Satuan Pendidikan : SMKS PGRI Pontianak

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Program keahlian : Semua Program Keahlian
Kelas/semester : X
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Judul Materi/Elemen Menyampaikan Kritik dan Opini Dengan Santun

Deskripsi Menginterpretasi dan mengidentifikasi informasi dari hasil

menyimak intensif teks laporan hasil observasi dilanjutkan
dengan menganalisis struktur dan kebahasaan teks yang
dibaca dan diakhiri dengan menilai kualitas serta akurasi
data sebuah teks factual.

Kelas X
Alokasi Waktu 4 jp @45 menit
Jumlah Pertemuan 4 kali
Fase Capaian E
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak Mulia, Berkebinekaan Global, Bernalar Kritis,
Bergotong Royong dan Mandiri.
Model Pembelajaran Discovery Learning
Moda Pembelajaran Tatap Muka
Metode Pembelajaran Diskusi, presentasi, ceramah
Bentuk Penilaian Asesmen individu dan kelompok
Sumber Pembelajaran Buku Paket, Modul, Internet dan Lainnya
Bahan Pembelajaran Teks Anekdot
Media Pembelajaran LCD Projector, PPT, Video Pembelajaran, Internet
Lembar kerja
Tujuan Pembelajaran a) Peserta didik memahami pengertian teks anekdot
b) Peserta didik dapat mengidentifikasi kritik pada teks,
gambar (karikatur), dan komik yang ditampilkan.
c) Peserta didik memahami cara menulis teks anekdot untuk
menyampaikan kritik
d) Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks
anekdot yang ditampilkan
e) Peserta didik mampu mengidentifikasi kaidah kebahasaan
teks anekdot
f) Peserta didik mampu menulis kritikan lawakan pada teks
anekdot berupa gambar karikatur dan komik.
g) Peserta didik mampu menampilkan anekdot melalui
lawakan tunggal secara santun
h) Peserta didik memahami istilah pada lawakan
tunggal
 PERTEMUAN 1 (180 MENIT)
Kegiatan Awal ( 15 Menit )
1. Guru mengondisikan peserta didik untuk siap belajar(menyapa peserta
didik, berdoa, cek absensi , dll.)
2. Guru mengajukan pertanyaan pemantik (misalnya)
a. Pernahkah Kalian menyindir teman atau tokoh politik melalui sosial
media?
b. Apa yang kalian ketahui tentang teks anekdot?
c. Apakah kalian sudah pernah menulis teks anekdot di sosial media
maupun di media cetak?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Membuat kesepakatan kegiatan pembelajaran.

Kegiatan Inti (150)

1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang konteks pembelajaran
teserta teknik menyimak intensif.
2. Peserta didik menerima LK 1.1 dan menyimak penjelasan penggunaan LK.
3. Peserta didik menyimak teks LHO “ Belalang Anggrek ” yang dibacakan
salah satu peserta didik.
4. Guru mengobservasi perilaku menyimak.
5. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai
kepertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi. Seperti:
a. Menyimpulkan ciri umum teks laporan hasil observasi pada teks yang
dibaca/didengar.
b. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks laporan hasil observasi pada
teks yang dibaca/didengar.
6. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai
7. Peserta didik mengerjakan LK 1.1 secara kelompok dengan bimbingan guru.
8. Guru melakukan curah pendapat dengan peserta didik tentang isi dan ciri
Teks LHO.
9. Peserta didik mengumpulkan LK 1.1 sebagai bahan asesmen formatif.
10. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi Kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan.
11. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari, terkait:
a. Menyimpulkan ciri umum teks laporan hasil observasi pada teks yang
dibaca/didengar.
b. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks laporan hasil observasi pada
teks yang dibaca/didengar.
12. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan Kembali hal-
hal yang belum dipahami.
Kegiatan Akhir (15’)
1. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran dan umpan balik.
4. Guru menjelaskan pemahaman bermakna dari pelajaran ini (kegiatan
observasi:lembar bacaan siswa)
5. Guru menutup pembelajaran
Referensi
Buku paket dan media sosial yang relevan dengan kompetensi yang dipelajari

Refleksi
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran
ini?
6. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?
Lembar Kegiatan
1. Praktik kolaboratif
2. Soal-soal Latihan Pertemuan 1

1. Materi Pembelajaran:
a. Pengertian teks anekdot, teks anekdot merupakan sebuah cerita lucu yang
mengandung kritik atas fenomena social yang terjadi di masyarakat. Anekdot
dapat berupa teks, gambar (karikatur), komik, maupun infografis.
b. Ciri teks anekdot, berisi cerita lucu atau menghibur, mengandung kritikan atau
sindiran, tokoh yanag digunakan merupakan orang penting atau tokoh public
dan mengandung pesan moral. .
c. Struktur teks anekdot:
1) Abstrak, bagian awal yang berisi isyarat atau ringkasan/ inti cerita.
Bagian ini bersifat opsional (bersifat pilihan, boleh ada/tidak)
2) Orientasi, bagian anekdot yang berisi pengenalan kondisi atau karakter
tokoh, penggambaran hal-hal terkait dengan apa, kapan, di mana, siapa,
mengapa, bagaimana, dan gambaran tentang masalah yang akan
dihadapi tokoh.
3) Komplikasi, berisi masalah yang dihadapi tokoh. Pada bagian ini, penulis
menyampaikan puncak cerita yang mengundang tawa sekaligus kritikan
terhadap topik yang diangkat. Komplikasi ini terdapat dua bagian, yakni
krisis dan reaksi.
4) Koda
Bagian yang berisi perubahan yang terjadi pada tokoh dan pelajaran yang
dapat dipetik dari cerita. Bagian ini bersifat opsional (bersifat pilihan,
boleh ada/tidak).
 https://youtu.be/ev_YNKGXnvI?si=THx6-jer-vyEIRs7
link youtube Lapor Pak meroasting Erick Thohir

2. Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

Peserta didik mampu:
1. menginterpretasikan isi vidio yang berjudul “Pedas! Kiky Saputri
roasting Erick Thohir, Pasukin auto jantungan”
2. mengidentifikasi tokoh publik yang di sindir
3. menganalisis kalimat sindiran pada vidio tersebut
4. menganalisis tempat dan kejadian vidio tersebut dilakukan
5. Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung seperti
aktivitas menyimak, diskusi, presentasi untuk asesmen formatif
(lembar observasi terlampir)
6. Skor lembar kerja peserta didik untuk asesmen formatif (lembar
kerja terlampir)
7. Skor Penilaian: Skor > 70 menunjukkan peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran

Rubrik Penilaian Aspek Keterampilan

Keterangan :
 Capaian kompetensi peserta uji per Sub Komponen dituliskan dalam bentuk ceklis (√) atau skor
0, 1, 2, atau 3
 Rerata komponen peserta uji per Komponen dituliskan dalam bentuk skor berbentuk bilangan
bulat
 Peserta uji dapat diberi kesempatan untuk mengulang
 Catatan negatif diberikan kepada peserta uji yang mengulangi proses atau unjuk kerja lainnya
yang bertentangan dengan kriteria unjuk kerja
Rekapitulasi Penilaian Aspek Keterampilan

Jumlah
Catatan
Catatan Negatif
Pengurangan
Nilai

Keterangan:
 Nilai tambahan diberikan berdasarkan penjumlahan dari catatan positif (bernilai positif) dan
catatan negatif (bernilai negatif) dengan maksimal 10 poin dan minimal -10 poin

Tingkat Pencapaian Kompetensi Nilai

Nilai
Skor Pengur Akhir
Perolehan
Awal angan Aspek
Keterampilan (Hasil
(pembul Nilai Keteram
Konversi)
atan) pilan
Persiapan Pelaksanaan Hasil
Nilai rata-rata
(pembulatan)
Bobot
Nilai Komponen
Keterangan:
 Nilai rata-rata diperoleh dari lembar penilaian (Tidak = 0; Cukup = 1; Baik = 2; Sangat Baik =
3)
 Bobot ditetapkan secara terpusat dan dapat berubah sesuai persetujuan dengan industri
(dibuktikan dengan berita acara)
 Nilai Komponen diperoleh dari hasil perkalian Nilai rata-rata dengan Bobot
 Skor Awal diperoleh dari pembulatan hasil penjumlahan komponen Persiapan, Pelaksanaan,
dan Hasil
 Nilai Perolehan diperoleh dari nilai maksimal hasil konversi skor awal
 Pengurangan Nilai diperoleh dari catatan yang diperoleh dan dittulis dengan tanda minus
 Nilai Akhir diperoleh dari penjumlahan Nilai Perolehan dengan Pengurangan Nilai

Konversi Nilai:
Skor Awal Nilai Konversi
0 <61
1 61-70
2 71-85
3 86-100
Form Penilaian Aspek Sikap (Sikap Kerja)

Tingkat Pencapaian Kompetensi

Komponen Sangat
Kurang Cukup Baik
Baik
2 3 4 5 6
Ketelitian
Kecermatan
Kedisiplinan
Rata-rata pencapaian kompetensi

Kesimpulan : Kurang Baik/Cukup Baik/Baik/Sangat Baik*

Catatan :

KUNCI JAWABAN
 PERTEMUAN 2 (90 MENIT)

Kegiatan Awal (10’)

1. Guru mengondisikan peserta didik untuk siap belajar(menyapa peserta
didik,berdoa, cek absensi , dll.).
2. Guru mengajukan pertanyaan pemantik (misalnya)
a. Apa yang anda lakukan sebelum mengembangkan karangan?
b. Seperti apakah kerangka /struktur teks LHO yang betul?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru mengelompokan siswa dengan menggunakan permainan “Kartu Nama
Hewan”.
5. Membuat kesepakatan kegiatan pembelajaran
Kegiatan Inti (65’)
1. Peserta didik menerima LK 1.2 dan menyimak penjelasan guru tentang
instruksi LK.
 2. Guru membimbing peserta didik dalam permainan “Kartu Nama Hewan”.
( jelaskan peserta didik berkelompok berdasarkan karakteristik yang
sama/spesies hewan)
3. Peserta didik membagi tugas dalam kelompoknya masing-masing.
4. Guru membimbing peserta didik dalam diskusi kelompok. (observasi kinerja
diskusi)
5. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi, peserta didik lain
menanggapinya. (observasi presentasi)
6. Peserta didik dan guru menyamakan persepsi tentang struktur teks LHO.
Kegiatan Akhir (15’)
1. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran dan umpan balik.
4. Guru menginformasikan materi pembelajaran. pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pembelajaran.
Referensi
Buku paket yang relevan dengan kompetensi yang dipelajari

Refleksi
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran
ini?
6. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?
Lembar Kegiatan
1. Praktik kolaboratif
2. Soal-soal Latihan Pertemuan 2

Pertemuan 3 (10 menit)

Kegiatan Awal ( 20 Menit )

Kegiatan Awal (10’)
1. Guru mengondisikan peserta didik untuk siap belajar (menyapa
2. peserta didik, berdoa, cek absensi , dan lain-lain.)
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik (misalnya)
a. Seperti apakah bahasa yang digunakan dalam menyusun teks LHO?
b. Kaidah kebahasaan apa yang muncul dalam teks LHO?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru mengelompokkan peserta didik berdasarkan data hasil formatif
pertemuan sebelumnya.
6. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti (65’)
1. Guru memberikan warna merah untuk peserta didik yang berkemampuan
rendah, kuning untuk berkemampuan sedang, dan warna hijau untuk
berkemampuan tinggi.
2. Diferensiasi: Guru memberikan layanan khusus sesuai kemampuan tiap
kelompok.
3. Guru membagikan LK 1.3 tentang kebahasaan teks LHO dan menjelaskan
instruksi LK.
4. Diferensiasi :Kelompok tinggi akan mengerjakan soal LK yang kompleks
(kalimat simpleks-kompleks)
5. Kelompok sedang mengerjakan soal (kalimat definisi, deskriksi, klasifikasi).
Kelompok rendah mengerjakan soal (kata/ frasa benda, kata kerja, dan
kata sifat)
6. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengisi
LK 1.3.
7. Masing-masing kelompok melakukan presentasi, kelompok lainnya
menanggapi.
8. Guru mengumpulkan LK 1.3 sebagai bahan formatif.
Kegiatan Akhir (15’)
1. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran dan
umpan balik.
Guru menutup pembelajaran.
Referensi
Buku paket yang relevan dengan kompetensi yang dipelajari

Refleksi
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran
ini?
6. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?
Lembar Kegiatan
1. Praktik kolaboratif
2. Soal-soal Latihan Pertemuan 3
PERTEMUAN 4 (90 MENIT)

Kegiatan Awal (10’)

1. Guru mengondisikan peserta didik untuk siap belajar (menyapa peserta
didik ,berdoa, cek absensi , dll.).
2. Guru mengajukan pertanyaan pemantik (misalnya)
a. Bagaimana tindakan Anda jika menerima laporan yang hoax?
b. Apa yang harus kita lakukan agar informasi yang kita terima bukan hoax?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti (65’)
1. Guru membagi lembar LK 1.4 kepada seluruh peserta didik .
2. Guru menerangkan instruksi LK.
3. Dengan bimbingan guru, seluruh peserta didik mengisi LK1.4 di bagian kolom
informasi teks LHO “ Belalang Anggrek ”.
4. Guru menjelaskan teknik memirsa sebuah tayangan video.
5. Peserta didik memirsa tayangan video tentang “Belalang Anggrek”
(diferensiasi : visual-auditori). Terlampir
6. Peserta didik secara mandiri mengisi kolom informasi dari Youtube pada LK
1.4.
7. LK 1.4 dikumpulkan sebagai bahan asesmen formatif
Kegiatan Akhir (15’)
1. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran dan umpan balik.
4. Guru menutup pembelajaran.
Referensi
Buku paket yang relevan dengan kompetensi yang dipelajari

Refleksi
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran
ini?
6. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?
Lembar Kegiatan
1. Praktik kolaboratif
2. Soal-soal Latihan Pertemuan 4
 LAMPIRAN
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu
❖ menginterpretasikan isi teks LHO berjudul “Belalang Anggrek”
❖ mengidentifikasi ciri teks laporan hasil observasi
❖ menganalisis struktur teks laporan hasil observasi
❖ menganalisis kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi.
2. Bagaimana asesmen dilakukan?
❖ Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung seperti
aktivitas menyimak, diskusi, presentasi untuk asesmen formatif
(lembar observasi terlampir)
❖ Skor lembar kerja peserta didik untuk asesmen formatif
(lembar kerja terlampir)
3. Skor Penilaian
❖ Skor > 70 menunjukkan peserta didik mencapai tujuan
pembelajaran
Rubrik Penilaian Aspek Keterampilan

Kompeten
Ya
No Komponen/Sub Komponen Belum Cukup Baik Sangat Catatan
Baik
0 1 2 3
1 2 3 4 5 6 7
I Persiapan
1.1 Melaksanakan penggunaan
peralatan K3 sesuai prosedur
1.2 Menyimpan peralatan K3 yang
telah digunakan sesuai prosedur
1.3 Melaksanakan kegiatan di
laboratorium berdasarkan K3
1.4 Menerima dan menyampaikan
pesan
1.5 Menunjukkan keterampilan inter
personal yang tepat
Rerata komponen Persiapan
(Pembulatan)
II Pelaksanaan
2.1 Menyiapkan larutan/ bahan
pencuci
2.2 Melaksanakan perawatan
peralatan gelas
2.3 Menjaga kebersihan peralatan
non-gelas
2.4 Melaksanakan kegiatan
pembuatan larutan pereaksi
2.5 Melaksanakan kegiatan
pembuatan larutan standar
2.6 Melaksanakan titrasi titrimetri
2.7 Menyiapkan contoh dan standar
2.8 Melakukan analisis
2.9 Proses dan analisis data
2.10 Menjaga lingkungan
kerja yang aman
2.11 Memelihara catatan
Laboratorium
Rerata komponen
Pelaksanaan (Pembulatan)
III Hasil
3.1 Melaporkan kegiatan pembuatan
larutan pereaksi
3.2 Melaporkan kegiatan pembuatan
larutan standar
3.3 Melaporkan hasil analisis
titrimetric
Rerata komponen Hasil
(Pembulatan)

Keterangan :
 Capaian kompetensi peserta uji per Sub Komponen dituliskan dalam bentuk ceklis (√) atau skor
0, 1, 2, atau 3
 Rerata komponen peserta uji per Komponen dituliskan dalam bentuk skor berbentuk bilangan
bulat
 Peserta uji dapat diberi kesempatan untuk mengulang
 Catatan negatif diberikan kepada peserta uji yang mengulangi proses atau unjuk kerja lainnya
yang bertentangan dengan kriteria unjuk kerja
Rekapitulasi Penilaian Aspek Keterampilan

Jumlah
Catatan
Catatan Negatif
Pengurangan
Nilai

Keterangan:
 Nilai tambahan diberikan berdasarkan penjumlahan dari catatan positif (bernilai positif) dan
catatan negatif (bernilai negatif) dengan maksimal 10 poin dan minimal -10 poin

Tingkat Pencapaian Kompetensi Nilai

Nilai
Skor Pengur Akhir
Perolehan
Awal angan Aspek
Keterampilan (Hasil
(pembul Nilai Keteram
Konversi)
atan) pilan
Persiapan Pelaksanaan Hasil
Nilai rata-rata
(pembulatan)
Bobot
Nilai Komponen

Keterangan:
 Nilai rata-rata diperoleh dari lembar penilaian (Tidak = 0; Cukup = 1; Baik = 2; Sangat Baik =
3)
 Bobot ditetapkan secara terpusat dan dapat berubah sesuai persetujuan dengan industri
(dibuktikan dengan berita acara)
 Nilai Komponen diperoleh dari hasil perkalian Nilai rata-rata dengan Bobot
 Skor Awal diperoleh dari pembulatan hasil penjumlahan komponen Persiapan, Pelaksanaan,
dan Hasil
 Nilai Perolehan diperoleh dari nilai maksimal hasil konversi skor awal
 Pengurangan Nilai diperoleh dari catatan yang diperoleh dan dittulis dengan tanda minus
 Nilai Akhir diperoleh dari penjumlahan Nilai Perolehan dengan Pengurangan Nilai

Konversi Nilai:
Skor Awal Nilai Konversi
0 <61
1 61-70
2 71-85
3 86-100
Form Penilaian Aspek Sikap (Sikap Kerja)

Tingkat Pencapaian Kompetensi

Komponen Sangat
Kurang Cukup Baik
Baik
2 3 4 5 6
Ketelitian
Kecermatan
Kedisiplinan
Rata-rata pencapaian kompetensi

Kesimpulan : Kurang Baik/Cukup Baik/Baik/Sangat Baik*

Catatan :