulitan memahami materi sehingga hasil belajarnya masih
dibawah KKM

2. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu: Bagaimana
peningkatan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak dengan menggunakan
Media Video animasi dikelas III MIS Terpadu Mutiara Hikmah Hessa Perlompongan
Asahan semester I.

C. Cara Pemecahan Masalah

Berdasarkan rumusan masalah diatas, cara pemecahan masalah yang penulis sajikan adalah:

1. Menerapkan penggunaan vidio animasi pada pembelajaran akidah akhlak

kelas III di MIS Terpadu Mutiara Hikmah Hessa Perlompongan Asahan.

2. Melalui evaluasi dan pengamatan proses pembelajaran untuk mengetahui

Hasil belajar siswa dengan menggunakan media pembelajaran yang sesuai

dengan materi yang akan diajarkan.

D. Tujuan Penelitian

Tujuan Penelitian tindakan kelas ini yaitu untuk meningkatkan hasil belajar Akidah

akhlak dengan menggunakan media video animasi dikelas III MIS Terpadu Mutiara Hikmah

Hessa Perlompongan Asahan.

E. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara teoritis maupun

praktis adalah sebagai berikut:

1. Manfaat teoritis

a. Menambah wawasan dan khasanah keilmuan bagi pendidik khususnya guru Akidah

akhlak dalam melaksanakan metode dalam pembelajaran.

 b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai pedoman dalam mengadakan

penelitian selanjutnya yang lebih mendalam.

2. Manfaat Praktis

Manfaat praktis yang dapat diharapkan antara lain:

1. Adapun manfaat penelitian ini secara praktis adalah:

a. Bagi Sekolah, bermanfaat untuk mengambil keputusan yang tepat dalam peningkatan kualitas

pengajaran, serta menjadi bahan pertimbangan atau bahan rujukan untuk meningkatkan prestasi

belajar siswa khususnya pada pelajaran Akidah akhlak.

b. Bagi guru, dapat memperluas wawasan pengetahuan mengenai pendekatan pembelajaran akidah

akhlak dalam membantu siswa memecahkan masalah akidah akhlak pada taat kepada orang tua.

c. Bagi peserta didik, melalui penerapan penggunaan media pembelajaran yang sesuai dengan

d. Bagi peneliti, dapat menambah khasanah pengetahuan bagi diri sendiri, terutama mengenai

perkembangan serta kebutuhan siswa, sebelum memasuki proses belajar mengajar yang

sesungguhnya.

e. Sebagai bahan informasi dan pertimbangan yang relevan bagi pembaca maupun peneliti

lain yang ingin melakukan penelitian sejenis.

F. Definisi Istilah / Operasional

Peneliti menjelaskan istilah variabel dalam penelitian sebagai berikut:

2. Akidah Akhlak

Menurut suryawati (2016) dalam Ihsan Basari dan Rengga Satria (2021:9) definisi akidah

menurut bahasa artinya kepercayaan atau keyakinan, menurut istilah ialah suatu yang diyakini

dan dipercayai oleh manusia sesuai petunjuk agama Islam yaitu Al-Qur’an dan Hadist. Akhlak

dalam Bahasa Arab diartikan budi pekerti, tingkah laku atau tabiat. Menurut Najafi (2006) dalam

septi Nurjannah, Nurilatul Rahma Yahdiyani dan Sri Wahyuni (2020: 368) Pendidikan akhlak

adalah upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan siswa untuk mengenal, memahami,

menghayati dan mengimani Allah SWT. Dan merealisasikannya dalam prilaku akhlak mulia
 dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, latihan, pengunaan

pengalaman dan kebiasaan.

3. Media vidio Animasi

Menurut (Laily Rahmayanti 2016:431) mengemukakan bahwa Media vidio animasi adalah media

audio visual dengan menggabungkan gambar animasi yang dapat bergerak dengan diikuti audio

sesuai dengan karakter animasi. Media video animasi dapat dijadikan sebagai perangkat

pembelajaran yang siap digunakan kapanpun.

 BAB II
KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Terdahulu
1. Skripsi PTK dengan judul: “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata
Pelajaran Akidah Akhlak tema Tentang Sikap Taat Kepada Orang tua dengan
Menggunakan Video Animasi di Kelas III MIS Terpadu Mutiara Hikmah Hessa
Perlompongan Asahan.
PTK tersebut meneliti tentang peningkatan hasil belajar akidahakhlak dengan
menggunakan media video animasi. Hasil dari penelitian tersebut menunjukkan
bahwa hasil belajar peserta didik mengalamipeningkatan pada setiap siklusnya,
pada pra siklus peserta yang tuntasKKM adalah sebanyak 3(16,67%) siswa
tidak tuntas sebanyak 15(83,33%)dengan nilai rata-rata 59,33%, siklus I siswa
yang tuntas KKM adalah sebanyak 10(55,56%) siswa tidak tuntas sebanyak
8(44,44%) dengan nilai rata-rata 72,22%dan mengalami peningkatan pada
siklus II dengan hasil belajarnya mencapai 16(88,89%) tidak tuntas 2(11,11%)
dengan nilai rata- rata 81,83%.

2. PTK dengan judul: ““Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata

Pelajaran Akidah Akhlak tema Tentang Sikap Taat Kepada Orang tua dengan
Menggunakan Video Animasi di Kelas III MIS Terpadu Mutiara Hikmah Hessa
Perlompongan Asahan.
PTK tersebut meneliti tentang peningkatan hasil belajar akidah akhlak dengan
menggunakan media video animasi. Hasil dari penelitian tersebut adalah
penggunaan media video animasi mampumemberikan pemahaman kepada siswa
terkait Akhlak terpuji yang harus dilaksanakan dan Akhlak tercela yang harus
dihindari sehingga para siswa mampu bersikap dengan baik sehingga meningkatkan
hasil belajar para siswa. Hasil belajar peserta didik setelah penerapan media video
animasi oleh guru menjadi lebih baik. Dapat dilihat hasil nilai ulangan harian
peserta didik bisa mencapai ketuntasan belajar dan efektifitas belajar peserta didik
menjadi lebih baik.

3. PTK dengan judul: “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran
Akidah Akhlak tema Tentang Sikap Taat Kepada Orang tua dengan
Menggunakan Video Animasi di Kelas III MIS Terpadu Mutiara Hikmah Hessa
Perlompongan Asahan.
PTK tersebut meneliti tentang peningkatan hasil belajar akidah akhlak dengan

menggunakan media video animasi. Hasil dari penelitian tersebut adalah melalui media
 video animasi ada peningkatan hasil belajar peserta didik kelas III MIS Terpadu Mutira

Hikmah Hessa Perlompongan Asahan. Hal tersebut diperoleh dengan nilai rata-rata hasil

observasi terhadap aktivitas peserta didik pada tes awal 42 dengan persentase ketuntasan

belajar sebesar 13.3%, nilai rata-rata pada siklus I 63.3 dengan persentase ketuntasan

belajar sebesar 50% dan pada siklus II nilai rata-rata 85.3 dengan persentasi ketuntasan

belajar sebesar 85%. Penelitian ini menggunakan rancangan PTK bersiklus:1) perencanaan

tindakan, 2) pelaksanaan tindakan, 3) observasi, dan 4) refleksi .Penelitian ini dilaksanakan

sebanyak dua siklus(siklus I dan siklus II ). Subyek penelitian ini adalah siswa kelas III

MIS Terpadu Mutiara Hikmah.

B. Kajian teori

1. Disesuaikan dengan Problem

a. Konsep Hasil Belajar
1) Pengertian Belajar
Belajar adalah tahapan perubahan perilaku individu yang relative
menetap sebagai hasil pengalaman dan interaksi individu dengan
lingkungannya. Jadi belajar merupakan suatu proses usaha yang
dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku
yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri
dalam interaksi dengan lingkungannya.
2) Pengertian Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan siswa setelah menerima pengalaman
belajarnya. Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh kemampuan siswa
dan kualitas pengajaran yang dimaksud adalah professional yang
dimiliki oleh guru. Artinya kemampuan dasar guru dalam bidang
kognitif, bidang sikap, perilaku melalui proses berbagai kegiatan
seperti mengalami, mengerjakan, dan memahami belajar melalui
proses tertentu.
 3) Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
a) Faktor yang berasal dari luar siswa
 Faktor non sosial
Faktor non sosial adalah faktor selain manusia yang juga
dapat mempengaruhi prestasi belajar, seperti keadaan
cuaca, suasana lingkungan, alat-alat audio visual yang
dipakai untuk belajar sebagai sebagai yang biasa kitasebut
alat-alat pelajaran.
 Faktor Sosial
Faktor sosial adalah factor manusia di luar siswa, baik itu
manusia hadir secara langsung maupun tidak langsung,
yang hadir secara langsung seperti guru, orang tua, teman
sebaya dan lain sebagainya.
b) Faktor yang berasal dari dalam diri siswa
 Faktor Fisiologis
Faktor fisiologis adalah factor yang berkaitan dengan
jasmani siswa.
 Faktor Psikologis
Faktor Psikologis adalah faktor yang terdapat dalam
kejiwaan seorang anak dalam menghadapi suatu
pelajaran.
b. Konsep akidah akhlak
1) Pengertian Akidah Akhlak
Pengertian Akidah Akhlak Secara etimologi (bahasa) akidah
berasal dari kata “aqada-ya’qiduaqdan”, berarti ikatan perjanjian,
sangkutan dan kokoh. Disebut demikian, karena ia mengikat dan
menjadi sangkutan atau gantungan segala sesuatu. Dalam
pengertian teknis artinya adalah iman atau keyakinan. Menurut
istilah (terminologi) akidah ialah dasar dasar pokok kepercayaan
atau keyakinan hati seorang muslim yang bersumber ajaran Islam
yang wajib dipegang oleh setiap muslim sebagai sumber
keyakinan yang mengikat.
2) Ruang Lingkup Akidah Akhlak
 Akidah Akhlak merupakan salah satu mata pelajaran PAI yang
mempelajari tentang rukun iman yang dikaitkan dengan
pengenalan dan penghayatan terhadap nama-nama allah, serta
penciptaan suasana keteladanan dan pembiasaan dalam
mengamalkan akhlak terpuji dan adab islami melalui pemberian
contoh-contoh perilaku dan cara mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2. Disesuaikan dengan Pemecahan Problem

a. Pengertian Metode Pembelajaran
1) Pengertian Metode
Dalam kamus besar bahasa Indonesia, metode adalah “cara kerja
yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan guna mencapaiapa
yang telah ditentukan”. Dengan kata lain adalah suatu cara yang
sistematis untuk mencapai tujuan tertentu.
2) Pengertian Metode Pembelajaran
Menurut Adrian dalam Nur Ahyat (2017:25), metode pembelajaran
adalah ilmu yang mempelajari cara–cara untuk melakukan aktivitas
yang tersistem dari sebuah lingkungan yang terdiri dari pendidik
dan peserta didik untuk saling beriteraksi dalam melakukan suatu
kegiatan sehingga proses belajar berjalan dengan baik dalam artian
tujuan pengajaran tercapai sehingga berdasarkan beberapa
pengertian dari para ahli diatas, maka dapat disimpulkan bahwa
metode pembelajaran adalah cara, model, atau serangkaian bentuk
kegiatan belajar yang diterapkan pendidik kepada anak didiknya
guna meningkatkan motivasi belajar si terdidik guna tercapainya
tujuan pengajaran.
b. Konsep video animasi

1). Pengertian Video Animasi

Video merupakan teknologi yang berfungsi untuk menangkap, merekam, memperoses

mentransmisikan dan menata ulang gambar bergerak. Video merupakan gambaran suatu objek

yang bergerak bersamadengan suara alamiah atau suara yang sesuai . video memilki kemampuan

dalam melukiskan gambar hidup dan suara memberinya daya tarik tersendiri. Pada umumnmya

video digunakan untuk tujuan-tujuan hiburan, dokumentasi dan pendidikan. Video juga dapat

menyajikan informasi, memaparkan proses, menjelaskan konsep-konsep yang rumit,

mengajarkan keterampilan, menyingkat atau memperpanjang waktu dan mempengaruhi sikap.

Sedangkan media video animasi merupakan media pembelajaran yang menggunakan

unsur gambar yang bergerak diiringi dengan suara yang melengkapi seperti sebuah video atau

film. Pada pengertian lain media video animasi adalah: media audio visual dengan

menggabungkan gambar animasi yang dapat bergerak dengan diikuti audio sesuai dengan

karakter animasi. Media video animasi merupakan bentuk dari pengembangan yang terdiri dari

beberapa gambar yang menceritakan suatu kejadian atau peristiwa dari potongan-potongan

gambar yang dijadikan satu dan dijadikan gambar bergerak yang diambil dari kehidupan sehari-

hari.

Dari beberapa teori diatas dapat disimpulkan bahwa media video animasi adalah media

pembelajaran berupa video yang dilengkapi dengan audio dan gambar yang bergerak. Media

video animasi sangat beragam, media video animasi dapat dibuat dengan menggunakan aplikasi

pendukung lainnya, media video animasi dapat dijadikan salah satu media pembelajaran untuk

membantu siswa menambah semangat belajar siswa, mempermudah materi ajar dan memotivasi

siswa untuk belajar.

2). Karakteristik Media Video Animasi

Dalam media pembelajaran peran alat atau media pembelajaran juga memberikan

pengaruh yang besar terhadap minat belajar siswa. Alat atau media pembelajaran yang

tepat akan membantu memperlancar penerimaan materi kepada siswa. Maka dapat

disimpulkan bahwa karakter media video animasi yaitu:

a. Media video animasi memiliki audio dan video yang tayang secara bersamaan.
b. Media Video animasi dapat ditayangkan pada gadget, bantuan proyektor dan laptop,
media video animasi dapat ditayangkan berulang kali
c. Isi dalam video sesuai dengan materi dan karakter siswa.
d. Media video harus menarik sehingga dapat meningkatkan konsentrasi belajar siswa.
C. Kelebihan dan kekurangan Media video Animasi
3). kelebihan media video animasi

Berikut kelebihan media video animasi yaitu:

a. Dapat menarik perhatian siswa ketika belajar

b. Guru dapat menghemat energi karena penjelasannya dituangkan pada tayangan

video.

c. Siswa mudah memahami materi pelajaran yang sulit difahami.

d. Terdapat dua media yaitu: media video dan media audio

e. Penggunaannya bisa melalui HP

Media video animasi juga memiliki kekurangan diantaranya adalah:

a. Video-video animasi memerlukan waktu yang lama untuk membuat suatu video.

b. Belum semua guru bisa menggunakan video animasi

c. Pembuatan media video animasi membutuhkan biaya yang mahal

d. Memerlukan software u ntuk membuat video agar hasilnya bagus.

4). Adab taat kepada Orang tua

Semua anak pasti mempunyai orang tua, Semua anak wajib berbuat baik kepada orang tua.

Berbuat baik kepada orang tua dinamakan birrul-wa lidain. Allah Swt. menyukai anak yang

hormat dan patuh pada orang tuanya. Anak yang hormat dan patuh akan disayang orang tua.

Menurut kamus besar bahasa indonesia arti hormat adalah menghargai dan arti taat adalah

senantiasa tunduk kepada Allah SWT. Jadi hormat dan taat kepada orangttua diartikan

menghargai dan mematuhi semua yang diperintahkan orangtua selama itu bukan maksiat.

Dalam Qs al isra 17:23 Allah Swt berfirman yang artinya “ dan tuhan mu telah memerintahkan

agar kamu jangan menyembah selain Dia dan hendaknya berbuat baiklah kepadaibu dan bapak.

Jika salahsatunya atau dua duanya sampai berusia lanjut dalam pemeliharaanmu,maka sekali-

kali janganlah kamu mengatakan ah dan janganlah engkau membentak keduanyadan ucapkanlah
 kepada keduanya kata-kata yang baik.

Pada surah ini memerintahkan larangan berbuat syirik dan berbakti kepada orangtua.

Akhlak anak terhadap orangtua dalam Q.s al isra 17:23 terdiri dari 5 macam yaitu

1. Larangan mengatakan uffin “ah”

2. Larangan membentak dengan kata-kata yang kasar

3. Bertutur kata yang sopan

4. Bersikap tawadhu

5. Mendoakan orang tua baik masih hidup maupun yang sudah meninggal dunia.

6. Kita membantu pekerjaan rumah semampu kita.

7. Kita menjaga dan merawat ketika orang tua sakit.

8. Kita menaati perintah orang tua.

Ada 3 hal yang dapat dilakukan untuk menyatakan sikap hormat dan taat pada orangtua

1. Seorang anak berkewajiban menaati perintah orangtua kecuali dalam perkara maksiat

2. Seorang anak berkewajiban menjaga amanah yaitu diberikan orangtua baik itu harta yang

dititipkan atau harta yang diberikan kepadanya

3. Membantu dan menolong orangtua apabila mereka dibutuhkan. Sehingga muslim yang baik
tentunya kita memiliki kewajiban untuk berbakti kepada keduaorangtua.
 BAB III
METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan jenis penelitian
1. Pendekatan Penelitian
Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif. Yaitu pendekaan
penelitian secara primer dengan menggunakan paradigma postpositifisme yang
mengambangkan ilmu pengetahuan dan strategi penelitian denga
menggunakan data statistik.
2. Jenis Penelitian
Jenis Penelitian adalah penelitian langsung yaitu penelitian yang dilakukan
dengan mengumpulkan data dan informasi yang diperoleh langsung dari
responden dan mengamati secara langsung tugas yang berhubungan dengan
penelitian. Penelitian menggunakan metode eksperimen yaitu metode
sistematis guna membangun hubungan sebab akibat. PTK (Penelitian Tindakan
Kelas) yaitu penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan
jalan merencanakan, melaksanakan dan merefleksikan tindakan secara
kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya
sebagai guru sehingga hasil belajar peserta didik dapat meningkat.
B. Lokasi, Waktu dan Subjek Penelitian
1. Lokasi
Dalam penelitian ini penulis mengambil lokasi di MIS Terpadu Mutiara
Hikmah Hessa perlompongan Asahan. Penulis melakukan penelitian ini
dengan pertimbangan bekerja di tempat tersebut agar memudahkan untuk
mencari data dan subyek penelitian yang sesuai dengan profesi penulis. MIS
Terpadu Mutiara Hikmah Hessa Perlompongan Asahan.
2. Waktu Penelitian
Dengan beberapa pertimbangan dan alasan penulis menentukanmenggunakan
waktu penelitian selama mengajar di MIS Terpadu Mutiara Hikmah.

Adapun waktu yang diperlukan selama penelitian terdiri atas 2 siklus yang dilaksanakan
pada:
Siklus I dilaksanakan pada hari Rabu, 25 oktober 2023
3. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas III MIS Terpadu Mutiara
Hikmah tahun pelajaran 2023/2024 jumlah siswa 28 orang. Dengan jumlah
peserta didik laki-laki 15 orang dan peserta didik perempuan 13 orang. Dan
subjek pelaku tindakan yaitu guru peneliti.
 C. Prosedur Penelitian
Siklus Pertama
Siklus pertama dalam PTK ini terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,
dan refleksi sebagai berikut:
1. Perencanaan (planning)
a. Guru dan peneliti menentukan kelas yang akan dijadikan tempat
penelitian.
b. Guru dan peneliti menentukan materi yang akan diajarkan kepadapeserta
didik dengan menggunakan media Video Animasi.
c. Membuat Modul Ajar agar kesiapan peneliti lebih maksimal.
d. Guru dan peneliti menyusun instrument penelitian yang meliputilembar
observasi keaktifan siswa.
2. Pelaksanaan (acting)
Pelaksanaan penelitian berlansung bersamaan dengan pelaksanaan
pembelajaran seperti biasa. Dalam melaksanakan penelitian ini, peneliti yang
akan mengajar dan guru sebagai observer. Adapun proses belajar mengajar
mengacu pada skenario pembelajaran yang telah disiapkan.
3. Pengamatan (observasi)
Pengamatan atau observasi dilakukan pada semua kegiatan yang ditujukan
untuk mengenali, merekam dan mendokumentasikan setiap aktivitas siswa
dalam proses pembelajaran. Pengamatan yang dilakukan oleh peneliti yaitu
pengamatan terhadap prestasi atau atau hasil belajar siswa yang meliputi
keantusiasan siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran, kemampuan siswa
dalam diskusi, keberanian siswa dalam bertanya, kemampuan siswa dalam
menjawab pertanyaan dan memberikan pendapat atau sanggahan

serta pengamatan terhadap hasil belajar siswa sebelum dan sesudah tindakan.
4. Refleksi
Dalam tahapan refleksi peneliti melakukan analisis data dengan melakukan
kategorisasi dan penyimpulan data yang telah terkumpul dalam tahap
pengamatan dalam tahap refleksi, peneliti juga melakukan evaluasi terhadap
kekurangan atau kelemahan dari implementasi tindakan sebagai bahan
pertimbangan untuk perbaikan di siklus berikutnya.

D. Pelaksanaan siklus penelitian

Pelaksanaan penelitian siklus pertama dalam PTK ini terdiri dari perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, danrefleksi. Seperti halnya siklus pertama.
E. Teknik Pengumpulan Data
1. Wawancara
Wawancara adalah teknik pengumpulan data dengan cara menanyakan kepada
seseorang tentang masalah atau gagasan yang akan disampaikan.
 2. Tes
Tes merupakan uji tertulis peserta didik untuk mengukur sejauh mana
kemampuan peserta didik dalam penguasaan materi.
3. Observasi
Observasi merupakan pengamatan dan pencatatan secara sistematikterhadap
gejala yang tertumpu pada objek penelitian. Pengamatan dilakukan saat
peneliti melakukan kegiatan pembelajaran yang dibantu oleh guru kelas III
sebagai observer dan peneliti sendiri mengamati perilaku siswa di dalam dan
di luar kelas.

4. Dokumentasi
Dokumentasi adalah suatu cara yang digunakan untuk memperoleh data dan
informasi dalam bentuk buku, arsip, tulisan angka dan gambar yang berupa
laporan serta keterangan yang dapat mendukung penelitian. Dalam hal ini
peneliti akan mengumpulkan dokumen-dokumen yang terkait dengan
permasalahan pada penelitian ini.

F. Instrumen penelitian
1. Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran
Mempersiapkan Modul Ajar, Media, dan materi yang akan disampaikan
2. Instrumen Pengumpulan Data
Menggunakan observasi untuk mengamati nilai sikap selama pembelajaran
berlangsung, menggunakan tes berupa soal evaluasi untuk mengukur
peningkatan hasil belajar peserta didik, dokumentasi untuk
mendokumentasikan kegitan dan lembar wawancara.

G. Teknis Analisa Data

Analisis data ini dilakukan setelah data yang diperoleh dari sample melalui
instrument yang dipilih dan akan digunakan untuk menjawab masalah dalam
penelitian atau untuk menguji hipotesa yang diajukan melalui penyajian data. Data
yang terkumpul tidak mesti seluruhnya disajikan dalam pelaporan penelitian,
penyajian data ini adalah dalam rangka untuk memperlihatkan data kepada para
pembaca tentang realitas yang sebenarnya terjadi sesuai dengan fokus dan tema
penelitian, oleh karena itu data yang disajikan dalam penelitian tentunya adalah
data yang terkait dengan tema bahasan saja yang perlu disajikan.
 Dalam pelaksanaan penelitian ini, peneliti dapat mengumpulkan dua jenis data
yaitu:
1. Data kuantitatif berupa tentang angka-angka hasil belajar peserta didik.
Teknik analisis data kuantitatif
Hasil observasi aktifitas siswa, aktifitas mengajar guru, dan sikap siswa
data dapat dihitung melalui presentase respon siswa
A/B x 100
A = proporsi siswa yang memilih aktifB
= jumlah siswa keseluruhan
Dengan penilaian:
0 – 19 = tidak aktif
20 – 59 = kurang aktif
60 – 69 = cukup aktif
70 – 79 = aktif
80 – 100 = aktif sekali
Hasil belajar pada masing-masing siklus dilakukan dengan perhitungan
yang dikemukakan oleh Asep Jihad dan Abu Haris:
Skor = B/N × 100 %
Keterangan:
B : Jumlah butiran dijawab dengan benarN :
Banyak butiran soal
Nilai rata-rata hasil belajar siswa dapat dihitung menggunakan rumus:

2. Data kualitatif adalah ungkapan yang mempresentasikan peserta didik tentang

proses dan hasil belajar yang diperolehnya. Kegiatan menganalisis tingkat
keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran dilakukan pada setiap akhir
dalam proses pembelajaran pada masing-masing siklus. Kegiatan ini dilakukan
oleh peneliti melalui suatu penilaian dengan cara memberikan evaluasi berupa
soal tes pada setiap peserta didik.
C. Keabsahan Data
Untuk menguji keabsahan data dalam penelitian ini peneliti menggunakan
telaah model tindakan, triangulasi, pengecekkan teman sejawat, dan validitas data.
 Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu
yang lain diluar data itu untuk keperluan pengecekkan atau sebagai pembanding
terhadap data itu.
D. Indikator Keberhasilan
Penelitian akan dikatakan berhasil jika mengalami kenaikan atau peningkatan hasil
belajar peserta didik dengan dibuktikan dengan uji validitas instrument, data
kuantitatif dan data kualitatif penelitian.
E. Tim Peneliti
Peneliti menggunakan tim yang terdiri atas satu orang bernama Juriani, S.Pd. I
sebagai observer.
 DAFTAR PUSTAKA
Ali, Muhammad. 1996. Guru Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindon.

Arikunto, Suharsimi. 1993. Manajemen Mengajar Secara Manusiawi. Jakarta: Rineksa Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2001. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineksa
Cipta.

Azhar, Lalu Muhammad. 1993. Proses Belajar Mengajar Pendidikan. Jakarta: Usaha Nasional.

Daroeso, Bambang. 1989. Dasar dan Konsep Pendidikan Moral Pancasila. Semarang: Aneka
Ilmu.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineksa Cipta.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineksa Cipta.

Hadi, Sutrisno. 1982. Metodologi Research, Jilid 1. Yogyakarta: YP. Fak. Psikologi UGM.

Hamalik, Oemar. 2002. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.

Hasibuan K.K. dan Moerdjiono. 1998. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Margono. 1997. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta. Rineksa Cipta.

Masriyah. 1999. Analisis Butir Tes. Surabaya: Universitas Press.

Ngalim, Purwanto M. 1990. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Nur, Moh. 2001. Pemotivasian Siswa untuk Belajar. Surabaya: University Press. Univesitas
Negeri Surabaya.
Rustiyah, N.K. 1991. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Bina Aksara.
Sardiman, A.M. 1996. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Bina Aksara.
Soekamto, Toeti. 1997. Teori Belajar dan Model Pembelajaran. Jakarta: PAU-PPAI, Universitas
Terbuka.

Sukidin, dkk. 2002. Manajemen Penelitian Tindakan Kelas. Surabaya: Insan Cendekia.

Surakhmad, Winarno. 1990. Metode Pengajaran Nasional. Bandung: Jemmars.

Suryosubroto, B. 1997. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: PT. Rineksa Cipta.

Syah, Muhibbin. 1995. Psikologi Pendidikan, Suatu Pendekatan Baru. Bandung: Remaja
Rosdakarya.