MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS

Disusun Oleh:

MOMON NUROHMAN
FASE D, KELAS IX

PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
OKTOBER 2022
 INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
IDENTITAS SEKOLAH
Nama penulis : Momon Nurohman
Instansi : MTs. Sabilissalam
Tahun : 2022
Jenjang Sekolah : MTs/SMP
Kelas : IX (Sembilan)
Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit (2 Pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Fase D
Elemen Menulis – Mempresentasikan

Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman

mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan
perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat
sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan
menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan
kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan
atau mempertahankan suatu pendapat.

Tujuan 9.7 Merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks berbentuk
Pembelajaran information report sederhana dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara kritis, kreatif, dan santun
dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal yang disajikan
dalam
bentuk multimoda dalam lingkup kehidupan remaja. (C6)
Indikator 1. Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur
Pencapaian kebahasaan dari teks information report secara kritis dan kreatif dan
Tujuan santun dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. (C4)
Pembelajara 2. Peserta didik mampu menyimpulkan makna fungsi sosial, struktur teks
n dan unsur kebahasaan dari teks information report secara kritis dan kreatif
dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. (C5)
3. Peserta didik mampu merancang secara tertulis teks information report
secara kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang
optimal. (C6)
4. Peserta didik mampu mempresentasikan secara lisan teks information
report secara kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan
yang optimal. (C6)
Konsep Utama “Teks Information Report (Animals,)”

KOMPETENSI AWAL

1. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum dapat menganalisis masalah yang
berkaitan dengan materi “Report Text”. Setelah pembelajaran, peserta didik dapat
menyimpulkan masalah yang berkaitan dengan generic structure, fungsi sosial dan unsur
kebahasaan Report Text.
2. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa membuat teks Report, sedangkan
setelah pembelajaran mampu menghasilkan teks Report.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertaqwa kepada tuhan yang maha esa dan berakhlak mulia.
Berdoa pada saat memulai dan mengakhiri pelajaran, serta santun dalam berdiskusi kelompok
2. Bernalar kritis: menganalisis fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, dan informasi
tersirat dari Report teks.
3. Bergotong royong : Kolaborasi dan kerjasama siswa dalam kelompok
4. Kreatif: Mampu menghasilkan sebuah karya dengan bahasa sendiri dan pemikiran yang orisinil.

SARANA DAN PRASARANA

 Buku teks (Siti Wachidah, dkk, 2018. Think Globally Act Locally. Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.)
 Multimedia: Youtube / Video, Gambar, PPT
 Sarana Multimedia: Laptop/PC, LCD Projector, Sound system.
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta Didik Reguler (26 Siswa)

MODEL PEMBELAJARAN
Project Based Learning (PjBL)
MODA PEMBELAJARAN
Luring (Tatap Muka)
KOMPONEN INTI
“Report Text (Animals)”
PEMAHAMAN BERMAKNA
Melalui penerapan model pembelajaran PjBL dan kegiatan tanya jawab, diskusi, dan presentasi,
peserta didik diharapkan dapat menganalisis, menyimpulkan makna, merancang, dan
mempresentasikan hasil proyek tentang Animals pada materi “Report Text”.

PERTANYAAN PEMANTIK
Pertemuan 1
1. What picture is it? (giving 2 or more pictures)
2. How many legs do they have? (Vocabulary)
3. What do they eat? (generic structure)
4. Where do they live? (Social Function)
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
Kegiatan Awal Kegiatan Orientasi 10’
1. Guru memberi salam
2. Menyapa peserta didik (menanyakan kabar dan kesiapan belajar
peserta didik)
3. Meminta class leader atau salah satu peserta didik memimpin berdo’a.
4. Checking student attendance.

Kegiatan Apersepsi
5. Guru melakukan Tanya jawab berkaitan materi yang diajarkan
sebelumnya tentang “passive voice”.
 6. Guru memberikan pertanyaan pematik sebagai stimulus pengetahuan
peserta didik
a) What picture is it? (giving 2 or more pictures)
b) How many legs do they have? (Vocabulary)
c) What do they eat? (generic structure)
d) Where do they live? (Social Function)

Kegiatan motivasi
7. Guru menyampaikan tentang materi yang akan dipelajari.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari – hari.
9. Guru memaparkan langkah-langkah pada pembelajaran yang akan
dilalui oleh peserta didik.
10. Guru membagikan LKPD untuk Pre-Test.
Kegiatan Inti 1. Menentukan Pertanyaan atau Masalah Utama 50’

a. Peserta didik diminta untuk melihat slide yg berisi gambar dan

deskripsi tentang animals.

https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo

b. Peserta didik terlibat dalam pemecahan masalah dengan

menjawab beberapa pertanyaan.
 What is the text about?
 How many legs do they have?
 What do the they eat?
 Where do they live?

c. Peserta didik menyimak video pembelajaran tentang Report.

Ditayangkan video atau melalui Youtube secara langsung
(https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo)
 d. Peserta didik diberi penjelasan oleh guru tentang social function,
generic structure, language feature of Report text.
 What is the purpose of a report text?
 What is the generic structure of a report text?
 Which of the paragraph shows the general clasification?
 Which of the paragraph shows the description?
e. Peserta diminta menganalisis teks tentang “Elephant” dan
mengisinya pada LK yang disediakan oleh guru.
Aspect Text 1
Purpose To describe…
Clasification …
Description …
Language Features
Passive voice …
Adjective …
Noun phrase …
Simple Present Tense …

2. Merencanakan Proyek
a. Peserta didik dengan arahan guru membentuk 5 kelompok secara
heterogen yang terdiri dari 5 anggota untuk membuat tugas proyek
b. Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan penyelesaian proyek
c. Guru menjelaskan langkah-langkah dalam pengerjaan proyek.
Langkah-langkah menulis report text
Berikut disajikan langkah- langkah untuk memudahkan kita dalam menulis report text:

Analisa tema
Dimulai dengan membuat judul teks, akan menggambarkan tentang hewan, orang, benda, atau suatu tempat.
Misalnya, menulis tentang hewan yang dilindungi (singa, jerapah, gajah) atau tentang perkembangan handphone di Indonesia,
populasi dunia, dan lain-lain.

Mengumpulkan gagasan
Dapat dilakukan dengan menggunakan mind map (pemetaan gagasan), tabel, atau poin- poin penting. Tuliskan poin-poin
pentingnya saja, gunakan tanda koma, strip, atau garing.

Contohnya jika menulis tentang hewan. Poinnya antara lain:

Habitat
Ciri fisik
Makanan
Kebiasaan

Pisahkan gagasan setiap paragraf

 Dari setiap gagasan yang sudah terkumpul, masukkan setiap gagasan dalam paragraf untuk tulisan. Misalnya menulis
mengenai hewan, maka:
 Paragraf pertama berisi mengenai habitat dan ciri fisik.
 Paragraf kedua menuliskan makanan dan kebiasaan yang dilakukan hewan tersebut.
 Paragraf ketiga berisi bagaimana cara hewan tersebut membela diri, begitu seterusnya.

Mengembangkan tulisan berdasarkan poin-poin dalam paragraf

Setelah setiap poin berada dalam paragraf masing- masing, akan mempermudah kita untuk mengembangkan paragraf. Caranya
dengan melengkapi kalimat-kalimat dalam teks. Sempurnakan dengan cara penulisan yang rapi.

d. Peserta didik dengan bantuan guru merencanakan sendiri langkah

pengerjaan proyek yang efektif
e. Peserta didik dengan bantuan guru membagi tugasnya masing masing
dalam kelompok:
 Mengumpulkan data
 Menyusun draft ciri secara umum dari report text of Animals.
 Menyusun draft menjadi reporting yang runtut
 Mendesain teks Report agar terlihat lebih menarik.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok
 Merevisi dan memasangkan di dinding kelas atau mading sekolah.
 3. Membuat Jadwal Penyelesaian Proyek
a. Peserta didik secara berkelompok membuat lini masa (timeline) dari
proses perencanaan sampai pelaporan proyek.
b. Peserta didik diberikan batas penyelesaian proyek
c. Jadwal yang dibuat harus memuat aktivitas, batas waktu penyelesaian,
dan penanggung jawab dalam kelompok.
d. Guru memberikan Contoh Jadwal Pelaksanaan Proyek
Tabel Contoh Jadwal Pelaksanaan Proyek (LV’s Instruction)
NO ACTIVITY DUE DATE
1 Mengumpulkan data
2 Menyusun draft teks report Animals
3 Menyusun draft menjadi report yang runtut
dan lengkap
4 Mendesain teks Report agar terlihat lebih
menarik
5 Mempresentasikan hasil kerja kelompok

6. Merivisi dan menempel di Mading sekolah

Kegiatan Akhir Pertemuan 1 5
1. Peserta didik menjelaskan apa yang sudah dipelajari hari ini, dengan
menjawab pertanyaan-pertanyaan dari Guru, seperti:
 What information do you get today?
 How do you feel about today’s learning?
2. Guru memberikan motivasi dan juga manfaat dari materi yang
sudah dipelajari
3. Guru memberikan informasi mengenai pertemuan selanjutnya
4. Guru dan siswa berdoa kemudian ditutup dengan salam

REFLEKSI PENDIDIK dan PESERTA DIDIK Pertemuan 1

Refleksi Pendidik
1. Apakah kegiatan pembelajan yang digunakan sudah meningkatkan minat belajar siswa?
2. Apakah kegiatan pembelajaran yang digunkan sudah efektif dalam meningkatkankeaktifan siswa,
melatih berpikir kritis, dan melatih ketrampilan siswa berbasis IT?
3. Apakah semua siswa terlibat aktif dalam kegiatan?
4. Apakah teknik yang digunakan sudah tepat dalam materi terkait?
5. Kendala apakah yang ditemukan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada materi ini?
6. Apakah solusi yang diambil oleh guru untuk mengatasi kendala yang ditemui selama
pembelajaran?

Refleksi Peserta Didik

1. Apakah kalian senang dengan pembelajaran audio visual yang baru saja kalian ikuti?
2. Apakah kalian senang dengan pembelajaran PPT interaktif yang baru saja kalian ikuti?
3. Apakah belajar tentang menulis teks ini bermanfaat untukmu?
4. Apakah belajar dengan cara berkelompok membantumu lebih mudah dalam mempraktekkan
pembelajaran?
5. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam menyelesaikannya?
 PERTEMUAN KEDUA
Kegiatan Awal Kegiatan Orientasi 5
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar dan
kesiapan peserta didik)
2. Meminta salah satu peserta didik memimpin berdo’a dilanjutkan
dengan mengecek kehadiran siswa.
Kegiatan Apersepsi
1. Brainstorming dilakukan oleh guru dengan menanyakan materi apa
saja yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2. Guru memberikan pertanyaan pematik sebagai stimulus pengetahuan
peserta didik
a. Have you finished the project?
b. How is the process?
c. Do you have any difficulties in finishing the project? If yes, what
are they?
Kegiatan motivasi
3. Guru menyampaikan tentang materi yang akan dipelajari, tujuan
pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan sehari – hari.
4. Guru menyebutkan langkah-langkah yang akan dilalui oleh peserta
didik pada pembelajaran
Kegiatan Inti 4. Memonitor Kemajuan Penyelesaian Proyek 60

a. Peserta didik melanjutkan mengerjakan tugas proyek.

b. Guru membimbing dan menyampaikan kembali step pembuatan teks
Report serta menjelaskan rubrik penilaian.
c. Peserta didik dan guru saling berdiskusi apabila siswa mengalami
kesulitan dalam menyusun dan merancang teks report.
d. Peserta didik mengerjakan tugas proyek dengan baik yang lengkap,
benar danmelakukan uji kelayakan proyek.
5. Mempresentasikan dan Menguji Hasil Penyelesaian Proyek

a. Guru mempersilakan peserta didik untuk mempresentasikan hasil

proyek.
b. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya.
c. Peserta didik yang lain memberikan pertanyaan dan masukan pada
pekerjaan temannya.
6. Mengevaluasi dan Refleksi Proses dan Hasil Proyek
a. Peserta didik menarik kesimpulan tentang tugas proyek.
b. Peserta didik diberikan post-test.
c. Guru memberi penguatan kesimpulan peserta didik (dengan
menanyakan
tujuan sebuah teks, struktur umum teks dan unsur kebahasaan yang 5

mendukung teks Report.

Kegiatan Akhir Pertemuan 2 5
1. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya jika ada materi yang belum
dipahami.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
yang telah berlangsung. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta
didik, seperti :
a. What information do you get today?
b. How do you feel about today’s learning?
3. Peserta didik diberikan informasi tentang materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
4. Peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam
REFLEKSI PENDIDIK dan PESERTA DIDIK
Refleksi Pendidik
1. Apakah kegiatan pembelajan yang digunakan sudah meningkatkan minat belajar siswa?
2. Apakah kegiatan pembelajaran yang digunkan sudah efektif dalam meningkatkankeaktifan
siswa, melatih berpikir kritis, dan melatih ketrampilan siswa berbasis IT?
3. Apakah semua siswa terlibat aktif dalam kegiatan?
4. Apakah teknik yang digunakan sudah tepat dalam materi terkait?
5. Kendala apakah yang ditemukan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada materi ini?
6. Apakah solusi yang diambil oleh guru untuk mengatasi kendala yang ditemui selama
pembelajaran?

Refleksi Peserta Didik

1. Apakah kalian senang dengan pembelajaran audio visual yang baru saja kalian ikuti?
2. Apakah kalian senang dengan pembelajaran PPT interaktif yang baru saja kalian ikuti?
3. Apakah belajar tentang menulis teks ini bermanfaat untukmu?
4. Apakah belajar dengan cara berkelompok membantumu lebih mudah dalam mempraktekkan
pembelajaran?
5. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam menyelesaikannya?

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Bahan Ajar
2. LKPD
3. Media Pembelajaran
4. Alat Evaluasi/Instrumen Penilaian
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan untuk peserta didik dengan capaian tinggi.
Remedial untuk peserta didik yang membutuhkan bimbingan dalam memahami materi atau
pembelajaran mengulang.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
 https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo
 Buku Paket Kelas IX Kurikulum 2013
 Link tree IKM (Kurikulum Merdeka)
 Platform Merdeka Mengajar
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo
Buku Paket Kelas IX Kurikulum 2013
DAFTAR PUSTAKA
 Siti Wachidah, dkk. 2018. Think Globally Act Locally. Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo
 Link tree IKM (Kurikulum Merdeka)
 Platform Merdeka Mengajar
PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM
JABATAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2022
 KATA

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang maha pengasih dan penyayang,
atas berkat rahmat dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan buku ini yang dapat
digunakan untuk siswa MTs/SMP kelas IX. Tujuan dari pembuatan buku untuk memberikan
informasi terkait social function, generic structure, language feature Report text about animals.
Selain itu buku ini sebagai referensi bagi guru dan khalayak umum terkait penyelesaian
masalah berkaitan Report text. Dalam buku ini berisi materi report text. Buku ini dilengkapi
contoh soal dan cara pengerjaannya yang dapat mempermudah pemahaman siswa terutama
siswa kelas IX MTs/SMP.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam buku ini, sehingga dibutuhkan saran
dan kritik yang berguna untuk perbaikan sehingga buku akan menjadi lebih sempurna. Semoga
dengan adanya buku ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan dunia pendidikan di Indonesia.

Penulis,
 DAFTAR

JUDUL...................................................................................................................................i
KATA PENGANTAR..........................................................................................................ii
DAFTAR ISI........................................................................................................................iii
I. PENDAHULUAN ..............................................................................................
II. REPORT TEXT (Animals)............................................................
III. SOAL LATIHAN.............................................................................................
KESIMPULAN...................................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................................
 PENDAHULUA

Pengajaran Bahasa Inggris di MTs/SMP bertujuan untuk mengembangkan ketrampilan

speaking, listening, reading and writing juga menumbuhkan kemampuan siswa dan membentuk
sikap logis, kritis, cermat dan kreatif. Pada pembelajaran bahasa inggris hendaknya dimulai
dengan penggunaan masalah yang sesuai dengan situasi. Tujuan mata pelajaran bahasa inggris
yaitu memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model
bahasa inggris, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh. Untuk itu
pembelajaran bahasa inggris hendaknya dibiasakan untuk mengajukan masalah yang nyata, yaitu
pembelajaran yang mengaitkan masalah dengan kehidupan sehari-hari. Pada materi ini terdiri
dari social function, generic structure, language feature dari Report Text tentang Animals.

Tujuan Pembelajaran: 9.7. teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks berbentuk information
report sederhana dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks
secara kritis, kreatif, dan santun dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal yang disajikan
dalam bentuk multimoda dalam lingkup kehidupan remaja.
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks
information report secara kritis dan kreatif dan santun dengan tingkat kelancaran dan ketepatan
yang optimal. (C4)
2. Peserta didik mampu menyimpulkan makna fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
dari teks information report secara kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan
yang optimal. (C5)
3. Peserta didik mampu merancang secara tertulis teks information report secara kritis dan kreatif
dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. (C6)
4. Peserta didik mampu mempresentasikan secara lisan teks information report secara kritis dan
kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. (C6)
1. Pre-Test

Source : Siti Wachidah, dkk. 2018. Think Globally Act Locally. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud

Answer The Questions!

 What is the purpose of a report text?
 What is the generic structure of a report text?
 Which of the paragraph shows the general clasification?
 Which of the paragraph shows the description?
 .
(https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo)
Answer the
questions!
1. What is the text about?
2. How many legs do they have?
3. What do the they eat?
4. Where do they live?
TEACHING AND LEARNING MATERIAL.

Source : https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo
1. DEFINITION

2. SOCIAL FUNCTION

3. GENERIC STRUCTURE

4. LANGUAGE
FEATURES
 Elephant

An elephant is the largest and strongest animals. It is a strange

looking animal with its thick legs, huge sides and backs, large hanging
ears, a small tall, little eyes, long white tusks and above all it has a long
noise, the trunk.
The trunk is the elephant’s peculiar feature, and it has various uses. The elephant draws up water
by its trunk and can squirt it all over its body like a shower bath. It can also lift leaves and puts them into
its mouth. In fact the trunk serves the elephant as a long am and hand. An elephant looks very clumsy and
heavy and yet it can move very quickly.
The elephant is a very intelligent animal. Its intelligence combined with its great strength makes
it a very useful servant to man and it can be trained to serve in various ways such as carry heavy loads,
hunt for tigers and even fight
Source : https://englishadmin.com/2018/12/53-contoh-soal-report-text-dan-jawabannya.html

Identify the text above and complete the table below!

Aspect Text 1
Purpose To present/describe…
Clasification …
Description …
Language Features
Passive voice …
Adjective …
Noun phrase …
Simple Present Tense …
 How to write the report text.

Langkah-Langkah Menulis Report Text :

Berikut disajikan langkah- langkah untuk memudahkan kita dalam menulis report text:

Analisa tema
Dimulai dengan membuat judul teks, akan menggambarkan tentang hewan, orang, benda, atau suatu
tempat.
Misalnya, menulis tentang hewan yang dilindungi (singa, kangaroo, jerapah, gajah), dan lain-lain.

Mengumpulkan gagasan
Dapat dilakukan dengan menggunakan mind map (pemetaan gagasan), tabel, atau poin- poin penting.
Tuliskan poin-poin pentingnya saja, gunakan tanda koma, strip, atau garing.

Contohnya jika menulis tentang hewan. Poinnya antara lain:

 Habitat
 Ciri fisik
 Makanan Example

 Kebiasaan

Pisahkan gagasan setiap paragraf

 Dari setiap gagasan yang sudah terkumpul, masukkan setiap gagasan dalam paragraf untuk tulisan.
Misalnya menulis mengenai hewan, maka:
 Paragraf pertama berisi mengenai habitat dan ciri fisik.
 Paragraf kedua menuliskan makanan dan kebiasaan yang dilakukan hewan tersebut.
 Paragraf ketiga berisi bagaimana cara hewan tersebut membela diri, begitu seterusnya.

Mengembangkan tulisan berdasarkan poin-poin dalam paragraf

Setelah setiap poin berada dalam paragraf masing- masing, akan mempermudah kita untuk
mengembangkan paragraf. Caranya dengan melengkapi kalimat-kalimat dalam teks. Sempurnakan
dengan cara penulisan yang rapi.
 MEDIA PEMBELAJARAN
BERBASIS IT
MTS/SMP

REPORT TEXT
KELAS IX
BY. MOMON NUROHMAN

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM

JABATAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2022
 Media merupakan sarana penyalur pesan atau informasi dalam proses belajar
mengajar yang hendak disampaikan oleh sumber pesan kepada sasaran atau penerima
pesan (Mahnun, 2012).
Media pembelajaran menurut (Surayya, 2012) yaitu alat yang mampu
membantu proses belajar mengajar serta berfungsi untuk memperjelas makna pesan
atau informasi yang disampaikan, sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran yang
telah direncanakan. Media pembelajaran dapat dipahami sebagai segala sesuatu yang
dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi
(Falahudin,
2014).
Media pembelajaran secara keseluruhan adalah suatu alat maupun bahan yang
digunakan dalam proses belajar mengajar yang memiliki fungsi sebagai pembawa
informasi dari sumber belajar.
Source: (https://eprints.umm.ac.id/44271/3/BAB%20II.pdf).
Media pembelajaran secara keseluruhan adalah suatu sarana atau alat yang
digunakan untuk menyampaikan pesan daripengirim kepada penerima pesan, dengan
tujuan meningkatkan pemahaman penerima pesan dan dapat meningkatkan belajar siswa

Kompetensi yang akan dicapai :

 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan social
function, generic structure, language feature of Report text.
 Peserta didik mampu merancang dan mempresentasikan secara tertulis teks Report.
MEDIA YANG DIGUNAKAN DALAM PEMBELAJARAN

1. Video Pembelajaran

(https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo)

2. Power Point
Tex
a. Report Text
 b. How To Write Report Text.

Langkah-Langkah Menulis Report Text :

Berikut disajikan langkah- langkah untuk memudahkan kita dalam menulis report text:

Analisa tema
Dimulai dengan membuat judul teks, akan menggambarkan tentang hewan, orang, benda, atau suatu
tempat.
Misalnya, menulis tentang hewan yang dilindungi (singa, kangaroo, jerapah, gajah), dan lain-lain.

Mengumpulkan gagasan
Dapat dilakukan dengan menggunakan mind map (pemetaan gagasan), tabel, atau poin- poin penting.
Tuliskan poin-poin pentingnya saja, gunakan tanda koma, strip, atau garing.

Contohnya jika menulis tentang hewan. Poinnya antara lain:

 Habitat
 Ciri fisik
 Makanan Example

 Kebiasaan

Pisahkan gagasan setiap paragraf

 Dari setiap gagasan yang sudah terkumpul, masukkan setiap gagasan dalam paragraf untuk tulisan.
Misalnya menulis mengenai hewan, maka:
 Paragraf pertama berisi mengenai habitat dan ciri fisik.
 Paragraf kedua menuliskan makanan dan kebiasaan yang dilakukan hewan tersebut.
 Paragraf ketiga berisi bagaimana cara hewan tersebut membela diri, begitu seterusnya.

Mengembangkan tulisan berdasarkan poin-poin dalam paragraf

Setelah setiap poin berada dalam paragraf masing- masing, akan mempermudah kita untuk
mengembangkan paragraf. Caranya dengan melengkapi kalimat-kalimat dalam teks. Sempurnakan
dengan cara penulisan yang rapi.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(L K P D)
MTS/SMP

REPORT TEXT
KELAS IX
BY. MOMON NUROHMAN

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM

JABATAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2022
Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja peserta didik (LKPD) merupakan sarana untuk membantu dan mempermudah
dalam kegiatan belajar mengajar sehingga terbentuk interaksi efektif antara peserta didik
dengan pendidik, dapat meningkatkan aktivitas danprestasi belajar peserta didik.

Petunjuk belajar :
1. Perhatikan LKPD yang sudah dibagikan;
2. Tuliskan Nama dan No. Absen;
3. Kerjakan LKPD sesuai dengan instruksi.
4. Jika ada pertanyaan atau hal yang tidak dimengerti mintalah bantuan guru untuk
menjelaskan.

• Elemen : Elemen Menulis-Mempresentasi

• Tujuan Pembelajaran:
9.7 Merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks berbentuk information
report sederhana dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
sesuai konteks secara kritis, kreatif, dan santun dengan tingkat kelancaran dan ketepatan

yang optimal yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup kehidupan remaja..

 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran :

1) Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
teks information report secara kritis dan kreatif dan santun dengan tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.
2) Peserta didik mampu menyimpulkan makna fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dari teks information report secara kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran
dan ketepatan yang optimal.
3) Peserta didik mampu merancang secara tertulis teks information report secara kritis dan
kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
4) Peserta didik mampu mempresentasikan secara lisan teks information report secara kritis dan
kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. dan santun dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang optimal.
 Lembar Kerja Peserta Didik 1
Pertemuan 1
Kelas : ...............................
Kelompok : ...............................
Nama Anggota Kelompok :
1 . ...............................
2. ...............................
3. ...............................
4. ...............................
5. ...............................
6. ...............................

Tujuan Pembelajaran :
 Peserta didik dapat Menganalisis dan menyimpulkan makna social function, generic
structure, language feature of Report text.

Langkah-langkah kegiatan :
1. Buatlah 4 kelompok dengan jumlah anggota sebanyak 6 siswa
2. Setiap kelompok diberikan LKPD
3. Amati lembar kerja yang sudah dibagikan
4. Identifikasi masalah yang ada pada soal
5. Diskusikan jawaban dari permasalahan tersebut
6. Peserta didik mengisi pada LK yang telah diberikan

➢ Pertemuan 1
(Guru Memberikan Pertanyaan Pemantik dengan menapilkan 2 gambar di slide)
a) What picture is it? (giving 2 or more pictures)
b) How many legs do they have? (Vocabulary)
c) What do they eat? (generic structure)
d) Where do they live? (Social Function)
1. Activity 1 (observing a text)

.
https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo
Answer the questions!
1. What is the text about?
2. How many legs do they have?
3. What do the they eat?

4. Where do they live?

2. Activity 2 (Observing a video)
Watch the explanation from the video and make some important notes!

Source : https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo
The notes includes:

1. What is Report text?

2. What is the purpose of Report text?
3. What are the text structures? Explain!

3. Activity 3 (Group Discussion)

Let’s observe!

1. Read the text below carefully!

Elephant

An elephant is the largest and strongest animals. It is a strange

looking animal with its thick legs, huge sides and backs, large hanging
ears, a small tall, little eyes, long white tusks and above all it has a long
noise, the trunk.
The trunk is the elephant’s peculiar feature, and it has various uses. The elephant draws up water
by its trunk and can squirt it all over its body like a shower bath. It can also lift leaves and puts them into
its mouth. In fact the trunk serves the elephant as a long am and hand. An elephant looks very clumsy and
heavy and yet it can move very quickly.
The elephant is a very intelligent animal. Its intelligence combined with its great strength makes
it a very useful servant to man and it can be trained to serve in various ways such as carry heavy loads,
hunt for tigers and even fight.
Source : https://englishadmin.com/2018/12/53-contoh-soal-report-text-dan-jawabannya.html
2. Identify the text and complete the table below!

Aspect Text 1
Purpose To present/describe…
Clasification …
Description …
Language Features
Passive voice …
Adjective …
Noun phrase …
Simple Present Tense …
 Lembar Kerja Peserta Didik 2
Pertemuan 2
Kelas : ...............................
Kelompok : ...............................
Nama Anggota Kelompok :
1 . ...............................
2. ...............................
3. ...............................
4. ...............................
5. ...............................
6. ...............................

Tujuan Pembelajaran :
 Peserta didik dapat merancang dan mempresentasikan Teks Report tentang Animals.

Langkah-langkah kegiatan :
1. Buatlah 4 kelompok dengan jumlah anggota sebanyak 6 siswa
2. Setiap kelompok diberikan LKPD
3. Amati lembar kerja yang sudah dibagikan
4. Guru menjelaskan langkah-langkah pembuatan proyek :
 Menentukan topik
 Melakukan observasi dan penelitian sederhana
 Menbuat draft
 Menyusun draft menjadi karangan yang utuh
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok
 Merevisi karangan tersebut berdasarkan masukan guru dan teman
5. Peserta didik mengisi tabel rancangan kegiatan proyek dan jadwal penyelesaian proyek
Task:
a. Choose one of animals in the world tha you know, describe it by filling in the
following mind mapping.

Food

Size
activity

Name of Animals

Phisical
Appeara
nce Habitat

b. Write a draft of a Report Text that you are going to develop into your writing below
based on mind mapping.

No Component Writing draft

1 Name of Animal

2 Phisical Appearance

3 Size

4 Habitat

5 Food

6 Activity
 a. Write your report text!

............................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

............................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

............................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Pre-Test

Source : Siti Wachidah, dkk. 2018. Think Globally Act Locally. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud

Answer The Questions!

 What is the purpose of a report text?
 What is the generic structure of a report text?
 Which of the paragraph shows the general clasification?
 Which of the paragraph shows the description?
 Post test
Cross out (X) to the correct answer!
The text is for questions no 1 – 6
Giraffe is the highest animal in the world. Its height can reach 4.8 to 5.5 meters and its weight about 1360
pounds. Giraffe has a unique characteristic. They have a very long neck and two small horns on its head. Giraffes
have big brown eyes and protected by thick and long eyebrows. Her body is covered with a unique pattern that is
attached by brown spots all over their body.
Just like camels, giraffes can survive without drinking for long time because giraffes can rely on the water
contained in leaves they eat. Giraffes are very selective in choosing food. They always eat young leaves that grow in
the tree tops. Their tongue shaped like a knife help them to cut branches which are very hard.
Female giraffes can start pregnant at the age of five years, with a gestation period of 15 months. Commonly
female giraffe bear one baby, but sometimes two babies at once. Giraffes bear its baby with a standing position.
When the baby is about to be born, they just drop it to the ground from a 1.5 meter of height. Baby giraffe can stand
with about 20 minutes since being born, and begin breastfeeding within an hour of birth. (source :
https://www.belajarbahasainggrisku.id/contoh-soal-report-text/)

1. What is the text about? a. Two horns on its head

a. Her body b. Their long neck
b. Baby giraffe c. Brown spot
c. Elephant d. Their food
d. Giraffe
2. What kind of text above? 5. The second paragraph mainly discussed about?
a. Report text a. Giraffe’s food
b. Descriptive text b. Giraffe’s characteristic
c. Narrative text c. Giraffe’s life
d. Spoof d. Giraffe’s reproduction
3. The text tells us about?
a. Giraffe’s reproduction 6. The word “it” in third paragraph refers to?
b. The strange animals a. Neck
c. The highest animal HOTs
b. Horn
d. Baby giraffe c. Baby giraffe
d. Food
4. The unique characteristic of giraffe
is?

The text is for questions no 7– 10

Butterflies are a type of insect with large and often colorful wings. They start out as eggs. They lay their
eggs on leaves. The eggs hatch into caterpillars with tabular body. The caterpillar eats leaves, beds, or flowers of
plants.
When a caterpillar is full sized, it goes into another stage called chrysalis. Caterpillars attach themselves to
something solid before becoming a chrysalis. The caterpillar inside the chrysalis changes into a butterfly. Some
butterflies make the change in one week. Some others take years to change.
When the change is complete, the adult butterfly splits the chrysalis. The insect unfolds its wings and
pumps blood and air into then. It spreads out the wings until they become dry and harder. The beautiful butterfly
then flies to get nectar from flowers. Most butterflies live only for one or two weeks. (source :
https://soalpelajaran.info/soal- report-text/)

7. What is the text mostly about? 9. Where does a caterpillar change into
a. Butterflies’ life stages a butterfly?
b. How a caterpillar lives a. On the flower
c. How butterflies lay their eggs b. On the leaves
d. Physical characteristics of butterflies c. Inside the chrysalis
d. Inside the nectar
8. Why do butterflies fly to some 10. What does Caterpillars do before becoming a
flowers? chrysalis? HOTs
a. To get nectar a. insect unfolds
b. To pump blood b. attach themselves
c. To get some food c. butterfly splits
d. To dry their wings d. start out as eggs
 Soal Pengayaan

Report Text of Animals

Paddlefish is the common name for the ray-finned fish. It is characterised by an elongated, paddle-like snout with
minute barbels, a large mouth with minute teeth and along gill rakers.

There are only two modern species of these fish, i.e. the plankton-feeding American paddlefish ( Polyodon spathula
) and the piscovorous Chienese paddlefish (Psephurus gladius).
Paddlefish are not closely related to sharks. However, they have several body parts that resemble those of sharks
such as their skeletons and deeply forked heterocercal tail fins.

Paddlefish provide important economic, ecological and aesthetic values. During the last century, paddlefish and
sturgeon have been commercially exploited for their eggs (roe) called caviar. Paddlefish and sturgeon are two of the
most important fish for freshwater caviar. Their unique shapes and large sizes also add to the joy of nature for
humans, including sport fishing.

However, exploitation and habitat changes, among other factors, have significantly reduced the population of
paddlefish. (Source : https://nekopencil.com/pendidikan/bahasa-inggris/20-contoh-soal-report-text-bahasa-inggris-
dan-kunci-jawaban/)

1. What is the text purpose?

A. To inform readers about tourism in Kebumen
B. To entertain reader about Petruk Cave
C. To explain the reader about floors in Petruk Cave
D. To describe Paddlefish

2. After reading the text, it is expected that the readers…..

A. consume paddlefish
B. sell and buy paddlefish
C. breed paddlefish in aquariums
D. preserve paddlefish from extinction

3. From the text we know that paddlefish ….

A. have a common shape
B. have a small and long mouth
C. have similar skeletons as sharks
D. are mostly exploited for its meat.

4. Why does the population of paddlefish decrease?

A. They are predators.
B. They are difficult to bread.
C. People destroy their habitats.
D. People commercially exploit them.

5. Why does paddlefish to be exploited by people?

A. Their unique shapes and large sizes.
B. They are difficult to bread.
C. People commercially exploit
them. D.. People destroy their
habitats
 Soal Remedial

Ant is an insect. There are more than 12.000 species of ants all over the world. An ant is tiny insect but it can lift 20
boles Its own body weight.

There are three kinds of ants in a colony, the queen, the female workers don't have wings. The queen is the only ant
that can lay eggs. The male ants' job Is to male with future queen ants and they do not live long afterward. Once the
queen grows to adulthood, she spends the rest of her life laying eggs. A colony may have a queen or many queens
depend on the species.

Ant colony has soldiers that protect the queen, defend the colony, gather food, and attack the enemy colonies. If they
are able to defeat their enemy, they will take away their eggs. When these eggs hatch, the next ants will become
slaves. (source : https://www.itapuih.com/2018/01/kumpulan-soal-report-text-smp-dan-pembahasan.html).

TASK 1. Complete the table below based on the text “Ant”

Generic Structure:

Identification:

Description:

TASK 2. Find linguistic features from the text “Ant”

No Linguistic Features Word Sentence

1 Simple present tense

2 Adjective
ANSWER KEY
Pertemuan 1

1.Activity 1

1) Tigers
2) Four legs
3) Meat
4) Jungle

2. Activity 2
Writing note on book about the purpose, the generic structure and the language features of Report text
based on the explanation on video.
3. Activity 3
Aspect Text 1
Purpose To describe the elephan
t
Identification An elephant is the largest and strongest animals
Description The trunk is the elephant’s peculiar feature, and it has various
uses. The elephant draws up water by its trunk and can squirt it
all over its body like a shower bath. It can also lift leaves and
puts them into its mouth. In fact the trunk serves the elephant as
a long and hand.
Language Features
Passive voice Its intelligence combined with its great strength, it can be trained
to serve
Present tense It symbolizes the fight for Indonesia's independence
Noun phrase Shower bath
Simple past tense The elephant draws up water

PRE TEST
1) To describe the way things are in general.
2) General clasification and Description
3) Paragraph 1
4) Paragraph 2

POST TEST
1. D
2. A
3. C
4. B
5. C
6. C
7. A
8. A
9. C
10. B
Pengayaan
1. D
2. D
3. C
4. D
5. A

Remedial
Task 1.
Generic Structure: Ant is an insect.
Identification: There are more than 12.000 species of ants all over the world. An ant is tiny
insect but it can lift 20 boles Its own body weight.

Description: There are three kinds of ants in a colony, the queen, the female workers don't
have wings. The queen is the only ant that can lay eggs. The male ants' job Is to
male with future queen ants and they do not live long afterward. Once the queen
grows to adulthood, she spends the rest of her life laying eggs. A colony may
have a queen or many queens depend on the species. Ant colony has soldiers
that protect the queen, defend the colony, gather food, and attack the enemy
colonies

Task 2.
No Linguistic Features Word sentence
1 Simple present tense Is, are, has Ant is an insect. There are more than
12.000 species of ants all over the world.
An ant is tiny insect but it can lift 20 boles
Its own body weight.
Ant colony has soldiers that protect the
queen
2 Adjective Tiny, An ant is tiny insect
 INSTRUMEN PENILAIAN
MTS/SMP

REPORT TEXT
KELAS IX

BY. MOMON NUROHMAN

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM

JABATAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2022
 Penilaian menurut Anthony J. Nitko (dalam Sarkadi, 2019), yaitu sebuah proses yang ditempuh
untuk mendapatkan informasi yang digunakan dalam rangka membuat keputusan tertentu mengenai para
siswa, kurikulum, program, kebijakan pendidikan, metode serta instrumen pendidikan lainnya oleh suatu
badan , lembaga, organisasi atau intstitusi resmi yang melaksanakan aktivitas tertentu.
Sementara Sugihartono (dalam Suryani, 2018), menjelaskan bahwa penilaian merupakan kegiatan
penafsiran tehadap hasil pengukuran guna mengetahui baik buruknya atau tinggi rendahnya fenomena,
aspek, gejala, dan program tertentu. Sedangkan menurut pendapat Sukardi dan Tumardi (dalam Suryani,
2018), penilaian merupakan proses mempertimbangkan gejala, fenomena, benda dan orang menggunakan
standar hasil tertentu berupa data nilai (kata atau angka) yang bersifat kualitatif.
Berdasarkan permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang penilaian hasil belajar bagi pendidik pada
pendidikan dasar dan pendidikan menengah, dijelaskan bahwa penilaian hasil belajar adalah proses
pengumpulan informasi tentang ketercapaian pembelajaran yang telah dilaksanakan oleh siswa guna
mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi sikap yang dalam pelaksanaannya
dilakukan secara sistematis selama dan setelah proses pembelajaran.
Source: (https://eprints.umm.ac.id/73559/3/BAB%20II.pdf)..

Kompetensi yang akan dicapai :

 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan social

function, generic structure, language feature of Report Text.
 Peserta didik dapat merancang dan mempresentasikan Teks Report dengan
Bahasa yang tepat dan lancar.
Kisi-kisi Pre-Test :

Level Nomer Tingkat Kesukaran

No KD IPK Materi Indikator soal ABCD Bentuk soal
ranah Soal
Mudah Sedang Sukar
Menganalisa Fungsi Peserta didik mampu Report text Disajikan Report Text, peserta C4 Uraian 1 √
1 sosial dari teks menganalisa fungsi didik mampu menganalisis
Report sosial dari teks Report fungsi sosial dari teks Report
tersebut dengan benar.

2 Menganalisa Peserta didik Report text Disajikan Report Text, peserta C4 Uraian 2 √
struktur teks dari mampu menganalisa didik mampu menganalisis
teks Report struktur teks dari struktur teks dari teks Report
teks Report tersebut dengan benar.

3 Menganalisa Peserta didik Report text Disajikan Report Text, peserta

struktur teks dari mampu menganalisa didik mampu menganalisis C4 Uraian 3 √
teks Report struktur teks dari struktur teks dari teks Report
teks Report tersebut dengan benar.

4 Menyimpulkan Peserta didik mampu Report text Disajikan Report Text, peserta
informasi tersirat menyimpulkan struktur didik mampu menyimpulkan C5 Uraian 4 √
secra rinci dari teks teks dari teks Report informasi secara rinci dari teks
Report Report tersebut dengan benar.
 Kisi Kisi Pos-Test

Level Nomer Tingkat Kesukaran

No KD IPK Materi Indikator soal ABCD Bentuk soal
ranah Soal Mudah Sedang Sukar
Menganalisa Peserta didik mampu Report text Disajikan sebuah teks C4 MC 1 √
1 Fungsi sosial menyimpulkan ide Report, peserta didik mampu
dari teks Report utama dari teks Report menyimpulkan ide utama
dengan benar dari teks tersebut dengan
benar.

2 Menganalisa Peserta didik mampu Report text Disajikan Report Text, C4 MC 2 √

struktur teks menemukan informasi peserta didik mampu
dari teks Report tersirat secara rinci dari menemukan informasi
teks Report tersirat secara rinci dari teks
Report dengan benar.

3 Menganalisa Peserta didik mampu Report text Disajikan Report Text, C4 MC 3 √

struktur teks menafsirkan peserta didik mampu
dari teks Report kesimpulan dari teks menafsirkan kesimpulan dari
Report teks Report dengan benar.

Disajikan Report Text,

4 Menganalisa Peserta didik mampu Report text peserta didik mampu
unsur menemukan rujukan menemukan rujukan kata C3 MC 4 √
kebahasaan dari kata pada teks Report pada teks Report dengan
teks Report benar.

5 Menganalisa Peserta didik mampu Report text Disajikan Report Text,

fungsi sosial menetukan tujuan sosial peserta didik mampu C3 MC 5 √
dari teks Report pada teks Report menentukan tujuan sosial
pada teks Report dengan
benar.
 Level Nomer Tingkat Kesukaran
No KD IPK Materi Indikator soal ABCD Bentuk soal
ranah Soal Mudah Sedang Sukar

6 Menganalisa Peserta didik mampu Report text Disajikan sebuah teks

Struktur teks menyimpulkan ide Report, peserta didik mampu C4 MC 6 √
dari teks Report utama dari teks Report menyimpulkan ide utama
dengan benar dari teks tersebut dengan
benar.

7 Menganalisa Peserta didik mampu Report text Disajikan Report Text,

unsur menemukan rujukan peserta didik mampu C3 MC 7 √
kebahasaan dari kata pada teks Report menemukan rujukan kata
teks Report pada teks Report dengan
benar.

8 Menganalisa Peserta didik mampu Report text Disajikan Report Text,

fungsi sosial menetukan tujuan sosial peserta didik mampu C3 MC 8 √
dari teks Report pada teks Report menentukan tujuan sosial
pada teks Report dengan
benar.
Peserta didik mampu
9 Menganalisa menemukan informasi Report text Disajikan Report Text,
struktur teks tersurat secara rinci dari peserta didik mampu C3 MC 9 √
dari teks Report teks Report menemukan informasi
tersurat secara rinci dari teks
Report dengan benar.

10 Menganalisa Peserta didik mampu Report text Disajikan Report Text, √

struktur teks menemukan informasi peserta didik mampu C4 MC 10
dari teks Report tersirat secara rinci dari menemukan informasi
teks Report tersirat secara rinci dari teks
Report dengan benar.
 Kisi Kisi Soal Pengayaan

Level Nomer Tingkat Kesukaran

No KD IPK Materi Indikator soal ABCD Bentuk soal
ranah Soal Mudah Sedang Sukar
Menganalisa Peserta didik mampu Report text Disajikan Report Text, C3 MC 1 √
1 Fungsi sosial menetukan tujuan peserta didik mampu
dari teks Report sosial pada teks menentukan tujuan sosial
Report pada teks Report dengan
benar.

2 Menganalisa Peserta didik mampu Report text Disajikan Report Text, C3 MC 2 √

struktur teks dari menemukan peserta didik mampu
teks Report informasi tersurat menemukan informasi
secara rinci dari teks tersurat secara rinci dari teks
Report Report dengan benar.

3 Menganalisa Peserta didik mampu Report text Disajikan Report Text, C3 MC 3 √

struktur teks dari menemukan peserta didik mampu
teks Report informasi tersurat menemukan informasi
secara rinci dari teks tersurat secara rinci dari teks
Report Report dengan benar.

4 Menganalisa Peserta didik mampu Report text Disajikan Report Text, C4 MC 4

unsur menemukan peserta didik mampu √
kebahasaan dari informasi tersirat menemukan informasi
teks Report secara rinci dari teks tersirat secara rinci dari teks
Report Report dengan benar.

5 Menganalisa Peserta didik mampu Report text Disajikan Report Text, C3 MC 5 √

fungsi sosial menemukan rujukan peserta didik mampu
dari teks Report kata pada teks menemukan rujukan kata
Report pada teks Report dengan
benar.
Kisi Kisi Soal Remedial

Level Nomer Tingkat Kesukaran

No KD IPK Materi Indikator soal ABCD Bentuk soal
ranah Soal Mudah Sedang Sukar
1 Menganalisa Peserta didik Report text Disajikan Report Text, C4 Uraian 1 √
Fungsi sosial dari mampu peserta didik mampu
teks Report menganalisa fungsi menganalisis fungsi sosial
sosial dari teks dari teks Report tersebut
Report dengan benar.

2 Menganalisa Peserta didik Report text Disajikan Report Text, C4 Uraian 2 √

struktur teks dari mampu peserta didik mampu
teks Report menganalisa menganalisis struktur teks
struktur teks dari dari teks Report tersebut
teks Report dengan benar.

3 Menganalisa Peserta didik Report text Disajikan Report Text, C4 Uraian 3 √

struktur teks dari mampu peserta didik mampu
teks Report menganalisa menganalisis struktur teks
struktur teks dari dari teks Report tersebut
teks Report dengan benar.

4 Menganalisa Peserta didik Report text Disajikan Report Text, C5 Uraian 4 √

unsur kebahasaa mampu peserta didik mampu
dari teks Report menganalisa unsur menganalisa unsur
kebahasaa dari teks kebahasaa dari teks Report
Report tersebut dengan benar.
 RUBRIK PENILAIAN
MTS

REPORT TEXT
KELAS IX

BY. MOMON NUROHMAN

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM

JABATAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2022
 SCORING RUBRICS
1. Attitude/Behavior

a. Journal Observation
Aspect
No Nama Siswa R H D C R Total Score Code
1–4 1–4 1–4 1–4 1–4
1 Nurul Salam 4 4 3 4 3 18 3.6 A
2 Siti Aisyah 4 4 4 4 4 20 4 A
3 Luluk Zubaidah 4 4 3 3 3 17 3.4 B
Dst.

Note: Criteria
 R : Religious 1 = Not good
 H : Honest 2 = Quite good
 D : Discipline 3 = Good
 C : Confident 4 = Very good
 R : Responsible

 Maximum Score = Maximum score ( 4 ) x component (5) = 20

 Score for Attitude = Total score (18) : component (5) = 3.6
 Score Code:
1 – 1.9 : Not Good (D)
2 – 2.9 : Quite Good (C)
3 – 3.4 : Good (B)
3.5 – 4 : Very Good (A)

b. Profil Pelajar Pancasila (P3)

penilaian
Aspek profil pelajar Mulai Sedang Sangat
Berkembang
pancasila Berkembang Berkembang Berkembang
 60 76-91
60 - 75 92-100
Beriman, bertaqwa kepada
tuhan yang maha esa dan
berakhlak mulia

Bernalar kritis

Bergotong royong

Kreatif

Mandiri
Knowledge

Group Assignment

Student’s Name: 1. ………………………………… 4. …………………………………

2. ………………………………… 5. …………………………………

3. ………………………………… 6. …………………………………

No Aspects Good Poor

1. Presentation 2 1
2. Content
a. Detail information of the texts 3 1
b. Social Function of the text 3 1
c. Generic Structure 3 1
d. Language Features 3 1
3 Layout/Creativity 2 1
4 Team work 2 1
Score
Maximum Score 21

Notes:
Good = 2-3
Poor = 1

2.2 Written Test (10 Multiple Choices Questions)

No Answer Score
1 Correct Answer 10
2 Wrong answer 0
Total Score 100

Post test
No Question Level Correct Wrong Score
1 Concluding general information HOT 10 0
2 Analyzing general information MOT 10 0
3 Infering general information HOT 10 0
4 Interpreting the language features MOT 10 0
5 Analyzing the social function HOT 10 0
6 Infering general information HOT 10 0
7 Interpreting the language features MOT 10 0
8 Analyzing the social function HOT 10 0
9 Interpreting general information MOT 10 0
10 Infering general information HOT 10 0
Maximum score = 10 x correct score (10) 100

Note: Penilaian untuk soal pilihan ganda yang lainnya sama dengan penskoran diatas
Skill – Penilaian Proyek
Content of the Report Text (hasil dari proyek menulis teks Report)

Very good Good Poor

No Aspects 20 10 Score
30
Exceptionally
The organization of the Adequate sense Lacked sense
1. content sense of logic
of of logic & order logic & order
&
order
Using semi Using
Using the correct
2. Social function incorrect correct and clear
and clear
and unclear
sentence
sentence sentence
3 Generic Structures
The identification The identification
can be analyzed The
can be analyzed correctly but the identification
Identification cannot be
correctly by using sentences are not
analyzed
clear sentences clear
The descriptions
The descriptions The
can be analyzed
can be analyzed descriptions
Descriptions correctly but the
correctly by using sentences are not cannot be
clear sentences clear analyzed
Maximum Score 30 x components (4)
Score = Score obtained x 100
Maximum score

3.2 Performance of the Group (presentasi)

Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Kriteria
(45-60) (61-75) (76-88) (89-100)
Bertanya Kalimat kurang Kalimat jelas Kalimat jelas Kalimat dengan
Jawab bisa dipahami namun ada dengan struktur struktur sesuai dan
beberapa unsur dan unsur bahasa unsur bahasa yang
bahasa yang yang yang tepat serta pengucapan
belum tepat sederhana lancar
Menulis Penggunaan Fungsi sosial Fungsi sosial tepat Fungsi sosial
Teks kata, kalimat, tercapai, struktur tercapai, struktur tercapai, struktur dan
dan struktur tepat dan unsur dan unsur unsur kebahasaan tepat
tidak sesuai kebahasaan kebahasaan tepat serta ada modifikasi
kurang tepat
Presentasi Tujuan kurang presentasi Tujuan Tujuan tercapai Tujuan tercapai dengan
bisa dipahami kurang tercapai dengan struktur struktur sesuai dan
dan namun ada dan unsur bahasa unsur bahasa yang
menggunakan beberapa unsur yang yang tepat serta pengucapan
media bahasa yang tepat sederhana dan lancar dan menggunaka
presentasi dan menggunakan menggunakan n media
media presentasi media