LK 3.1_Ria Dita Nur Alfiana, S.

Pd

LK 3.1 Menyusun Best Practices

Nama : Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd

NIM : 2200103923184004
LPTK : Universitas Negeri Surabaya
Kelas : Fisika A

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode

Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Pembelajaran

Lokasi SMK Negeri 1 Tekung Lumajang

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
SMK
PPL Siklus 2
Meningkatkan motivasi belajar dan literasi sains
siswa di kelas X ATU SMK Negeri 1 Tekung
Lumajang pada mata pelajaran IPAS materi
Pembuatan Energi Alternatif dari Biogas
menggunakan model Project Based Learning
Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah yaitu:
Siswa kurang termotivasi dalam pembelajaran IPAS
karena ada berbagai hal diantaranya :
1) Siswa menganggap materi IPAS khususnya
Fisika itu adalah materi yang sulit
2) Siswa bosan dengan cara guru mengajar yaitu
dengan metode ceramah
3) Ketika guru memberikan PR, tugas dikelas
hanya beberapa siswa saja yang mengerjakan.
Adapun ketika mereka mengerjakan ternyata
mereka hanya menyontek pada temannya saja
dan ada juga yang mencari jawaban diinternet
dengan mengetikkan soalnya di google
kemudian langsung dicopi jawabannya tanpa
dipelajari terlebih dahulu
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa
motivasi belajar siswa dan literasi sains siswa
rendah terhadap mata pelajaran IPAS khususnya
Fisika. Hal ini bisa terjadi karena siswa menganggap
materi Fisika itu sulit dan kurangnya
kebermanfaatan materi Fisika pada kehidupan
sehari-hari. Sehingga saya harus memperbaiki
permasalahan motivasi belajar siswa dan literasi
sains siswa agar meningkat.
LK 3.1_Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
Setelah dilakukan identifikasi masalah melalui
wawancara dengan guru dan para pakar serta
refleksi diri maka beberapa tantangan yang terjadi
adalah
1) Siswa belum terbiasa membuat produk dan
melakukan karya ilmiah
2) Siswa kurang percaya diri presentasi di depan
teman-temannya
3) Keterbatasan waktu dalam belajar
4) Kurangnya pemahaman konsep Fisika siswa
Tantangan dalam diri siswa berdampak sekali dalam
proses pembelajaran di sekolah, namun ada juga
tantangan dari sekolah yaitu
1) Kurangnya pemanfaatan TPACK di kelas , hal
itu terjadi karena jaringan wifi internet yang
belum tersebar merata di sekolah
2) Model pembelajaran yang belum relevan
dengan kebutuhan siswa
3) Pemilihan media yang digunakan oleh Guru
yang belum tepat
Tantangan itu yang menyebabkan seorang guru
harus mampu :
1) Membuat pembelajaran Fisika menjadi
konstektual
2) Menentukan metode yang tepat sesuai dengan
materi yang diajarkan
3) Menentukan model pembelajaran yang
inovatif
4) Menggunakan media pembelajaran yang
menarik
Berdasarkan tantangan di atas dapat
disimpulkan bahwa tantangan yang dihadapai
melibatkan guru dalam pengelolaan
pembelajaran , sedangkan dalam siswa yaitu
motivasi dan literasi sains siswa yang rendah
Tantangan tersebut harus segera di selesaikan
dengan baik oleh guru diantaranya adalah
1) Pembelajaran yang konstektual
 Strategi yang dilakukan oleh Guru adalah
dengan mengaitkan materi tersebut
dengan kehidupan sehari-hari
 Guru menggunakan video peristiwa atau
kejadian yang ada di lingkungan siswa
dan mengkajinya sesuai materi fisika yang
akan dipelajari.
LK 3.1_Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd

2) Menentukan metode pembelajaran yang inovatif

- Strategi yang dilakukan guru dalam
pemilihan metode pembelajaran yaitu
dengan melihat karakteristik materi yang
akan diajarkan dengan karakteristik siswa
dan kemampuan guru
- Metode pembelajaran yang digunakan
adalah Diskusi ,Penugasan dan Tanya
Jawab. Proses pemilihan metode :
1. Guru mempelajari macam-macam
metode pembelajaran
2. Guru menentukan metode yang akan
digunakan dengan memperhatikan
karakteristik materi dan siswa
3. Guru mempertimbangkan sarana dan
prasarana yang ada di sekolah

3) Menentukan model pembelajaran yang inovatif

- Strategi yang dilakukan guru dalam
pemilihan model pembelajaran yaitu dengan
melihat karakteristik materi yang akan
diajarkan dengan karakteristik siswa dan
kemampuan guru
- Guru menerapkan model pembelajaran
Project Based Learning.

Project based learning merupakan model

pembelajaran di mana siswa bebas untuk
merencanakan aktivitas belajar
melaksanakan proyek, dan menghasilkan
produk kerja yang bisa dipresentasikan
kepada orang lain.

Sintak model Project Based Learning sebagai

berikut :
1. Penentuan pertanyaan mendasar
2. Mendesain perencanaan proyek
3. Menyusun jadwal
4. Memonitoring peserta didik dan kemajuan
proyek
5. Menilai hasil proyek
6. Mengevaluasi pengalaman

Kelebihan dari project based learning sebagai

berikut:
1. Memotivasi peserta didik dengan
melibatkannya di dalam pembelajaran.
2. Menyediakan kesempatan pembelajaran
berbagai disiplin ilmu
3. Membantu keterkaitan hidup di luar sekolah
4. Menyediakan peluang unik karena pendidik
membangun hubungan dengan peserta didik
sebagai fasilitator
LK 3.1_Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd
Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
5. Menyediakan kesempatan untuk
membangun hubungan dengan komunitas
yang besar
6. Membuat peserta didik lebih aktif dan
berhasil memecahkan problem-problem yang
ada
4) Berkaitan dengan media ajar
Penggunaan media ajar berbasis TPACK untuk
memudahkan guru mentransformasi ilmu
pengetahuan dan juga membangkitkan motivasi
belajar siswa.
 Guru menggunakan video pembelajaran yang
menarik dan disajikan lewat proyektor melalui
sebuah infografis
 Menyusun LKPD dan Bahan Ajar yang
menarik
 Menggunakan aplikasi Canva untuk membuat
poster
5) Berkaitan dengan penilaian
Seorang guru juga dituntut untuk menilai
secara keseluruhan dari ranah kognitif, afektif dan
psikomotorik. Tentunya dalam instrumen yang
lengkap mulai dari kisi-kisi, indikator ketercapaian
setiap ranah, dan rubrik penilaian untuk melengkapi
penilaian akhir pembelajaran.
1) Dampak dari penerapan Model Pembelajaran
Project Based Learning dipadukan dengan media
video pembelajaran berbasis TPACK serta
menggunakan aplikasi Canva membuat siswa
lebih bersemangat dan tidak bosan dalam
pembelajaran karena pada saat pembelajaran
siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok dan
secara berkelompok siswa berdiskusi
memecahkan masalah serta membuat sebuah
produk , siswa bisa mendapatkan ilmu
pengetahuan yang baru. Hal itu terbukti dari
 Nilai pre- test siswa rata-rata adalah 45
dan mengalami peningkatan nilai post test
sebesar 87, sehingga mengalami
peningkatan sebesar 41.
 Hasil nilai skor rata-rata keterampilan
sains siswa 90,57 dan termasuk kategori
sangat baik. Hal ini bisa dilihat dari
lembar observasi keterampilan saat
peserta didik saat membuat produk.
 Prosentase motivasi awal sebelum
pembelajaran sebesar 58 % meningkat
menjadi 83 % sehingga termasuk kategori
sangat tinggi
LK 3.1_Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd
Rencana Tindak lanjut
untuk perbaikan
pembelajaran UKIN
2) Dengan model pembelajaran Project Based
Learning ini siswa lebih termotivasi terlihat dari
indikator motivasi belajar siswa naik dari
sebelum menggunakan model pembelajaran
Project based learning.
3) Penyajian materi dan video pembelajaran
infografis yang menarik yang berbasis TPACK
serta penggunaan media Canva siswa lebih
antusias untuk memahami materi energi
alternatif .Siswa juga lebih bersemangat dalam
berdiskusi dengan membuat poster Biogas
menjadi Energi Alternatif .
Berdasarkan hasil evaluasi dari PPL Aksi 2 yang
diselenggarakan di SMK Negeri 1 Tekung ada Hari Sabtu,7
Januari 2023 pukul 10.00 WIB dengan menggunakan
metode PJBL, maka perlu dilakukan Rencana Tindak
Lanjut (RTL) :
1. Melanjutkan pelaksanaan strategi pembelajaran
yang berhubungan dengan topik pembelajaran
dengan tetap memperhatikan karakteristik materi
dan peserta didik.
2. Dari kegiatan PPL aksi 2 saya mendapatkan banyak
tambahan ilmu dan pengetahuan baru tentang materi
yang harus dikuasai oleh seorang guru, seperti
pedagogik, menyusun satu set perangkat
pembelajaran yang baik dan benar, serta
menggunakan metode pembelajaran yang efektif
dan efisien dengan menggunakan unsur TPACK.
3. Saya akan merevisi kembali terkait perangkat
pembelajaran yang telah saya buat sebelumnya di
sekolah. Kemudian memperbaiki kekurangan dan
kesalahan pada perangkat pembelajaran seperti
LKPD, media pembelajaran, metode penilaian siswa
yang sudah dilakukan dan dipersentasekan bersama
dosen, guru pamong dan teman PPG.
4. Menggunakan model-model pembelajaran inovatif
yang sesuai dengan karakteristik materi dan peserta
didik .
5. Melakukan sosialisasi atau sharing terkait apa yang
telah saya dapatkan dari proses PPG ini kepada
sesama teman sejawat saya di SMK Negeri 1
Tekung.
6. Tetap mengikuti kegiatan pelatihan baik online
maupun tatap muka untuk terus mengembangkan
profesional sebagai seorang guru.
7. Memberikan kesempatan lebih banyak kepada
peserta didik untuk bertanya dan berdiskusi. Karena
di siklus 2 guru lebih mendominasi dalam
pembelajaran.
8. Pada saat siswa presentasi seharusnya yang
memberikan pendapat dan menanggapi kelompok
LK 3.1_Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd

yang presentasi bukan Guru tetapi kelompok lain.

Harapannya di UKIN siswa lebih aktif dalam
memberikan pendapat dan masukan terkait
kelompok yang presentasi

Refleksi hasil rekaman Refleksi hasil rekaman adalah :

- Pada saat penggabungan Video kurang smooth
dan terkesan terpotong-potong.
- Ada suara siswa yang belum terdengar di kegiatan
refleksi
- Orang yang mengshot Video masih terlihat dalam
kegiatan pembelajaran
- Sebaiknya saat presentasi , Kamera video menuju
ke gambar produk yang ditampilkan siswa
RIA DITA NUR ALFIANA, S.Pd
Materi : Energi Alternatif dari Biogas

Model Pembelajaran : Project Based Learning

Metode : Diskusi dan Penugasan

Kelas : X ATU

Jumlah Siswa : 20

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Tekung

POKOK BAHASAN
 KELEBIHAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2

Pembelajaran
Pembelajaran
menggunakan Pembelajaran telah
terintegrasi dengan
menggunakan
model PJBL
TPACK dan metode Diskusi
dengan sintak
menggunakan power dapat
yang jelas point dan infografis meningkatkan
sehingga dapat serta menggunakan motivasi belajar
meningkatkan Canva dalam
mendesain Poster
siswa
motivasi belajar
siswa
 KELEBIHAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2

Siswa terlibat aktif

Suara guru
dalam kegiatan
sangat jelas dan
diskusi dan
lantang Siswa dikelas
membuat Proyek
cukup kondusif
untuk
Serta penuh
menghasilkan
semangat
Produk Poster
KEKURANGAN PEMBELAJARAN SIKLUS
2

Sebaiknya yang
Poster yang dibuat
memberikan Suara siswa
hendaknya
masukan / kurang keras dan
menampilkan
tanggaan saat terdengar saat di
ilustrasi kotoran
siswa Presentasi kegiatan Refleksi
sapi yang dibuat
adalah siswa pembelajaran
untuk biogas
bukan guru
 SOLUSI

Hendaknya siswa
yang memberikan Hendaknya saat Hendaknya poster
tanggaan saat dikegiatan refleksi yang ditampilkan
kelompok lain suara siswa lebih keras saat presentasi
melakukan lagi terlihat
presentasi
 HASIL MOTIVASI BELAJAR SISWA

(%) Rata-rata Skor (%) Rata-rata Skor

Motivasi per Motivasi per
No Indikator
indikatorSebelum indikatorSesudah
Pembelajaran Pembelajaran

1 Tekun menghadapi tugas 56 79

2 Ulet menghadapai kesulitan 60 86

3 Lebih senang bekerja mandiri 55 75

Cepat bosan pada tugas – tugas
4 yang rutin 60 84
Dapat mempertahankan
5 pendapatnya 55 84
Senang mencari dan memecahkan
6 masalah pada soal-soal 55 81
Jumlah presentase rata-rata 58 83
 GRAFIK HASIL MOTIVASI BELAJAR SISWA

Indikator Motivasi
90
1. Tekun menghadapi tugas
80
2. Ulet menghadapai kesulitan
70
3. Lebih senang bekerja mandiri
60 4. Cepat bosan pada tugas – tugas yang
rutin
50
5. Dapat mempertahankan pendapatnya
40 6. Senang mencari dan memecahkan
masalah pada soal-soal
30

20
Persentase Motivasi Belajar Sebelum
Kegiatan Pembelajaran
10

0 Persentase Motivasi Belajar Setelah

1 2 3 4 5 6
Kegiatan Pembelajaran
HASIL KETERAMPILAN PROSES SAINS
 KESIMPULAN HASIL KETERAMPILAN
PROSES SAINS

Hasil Keterampilan Proses sains rata-rata yang diperoleh siswa adalah

90,57 dan termasuk kategori Memuaskan

Kriteria Penilaian:
Kriteria
Nilai Kuantitatif Nilai Kualitatif Indikator
4 Memuaskan 80-100
3 Baik 70-79
2 Cukup 60-69
1 Kurang 45-59
TABEL NILAI PRE-TEST DAN POST-TEST
NO NAMA LENGKAP NILAI PRE-TEST NILAI POST -TEST PENINGKATAN NILAI

1 Adinda Aidatul Abidah 20 100 80

2 Ahmad Nadif 60 80 20
3 Amelia Indriani 40 100 60
4 Dini Alik Maghfiroh 40 80 40
5 Dwi Lailatul Nikmah 40 80 40
6 Fadilah Nur Aini 60 80 20
7 Fianka Kirana 60 80 20
8 Ika Faiatul Qomariyah 40 80 40
9 Jessi Dwi Rahmawati 20 80 60
10 Lailatul Fitriya 60 80 20
11 M. Angga Ardiansyah 40 80 40
12 M. Fahrizal Maulana 100 100 0
13 Muti'atul 20 100 80
14 Nur Aisyah 40 80 40
15 Puput Novel 80 80 0
16 Saskia Lutfiah Putri 40 80 40
17 Sasmita Indira P 20 100 80
18 Siti Nur Hanifah 40 100 60
rata-rata peningkatan nilai 41,11111111
 PEMBUATAN POSTER PEMANFAATAN KOTORAN
SAPI SEBAGAI ENERGI ALTERNATIF
PEMBANGKIT TENAGA LISTRIK SKALA RUMAH
TANGGA

RIA DITA NUR ALFIANA, S.Pd

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd FASE E

Modul Ajar IPAS _ Energi Alternatif dari Biogas_ Ria Dita Nur Alfiana,SMK
S.Pd

SMK NEGERI 1 TEKUNG

 Tema : Energi alternatif sederhana

1. INFORMASI UMUM

Penyusun Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd

Nama Sekolah SMKN 1 TEKUNG
Tahun Penyusunan 2022
Fase / Kelas E / X ATU
Alokasi Waktu 1 x 2 JP
Kompetensi Awal Sebelum mempelajari modul ini peserta didik harus
memahami :
 Energi dan Perubahannya
 Energi Alternatif Terbarukan
Kata Kunci Energi Terbarukan Pembuatan Energi Listrik dari Biogas

Profil Pelajar Pancasila  Bernalar kritis dikembangkan dengan menganalisis

pembuatan Energi Listrik dari Biogas yang dituangkan
ke dalam bentuk Poster dengan menggunakan aplikasi
Canva
 Bergotong Royong dikembangkan dengan
berorganisasi untuk memecahkan masalah bagaimana
cara mengatasi limbah kotoran sapi menjadi energi
listrik alternatif ke dalam bentuk Poster dengan
menggunakan aplikasi Canva
 Kreatif dikembangkan dengan menuangkan ide atau
gagasan ketika merancang pembuatan Poster melalui
Canva tentang proses pembuatan Energi Listrik dari
Biogas
Sarana dan Prasarana
a. Sarana
 Alat  Disesuaikan di LKPD tiap pertemuan
 Bahan  Disesuaikan di LKPD tiap pertemuan
b. Prasarana
 Google dan Buku Ajar
 Sumber ajar
 Internet, Power point
 Media ajar
Target Peserta Didik  Peserta didik kelas X Rumpun Agribisnis Produksi
Ternak

Program Keahlian Agribisnis Produksi Ternak

Model Pembelajaran Project Based Learning ( PJBL)
Moda Pembelajaran Tatap Muka Langsung ( Offline )
Metode Pembelajaran Diskusi, observasi, penugasan, presentasi, tanya jawab

Modul Ajar IPAS _ Energi Alternatif dari Biogas_ Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd
Elemen Elemen 2 : Mendesain dan Mengevaluasi Penyelidikan
Ilmiah

Capaian Pembelajaran  Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur

yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah,
menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu
pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat
mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain
percobaan ilmiah.
 Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari
berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen
serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah.

Modul Ajar IPAS _ Energi Alternatif dari Biogas_ Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd
 2. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
B. Indikator Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
C. Pemahaman Bermakna
D. Pertanyaan Pemantik
Modul Ajar IPAS _ Energi Alternatif dari Biogas_ Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd
Elemen 2
 Melalui kegiatan kajian literatur , peserta
didik menentukan prosedur pembuatan
energi listrik dari limbah kotoran sapi secara
berkelompok dengan benar . C2
 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat
mengevaluasi prosedur pembuatan energi
listrik dari (biogas) limbah kotoran sapi
yang telah dibuat dengan benar. C5
 Menentukan prosedur pembuatan energi
listrik dari limbah kotoran sapi secara
berkelompok
 Mengevaluasi prosedur pembuatan energi
listrik dari limbah kotoran sapi yang telah
dibuat dengan benar.
Kebutuhan manusia terhadap energi semakin hari
semakin meningkat, namun berkebalikan dengan
sumber energi yang semakin menipis. Manusia masih
menggunakan sumber bahan bakar fosil yang
sumbernya terbatas dan hasil prosesnya sangat tidak
ramah lingkungan. Pemikiran tentang energi
terbarukan yang berasal dari sumber daya alam yang
dapat diperbaharui sudah mulai dilirik untuk
mengatasi isu lingkungan akibat dampak eksploitasi
bahan bakar fosil.
1. Limbah kotoran sapi di kandang peternakan
menjadi salah satu masalah bagi kita di SMK
Negeri 1 Tekung. Mengingat banyak warga
sekitar yang komplain tentang bau kotoran sapi
yang dihasilkan di jurusan peternakan SMK
Negeri 1 Tekung . Bagaiamana cara kita untuk
mengatasi permasalahan tersebut terkait dengan
materi Energi Alternatif Terbarukan ?
 E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke -1

1 (2 x 45 menit)
menggunakan model PJBL

a.Kegiatan Pendahuluan ( 20 menit )

Persiapan (5 menit)
 Peserta didik menjawab salam guru
 Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
 Peserta didik menjawab presensi guru dan kesiapan belajar

Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

 Guru memberikan ice breaking

Apersepsi ( 5 menit)
 Memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada di sekitar dengan
materi energi alternatif.

Motivasi ( 5 Menit )
Guru menampilkan video untuk memotivasi siswa tentang “ Pembuatan Energi Listrik
dari Ampas tebu “

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

 Guru membagikan soal Pre Test ( 5 menit )

Modul Ajar IPAS _ Energi Alternatif dari Biogas_ Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd
 Kegiatan Inti (60 menit)

Fase 1 : Pertanyaan Mendasar

 Guru meminta peserta didik mengamati gambar berikut.

SMK Negeri 1 Tekung adalah sekolah yang memiliki salah satu program keahlian yaitu
Agribisnis Produksi Ternak. Peternakan yang ada di SMK Negeri 1 Tekung mengalami
permasalahan diantaranya pembuangan kotoran ternak . Banyak warga yang komplain
tentang pembuangan kotoran ternak yang dekat dengan pemukiman warga setempat.
Sehingga kita perlu untuk memikirkan bagaimana cara mengatasi permasalahan tersebut.
Terkait dengan materi Energi alternatif , kebutuhan manusia terhadap energi semakin hari
semakin meningkat, namun berkebalikan dengan sumber energi yang semakin menipis.
Manusia masih menggunakan sumber bahan bakar fosil yang sumbernya terbatas dan
hasil prosesnya sangat tidak ramah lingkungan. Pemikiran tentang energi terbarukan yang
berasal dari sumber daya alam yang dapat diperbaharui sudah mulai dilirik untuk
mengatasi isu lingkungan akibat dampak eksploitasi bahan bakar fosil. Bagaimana cara
anda untuk mengatasi permasalahan tersebut terkait dengan Materi Energi Alternatif ?

Modul Ajar IPAS _ Energi Alternatif dari Biogas_ Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd
Fase 2 : Mendesain Perencanaan Produk

1. Peserta didik bergabung dengan kelompoknya

2. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari
3. Siswa membaca bahan ajar yang dibagikan oleh guru dan mencari sumber lainnya
terkait dengan pembuatan energi listrik dari kotoran sapi
4. Guru membagikan LKPD. Pembuatan Desain Poster cara membuat energi listrik
dari kotoran sapi dengan menggunakan aplikasi Canva
5. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya untuk menyusun rencana
pembuatan poster cara membuat energi listrik dari kotoran sapi meliputi
pembagian tugas, persiapan, alat dan bahan, serta sumber belajar yang
dibutuhkan

Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis ( Chritical Thinking)

( HOTS)

6. Guru memberikan pengarahan dan penguatan terkait rencana projek yang sudah
disusun oleh setiap kelompok

Fase 3: Menyusun Jadwal Pembuatan

7. Peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyek (tahapan
sampai dengan pengumpulan poster).

Fase 4 :Memonitoring Keaktifan dan Perkembangan Proyek

8. Peserta didik bersama dengan kelompoknya membuat poster cara membuat
energi listrik dari kotoran sapi dengan menggunakan aplikasi Canva(Creative)
(HOTS)
9. Guru memantau dan memberikan bimbingan/informasi pendukung untuk
kelancaran pembuatan poster

Fase 5 : Menguji Hasil Projek * Berdasarkan LKPD 02*

1. Siswa mengerjakan LKPD

2. Guru meminta perwakilan setiap kelompok mempresentasikan poster yang dibuat,
( Communication)
3. Guru meminta setiap kelompok lain untuk menanggapi hasil poster yang
ditampilkan pada kelompok tersebut
4. Guru memberikan penghargaan dan pujian kepada individu/ kelompok yang
kinerjanya baik dalam diskusi.

Fase 6 . Mengevaluasi Pengalaman

5. Guru meminta peserta didik secara berkelompok atau individu mengungkapkan
hambatan maupun pengalaman yang didapatkan selama pelaksanaan projek

Modul Ajar IPAS _ Energi Alternatif dari Biogas_ Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd
Kegiatan Penutup ( 10 menit )

6. Guru memberikan soal Post Test ( HOTS)

7. Guru membagikan instrument penilaian antar teman kepada peserta didik
8. Guru memberikan angket motivasi kepada siswa
9. Guru menutup pembelajaran dengan Do’a dan salam.

E. Asesmen

Jurnal Bentuk
Profil Pelajar Pancasila Observasi penilaian sikap
Formatif Observasi Penilaian Sikap, Observasi Penilaian Keterampilan
SAINS, Angket Motivasi, Post Test
Sumatif -

F. Pengayaan dan Remidial

PENGAYAAN
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Nilai peserta didik NKB ≤ N ≤ Nmaks, maka diberikan materi masih dalam cakupan
Capaian Pembelajaran dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Nilai peserta didik N = Nmaks , maka diberikan materi melebihi cakupan Capaian
Pembelajaran dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Catatan : NKB = Nilai Ketuntasan Belajar
NMaks = Nilai maksimal ideal
N = Nilai yang dicapai peserta didik
( Siswa diberikan sebuah literasi tentang pembuatan energi alternatif dari sinar
matahari, air dan angin )

Modul Ajar IPAS _ Energi Alternatif dari Biogas_ Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd
REMIDIAL
Program remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas atau belum
mencapai nilai standar kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Bagi para peserta didik ini,
bila memungkinkan akan diberikan “review” pembelajaran atau bahkan pembelajaran
ulang sehingga lebih memantapkan mereka untuk menempuh perbaikan pada tahap
remedial. Soal-soal yang diberikan untuk mereka jawab adalah soal-soal yang belum
mampu mereka tuntaskan pada saat mengikuti Post Test. Nilai yang diberikan sebagai
nilai akhir pada CP ini bagi para peserta didik yang menempuh remedial adalah nilai
akhir yang berhasil diraih dan dengan pertimbangan lainnya dari guru.

Mengetahui Lumajang, Desember 2022

Kepala SMK N 1 TEKUNG Guru Mata Pelajaran

ZAINAL ABIDIN, S.Pd. Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd

NIP. 196411101989031019 NIP. -

Modul Ajar IPAS _ Energi Alternatif dari Biogas_ Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd
 3. LAMPIRAN

GLOSARIUM
Energi : Besaran fisis yang dapat menghasilkan usaha
Sumber energi alternatif/ terbarukan : Sumber energi yang berasal dari sumber daya
alam dan tidak akan habis

DAFTARPUSTAKA
Septina, W. 2007. Pembuatan Prototipe Solar Cell Murah dengan Bahan
Organik Inorganik (Dye – sensitized Solar Cell). (Online)
https://www.researchgate.net/publication/237048234_Pembuatan_Prototipe_Solar
_Cell_Murah_dengan_Bahan_Organik-Inorganik_Dye-sensitized_Solar_Cell
,diakses pada tanggal 26 Nopember 2022.
Setiawan, F. 2017. Pembuatan Prototype Solar Cell Sederhana Menggunakan
Bahan Tembaga dengan Media Air Laut. Jurnal Online STTKD. ISSN:
2460-1608. (Online)
https://core.ac.uk/display/249342011?utm_source=pdf&utm_medium=banner&utm
_campaign=pdf-decoration-v1
diakses pada tanggal 26 Nopember 2022.
Utomo, P. 2018. Fisika Untuk SMK/MAK Kelas X. Erlangga: Jakarta.
Wikipedia (1). 2021. Sel Surya. (Online)
https://id.wikipedia.org/wiki/Sel_surya
, diakses pada tanggal 26 Nopember 2022.
Wikipedia (2). 2021. Energi. (Online) https://id.wikipedia.org/wiki/Energi
diakses pada tanggal 26 Nopember 2022

BUKU AJAR
ASESMEN DIAGNOSTIK
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
KISI-KISI, RUBRIK ASESMEN DAN INSTRUMEN PENILAIAN
PEMBELAJARAN REMEDIASI
PEMBELAJARAN PENGAYAAN

Modul Ajar IPAS _ Energi Alternatif dari Biogas_ Ria Dita Nur Alfiana, S.Pd
 LKPD : 02

LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK

Sumber: https://www.utakatikotak.com/Manfaat-Kotoran-Hewan-Sebagai-Energi-
Alternatif/kongkow/detail/21309

POSTER PEMBUATAN BIOGAS

Kelompok :
Model
Nama Anggota :
1. PROJECT
BASED
2. LEARNING

3.
4.
5.
5.
 LKPD : 02

LKPD

Elemen 2:
Mendesain dan Mengevaluasi Penyelidikan Ilmiah

Tujuan Pembelajaran :

 Menentukan prosedur pembuatan energi listrik dari limbah kotoran sapi secara berkelompok
 Mengevaluasi prosedur pembuatan energi listrik dari limbah kotoran sapi yang telah dibuat
dengan benar.

PERTANYAAN MENDASAR

SMK Negeri 1 Tekung adalah sekolah yang memiliki salah satu program keahlian yaitu
Agribisnis Produksi Ternak. Peternakan yang ada di SMK Negeri 1 Tekung mengalami
permasalahan diantaranya pembuangan kotoran ternak . Banyak warga yang komplain
tentang bau yang dihasilkan oleh limbah kotoran ternak tersebut. Pembuatan pupuk dari
kotoran ternak belum bisa dilakukan secara maksimal. Sehingga kita perlu untuk
memikirkan bagaimana cara mengatasi permasalahan tersebut. Terkait dengan materi
Energi alternatif Kebutuhan manusia terhadap energi semakin hari semakin meningkat,
namun berkebalikan dengan sumber energi yang semakin menipis. Manusia masih
menggunakan sumber bahan bakar fosil yang sumbernya terbatas dan hasil prosesnya
sangat tidak ramah lingkungan. Pemikiran tentang energi terbarukan yang berasal dari
sumber daya alam yang dapat diperbaharui sudah mulai dilirik untuk mengatasi isu
lingkungan akibat dampak eksploitasi bahan bakar fosil. Bagaimana cara anda untuk
mengatasi permasalahan tersebut terkait dengan Materi Energi Alternatif ?
 LKPD : 02

LKPD :
MENDESAIN POSTER BIOGAS

A. JUDUL TEKNOLOGI SEDERHANA YANG DIRANCANG

.......................................................................................................................................................

B. INDIKATOR KEBERHASILAN PRODUK

Produk Poster dikatakan berhasil jika :
1. Bahasa singkat dan jelas
2. Menarik Perhatian
3. Menggunakan kalimat Ajakan / Persuasif
4. Gambar / Ilustrasi menarik
5. Isi Poster sesuai Konsep Fisika

C. TUJUAN

Tujuan yang akan dicapai yaitu :

1. menemukan solusi untuk mengurangi produksi batubara yang sudah meresahkan
warga disekitar PLTU dan pertambangan. Dan menemukan sumber listrik yang
berasal dari sumber energy alternatif yang berada dialam,yaitu limbah kotoran
sapi
2. Menemukan solusi bagaimana cara mengolah limbah kotoran sapi yang sudah
meresahkan warga sekitar SMK Negeri 1 Tekung

D. MANFAAT
1. Sebagai solusi pengurangan produksi batubara yang setiap tahunnya meningkat
2. Solusi untuk memenuhi kebutuhan listrik semakin meningkat
3. Menggantikan setidaknya beberapa PLTU dengan energi alternatif
4. Solusi untuk mengurangi limbah kotoran sapi di SMK Negeri 1 Tekung

E. DASAR TEORI/PRINSIP KERJA

Sumber Jurnal :
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Ringkasan Materi
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
 LKPD : 02

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

F. ALAT DAN BAHAN YANG DIBUTUHKAN

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

G. LANGKAH ATAU PROSEDUR KERJA

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
 LKPD : 02

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

H. GAMBAR DESAIN POSTER

I. JADWAL PENYUSUNAN PEMBUATAN PROYEK

NO KETERANGAN WAKTU
1 Pengumpulan sumber belajar/kajian literatur ............

2 Pengisian LKPD ............

3 Pembuatan Poster menggunakan Canva ............

 LKPD : 02

RINCIAN BIAYA

NO KETERANGAN ALAT DAN BAHAN HARGA

UNTUK MEMBUAT POSTER

............ ............

............ ............

............ ............

............ ............

............ ............

TOTAL