ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN KIMIA

Nama Penyusun : Nursafina Banse Moligai

Institusi : Sekolah Menengah Atas
Fase :E
Dimensi : Beriman, mandiri, gotong royong, kritis dan kreatif

Capaian Pembelajaran :
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk merespon isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian
masalah.kemampuan tersebut antara lain mengidentifikasi,mengajukan gagasan,merancang solusi,mengambil keputusan dan mengomunikasikan
dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersediaterkait dengan energy alternative,pemanasan
globab,pencemaran lingkungan, nanoteknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemic
akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development
Goals/SDGs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula akhlak mulia dan sikapilmiah seperti jujur, objektif, bernalar
kritis, kreatif,mandiri, inovatif, bergotong royong dan berkebhinekaan global.
PERKIRAAN
NO. ALUR TUJUAN RASIONALISASI JUMLAH KATA KUNCI PROFIL GLOSARIUM
PEMBELAJARAN JAM PANCASILA
MENGAJAR
1. Menjelaskan hakikat Alur dibuat dengan Memahami Beriman,bernalar
ilmu kimia dan mempertimbangka hakikat ilmu kritis, mandiri, hakikat : kata, frasa, atau kalimat yg
penerapannya dalam n hierarki konten 3 JP kimiaJ kreatif dan mengungkapkan makna, keterangan,
membahas isu-isu materi. Hierarki inovatif atau ciri utama dari orang, benda,
global dengan Bahasa konten materi proses, atau aktivitas; batasan (arti)
sendiri yang lebih pembelajaran yang ilmu kimia : ilmu yang mempelajari
sederhana serta mudah dimaksud adalah tentang struktur, sifat, komponen dan
dimengerti kompetensi yang perubahan dari suatu materi/ zat
2. Menganalisis dan terlebih dahulu Materi dan Beriman,bernalar materi : segala sesuatu yang memiliki
menyajikan jenis-jenis disampaikan akan 6 JP perubahannya kritis, mandiri, massa dan menempati ruang perubahan
materi dan perubahan berhubungan dan kreatif, dan fisika : perubahan materi yang tidak
yang ada dikehidupan mendukung bergotong menghasilkan materi baru perubahan
sehari-hari kompetensi royong kimia : perubahan materi yang
 selanjutnya. Hal ini menghasilkan materi baru
3. Memahami sistematika dikarenakan kimia Metode ilmiah Beriman,bernalar metode ilmiah : adalah proses berpikir
metode ilmiah sebagai adalah ilmu yang kritis, mandiri, untuk memecahkan masalah secara
proses menemukan merupakan satu kreatif dan sistematis, empiris dan terkontrol
solusi dari suatu kesatuan tak inovatif
masalah terpisahkan dari 10 JP
Merancang tingkat atomic Merancang Beriman,bernalar laboratorium : adalah tempat riset
4. melaksanakan (mikroskopik) percobaan kritis, mandiri, ilmiah, eksperimen, pengukuran
percobaan ilmiah sampai ilmiah, kreatif, dan ataupun pelatihan ilmiah dilakukan
menggunakan alat-alat makroskopik. keterampilan bergotong
laboratorium dan Pembelajaran pada kerja royong
membuat laporan fasse E ini jauh laboratorium,
sebagian dari metode lebih ditekankan keselamatan
ilmiah kepada menyadar kerja
laboratorium
5. Menjelaskan teori Beriman,bernalar
atom dan membuat Teori atom dan kritis, mandiri, atom : bagian terkecil dari suatu
model struktur atom 8JP struktur atom kreatif, dan materi yang tidak bisa dibagi lagi
sesuai dengan teori bergotong teori : serangkaian bagian atau
atom royong variabel, definisi dan dalil yang saling
berhubungan yang menghadirkan
sebuah pandangan sistematis mengenai
fenomena dengan menentukan
hubungan antar variabel, dengan
maksud menjelaskan fenomena
alamiah struktur atom : unit dasar
materi yang terdiri dari inti atom dan
awan elektron yang memiliki muatan
negatif (-) di sekelilingnya
proton : partikel subatomik bermuatan
listrik positif neutron : partikel
subatomik bermuatan listrik netral
elektron : partikel subatomik
bermuatan listrik negative
6. Menentukan letak i bahwa ilmu kimia Konfigurasi Beriman, konfigurasi elektron : susunan
suatu unsur dalam itu sangat dekat dan electron, letak bernalar kritis, elektron-elektron pada sebuah atom,
susunan tabelperiodik sangat bermanfaat unsur dalam mandiri dan molekul, atau struktur fisik lainnya
unsur berkala bagi kehidupan susunan tabel objektif tabel periodik unsur berkala :
 berdasarkan sehari-hari dari situ 14 JP periodic unsur tampilan unsur-unsur kimia dalam
kongfigurasi electron diharapkan akan berkala bentuk tabel yang disusun berdasarkan
adanya solusi yang nomor atom (jumlah proton dalam inti
didapatkan untuk atom), konfigurasi elektron, dan
memecahkan keberulangan sifat kimia
7. Menganalisis dan permasalahan yang Beriman,bernalar golongan : kolom unsur-unsur dalam
menyajikan sifat-sifat terjadi Menganalisis kritis, mandiri tabel periodik unsur kimia
suatu unsur sifat unsur kimia dan kreatif periode : satu baris horizontal pada
berdasarkan golongan tabel periodic
dan periodenya dalam
tabel periodic unsur
8. Menyajikan rumus Menentukan Beriman,mandiri, rumus kimia : cara ringkas
kimia dan nama rumus kimia bernalar, kritis memberikan informasi mengenai
senyawa kimia yang 12 JP IUPAC dan objektif perbandingan atomatom yang
berkaitan dengan menyusun suatu senyawa kimia
sumber dan solusi tertentu, menggunakan sebaris simbol
permasalahan isu zat kimia, nomor, dan kadang-kadang
global simbol yang lain juga, seperti tanda
kurung, kurung siku, dan tanda plus
(+) dan minus (-)
senyawa : zat kimia murni yang terdiri
dari dua atau beberapa unsur
IUPAC (International Union of Pure
and Applied Chemistry) : organisasi
non pemerintah yang didirikan pada
tahun 1919 dan ditujukan untuk
pengembangan kimia
9. Menuliskan persamaan Persamaan Beriman,mandiri, reaksi kimia : proses pemutusan
reaksi kimia yang reaksi kimia bernalar, kritis ikatan pereaksi dan pembentukan
dilengkap setara yang 8 JP dan objektif ikatan produk yang menghasilkan zat
berkaitan dengan baru pereaksi/ reaktan : bahan/zat
fenomena alam sehari- yang menyebabkan atau dikonsumsi
hari atau isu global dalam suatu reaksi kimia
hasil reaksi/produk : zat yang
terbentuk dari reaksi kimia
persamaan reaksi kimia : penulisan
simbolis dari sebuah reaksi kimia
10. Menganalisis suatu Hokum dasar Beriman,mandiri, hukum dasar kimia : teori yang
 fenomenaalam secara kimia, hokum bernalar, kritis merumuskan fakta-fakta empiris dari
kuantitatif berdasarkan Lavoisier, dan objektif berbagai observasi dan eksperimen
hokum dasar kimia 16 JP Proust, Dalton, kimia berulang-ulang menggunakan
Gal-Lussac dan metode ilmiah.
Avogadro
11. Merancang, Mengaplikasika Beriman,
melaksanakan serta n hokum dasar mandiri,bernalar,
mempresentasikan kimia kritis, kreatif,
percobaan kimia dalam inovatif dan
penerapan hokum- gotong royong
hukum dasar kimia