LAPORAN PELAKSANAAN MAGANG 3

DI SD MUTIARA INSAN KOTA SORONG SEMESTER GANJIL 2020/2021

Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan

Pelaksanaan Program Magang 3

Oleh

Vidria Kristiane Susana Atanay

NIM. 148620618231

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG

2021
i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat
dan hidayah-Nyalah sehingga laporan kegiatan Program Magang 3 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Pendidikan Muhammadiyah Sorong yang dilaksanakan di SD Mutiara Insan ini selesai
tepat pada waktunya.
Dalam penyusunan laporan kegiatan magang 3 ini tentunya tidak
terlepas dari berbagai hambatan dan kesulitan yang dihadapi. Namun, berkat
bantuan bimbingan dari berbagai pihak maka hambatan dan kesulitan tersebut
dapat diatasi. Oleh karna itu dalam pengantar sederhana ini ijinkanlah penulis
berterima kasih kepada :
1. Bapak Dr. Rustamadji, M.Si. Selaku Rektor Universitas Pendidikan
Muhammadiyah Sorong.
2. Bapak Nursalim, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Kejuruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP).
3. Ibu Desti Rahayu, M.Pd. Selaku Ketua Program Studi Pendidikan guru
sekolah dasar (PGSD).
4. Ibu Desti Rahayu, M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing Magang 3.
5. Bapak Harjo Nawi, S.Pd.SD. Selaku Kepala Sekolah SD Mutiara
Insan.
6. Ibu Tukiyem, S.Pd.SD. Selaku Guru Pembimbing Magang 3.
7. Ibu Anis Alfian Fitriani, M.Pd. Selaku Ka. UPT Magang dan KPM.
8. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyelesaian laporan ini.

Penulis menyadari bahwa dalam laporan ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan literatur dan ilmu pengetahuan yang penulis miliki. Dengan lapang dada penulis
menerima kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak.

Akhir kata penulis berharap agar upaya ini dapat mencapai maksud yang diinginkan dan
dapat menjadi tulisan yang bermanfaat bagi kita semua.
Sorong, 26 September 2021

Penulis,

Vidria Kristiane Susana Atanay

iii
 DAFTAR ISI

Halaman Judul....................................................................................................i

Halaman Pengesahan..........................................................................................ii

Kata Pengantar....................................................................................................iii

Daftar Isi..............................................................................................................iv

BAB I PENDAHULUAN....................................................................................1

A. Latar Belakang........................................................................................1
B. Tujuan......................................................................................................3
C. Manfaat....................................................................................................3

BAB II HASIL.....................................................................................................5

A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Magang III......................................5

B. Langkah-Langkah Pelaksanaan Magang III........................................5
C. Deskripsi Observasi Proses Pembelajaran...........................................7
D. Deskripsi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran...............................9
E. Deskripsi Kegiatan Proses Pembelajaran.............................................10
1. Kegiatan Pendahuluan......................................................................10
2. Kegiatan Inti......................................................................................11
3. Kegiatan Penutup..............................................................................13
F. Deskripsi Kegiatan di Luar Proses Pembelajaran...............................14
G. Faktor Pendukung Program Magang III.............................................15
H. Faktor Penghambat Program Magang III...........................................16

BAB III PENUTUP.............................................................................................18

A. Kesimpulan..............................................................................................18
B. Saran.........................................................................................................18

Lampiran..............................................................................................................20

iv
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan yang berkualitas tinggi sangat diperlukan sebagai upaya

peningkatan untuk pengembangan sumber daya manusia. Jika pendidikan
tidak mengikuti perubahan yang terjadi pada masa tertentu, maka pendidikan
akan selalu ketinggalan jaman.
Dalam rangka meningkatan kualitas pendidikan, hendaknya kampus
memberikan jam terbang kepada mahasiswa untuk belajar menjadi seorang
pendidik. Setiap kota atau kabupaten memiliki kesempatan untuk menjalankan
roda pemerintahan dengan lebih leluasa terutama dalam mengatur bidang
pendidikan, untuk mencapai hasil yang optimal, untuk mempersiapkan calon
guru yang terampil, maka mahasiswa calon guru akan dibina, dibimbing, dan
dibekali dengan berbagai kemampuan keguruan baik berupa ilmu maupun
keterampilan dan sikap, selain dengan sistem ilmu yang juga harus dilengkapi
dengan keterampilan mengajar dan mendidik. Untuk mendapatkan
keterampilan mengajar dan mendidik, maka mahasiswa S1 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar dituntut untuk mengikuti Program Magang 3.
Berdasrkan pada apa yang telah dikemukakan diatas, kampus
Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong memiliki misi
menyelenggarakan pendidikan dalam bidang kependidikan dan non-
kependidikan yang didukung bidang non-kependidikan untuk menghasilkan
lulusan unggul berdaya saing di tingkat regional yang mengutamakan
ketakwaan, kemandirian, dan kecendekiaan. Penyelenggaraan pendidikan di
bidang kependidikan ditujukan agar mahasiswa jurusan kependidikan nantinya
memiliki keempat kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru atau
pendidik. Salah satu program yang diselenggarakan oleh Universitas
Pendidikan Muhammadiyah Sorong untuk tercapainya tujuan tersebut adalah
dengan adanya Program Magang 3.

1
 Program Magang 3 merupakan sarana latihan bagi mahasiswa
Pendidikan Guru Sekolah Dasar untuk menjadi guru yang profesional,
mahasiswa akan terjun langsung dalam proses belajar mengajar layaknya
seorang guru di sekolah. Kegiatan ini merupakan ajang untuk membentuk dan
membina kompetensi-kompetensi profesional yang disyaratkan oleh pekerjaan
guru atau lembaga kependidikan lainnya. Sasaran yang ingin dicapai adalah
kepribadian calon pendidik yang memiliki seperangkat pengetahuan,
keterampilan, nilai dan sikap, serta pola tingkah laku yang diperlukan bagi
profesinya serta cakap dan tepat menggunakannya di dalam
menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran, baik di sekolah maupun di luar
sekolah. Kegiatan magang 3 yang dilaksanakan di SD Mutiara Insan dilakukan
dalam jangka waktu 36 hari.
Program Magang 3 ini dilaksanakan secara terstruktur dan merupakan
beban belajar tersendiri yang dilaksanakan secara blok sesudah ujian akhir
semester perkuliahan tatap muka, dengan beban belajar tiap semester
sekurang-kurangnya 2 SKS. Dalam Program Magang 3 ini, mahasiswa
mengajar dengan bimbingan melekat Guru Pamong dan Dosen Pembimbing
Magang 3 dan melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan
kegiatan ekstrakurikuler.
Melalui Program Magang 3 ini penulis diberikan kesempatan untuk
meningkatkan kualitas dan belajar untuk memasuki dunia pendidikan secara
profesional. Penulis mendapat kesempatan untuk melaksanakan Program
Magang 3 di SD Mutiara Insan dilakukan dalam jangka waktu
36 hari. SD Mutiara Insan merupakan sekolah tempat pelaksanaan Program
Magang 3 yang dengan itu diharapkan penulis dapat memperoleh manfaat
selama Program Magang 3 berlangsung di SD Mutiara Insan.

2
B. Tujuan

Program Magang 3 bertujuan agar mahasiswa memiliki kompetensi

melaksanakan pembelajaran melalui aktivitas melaksanakan langsung proses
pembelajaran dan memantapkan jati diri peserta didik yang menjadi asisten
guru, yang dilakukan antara lain melalui kegiatan:
1. Mengajar dengan bimbingan melekat pada Guru Pamong dan Dosen
Pembimbing Magang.
2. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakulikuler.
3. Membentuk peserta didik yang memiliki keimanan dan ketaqwaan, akhlak
mulia, budi pekerti luhur berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya
bangsa.
4. Mengoptimalkan potensi dan kreatifitas peserta didik untuk mencapai
berbagai keunggulan dan mampu bersaing ditingkat lokal, nasional dan
internasional.
5. Mewujudkan profesionalisme dan etos kerja penyelenggara pendidikan.
6. Menjadikan warga sekolah bersikap jujur, kreatif, inovatif dan mandiri
serta tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman.

C. Manfaat
Program Magang 3 ini diharapkan bermanfaat bagi peserta, sekolah,
dan Kampus Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong, yang
dijabarkan sebagai berikut:
1. Bagi Peserta
a) Menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses pendidikan
dan pembelajaran di sekolah.
b) Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu
yang diperoleh dalam perkuliahan dengan kondisi nyata di sekolah.
c) Meningkatkan penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan,
dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.

3
 d) Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah.
2. Bagi Sekolah
a) Memperoleh kesempatan untuk ikut dalam menyiapkan calon guru
yang profesional.
b) Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah.
c) Menciptakan kerja sama yang saling menguntungkan antara sekolah
tempat magang dengan Kampus Universitas Pendidikan
Muhammadiyah Sorong.
3. Bagi Kampus Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong
a) Mendapatkan informasi tentang proses membangun kompetensi
pedagogik, kepribadian, dan sosial di sekolah.
b) Mendapatkan informasi tentang proses pembelajaran di kelas.
c) Memperoleh umpan balik dari pelaksanaan Program Magang 3 di
sekolah guna pengembangan kurikulum perguruan tinggi yang
disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat.
d) Memperoleh berbagai sumber belajar dan menemukan berbagai
permasalahan untuk pengembangan penelitian dan pendidikan.
e) Terjalin kerjasama yang baik dengan sekolah, pemerintah daerah,
dan instansi terkait untuk pengembangan tridarma perguruan tinggi.

4
 BAB II

HASIL

A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Magang

3 1. Tempat Pelaksanaan Magang 3
Program Magang 3 ini dilaksanakan di SD Mutiara Insan yang
beralamat di Jalan Wortel Kelurahan Malasom, Distrik Aimas,
Kabupaten Sorong, Provinsi Papua Barat.
2. Waktu Pelaksanaan Magang 3
Program Magang 3 ini dilaksanakan pada Tahun Ajaran 2021/2022
yakni dimulai pada tanggal 3 September sampai tanggal 6 Oktober 2021.
Adapun kegiatan pengajaran (real teaching) dimulai pada pukul 08.00-
11.00 WIT dengan menyesuaikan waktu atau jadwal yang telah
ditetapkan oleh pihak sekolah.

B. Langkah-langkah Pelaksanaan Magang 3

Beberapa hal yang perlu diketahui dari langkah-langkah pelaksanaan
magang 3, yaitu:
1. Persyaratan Peserta Program Magang 3
Peserta Magang 3 harus memenuhi syarat sebagai berikut.
a. Terdaftar sebagai mahasiswa aktif program sarjana FKIP Universitas
Pendidikan Muhammadiyah Sorong.
b. Telah lulus Program Magang 1 dan 2.
c. Telah lulus mata kuliah micro teaching.
d. Telah menempuh mata kuliah pada semester yang dipersyaratkan.

Mahasiswa yang akan mengikuti Program Magang 3 wajib

mendaftarkan diri sebagai calon peserta magang 3 dengan cara sebagai
berikut.
a. Memilih akun mahasiswa pada menu (akun) yang terdapat pada
sistem http://magang-kpm.unimudasorong.ac.id

5
 b. Memilih kategori yang sesuai dengan jenjang yang akan
diikuti: - Magang I
- Magang II
- Magang III
- KPM

c. Melengkapi profil/biodata diri, unggah bukti pembayaran di bank,

dan unggah bukti slip dari keuangan.
d. Verifikasi oleh admin.
e. Melihat informasi terkait lokasi magang dan jadwal penerjunan
magang.
f. Unggah laporan magang.
3. Pembekalan Program Magang 3
Pembekalan pada peserta Program Magang 3, diarahkan untuk
memberikan pemahaman tugas dan tanggungjawab pada kegiatan
Program Magang 3 kepada peserta. Adapun tujuan Program Magang 3
adalah untuk memantapkan kompetensi akademik berkaitan dengan
kependidikan dan kaitannya dengan kompetensi akademik bidang
studi.Melalui pembekalan peserta magang dikenalkan hal-hal yang
berkaitan dengan tata tertib peserta, agar para peserta dapat mengetahui
sejak awal hal-hal yang menjadi rambu-rambu pelaksanaan Program
Magang 3.
Pembekalan Program Magang 3 berlangsung pada tanggal 30-31
Agustus 2021, dengan rincian kegiatan sebagai berikut.
a. Pada tanggal 30 Agustus 2021, kegiatan pembukaan oleh Rektor
Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong, penyampaian
materi oleh Dekan FKIP Universitas Pendidikan Muhammadiyah
Sorong dan pembagian buku panduan magang 3.
b. Pada tanggal 31 Agustus 2021, kegiatan pembagian kelompok
magang 3 oleh UPT Magang dan KPM, materi perangkat
pembelajaran yang di sampaikan oleh perwakilan Dinas Pendidikan
Kabupaten Sorong dan cara-cara pembuatan laporan magang 3 yang

6
 disampaikan oleh UPT Magang dan KPM, serta penutupan oleh
Ketua UPT Magang dan KPM.
4. Pelaksanaan Program Magang 3
Kegiatan Program Magang 3 dilaksanakan dengan tujuan untuk
memantapkan kompetensi akademik kependidikan. Akademik
kependidikan kaitannya dengan kompetensi akademik bidang studi, yakni
dengan cara:
a) Mengaplikasikan pengetahuan tentang kurikulum dan perangkat
pembelajaran yang digunakan oleh guru.
b) Melatih keterampilan menyusun RPP.
c) Menerapkan pengetahuan tentang strategi pembelajaran.
d) Menerapkan pengetahuan tentang sistem evaluasi.
e) Keterampilan membuat media pembelajaran.
f) Mengembangkan keterampilan memilih bahan ajar.
g) Mengembangkan keterampilan perangkat evaluasi.
h) Mengembangkan keterampilan melaksanakan pembelajaran.

C. Deskripsi Observasi Proses Pembelajaran

Hal-hal yang diamati dalam proses belajar mengajar adalah membuka
pelajaran, penyajian materi, metode pembelajaran, penggunaan bahasa,
penggunaan waktu, gerak, teknik bertanya, teknik penguasaan kelas,
penggunaan media, bentuk dan cara penilaian dan menutup pelajaran.
Dalam observasi proses pembelajaran ini melibatkan guru kelas, guru
pamong dan kepala sekolah untuk mengetahui apa saja yang akan dilakukan
dalam proses pembelajaran tersebut. Observasi proses pembelajaran ini
berlangsung selama 6 hari untuk melihat cara-cara atau metode apa yang
digunakan oleh guru kelas.
Rincian mengenai observasi proses pembelajaran adalah sebagai
berikut:
1. Membuka pelajaran
Pada saat membuka pelajaran kegiatan yang dilakukan antara lain,
memberikan salam dan berdo‟a, mengecek kehadiran siswa,
menyiapkan

7
 kondisi kelas seperti kerapian kelas dan tempat duduk peserta didik,
apersepsi dan pemberian motivasi kepada peserta didik.
2. Penyajian materi
Materi disampaikan dengan runtut dan terstruktur, tahap demi
tahap serta memberikan contoh-contoh yang mudah diterima oleh peserta
didik.Selain itu, di sela pemberian materi guru memberikan penjelasan
mengenai manfaat yang diperoleh peserta didik dari mempelajari materi
yang disampaikan.
3. Metode pembelajaran
Guru menyampaikan materi pelajaran dengan metode pembelajaran
seperti ceramah, diskusi, Tanya jawab.
4. Penggunaan bahasa
Guru menjelaskan materi dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang mudah dipahami oleh peserta didik.

5. Penggunaan waktu
Guru masuk dan meninggalkan kelas dengan tepat waktu, sehingga
kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung efektif dan efisien.
6. Gerak
Guru cukup luwes dalam mengajar, guru mengelilingi kelas untuk
mengecek dan menanyakan kesulitan yang dihadapi peserta didik.
7. Cara memotivasi peserta didik
Guru memberikan motivasi kepada peserta didik pada saat kegiatan
pembuka dan di sela-sela penyampaian materi.
8. Teknik bertanya
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik. Peserta didik
yang mampu menjawab pertanyaan maupun yang bertanya mendapatkan
reward berupa nilai tambahan.
9. Teknik penguasaan kelas
Guru menguasai kelas dengan baik sehingga perhatian peserta
didik dapat tertuju pada penjelasan mengenai materi yang disampaikan.

8
 10. Penggunaan media
Media yang digunakan adalah gambar, papan tulis, spidol, dan
penghapus. Media pembelajaran yang lain yang digunakan adalah buku
teks pelajaran, modul atau Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
11. Bentuk dan cara penilaian
Cara mengevaluasi peserta didik adalah dengan memberikan soal-
soal kepada peserta didik dan langsung dikerjakan di dalam kelas
kemudian dibahas bersama di dalam kelas.
12. Menutup pelajaran
Pelajaran ditutup dengan menyimpulkan hasil materi yang telah
dibahas selama proses pembelajaran. Guru menyampaikan pesan untuk
pertemuan yang akan datang dan mengakhiri kegiatan belajar mengajar
dengan mengucapkan salam kepada peserta didik.

D. Deskripsi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

Rancangan pelaksanaan pembelajaran magang 3 dimulai dengan tahap
persiapan. Persiapan yang dilakukan di sekolah yaitu dengan cara sebagai
berikut.
1. Pembuatan Perangkat Pembelajaran
Perangkat pembelajaran harus dibuat oleh penulis sebelum
melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas. Perangkat pembelajaran
yang dibuat berupa RPP, bahan ajar atau materi ajar dan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) yang digunakan sebagai panduan dalam
melakukan kegiata belajar mengajar.
2. Daftar Hadir
Daftar hadir digunakan untuk mengecek kehadiran peserta didik di
kelas. Daftar hadir juga digunakan untuk mengecek kondisi peserta didik
apabila ada terdapat peserta didik yang meninggalkan atau tidak
mengikuti kegiatan belajar mengajar.

9
 3. Pembuatan Media Pembelajaran
Media pembelajaran diperlukan sebagai alat bantu guru dalam
menyampaikan materi di kelas. Media pembelajaran juga berfungsi agar
kegiatan belajar mengajar lebih menarik dan memudahkan peserta didik.
Media pembelajaran yang dibuat berupa Teks bacaan berupa gambaran
mengunakan kertas HVS dan Leptop.
4. Persiapan Alat, Sarana, dan Prasarana
Mempersiapkan alat-alat dan sarana yang dibutuhkan dalam
kegiatan belajar mengajar di kelas. Alat, sarana, dan prasarana yang
disiapkan antara lain alat tulis pribadi (Spidol, Bolpoin, dll), LKPD,
Laptop, dan ruang kelas.
5. Kondisi Fisik dan Mental
Persiapan kondisi fisik dan mental diperlukan oleh penulis sebelum
kegiatan belajar mengajar. Hal ini dilakukan agar ketika kegiatan belajar
mengajar penulis dapat menguasai kelas, menghadapi peserta didik, dan
dapat menguasai materi dengan baik yang dapat menunjang kegiatan
belajar mengajar di kelas.

E. Deskripsi Kegiatan Proses Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memberikan salam, menayakan kabar dan mengajak semua siswa

berdo‟a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
2. Menyanyikan lagu kebangsaan “Garuda Pancasila” bersama-sama..
Nasionalis
3. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
4. Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
5. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Aku dan
Teman Baru”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication

10
Kegiatan Inti
Kegiatan inti dijabarkan lebih lanjut menjadi rincian dari kegiatan
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasi/menalar, dan mengomunikasikan termasuk di dalamnya
kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
a. Mengamati
Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-
luasnya pada siswa untuk membaca, mendengar, menyimak, melihat,
merasa, meraba, dan membaui (tanpa atau dengan alat).
b. Menanya
Dalam kegiatan menanya guru mendorong siswa untuk
bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca.
Bagi siswa yang belum mampu mengajukan pertanyaan guru
membimbing agar siswa mampu melakukannya secara
mandiri.Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat faktual,
hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek
konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep,
prosedur, dan generalisasi.
Kegiatan mengajukan pertanyaan perlu dilakukan terus-
menerus agar siswa terlatih dalam mengajukan pertanyaan sehingga
rasa ingin tahu berkembang.Melalui kegiatan mengajukan
pertanyaan siswa dapat memperoleh info lebih lanjut dari beragam
sumber, baik dari guru, anak maupun sumber lainnya.

11
c. Mengumpulkan Informasi/eksperimen
Setelah melakukan kegiatan menanya, siswa menggali dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar, misalnya
dengan membaca buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena
atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk
dijadikan sebagai bahan berpikir kritis dalam menggali berbagai
sumber belajar.
d. Mengasosiasi/menalar
Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, siswa dapat
menemukan keterkaitan satu informasi dengan informasi lainnya,
menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil
berbagai kesimpulan.
e. Mengomunikasikan
Kegiatan berikutnya adalah menuliskan atau menceritakan
hasil dari kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa.Hasil tersebut
disampaikan di kelas dan di nilai oleh guru sebagai hasil belajar
siswa atau kelompok siswa tersebut.
f. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan
dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari.
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaram, model pembelajaran, dan sumber belajar lain.
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya.
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran.
5) Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboraturium, studio, atau lapangan.
g. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

12
 2) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
3) Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif.
4) Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar.
5) Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan kreasi, kerja
individual maupun kelompok.
h. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik.
2) Memmbantu menyelesaikan masalah.
3) Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi.
Kegiatan Penutup
Kegiatan menutup pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh
guru untuk mengakhiri pelajaran. Dalam kegiatan penutup, guru bersama
siswa atau siswa sendiri:
a. Membuat rangkuman/simpulan hasil kegiatan.
b. Melakukan penilaian dan atau refleksi teerhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, dan layanan konseling.
e. Memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok.
f. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
g. Sebelum pulang, mengajak semua siswa untuk berdo‟a menurut
Agama dan keyakinan masing-masing.

13
F. Deskripsi Kegiatan di Luar Proses Pembelajaran
Pelaksanaan Program Magang 3 yang dilaksanakan di SD Mutiara
Insan dilaksanakan mulai tanggal 3 September – 6 November 2021. Program
Magang 3 ini dilaksanakan bersama 7 rekan dari Prodi PGSD Universitas
Pendidikan Muhammadiyah (UNIMUDA) Sorong.
Rancangan kegiatan ini dibuat dalam bentuk matriks individu.
Pelaksanaan seluruh Program Magang 3 harus didokumentasikan dengan
logis dan sistematis. Penyusunan laporan merupakan kegiatan yang harus
dilaksanakan guna memenuhi prosedur yang ada. Adapun kegiatan di luar
proses pembelajaran yang dilakukan adalah:
1. pemeriksaan kesehatan bagi anak-anak
Kegiatan ini dilaksanakan pada hari Sabtu, 2 Oktober 2021 pada
pukul 08:00 – 10:00 WIT. Kegiatan ini di lakukan oleh Dinas Kesehatan
Kabupaten Sorong, dan di dampingi oleh guru-guru dan mahasiswa
magang 3 serta orang tua peserta didik kelas 1. Adapun kegiatan yang
dilakukan oleh puskesmas Kabupaten Sorong antara lain :
1. pemeriksaan gigi
2.pemeriksaan kulit
3.pemeriksaan tinggi badan dan berat badan

2. Rapat Koordinasi Anggota Program Magang 3

Rapat koordinasi anggota magang 3 dilaksanakan seminggu sekali,
selain koordinasi dan menambah kekompakan sesama anggota tetapi juga
digunakan untuk membahas mengenai hal-hal yang berkaitan dengan
berbagai kegiatan selama pelaksanaan Program Magang 3.

14
G. Faktor Pendukung Program Magang 3
Program Magang 3 ini telah dilaksanakan di SD Mutiara Insan dapat
kami laksanakan dengan lancar, hal ini disebabkan oleh faktor pendukung
antara lain:
1. Kepala Sekolah dan guru yang menerima peserta magang dengan
terbuka, dan penyambutan yang sangat baik.
2. Terjalinnya hubungan yang baik antara dosen pembimbing, kepala
sekolah, guru pamong, dewan guru, serta mahasiswa Program Magang 3.
3. Adanya kerja sama yang baik antar warga sekolah dengan mahasiswa
magang 3.
4. Bimbingan dan motivasi yang sering diberikan kepala sekolah, guru
pamong, dan dewan guru lainnya serta warga sekolah guna mendukung
lancarnya Program Magang 3.
5. Kekompakan kelompok Program Magang 3 dalam menjalankan semua
kegiatan magang 3.
6. Motivasi, dukungan, arahan dan saran-saran yang selalu diberikan oleh
dosen pembimbing magang.

15
H. Faktor Penghambat Program Magang 3
Beberapa hambatan-hambatan yang dihadapi oleh penulis selama
menjalankan Program Magang 3 di sekolah antara lain:
1. Karakter peserta didik di lapangan jauh sangat berbeda dengan yang
dihadapi pada saat microteaching. Dengan jumlah peserta didik yang
lebih banyak penulis menghadapi keanekaragaman karakteristik peserta
didik di tiap-tiap kelas.
2. Dari perbedaan karakteristik peserta didik ini menuntut penulis untuk
menyesuaikan diri dan menentukan bagaimanacara mengelola kelas
sehingga dapat tercipta suasana belajar yang kondusif.
3. Di minggu awal pertemuan masih sedikit grogi ketika menyampaikan
materi sehingga kurang maksimal.

4. Pengelolaan waktu yang tidak sesuai dengan apa yang tercantum dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), sehingga ada beberapa
kegiatan yang tidak dapat dilaksanakan tepat waktu. Pada awal
pertemuan peserta didik cenderung pasif, sehingga sulit mengetahui
apakah peserta didik sudah memahami materi yang diajarkan atau belum.

5. Pada saat penerjunan, surat pengantar tidak di lampirkan dengan nama-

nama mahasiswa magang 3.
6. Akses tranportasi yang kurang menunjang sehingga sebagian mahasiswa
magang 3 belum memanilisir waktu secara baik

16
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Program Magang 3 merupakan kegiatan yang dilakukan selama 36 hari
yang bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk
mengembangkan potensi-potensi pedagogik, kepribadian profesional dan
hubungan sosial dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran dikelas,
Program Magang 3 merupakan media bagi para calon guru untuk
mengaplikasikan teori-teori pembelajaran yang didapat dibangku kuliah dan
untuk berbagi pengalaman dengan guru-guru yang sudah berpengalaman
dalam mengajar, melatih dan mendidik para siswa.
Selain melaksanakan kegiatan mengajar di SD Mutiara Insan. penulis
ikut melibatkan diri dan mendapat pengalaman dalam berbagai kegiatan non
mengajar yang diselenggarakan di SD Mutiara Insan . Kegiatan non mengajar
yang diikuti oleh penulis adalah pemeriksaan kesehatan bagi anak-anak, rapat
kordinasi anggota program magang 3.

B. Saran
Dari hasil Program Magang 3 yang telah dilakukan selama 36 hari, ada
beberapa saran yang perlu dipertimbangkan, antara lain:
1. Bagi Siswa
Siswa dituntut untuk lebih rajin dalam belajar, menggali potensi
yang ada pada dirinya, terampil dalam bekerja kelompok, bersosialisasi
dengan teman, dengan begitu mereka dapat beradaptasi ketika keluar dari
sekolah nantinya dan juga lebih memperhatikan kebersihan lingkungan
sekolah, tidak membuang sampah sembarangan.

17
2. Bagi Guru
Guru lebih meningkatkan proses pembelajaran yang lebih baik lagi.
3. Bagi Sekolah
Sekolah hendaknya melengkapi sarana dan prasarana yang
menunjang proses belajar mengajar agar lebih aktif, dan penerapan
kedisiplinan hendaknya lebih ditingkatkan lagi, supaya nantinya dapat
menciptakan siswa-siswi yang disiplin dan bertanggung jawab.
4. Bagi Pemerintah
Pemerintah akan lebih memperlengkap sarana prasarana sekolah
dalam menunjang keefektifan proses pembelajaran yang lebih berkualitas
5. Bagi Peserta Magang 3
Bagi peserta magang 3 agar lebih bisa mempersiapkan diri dalam
menghadapi kendala dan mempersiapkan diri menjadi guru yang
profesional untuk kedepannya, selain itu mahasiswa juga harus
menguasai perangkat pembelajaran, melakukan pendekatan dan juga
penyesuaian diri dengan lingkungan sekolah dan juga warga sekolah
dengan cepat, agar proses magang dapat berlangsung dengan baik.
6. Bagi UPT Magang dan KPM UNIMUDA Sorong
a. Perlu meningkatkan kerjasama antara pihak sekolah dengan
Universitas dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan.
b. Pembekalan dan pendampingan Magang 3 yang lebih intensif kepada
mahasiswa Magang 3.
c. Pembekalan terkait dengan praktik mengajar maupun keperluan
administrasi selama pelaksanaan Magang 3 yang lebih intensif.
d. Pembekalan harus dilakukan selama 5 hari, supaya mahasiswa
magang 3 ini bisa mempelajari tentang seluk beluk apa saja yang
akan dia lakukan selama di sekolah.
e. Penjelasan terkait skor maksimum yang perlu diperbaiki dan
memperhatikan secara jelih dalam memberikan skor penilaian
pelaksanaan pembelajaran

18
LAMPIRAN

19
20
21
22
23
24
25
26
27
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD MUTIARA INSAN Kelas / Semester

: I (Satu) / 1
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) :
3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau
bahasa daerah
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa
daerah
Indikator :
3.3.1 Menunjukkan huruf vokal dalam suatu kata yang terkait dengan aku dan teman
baru
4.3.1 Melafalkan huruf vokal suatu kata yang terkait dengan aku dan teman baru

28
 Matematika
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu
kumpulan objek
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak
anggota kumpulan objek yang disajikan
Indikator :
3.1.1 Membilang secara urut bilangan 1 sampai dengan 10 dengan bantuan benda
konkret
4.1.1 Mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan yang diberikan (1 sampai dengan
10)
PKN
Kompetensi Dasar (KD) :
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku
bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
Indikator :
3.2.5 Menggali informasi hal- hal yang harus dilakukan sehubungan dengan aturan di
rumah
4.2.5 Mempraktikkan kegiatan memberi salam saat masuk rumah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “a-b-c”
dengan benar.
2. Setelah bernyanyi dan berlatih, siswa dapat memasangkan kartu nama teman
sesuai orangnya dengan tepat.
3. Dengan permainan kartu huruf, siswa dapat mencari dan menyebutkan huruf
vokal (a, i, u, e, o) yang hilang dari nama temannya.
4. Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat membilang secara urut
bilangan 1 sampai dengan 10 dengan bantuan benda konkret.
5. Dengan melakukan permainan siswa dapat mengelompokkan benda sesuai
dengan bilangan 1 sampai dengan 10.

29
  Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI PEMBELAJARAN
◾ Mengenal Teman Baru
◾ Mengenal Bilangan Bersama Teman
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
◾ Pendekatan : Saintifik
◾ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan cerama
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam, menayakan kabar dan 10 menit
mengajak semua siswa berdo‟a menurut agama
dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu kebangsaan “Garuda Pancasila”
bersama-sama.. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Aku dan Teman Baru”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti ⚫ Pada awal pelajaran, guru menyampaikan kepada 150 menit

siswa mereka akan belajar mengenal huruf.
⚫ Agar dapat mengenal huruf dengan baik, guru menulis
huruf a-z pada selembar karton/kertas berukuran lebar.
Kertas/ karton itu lalu ditempel di papan tulis.
⚫ Siswa diajak untuk bernyanyi lagu “a-b-c” sambil guru
menunjukkan huruf yang dimaksud pada lembar
kertas. (lihat buku siswa halaman 12) Lagu ini
ditujukan untuk mengawali kegiatan di hari itu dan
bukan bagian dari kegiatan pembelajaran SBDP.
Notasi berikut untuk membantu guru menyanyikan
lagu “a-b-c”.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
⚫ Ulangi sekali lagi. Tunjuk salah satu siswa untuk
menunjukkan huruf a-z saat teman yang lain bernyanyi
lagu “a-b-c”. (Mandiri)
⚫ Untuk membantu menguatkan siswa tentang konsep
huruf, mereka berlatih mengidentifikasi nama tokoh di
buku dengan melihat hurufhurufnya. (lihat buku siswa
di halaman 13). (Critical Thinking and Problem
Solving)
⚫ Setelah selesai berlatih, siswa diminta untuk
membentuk beberapa kelompok. (Gotong-royong)
⚫ Setiap kelompok mendapatkan kartu nama sesuai
dengan nama-nama siswa yang tergabung di kelompok
tersebut.
⚫ Setiap anggota kelompok bekerjasama untuk
memasang kartu nama pada masing-masing siswa di
kelompok tersebut degan tepat. ( Collaborative)
⚫ Minta setiap siswa memperhatikan huruf-huruf “a, i, u,
e, o” yang menyusun nama mereka.
⚫ Minta setiap kelompok berdiri secara bergiliran sambil
memegang kartu nama masing-masing agar siswa di
kelompok lain dapat memperhatikan huruf-huruf “a, i,
u, e, o” yang menyusun nama semua siswa di kelas.
(Critical Thinking and Problem Solving)
⚫ Guru lalu mengajak semua kelompok bermain kartu
huruf penyusun nama. Setiap kelompok mendapatkan
satu set kartu huruf a-z dan satu set kartu huruf “a, i, u,
e, o”.
⚫ Guru menunjuk kelompok untuk maju ke depan kelas.
Minta kelompok tersebut memilih 2 nama siswa
anggotanya untuk ditebak huruf “a, i, u, e, o”.
⚫ Beberapa siswa anggota kelompok tersebut berdiri
berjajar. Mereka mengalungkan huruf sesuai nama
yang akan ditebak, tapi tanpa huruf “a, i, u, e, o” (lihat
buku siswa halaman 14). (Critical Thinking and
Problem Solving)
⚫ Guru menunjuk kelompok lain untuk menebak huruf
“a, i, u, e, o” yang hilang dari nama tersebut.
⚫ Kelompok yang bertugas menebak harus mencari
huruf “a, i, u, e, o” dari kartu huruf “a, i, u, e, o”
yang telah dibagikan dan menyebutkan huruf “a, i, u,
e, o” yang hilang dengan suara keras. Setelah itu,
kartu
huruf yang tadi disebutkan dikalungkan ke leher teman
yang sedang berdiri berjajar agar menjadi nama siswa
yang lengkap. (creativity and Innovation)
⚫ Setelah dua nama dari kelompok yang mendapat
giliran maju telah selesai ditebak, giliran kelompok
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang menebak untuk maju ke depan kelas. Lalu
kelompok yang lain lagi akan menebak huruf “a, i, u,
e, o” dari nama siswa yang hilang. Begitu seterusnya
hingga semua kelompok mendapat giliran maju untuk
bermain.
⚫ Setelah bermain kartu huruf, siswa kembali ke tempat
duduk masing-masing membaca cerita. (Literasi)
⚫ Guru dan siswa bersama-sama menyanyikan lagu “a-b-
c” dan menyebutkan kembali huruf “a, i, u, e, o”.
⚫ Sebelum masuk ke kegiatan berikutnya, guru
memancing siswa dengan pertanyaan,”Berapa
kelompok yang tadi bermain tebak huruf?”,
“Masingmasing kelompok terdiri dari berapa orang?”
(Communication, Collaboration)
⚫ Siswa ada yang menjawab (dengan jawaban yang
beragam), ada juga siswa yang diam.
⚫ Guru mengenalkan konsep bilangan 1 sampai dengan
10.
⚫ Minta siswa mengamati gambar di buku siswa
halaman 15.
⚫ Minta siswa bersama-sama menghitung banyaknya
benda yang ada di gambar dari bilangan 1 sampai
dengan 10 secara berurutan.
⚫ Guru juga bisa menyediakan berbagai benda yang ada
di kelas lalu meminta siswa secara bergiliran
membilang banyaknya benda tersebut. (Critical
Thinking and Problem Solving)
⚫ Untuk penguatan konsep bilangan 1 sampai dengan 10,
minta siswa berlatih di buku siswa halaman 16. Siswa
membilang banyaknya benda yang ada di gambar lalu
memasangkan dengan gambar lain dengan banyak
benda yang sama.
⚫ Selesai berlatih, guru mengajak bermain sambil
mengenal bilangan. (lihat buku siswa halaman 17)
⚫ Minta siswa berdiri membentuk lingkaran, lalu guru
menyampaikan aturan permainan. Siswa akan
berkumpul bersama teman yang banyaknya sesuai
dengan bilangan yang akan disebutkan oleh teman.
(Critical Thinking and Problem Solving)
⚫ Guru memberi contoh, “Berkelompok lima-lima”.
Siswa lalu segera mencari teman untuk berkumpul
membentuk kelompok yang banyak anggotanya ada
lima. Setelah berkelompok, siswa mengulangi instruksi
permainan “Berkelompok lima-lima”. (creativity and
Innovation)
⚫ Setelah menjelaskan, guru akan menunjuk salah satu
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
siswa untuk memberikan aba-aba. Siswa tersebut akan
menerima instruksi dari guru.
⚫ Kemudian siswa yang ditunjuk memberi aba-
aba,”Berkelompok tiga-tiga”, “Berkelompok tujuh-
tujuh”, begitu seterusnya sampai semua bilangan 1
sampai dengan 10 diberikan. Ingatkan siswa untuk
mengulangi instruksi permainan setelah berkelompok.
(Integritas)

Penutup ⚫ Kegiatan ditutup dengan diskusi mengenai kegiatan 15 menit

hari ini. Siswa menceritakan perasaan dan
kesulitannya saat bermain kartu huruf dan kelompok
banyaknya benda. (Critical Thinking and Problem
Solving)
⚫ Sebelum pulang, guru melontarkan pertanyaan yang
memantik pemikiran siswa. “Tadi pagi saat hendak ke
sekolah, kalian memberi salam dan berpamitan dengan
orang tua. Ketika nanti pulang, apa yang sebaiknya
kalian lakukan sebelum masuk ke dalam rumah?”
“Mengapa hal itu harus dilakukan?” Jawaban siswa
akan beragam, namun guru menyimpulkan dan
menekankan kepada siswa pentingnya memberi salam
terlebih dulu saat hendak masuk rumah.
⚫ Menyanyikan lagu ” Balonku Ada Lima”
⚫ Guru mengajak berdoa dan memberi salam penutup.
Siswa berpamitan dan memberi salam kepada guru
saat pulang. (religius)

G. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

◾ Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
◾ Kertas HVS
◾ Papan Tulis
◾ Spidol

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan (lihat petunjuk
penilaian)
2. Penilaian pengetahuan
- Tes tertulis
 (selain latihan di buku siswa halaman 14, guru bisa mengembangkan jenis pertanyaan
lain untuk tes tertulis yang akan diberikan)
3. Penilaian keterampilan
a. Penilaian Unjuk kerja: Mengenal konsep bilangan 1-10
Kriteria

Nama Mengurutkan Menghitung Membentuk Aktif

No Predikat banyaknya kelompok mengikuti Predikat
Siswa
bilangan 1-10 benda sesuai sesuai permainan
bilangan 1- bilangan 1- bilangan
10 10
1 Dayu √ √ √ √ Sangat
Baik

2 Udin √ √ √ - Baik

3 ……

b. Penilaian: Unjuk kerja: Memperkenalkan teman lewat permainan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Kriteria
4 3 2 Pendampingan 1

1. Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa mampu

mengenal memenuhi mampu memenuhi memenuhi
huruf 4 kriteria: memenuhi 2 komponen 1 komponen
bernyanyi 3 kriteria dalam dalam
a-z secara dalam permainan permainan huruf
berurutan, permainan huruf
mengenali huruf huruf
vokal
a-i-u-e-o yang
hilang,
menyebutkan
huruf vokal
yang hilang
dengan
suara yang
terdengar,
serta aktif
mengikuti
permainan

2. Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa belum

menjalankan melakukan mampu melakukan mampu
peraturan permainan melakukan permainan melakukan
pada permainan sesuai permainan sesuai aturan, permainan
dengan instruksi sesuai tetapi dengan sesuai dengan
tanpa aturan tetapi lebih dari 1 aturan
pengarahan dengan 1 kali kali arahan
ulang arahan ulang ulang
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang (🗸) pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)

3. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian : Unjuk Kerja

Rubrik Menggambar Bentuk dari Pesegi dan Persegi Panjang

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2
1

1. Ketepatan meng-isi 5-6 gambar diisi 3-4 gambar 1-2 gambar Belum
angka sesuai dengan tepat. diisi dengan diisi dengan mampu
banyaknya siswa tepat. tepat. mengisi
pada gambar „Ayo angka.
Berlatih‟.
2. Ketepatan Mewar nai 3 Mewarnai 2 Mewarnai 1 Belum
mewarnai kotak kotak dengan kotak dengan kotak dengan mampu
yang lebih banyak. tepat tepat tepat mewarnai
 b. Penilaian : Unjuk Kerja

Rubrik Menggambar dari Bentuk Segi Empat

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No. Kriteria
4 3 2 1
1. Hasil gambar Bentuk dasar Bentuk dasar Bentuk dasar Belum mampu
segiempat segi empat segi empat tidak membuat gambar
terlihat. Ada terlihat dan ti- terlihat dan tidak dari bentuk segi
tambahan variasi dak ada tam- ada tambahan empat
gambar bahan variasi variasi gambar
gambar atau
sebaliknya
2. Jumlah Menggunakan 4 Menggunakan Menggunakan 2 Menggunakan 1
warna yang atau lebih warna 3 warna warna warna
digunakan

Senin, 4 Oktober 2021

Mengetahui, Guru Kelas I
Kepala Sekolah

(HARJO NAWI, S.Pd) (TUKIYEM, S.Pd.SD)

NIP. 196803121992091002 NIP. 196806231999102001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD MUTIARA INSAN Kelas / Semester

: VI / Ganjil
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema 1 : Rukun dalam Perbedaan
Muatan Terpadu : PPKn, SBdP
Pembelajaran :2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 1.4.1 Memahami manfaat persatuan

sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa beserta dampaknya.
2 2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab 2.4.1 Mengerti tentang pengalaman
terhadap penerapan nilai persatuan
dan kesatuan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
3 3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara beserta dampaknya.
4 4.4 Menyajikan hasil telah persatuan
dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara beserta
dampaknya.
dalam kehidupan melalui
diagram.
hidup rukun dalam kehidupan
sehari-hari dan manfaatnya
sebagai wujud semangat
persatuan.
3.4.1 Menyebutkan manfaat persatuan
dalam kehidupan melalui
diagram.
4.4.1 Menuliskan contoh tentang
pengalaman hidup rukun dalam
kehidupan sehari-hari dan
manfaatnya sebagai wujud
semangat persatuan
 SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3 Memahami penampilan tari kreasi 3.3.1 Menyebutkan pola lantai

daerah. tariannya.
2 4.3 Menampilkan tari kreasi daerah. 4.3.1 Mempraktikkan pola lantai tarian
dari salah satu tarian daerah yang
dipilih.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar dan membaca cerita tentang persatuan dalam perbedaan,
siswa mampu menyebutkan manfaat persatuan dalam kehidupan melalui diagram
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh tentang pengalaman hidup
rukun dalam kehidupan sehari-hari dan manfaatnya sebagai wujud semangat
persatuan.
3. Setelah berdiskusi tentang pola lantai berbagai tarian daerah, siswa mampu
menyebutkan pola lantai tariannya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempraktikkan pola lantai tarian dari salah satu
tarian daerah yang dipilih dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritasi

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Menuliskan pengalaman hidup rukun dalam kehidupan di sekolah.
 Menemukan pola lantai pada tari daerah dan mempraktikkannya.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

◾ Pendekatan : Saintifik
◾ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan ◾ Guru memberikan salam, menayakan kabar dan 10 menit
mengajak semua siswa berdo‟a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
◾ Menyanyikan lagu kebangsaan “Garuda Pancasila”
bersama-sama.. Nasionalis
◾ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
◾ Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
◾ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Persatuan dalam Perbedaan”.
◾ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
Inti Guru kemudian mengajak siswa untuk curah 150 menit
pendapat:
„Apa yang terjadi apabila pekerjaan tadi dilakukan
sendiri?‟
„Apa manfaatnya bersatu dalam bekerja?‟
„Apa yang harus diperhatikan saat bekerja bersama?‟
Guru memimpin curah pendapat dan menyampaikan
kepada siswa bahwa hari ini mereka akan belajar
tentang bagaimana hidup rukun dengan semangat
persatuan.
 Siswa mengamati gambar dan melanjutkannya dengan
membaca teks dalam hati. Guru memberi waktu
sekitar 3 menit. Mandiri
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Siswa kemudian membuat pertanyaan terkait bacaan

dan gambar. Mereka mendiskusikan pertanyaan
dengan teman di sebelahnya. Collaboration
 Guru berkeliling untuk memastikan bahwa setiap
siswa ikut aktif berpartisipasi.
 Siswa kemudian melanjutkan pekerjaannya dengan
mengisi kolom yang ada pada buku pelajaran. Guru
meminta satu atau dua siswa untuk menyampaikan
hasilnya dan memberi kesempatan kepada siswa lain
untuk memberikan masukan atau mengajukan
pertanyaan. Communication
 Siswa menulis pengalamannya tentang hidup rukun
dalam persatuan pada tempat yang disediakan. Siswa
saling berbagi tulisannya kepada teman di
kelompoknya dan guru meminta satu orang
perwakilan untuk membacakannya dan memberi
masukan.
 Produk dinilai dengan menggunakan daftar periksa
yang disosialisasikan sebelumnya.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks
tentang tari Lego-Lego. Guru kemudian mengajukan
pertanyaan untuk mengetahui pemahaman siswa.
 Siswa mendiskusikan tentang tarian Lego- Lego dan
guru kemudian membahasnya bersama. Gotong
Royong
 Guru memberi penguatan tentang pola lantai tari.
 Seorang penari harus memperhatikan perpindahan,
pergerakan dan pergeseran posisi saat menari. Pola
lantai adalah pola denah yang harus dikuasai oleh
seorang penari dan berfungsi untuk membuat posisi
dalam sebuah ruang gerak.
 Siswa kemudian membaca teks tentang pola lantai tari
daerah.
 Secara individu, siswa menuliskan contoh tari daerah
dan pola lantai tariannya. Guru mendiskusikan
jawabannya secara klasikal. Guru meminta salah
seorang dari siswa untuk mempresentasikan hasilnya.
Siswa lain bisa memberikan komentar atau
mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan.
Mandiri
 Bersama teman kelompoknya, siswa kemudian
mempraktikkan salah satu pola lantai tarian yang
dipilihnya dan setiap siswa menuliskan langkah pola
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
lantai dan menggambarnya. Collaboration
 Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan
kembali tentang pola lantai tari daerah.
 Guru mencatat gerakan pola lantai dengan
menggunakan catatan anekdot
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa. Mandiri
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
Buku Guru.
Penutup ◾ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
◾ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
◾ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
◾ Melakukan penilaian hasil belajar
◾ Menyanyikan lagu daerah “Apuse”
◾ Mengajak semua siswa berdo‟a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Buku Siswa Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Teks bacaan tentang persatuan dalam perbedaan.
 Leptop

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................
 3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian
1. PPKn
Produk siswa dinilai dengan daftar periksa

2. SBdP
Catatan pengamatan keterampilan praktik pola lantai.

3. Catatan pengamatan sikap (Peduli)

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta untuk memperhatikan lingkungan. Adakah sikap baik yang bisa
mereka contoh dari penerapan hidup rukun dalam perbedaan?
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :………......................
2. Ide Baru :………......................
3. Momen Spesial :…………...................

Mengetahui Selasa, 28 September 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

HARJO NAWI, S.Pd.SD. SARIPUDIN, S.Pd.SD.

NIP. 196803121992091002 NIP. 196706041994071001
 Foto/Dokumentasi yang Relefan

Penyerahan Mahasiswa Magang III Ke Sekolah.

Konsultasi Bersama DPM dengan Guru Pamong Terkait Persiapan Penilaian Praktek
Mengajar di Kelas Rendah dan Kelas Tinggi.
Penilaian Praktek Mengajar Oleh DPM dengan Guru Wali Kelas 1 dan 6
Imunisasi Yang dilakukan Pada Siswa/Siswi Kelas 1 dari Dinas Kesehatan Kabupaten
Sorong.
Penarikan Mahasiswa Magang III.
Penyerahan Sertifikat Oleh DPM Kepada Pihak Sekolah Yaitu Kepada Bapak Kepala
Sekolah Dan Guru Pamong SD Mutiara Insan.