PENGERTIAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Untuk Memenuhi Tugas Artikel Mata Kuliah Belajar dan Pembelajaran

Yang diampu oleh Bapak Dr. Muhibuddin Fadhli, S.Pd, M.Pd

Oleh:

Fanny Kusdianti Nur Sya’bani 220121604097

Nur Azia Syahidah 22012161111
Ranggun Indah Permata Safircy 220521603639
Rysky Indra 220121610757

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

OKTOBER 2023
 ABSTRAK

Belajar dan pembelajaran adalah elemen inti dalam dunia pendidikan. Dalam pemahaman
psikologi, berbagai pandangan dan teori pembelajaran memberikan perspektif yang beragam
tentang bagaimana manusia memperoleh pengetahuan dan mengembangkan keterampilan.
Dalam pembelajaran, terjadi interaksi aktif antara guru dan siswa melalui berbagai metode
yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman, mengembangkan konsep, dan membentuk
sikap siswa. Teori-teori psikologi, seperti behaviorisme, kognitivisme, humanisme, dan
konstruktivisme, memberikan kerangka kerja untuk memahami proses belajar siswa. Masing-
masing teori ini menekankan aspek-aspek berbeda dalam pembelajaran, dari pengaruh
lingkungan pada perilaku hingga peran aktif siswa dalam membangun pengetahuan mereka
sendiri. Pendidikan berperan kunci dalam perkembangan manusia. Tujuan pembelajaran
adalah untuk membantu siswa menjadi individu yang lebih baik, mampu berpikir kritis, dan
memiliki pengetahuan yang bermakna. Oleh karena itu, pemilihan metode pembelajaran yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik siswa sangat penting. Metode
pembelajaran yang aktif dan interaktif, seperti diskusi, demonstrasi, dan penyelidikan, menjadi
semakin relevan dalam mencapai hasil pembelajaran yang efektif. Peran guru bukan hanya
sebagai penyampai informasi, tetapi juga sebagai fasilitator, tutor, dan mentor dalam
mendukung perkembangan siswa. Evaluasi pembelajaran yang otentik juga diperlukan untuk
mengukur hasil pembelajaran dengan tepat.

Kata Kunci: Belajar, Pembelajaran, Metode Pembelajaran

PENDAHULUAN
Belajar dan pembelajaran merupakan
kegiatan yang tidak terpisahkan dalam
kehidupan manusia. Dengan belajar, manusia
dapat mengembangkan potensi – potensi
yang dimilikinya. Tanpa belajar, manusia
tidak mungkin dapat memenuhi kebutuhan –
kebutuhannya. Semua aktivitas keseharian
membutuhkan ilmu yang hanya didapat
dengan belajar. Pada dasarnya pendidikan
merupakan proses untuk membantu manusia
dalam mengembangkan potensi dirinya
sehingga mampu menghadapi setiap
perubahan yang terjadi.
Sejalan dengan perkembangan masyarakat
dewasa ini, pendidikan banyak menghadapi
berbagai tantangan dan hambatan. Salah satu
hambatannya adalah rendahnya mutu
pendidikan di negara ini, sehingga dengan
adanya hambatan tersebut akan menjadikan
PEMBAHASAN
Pengertian belajar dan pembelajaran
Belajar adalah mengumpulkan sejumlah
pengetahuan. Pengetahuan tersebut dapat
diperoleh melalui orang yang lebih tahu
maupun melalui berbagai sumber. Banyak
hal di dalam kehidupan sehari-hari yang
dapat dipelajari. Belajar dalam pengertian
umum adalah suatu upaya yang dimaksudkan
untuk menguasai sejumlah pengetahuan.
Di dalam psikologi belajar, umumnya
mendefinisikan belajar sebagai suatu
perubahan tingkah laku dalam diri seseorang
yang relatif menetap sebagai hasil dari
sebuah tantangan bagi pengelola pendidikan
untuk meningkatkan mutu pendidikan di
indonesia.
Pembelajaran pada dasarnya merupakan
upaya untuk mengarahkan anak didik dalam
proses belajar sehingga meraka dapat
memeperoleh tujuan belajar sesuai dengan
apa yang diharapkan. Pembelajaran
hendaknya memperhatikan kondisi individu
anak karena mereka yang akan belajar. Anak
didik merupakan individu yang berbeda satu
sama lain. Oleh karena itu pembelajaran
hendaknya memperhatikan perbedaan –
perbedaan individual anak tersebut, sehingga
pembelajaran benar – benar dapat meroboh
kondisi anak dari yang tidak tahu menjadi
tahu, dari yang tidak paham menjadi paham
serta dari yang berperilaku kurang baik
menjadi baik. Kondisi riil anak seperti ini,
selama ini kurang mendapat perhatian di
kalangan pendidik.
sebuah pengalaman. Ada 4 pandangan
psikologi belajar, diantaranya yaitu :
1) Pandangan psikologi behavioristik
Belajar menurut pandangan psikologi
behavioristik adalah suatu kontrol
instrumental yang berasal dari lingkungan.
Belajar atau tidaknya seseorang bergantung
kepada faktor-faktor kondisional yang
diberikan oleh lingkungan.
2) Pandangan psikologi kognitif
Belajar dipandang sebagai suatu usaha untuk
mengerti tentang sesuatu yang dilakukan
secara aktif oleh pembelajar. Bentuk dari
keaktifan tersebut dapat berupa mencari
pengalaman, mencari informasi,
memecahkan masalah, mencermati
lingkungan, mempraktekkan, mengabaikan
dan respon-respon lainnya guna mencapai
tujuan yang diinginkan.
3) Pandangan psikologi humanistik
Menurut pandangan psikologi humanistik,
belajar dilakukan dengan cara memberikan
kebebasan yang sebesar-besarnya kepada
individu. Peserta didik hendaknya tidak
dipaksa dalam belajar, melainkan dibiarkan
belajar dengan bebas. Dengan begitu, peserta
didik diharapkan mampu mengambil
keputusannya sendiri dan berani bertanggung
jawab atas keputusan-keputusan yang telah
diambil.
4) Pandangan psikologi Gestalt
Menurut pandangan psikologi gestalt, belajar
terdiri atas hubungan stimulus respon yang
sederhana tanpa adanya pengulangan ide atau
proses berpikir. Wawasan dipandang sebagai
inti belajar, oleh karena itu, dalam belajar
yang mestinya ditanamkan adalah pengertian
siswa mengenai sesuatu yang harus
dipelajari.
Belajar merupakan komponen ilmu
pendidikan yang berkenaan dengan tujuan
dan bahan acuan interaksi, baik yang bersifat
eksplisit maupun implisit (tersembunyi).
Belajar menurut Morgan (1978) adalah setiap
perubahan yang relatif menetap dalam
tingkah laku yang terjadi sebagai suatu hasil
dari latihan atau pengalaman. Menurut Gagne
(1984) belajar adalah sebagai suatu proses
dimana suatu organisme berubah perilakunya
sebagai akibat dari pengalaman. Sedangkan
Henry E. Garret berpendapat bahwa belajar
merupakan proses yang berlangsung dalam
jangka waktu lama melalui latihan maupun
pengalaman yang membawa kepada
perubahan diri dan perubahan cara mereaksi
terhadap suatu perangsang tertentu. Lester D.
Crow mengemukakan belajar ialah upaya
untuk memperoleh kebiasaan-kebiasaan,
pengetahuan, dan sikap-sikap. Berikut
merupakan pengertian dan makna belajar
menurut pandangan para ahli pendidikan dan
psikologi :
1. Belajar menurut pandangan Skinner
Belajar menurut pandangan B. F. Skinner
(1958), adalah suatu proses adaptasi atau
penyesuaian tingkah laku yang berlangsung
secara progresif. Menurut Skinner, dalam
belajar ditemukan hal-hal berikut :
1. Kesempatan terjadinya peristiwa
yang menimbulkan respons belajar;
2. Respons si pelajar; dan
3. Konsekuensi yang bersifat
menggunakan respons tersebut, baik
berupa hadiah maupun teguran dan
hukuman. Dengan demikian, belajar
diartikan sebagai suatu perubahan
dalam kemungkinan atau peluang
terjadinya respons.
2. Belajar menurut pandangan Robert M.
Gagne
Menurut Robert M. Gagne (1970), belajar
merupakan kegiatan yang kompleks, dan
hasil belajar berupa kapabilitas, timbulnya
kapabilitas disebabkan oleh : (1) stimulasi
yang berasal dari lingkungan; dan (2) proses
kognitif yang dilakukan oleh pelajar. Gagne
(1970) mengemukakan bahwa belajar adalah
perubahan yang terjadi dalam kemampuan
manusia yang terjadi setelah belajar secara
terus menerus, bukan hanya disebabkan oleh
proses pertumbuhan saja. Belajar terjadi
apabila suatu situasi stimulus bersama
dengan isi ingatan mempengaruhi siswa
sedemikian rupa sehingga perbuatannya
berubah dari waktu sebelum ia mengalami
situasi tersebut ke waktu setelah ia
mengalami situasi tersebut. Menurut Gagne
belajar terdiri dari tiga komponen penting
yakni kondisi eksternal yaitu stimulus dari
lingkungan dalam acara belajar, kondisi
internal yang menggambarkan keadaan
internal dan proses kognitif siswa, dan hasil
belajar yang menggambarkan informasi
verbal, keterampilan intelek, keterampilan
motorik, sikap, dan siasat kognitif.
3. Belajar menurut pandangan Piaget
Belajar pengetahuan meliputi 3 fase. Fase-
fase itu adalah eksplorasi, pengenalan konsep
dan aplikasi konsep. Dalam fase eksplorasi,
siswa mempelajari gejala dengan bimbingan.
Dalam fase pengenalan konse[, siswa
mengenal konsep yang ada hubungannya
dengan gejalanya. Dalam fase aplikasi
konsep siswa menggunakan konsep untuk
meneliti gejala lain lebih lanjut.
4. Belajar menurut Carl R. Rogers
Menurut Carl R. Rogers belajar adalah
kebebasan dan kemerdekaan mengetahui apa
yang baik dan buruk, dapat melakukan
pilihan tentang apa yang dilaksanakannya
dengan penuh tanggung jawab.
5. Belajar menurut pandangan Benjamin
Bloom
Belajar adalah perubahan kualitas
kemampuan kognitif, afektif dan
psikomotorik untuk meningkatkan taraf
hidupnya sebagai pribadi, sebagai
masyarakat, maupun sebagai makhluk Tuhan
Yang Maha Esa.
6. Belajar menurut pandangan Jerome S.
Bruner
Bruner beranggapan bahwa belajar
merupakan pengembangan kategori-kategori
baru. Anak sebagai sosok yang mampu
memecahkan masalah sendiri secara aktif
(active problem solver), yang memiliki cara
sendiri untuk memahami dunia. Jika anak
didik memahami langkah-langkah penting
dalam suatu mata pelajaran, ia dapat terus
berpikir secara produktif tentang masalah-
masalah baru, mengetahui bagaimana sesuatu
terjadi sama pentingnya dengan ribuan fakta
tentang sesuatu tersebut.
Pengertian Pembelajaran
Pembelajaran ialah membelajarkan siswa
menggunakan asas pendidikan maupun teori
belajar merupakan penentu utama
keberhasilan pendidikan. Pembelajaran
merupakan proses komunikasi dua arah,
mengajar dilakukan oleh pihak guru sebagai
pendidik, sedangkan belajar dilakukan oleh
peserta didik atau murid. Konsep
pembelajaran menurut Corey (1986:195)
adalah suatu proses dimana lingkungan
seseorang secara sengaja dikelola untuk
memungkinkan ia turut serta dalam tingkah
laku tertentu dalam kondisi-kondisi khusus
atau menghasilkan respon terhadap situasi
tertentu, pembelajaran merupakan subset
khusus dari pendidikan.
Pembelajaran menurut Dimyati dan
Mudjiono (1999:297) adalah kegiatan guru
secara terprogram dalam desain instruksional
untuk membuat siswa belajar secara aktif
yang menekankan pada penyediaan sumber
belajar. UUSPN No. 20 tahun 2003
menyatakan pembelajaran adalah proses
interaksi peserta didik dengan pendidik dan
sumber belajar pada suatu lingkungan
belajar. Pembelajaran sebagai proses belajar
yang dibangun oleh guru untuk
mengembangkan kreativitas berpikir yang
dapat meningkatkan kemampuan berpikir
siswa serta dapat meningkatkan kemampuan
mengkonstruksi pengetahuan baru sebagai
upaya meningkatkan penguasaan yang baik
terhadap materi pelajaran.
Jenis belajar dan pembelajaran
Terdapat beberapa jenis pembelajaran yang
dilakukan oleh manusia antara lain sebagai
berikut:
1. Pembelajaran Rasional
yaitu proses pembelajaran menggunakan
kemampuan berpikir sesuai dengan akal
sehat (logis dan rasional) untuk memecahkan
masalah.
2. Pembelajaran Abstrak
yaitu proses belajar menggunakan berbagai
jenis pemikiran abstrak untuk memecahkan
masalah yang tidak realistis.
3. Ketidakmampuan Belajar
yaitu proses belajar menggunakan
keterampilan motorik yang melibatkan otot
dan saraf untuk menguasai keterampilan fisik
tertentu.
4. Pembelajaran Sosial
yaitu proses belajar memahami dan
memecahkan berbagai masalah.Misalnya
masalah keluarga, persahabatan, organisasi,
dan lainnya yang berhubungan dengan
masyarakat.
5. Belajar Pemecahan masalah
Belajar pemechan masalah ini tergoong
dalam upaya mngembangkan kemampuan
berpikir. Jenis belajar ini berkaitan dengan
aktivitas peserta didik dalam menghadapi
persoalan sekaligus memecahkannya,
sehingga peserta didik dapat menghasilkan
pemahaman dan keterampilan baru dalam
pemecahan masalah.
contohnya belajar berpikir secara sistematis,
teratur dan menyeluruh atau menggunakan
berbagai metode ilmiah untuk memecahkan
suatu masalah.
6. Belajar Apresiasi,
yaitu belajar kemampuan dalam
mempertimbangkan arti atau nilai suatu
objek
7. Belajar Pengetahuan
yaitu proses belajar berbagai pengetahuan
baru secara terencana untuk menguasai
materi pelajaran melalui kegiatan eksperimen
dan investigasi. Kegiatan belajar
pengetahuan termasuk dalam ranah kognitif
mencakup pemahaman terhadap suatu
pengetahuan, perkembangan, kemampuan,
keterampilan berpikir. Oleh karena itu
kegiatan pengetahuan ini merupakan dasar
dari seluruh prose pembelajaran.Dalam
belajar pengetahuan terdapat beberapa teori
pembelajaran ,yaitu :
a. Teori Behaviorisme
Merupakan teori perkembangan perilaku
yang dapat diukur dan diamati oleh respon
pelajar terhadap rangsangan.Teori ini
menekankan pda pembentukan tingkah laku
sebagai hasil belajar.
b. Teori Kognitivisme
Teori yang menjelaskan belajar dengan
berfokus pada perubahan dalam proses
mental inetrnal yang digunakan dari tugas
yang sederhana higga tugas komplek. Teori
ini tidak hanya menilai hasil melainkan lebih
menilai pada proses belajar .
 c. Teori humanistik
Teori ini memiliki tujuan belajar yaitu
memanusiakan manusia.Teori ini memahami
perilaku belajar dari sudut pandang pelaku
bukan pengamat.Tujuannya adalah sebagai
pendidik yang membantu siswa nya untuk
mengembangkan dirinya dengan cara
membantu mengenal diri siswa sebagai
manusia yang unik dan membantu siswa
dalam mewudkan potensi-potensi yang telah
ada dalam diri siswa.
d. Teori Konstruktivisme
Teori ini dimaknai sebagai upaya
membangun struktur kehidupan budaya
tingkat tinggi. Teori ini merupakan kegiatan
aktif dimana siswa mengkonstruksi
pengetahuannya sendiri,mencari
makna,menjelaskan apa yang telah dipelajari
dan menghubngkan dengan konsep dan ide
baru dengan pengetahuannya yang dimiliki.
Ciri-ciri dari teori ini adalah:
• Mengembangkan strategi dan
menganalisis informasi.
• Pengetahuan muncul tidak hanya dari
satu prespektif,tetapi dari berbagai
prespektif.
• Peran peserta didik utama dalam proses
pembelajaran adalah mengatur dan
mengendalikan proses berpikirnya
sendiri maupun untuk interaksi dengan
lingkungan.
• Scaffolding adalah proses pemberian
bimbingan atau arahan kepada siswa
untuk mengembanngkan dirinya.
• Pendidik berperan sebagai
fasilitator,tutor dan mentor untuk
mendukung dan membimbing belajar
peserta didik dalam hal
mengembangkan dirinya.
• Melakukan evaluasi/perbaikan proses
dan hasil belajar yang otentik.
8. Belajar Keterampilan
Kegiatan belajar ini merupakan perpaduan
dari gerak, stimulus dan respon dalam situasi
belajar. Komponen-komponen tersebut pola
gerak terkoordinasi oleh peserta
didik.kegiatan belajar keterampilan ini terjadi
saat peserta didik menerima stimulus
kemudian merespon secara fisik.
9. Belajar Informasi
Merupakan kegiatan belajar peserta didik
yang mengutamakan hafalan, contohnya
memahami simbol, kata, istilah. Yang
dimana peserta didik mengenali, mengulang
dan mengatakan sebuah fakta yang telah
dipelajari. Belajar informasi terbaik dengan
cara mengemas informasi tersebut kedalam
kehidupan peserta didik.
10. Belajar Konsep
Konsep adalah sekumpulan fakta dalam
objek kejadian yang dapat diobservasi,
konsep mengandung hal-hal umum dari
sebuah objek atau peristiwa. Jenis belajar
konsep merupakan kegiatan belajar yang
mengembangkan simpulan logika atau
mengolah suatu fakta kedalam konsep.
Dengan belajar konsep, peserta didik dapat
memahami dan membedakan benda-benda
maupun peristiwa di kehidupan sehari-hari.
Ada beberapa manfaat dalam kegiatan belajar
konsep:
a. Mengurangi beban beran memori
karena kemampuan manusia dalam
mengategorisasikan berbagai stimulus
yang terbatas.
 b. Merupakan unsur-unsur pembangun
berpikir.
c. Merupakan dasar kegiatan mental yang
lebih tinggi.
d. Diperlukan untuk memecahkan
masalah.
11. Belajar Sikap atau kebiasaan
Sikap adalah kecenderungan perasaaan atau
perbuatan yang konsisten dalam di seseorang.
Kegiatan belajar sikap biasa dikenal dengan
kegiatan belajar afektif, merupakan kegiatan
belajar peserta didik dalam merespon
stimulus tertentu. Sikap berkaitan dengan
minat, nilai, penghargaan, pendapat, dan
prasangka. Dalam kegiatan belajar sikap ini,
berfokus pada pengembangan dan perbaikan
kebiasaan ke arah yang lebih baik agar
individu memiliki sikap dan kebiasaan yang
lebih positif sesuai dengan kebutuhan
(kontekstual).
Manfaat belajar dan pembelajaran.
Adapun upaya merumuskan tujuan untuk
memberikan manfaat untuk guru maupun
mahasiswa, Nana Syaodih Sukmadinata
(2002) mengidentifikasi atau menganalisis
ada 4 macam manfaat dengan adanya tujuan
pembelajaran yaitu sebagai berikut:
1. Memudahkan dalam berkomunikasi
untuk melaksanakan kegiatan belajar dan
pembelajaran kepada mahasiswa,
sehingga mahasiswa dapat melakukan
suatu pembelajaran secara mandiri dan
tentunya dengan cara yang mereka
senangi agar apa yang dipelajari mudah
untuk masuk ke otak atau memudahkan
mereka dalam belajar
2. Selanjutnya memudahkan guru untuk
membuat bahan ajar atau materi yang
akan diajarkan itu seperti apa untuk
memudahkan mereka.
3. Lalu dapat memudahkan guru untuk
menentukan kegiatan mengajar seperti
apa yang dapat dilakukan agar para
mahasiswa tidak bosan karena diberi
media pembelajaran yang monoton atau
hanya itu itu saja.
4. Yang terakhir yaitu ketika sudah
menerapkan bahan ajar tentunya guru
akan menilai dari apa yang sudah
dijelaskan maka dari itu perlunya cara
dengan mudah agar dapat mengadakan
suatu penilaian.
Tujuan belajar dan pembelajaran
Secara universal terdapat 3 tujuan belajar,
yakni:
1. Memperoleh Pengetahuan
Pengetahuan dan kemampuan adalah dua hal
yang saling berhubungan. Pengetahuan baru
dapat diperoleh dari proses belajar, dengan
pengetahuan tersebut akan meningkatkan
kemampuan berpikir seseorang dan begitu
pula sebaliknya. kemampuan dapat
berkembang karena adanya pengetahuan dan
pengetahuan akan mudah dipahami karena
adanya kemampuan.
2. Menanamkan konsep dan
Keterampilan
Keterampilan yang dimiiki setiap individu
adalah melalui proses belajar. Konsep
merupakan kumpulan fakta suatu objek
maupun peristiwa sehingga dapat
diobservasi.Penanaman konsep mebutuhkan
keterampilan,baik dalan bentuk jasmani
maupun rohani.Ketrampilan jasmani adalah
kemampuan individu dalam penampilan dan
gerakan yang dapat diamati.Ketrampilan
rohani ini berhubungan dengan
penghayatan,cara berpikir,dan kreativitas
dalam menyelesaikan masalah atau membuat
suatu konsep. Proses belajar dapat
mengambangkan logika pemahaman dalam
menggeneralisasi sebuah konsep. Tidak
hanya pemahaman logika, menanamkan
konsep juga membutuhkan keterampilan
fisik yang akan berhubungan dengan hal
teknis.
3. Membentuk Sikap
Dalam hal ini, pembentukan sikap mental
peserta didik akan sangat berhubungan
dengan penanaman nilai-nilai sehingga
menumbuhkan kesadaran di dalam
dirinya.Secara umum belajar dapat juga
dipahami sebagai suatu tahapan perubahan
seluruh tingkah laku individu yang
cenderung dalam jangka panjang sebagai
hasil pengalaman. Pembentukan sikap mental
peserta didik berpengaruh dalam penanaman
nilai-nilai kehidupan sehingga dapat
menumbuhkan kesadaran dalam dirinya. saat
proses menumbuhkan sikap mental, perilaku,
dan pribadi peserta didik harus dilakukan
dengan bijak dan hati-hati.Tujuan
pembelajaran sebaiknya memuat 2 manusia. Potensi dalam diri seseorang patut
komponen utama, yaitu kompetensi dan
lingkup materi.
1. Kompetensi Adalah suatu kemampuan
yang diperlukan oleh murid untuk
menunjukkan dirinya telah berhasil
mencapai tujuan pembelajaran.
2. Lingkup Lingkup materi adalah konsep
utama yang perlu dipahami pada akhir
satu unit pembelajaran, yang
digunakan untuk menyusun suatu
tujuan pembelajaran.
Hakikat belajar dan pembelajaran
Pendidikan mempunyai keterkaitan yang
kuat dengan manusia dapat diartikan bahwa
pendidikan merupakan sebuah proses untuk
memanusiakan dan memberi pengembangan
terhadap kemanusiaan dalam berpikir dan
bertindak.. Karakter seseorang ataupun
kepribadian dapat dilihat dan dipantau secara
seksama sehingga menjadi sangat jelas
tenlang potensi seseorang yang harus
dikernbangkan dan dapat juga disikapi
beberapa faktor pada diri seseorang yang
berkaitan dengan sikap negatif yang mesti
dihindari. Memanusiakan bermakna proses
membentuk manusia supaya memiliki rasa
kemanusiaan, menjadi seorang dewasa serta
manusia seutuhnya. Oleh karena itu konsep
dan hakikat pendidikan dalam kajian filsafat
tidak dapat dipisahkan ke dalam hakikat dan
makna pada manusia.
Hakikatnya manusia dituntut mampu
menjalankan kewajiban dan bisa
mengembangkan dirinya secara utuh sebagai
dikembangkan dan juga disikapi aspek-aspek
pada diri seseorang agar dapat menjauhi
sikap negatif dengan mengamati kepribadian
seseorang secara seksama. Manusia terdiri
dari tiga unsur utama yakni:
1. Unsur yang ada pada hatinya, bagaimana
seseorang dapat merasakan.
2. Unsur yang ada pada pikirannya,
bagaimana seseorang dapat berpikir dengan
baik.
3. Unsur yang ada pada fisiknya,
bagaimana seseorang dapat bersikap dan
memutuskan tindakan terhadap sesuatu yang
terjadi.
Oleh karena itu pendidikan dapat berperan
dalam membentuk dan memperbaiki sikap
ataupun karakter seseorang melalui langkah-
langkah yang terdapat pada unsur manusia itu
sendiri.
Filsafat pendidikan mempunyai konseptual
tersendiri dan itu dicapai dikaji serta dilihat
dari suatu konsep pendidikan sebagai berikut.
Pendidikan adalah sebuah upaya sadar dan
terencana serta sistematis yang dilakukan
oleh orang-orang yang lebih memiliki
tanggung jawab untuk bisa memberikan
motivasi kepada peserta didik sehingga
mereka mempunyai sifat dan pola pikir
sekaligus adab yang sesuai dalam
pendidikan. Pendidikan adalah membentuk
suatu karakter pada peserta didik dengan
secara sengaja dan sadar untuk membimbing,
menasehati, serta memberikan bantuan agar
peserta didik menjadi orang yang memiliki
rasa tanggung jawab, dewasa, bersusila. dan
mandiri. Pendidikan juga merupakan sebuah
pengalaman belajar yang memuat segala
bentuk budaya dan lingkungan, pendidikan
dapat diperoleh melalui sekolah yang
umumnya disebut dengan pendidikan formal.
Tugas pokok seorang guru membelajarkan
siswa. Masalah utama yang dihadapi dan
perlu dipecahkan ialah apakah yang dapat
dan harus dilaksanakan, selanjutnya
bagaimana ia harus melakukannya.
Sehubungan dengan itu, seorang guru perlu
memahami dan menghayati kinerja belajar
dan pembelajaran. Bagian ini mencoba
menjelaskan kedua kinerja itu secara umum.
Dengan adanya pemahaman tentang kedua
kinerja tersebut, akan membantu mahasiswa
dalam mampelajari materi berikutnya.
Rumusan tentang apa yang dimaksud dengan
belajar cukup bervariasi. Perbedaan tersebut
tentu saja diwarnai atas perbedaan pandangan
dan tekanan masing-masing.
1. W. H. Buston memandang belajar
sebagai perubahan tingkah laku pada diri
individu dan individu dengan
lingkungannya. Buston berpendapat
bahwa unsur utama dalam belajar adalah
terjadinya perubahan pada seseorang.
Perubahan tersebut menyangkut aspek
kepribadian yang tercermin dari
perubahan yang bersangkutan, yang tentu
juga bersamaan dengan interaksinya
dengan lingkungan dimana dia berada.
2. J. Neweg melihat dari dimensi yang dapat
berbeda. Dia menganggap bahwa belajar
adalah suatu proses dimana perilaku
seseorang mengalami perubahan sebagai
akibat pengalaman unsur. Paling tidak,
ada tiga unsur yang terkadang pemberian
Neweg. Pertama, dia melihat belajar itu
sebagai suatu proses yang terajadi dalam
diri seseorang. Sebagai suatu proses
berarti ada tahap-tahap yang dilalui
seseorang. Unsur kedua ialah
pengalaman. Belajar itu baru akan terjadi
kalau proses seperti yang disebutkan
terdahulu dialami sendiri oleh yang
bersangkutan. Belajar itu pada dasarnya
mengalami, learning by experience.
 Unsur ketiga ialah perubahan perilaku.
Muara dari proses yang dialami
seseorang itu adalah terjadinya perubahan
perilaku pada yang bersangkutan.
3. Skiner berpendapat agak lain, dia
berpandangan bahwa belajar adalah suatu
perilaku. Pada seseorang yang belajar
maka responsnya akan menjadi lebih
baik. Sebaliknya bila tidak belajar,
responsnya menjadi menurun.
Lain lagi pendapat Sagne, dia berpendapat
bahwa belajar h proses kognitif yang
mengubah sifat stimulasi lingkungan,
melewati pengolahan informasi menjadi
kopabilitas baru, berupa keterampilan,
pengetahuan, sikap, dan nilai. Dia melihat,
bahwa timbulnya kapabilitas baru itu sebagai
hasil dari:
1. Stimulasi yang berasal dari
lingkungan.
2. Proses kognitif yang dilakukan oleh
individu.
Ada beberapa proses pikiran yang patut di
kemukakan sehubungan dengan pandangan
Sagne ini, yaitu: pertama, belajar itu
menyangkut aktivitas individu berupa
pengolahan informasi yaitu stimulasi dari
lingkungan. Kedua, pengolahan stimulasi
tersebut menghasilkan kopabilitas yang baru
berupa keterampilan, pengetahuan, sikap dan
nilai.
Dari batasan-batasan yang dikemukakan di
atas, dapat dikemukakan bahwa paling tidak
ada dua unsur penting yang terkandung
dalam konsep belajar yaitu: mengalami dan
perubahan.
Ciri-ciri belajar
Berdasarkan rumusan di atas dapat dikatakan
bahwa belajar itu diartikan dalam arti yang
luas, meliputi keseluruhan proses perubahan
pada individu. Perubahan itu meliputi
keseluruhan topik kepribadian, intelek
maupun sikap, baik yang tampak maupun
yang tidak. Oleh karena itu tidaklah tepat
kalau belajar itu diartikan sebagai "ungkapan
atau membaca pelajaran” maupun
menyimpulkan pengetahuan atau informasi.
Selain dari itu, belajar juga tidak dapat
diartikan sebagai terjadinya perubahan dalam
diri individu sebagai akibat dari kematangan,
pertumbuhan atau insting. Untuk
mendapatkan pengalaman yang lebih
lengkap tentang pengertian belajar tersebut,
maka berikut ini dikemukakan beberapa ciri-
ciri penting dari konsep tersebut:
1. Perubahan yang bersifat fungsional.
Perubahan yang terjadi pada ospek
kepribadian seseorang mempunyai
dampak terhadap perubahan selanjutnya.
Karena belajar anak dapat membaca,
karena membaca pengetahuannya
bertambah, karena pengetahuannya
bertambah akan memengaruhi sikap dan
perilakunya.
2. Belajar adalah perbuatan yang sudah
mungkin sewaktu terjadinya prioritas.
Yang bersangkutan tidak begitu
menyadarinya namun demikian paling
tidak dia menyadari setelah peristiwa itu
berlangsung. Dia menjadi sadar apa yang
dialaminya dan apa dampaknya.
3. Belajar terjadi melalui pengalaman yang
bersifat individual. Belajar hanya terjadi
 apabila dialami sendiri oleh yang
bersangkutan, dan tidak dapat digantikan
oleh orang lain. Cara memahami dan
menerapkan bersifat individualistik, yang
pada gilirannya juga akan menimbulkan
hasil yang bersifat pribadi.
4. Perubahan yang terjadi bersifat
menyeluruh dan terintegrasi. Yang
berubah bukan bagian-bagian dari diri
seseorang, namun yang berubah adalah
5. kepribadiannya. Kepandaian menulis
bukan dilokalisasi tempat saja. Tetapi
menyangkut ospek kepribadian lainnya,
dan pengaruhnya akan terdapat pada
perubahan perilaku yang bersangkutan.
6. Belajar adalah proses interaksi. Belajar
bukanlah proses penyerapan yang
berlangsung yang berlangsung tanpa
usaha yang aktif dari yang bersangkutan.
Apa yang diajarkan guru belum tentu
menyebabkan terjadinya perubahan,
apabila yang belajar tidak melibatkan diri
dalam situasi tersebut. Perubahan akan
terjadi kalau yang bersangkutan
memberikan reaksi terhadap situasi yang
dihadapi. Perubahan berlangsung dari
yang sederhana ke arah yang lebih
kompleks. Seorang anak baru akan dapat
melakukan operasi bilangan kalau yang
bersangkutan sedang menguasai simbol-
simbol yang berkaitan dengan operasi
tersebut.
Unsur-unsur Belajar
Perilaku belajar merupakan perilaku yang
kompleks, karena banyak unsur yang terlibat
di dalamnya, di antaranya:
1. Tujuan
Dasar dari aktivitas belajar ialah untuk
memenuhi kebutuhan yang dirasakan oleh
yang bersangkutan. Oleh karena itu
perilaku belajar mempunyai tujuan untuk
memecahkan persoalan yang dihadapi
dalam rangka memenuhi kebutuhannya.
Seorang anak yang merasa lapar akan
belajar bagai mana caranya untuk
mendapatkan makanan.
2. Pola respons dan kemampuan yang
dimiliki setiap individu memiliki pola
responss yang dapat digunakan saat
menghadapi situasi belajar, dia
mempunyai cara merespons tersendiri dan
hal itu berkaitan erat dengan kesiapannya.
Kurangnya kesiapan yang bersangkutan
menghadapi situasi yang dihadapi dapat
menyebabkannya gagal dalam mencapai
tujuan.
3. Situasi belajar
Situasi yang dihadapi mengandung
berbagai alternatif yang dapat dipilih.
Alternatif yang dipilih dapat memberikan
kepuasan atau tidak. Kadang-kadang
situasi mengandung ancaman atau
tantangan bagi individu dalam mencapai
tujuan.
4. Penafsiran terhadap situasi
Dalam menghadapi situasi, individu harus
menentukan tindakan, mana yang akan
diambil, mana yang harus dihindari dan
mana yang paling aman. Mana yang akan
diambil tentu saja didasarkan pada
penafsiran yang bersangkutan terhadap
situasi yang dihadapi. Andaikan dia salah
dalam penafsiran situasi yang dihadapi,
 dia akan gagal mencapai tujuan yang ingin
dicapainya.
5. Reaksi atau respons
Setelah pilihan dinyatakan, maka
yang dapat dilakukan seseorang
dalam memenuhi kebutuhannya yaitu
menentukan tindakan yang harus
dilakukan dalam menghadapi suatu
masalah tersebut.
Metode dan macam-macam pembelajaran
a. Metode Ceramah (Preaching
Method).
Ceramah adalah sebuah bentuk interaksi
melalui penerangan dan penuturan lisan dari
guru kepada peserta didik. Guru dapat
menggunakan alat-alat bantu seperti gambar,
dan audiovisual lainnya. Kekurangan dari
metode ceramah ini yaitu :
masih berada dalam taraf yang kurang
konkret.
Agar ceramah itu menjadi metode yang baik,
perlu diperhatikan hal-hal berikut :
a. Metode ceramah digunakan jika jumlah
khalayak cukup banyak;
b. Metode ceramah dipakai jika guru akan
memperkenalkan materi pelajaran baru;
c. Metode ceramah dipakai khalayaknya
telah mampu menerima informasi
melalui kata-kata;
d. Sebaiknya ceramah diselingi oleh
penjelasan melalui gambar dan alat-alat
visual lainnya; dan
e. Sebelum ceramah dimulai, sebaiknya
guru berlatih memberikan ceramah
terlebih dahulu.

b. Metode ceramah tidak dapat b. Metode tanya-jawab (respons)

memberikan kesempatan untuk
berdiskusi memecahkan masalah Pertanyaan adalah pembangkit motivasi yang
sehingga proses menyerap dapat merangsang peserta didik untuk
pengetahuannya kurang tajam; metode berpikir.
ceramah kurang memberi kesempatan
kepada para peserta didik untuk c. Metode Demonstrasi (Demonstrasi
mengembangkan keberanian Method)
mengemukakan pendapatnya.
c. Pertanyaan lisan dalam ceramah Metode demonstrasi merupakan metode yang
kurang dapat ditangkap oleh dipakai untuk menunjukkan mekanisme
pendengarnya, apalagi jika suatu benda yang berhubungan dengan bahan
menggunakan kata-kata yang asing; pembelajaran.
dan
d. Metode ceramah kurang cocok dengan d. Metode Diskusi (Discussion
tingkah laku kemampuan anak yang Method)
masih kecil karena taraf berpikir anak
Metode diskusi adalah metode pembelajaran
diskusi kelompok yang memiliki keterkaitan
dengan pemecahan masalah (problem
solving).
e. Metode Inquiry
Metode inquiry merupakan metode
pembelajaran yang menempatkan peserta
didik sebagai subjek belajar yang aktif.
Metode ini bertujuan untuk mengantarkan
peserta didik dalam menemukan apa yang
telah didapatkan selama belajar.
f. Metode Discovery
Metode discovery dapat diartikan sebagai
suatu prosedur pembelajaran yang percaya
bahwa peserta didik dapat berkembang
dengan keterampilan masing-masing dengan
mementingkan pengajaran perseorangan.
Metode ini merupakan salah satu metode
yang banyak diterapkan akhir-akhir ini.
g. Metode Resitasi (Recitation
Method)
Metode resitasi mengutamakan pemahaman
peserta didik dengan kalimat mereka sendiri
yang nantinya disusun dalam sebuah resume.
Berikut merupakan metode resitasi:
b. Pengetahuan yang diperoleh peserta
didik dari hasil belajar sendiri akan
menghasilkan ingatan yang lebih
lama.
c. Peserta didik dapat mengambagkan
keberanian untuk mengambil inisiatif,
bertanggung jawab dan mandiri.
Metode resitasi juga memiliki kelemahan
yakni:
a. Tugas dapat dikerjakan oleh orang
lain tanpa sepengetahuan pendidik.
b. Sulit dalam memberikan tugas yang
dapat sesuai dengan perbedaan setiap
individu.
h. Metode Percobaan
Metode percobaan merupakan metode
pembelajaran yang memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk melakukan
sebuah percobaan. contohnya seperti
melibatkan peserta didik untuk menunjukkan
hasil percobaan di dalam laboratorium.
Metode Percobaan ini memiliki kelebihan
diantaranya:
a. Melalui metode ini peserta didik lebih
percaya diri atas hasil akhir
percobaanya sendiri.
b. Mengembangkan sikap
keingintahuan peserta didik untuk
mendalami studi eksplorasi tentang
ilmu dan teknologi.
c. Menghasilkan orang-orang yang
dapat mengembangkan penemuan
baru dari hasil percobaan yang
diharapkan dapat bermanfaat bagi
lingkungan.
Metode percobaan juga memiliki kelemahan,
yakni:
a. Apabila terjadi masalah pada
kurangnya peralatan, dapat membuat
sebagian peserta didik tidak
 mendapatkan pengalaman
eksperimen.
b. Apabila percobaan berlangsung
dalam waktu yang lama, peserta didik
harus menunggu hasil agar dapat
melanjutkan pembelajaran.
c. Penerapan metode ini lebih
disarankan untuk bidang ilmu dan
bidang teknologi.
KESIMPULAN
1. Belajar dan pembelajaran meliputi proses
mengumpulkan pengetahuan dan perubahan
tingkah laku yang relatif menetap sebagai
hasil dari pengalaman. Terdapat berbagai
pandangan psikologi mengenai belajar,
seperti behavioristik, kognitif, humanistik,
dan gestalt.
2. Pembelajaran adalah proses interaksi antara
guru, siswa, dan sumber belajar dalam
lingkungan belajar.
3. Asas pendidikan dan teori belajar berperan
penting dalam menentukan keberhasilan
pendidikan.
4. Pembelajaran adalah bagian dari pendidikan
yang memiliki tujuan untuk membuat siswa
belajar secara aktif dan mengembangkan
kemampuan berpikir kreatif serta
mengkonstruksi pengetahuan baru.
5. Guru memiliki peran penting dalam
mengelola lingkungan pembelajaran dan
mendesain instruksional agar siswa dapat
belajar dengan efektif.
6. Pembelajaran yang efektif melibatkan
partisipasi aktif dari siswa dalam proses
belajar dan menciptakan lingkungan yang
mendukung dengan sumber belajar yang
baik.
7. Terdapat berbagai jenis belajar dan
pembelajaran seperti pembelajaran rasional,
abstrak, ketidakmampuan, sosial, pemecahan
masalah, apresiasi, pengetahuan,
keterampilan, informasi, konsep, sikap atau
kebiasaan.
8. Terdapat berbagai teori pembelajaran seperti
behaviorisme, kognitivisme, humanisme, dan
konstruktivisme. Dalam teori
konstruktivisme, peserta didik aktif dalam
mengkonstruksi pengetahuannya sendiri.
9. Manfaat belajar dan pembelajaran meliputi
kemudahan dalam berkomunikasi,
memudahkan guru dalam menyusun bahan
ajar, memudahkan proses mengajar, dan
memungkinkan penilaian terhadap apa yang
telah diajarkan.
10. Terdapat tiga tujuan belajar yaitu
memperoleh pengetahuan, menanamkan
konsep dan keterampilan, serta membentuk
sikap.
11. Pendidikan memiliki peran penting dalam
memanusiakan dan mengembangkan potensi
individu secara utuh melalui proses belajar
yang terencana dan sistematis.
12. Terdapat berbagai metode pembelajaran yang
dapat digunakan, seperti ceramah, tanya-
jawab, demonstrasi, diskusi, inquiry,
discovery, resitasi, dan percobaan.
DAFTAR PUSTAKA
• Fadhli, M., Ikhwan, A., & Syam, A. R.
(2023). BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
• (F. I. Febriansyah, Ed.; I ed.). NAJAHA.
Thobroni, M. (2020). BELAJAR &
 PEMBELAJARAN (M. Sandra, Ed.; A.

Safa, Amiza, & Anto, Compilers; II ed.).

AR-RUZZ MEDIA.

• Imron, A. (1996). BELAJAR DAN

PEMBELAJARAN. PT DUNIA

PUSTAKA JAYA.

• Sagala, S. (2006). KONSEP DAN

MAKNA PEMBELAJARAN Untuk

Membantu Memecahkan Problematika

Belajar dan Mengajar. CV ALFABETA.

• Dimyati, Mudjiono. (2006). BELAJAR

DAN PEMBELAJARAN. PT RINEKA

CIPTA.

• Suardi, M. (2018). Belajar dan

Pembelajaran. CV Budi Utama.