Jurnal Pendidikan Fisika

Volume 2 Nomor 1 September (2022), pages 33-39

ISSN: 2301-7651 (Online) 2252-732X (Print)
DOI: prefix/singkatan jurnal.volume.nomor.ID artikel
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MELALUI TUGAS
MANDIRI KELOMPOK, DISKUSI DAN PRESENTASI
PADA MATERI PERKEMBANGAN TEORI ATOM DAN
STRUKTUR ATOM

THE EFFECTIVENESS OF LEARNING THROUGH

INDEPENDENT GROUP ASSIGNMENTS, DISCUSSIONS AND
PRESENTATIONS ON THE DEVELOPMENT OF ATOMIC
THEORY AND ATOMIC STRUCTURE MATERIALS
1Rudi Haryadi, 2Nia Sintiawati
1
Pendidikan Fisika, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
JL. Ciwaru Raya, Cipare, Serang, Banten, 42117, Indonesia
2
Pendidikan Fisika, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
JL. Ciwaru Raya, Cipare, Serang, Banten, 42117, Indonesia
*email: rudiharyadi08@gmail.com

Abstrak. Fisika atom adalah cabang ilmu dalam bidang fisika yang mempelajari struktur
dan unsur pembentuk atom serta dalam proses interaksi antara tenaga sinar dan materi. Teori
dalam fisika atom dikembangkan oleh para ilmuwan. Teori atom yang dikembangkan
diantaranya teori atom Dalton, teori atom Thomson, teori atom Rutherford, teori atom Bohr,
dan juga teori atom kuantum. Dalam perkembangannya, teori-teori atom tersebut memiliki
kekurangan dan kelebihannya masing-masing. Struktur atom adalah satuan dasar materi yang
terdiri atas inti atom serta electron negative yang mengelilinginya. Pada materi fisika atom ini
kita dapat menggunakan pembelajaran melalui tugas mandiri, kelompok, diskusi dan juga
presentasi. Tujuan dalam penulisan artikel ini yaitu untuk mengetahui keefektivitasan tugas
mandiri kelompok, diskusi dan juga presentasi pada materi fisika tentang perkembangan teori
atom dan juga struktur atom. Metode penulisan yang digunakan yaitu penelusuran pustaka
yang materinya diambil dari jurnal-jurnal, internet, buku, dan sumber lainnya. Selanjutnya
materi tersebut dikumpulkan dan dianalisis.

Kata Kunci: Efektivitas pembelajaran, Tugas mandiri kelompok, diskusi, presentasi

perkembangan teori atom, struktur atom
Abstract. Atomic physics is a branch of science within the field of physics that studies
the structure and elements that make up atoms as well as in the process of interaction between
light energy and matter. Theories in atomic physics developed by scientists. The atomic
theories developed include Dalton's atomic theory, Thomson's atomic theory, Rutherford's
atomic theory, Bohr's atomic theory, and also quantum atomic theory. In its development,
these atomic theories have their respective advantages and disadvantages. The atomic
structure is the basic unit of matter consisting of an atomic nucleus and the negative electrons
that surround it. In this atomic physics material we can use learning through independent
assignments, groups, discussions and presentations. The purpose of writing this article is to
determine the effectiveness of independent group assignments, discussions and presentations
on physics material about atomic development and atomic structure. The writing method used
is a library search whose material is taken from journals, the internet, books, and other
sources. Then the material is collected and analyzed.

Keywords: Effectiveness of learning, independent group assignments, discussions,

presentations on the development of atomic theory, atomic structure

PENDAHULUAN energi, dan perubahan zat baik yang sifatnya mikroskopis

Fisika merupakan suatu bidang ilmu hingga makroskopis. Dalam Fisika kita dapat mempelajari
pengetahuan sains yang fokusnya mempelajari sifat dan hukum-hukum alam dalam bentuk materi dan energi serta
fenomena alam serta interaksi didalamnya seperti materi, interaksi diantaranya. Di dalam fisika kita juga dapat

33 http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpf

Jurnal Pendidikan Fisika,
Volume 2, No. 1, September 2022, pp.33-39
mengenal tentang fisika atom. Fisika atom adalah cabang
ilmu fisika yang mempelajari struktur dan unsur
pembentuk atom serta proses interaksi antar materi.
Salah satu konsep bahasan fisika yang mengalami
perubahan secara dinamis adalah konsep atom. Atom
berasal dari Bahasa Yunani yaitu atomos (a artinya tidak
dan tomos artinya terbagi). Jadi, atom adalah materi yang
tidak dapat dibagi-bagi lagi. Atom merupakan satuan unit
terkecil dari sebuah unsur yang memiliki sifat-sifat dasar
tertentu. Setiap atom terdiri dari sebuah inti kecil yang
terdiri dari proton dan neutron dan sejumlah elektron pada
jarak yang jauh. Struktur atom adalah susunan dasar
partikel atom. Atom dalam partikel penyusun materi dapat
menentukan sifat materi.
Dalam teori-teori dan model-model yang
dikembangkan atom mempunyai manfaat yang luas dalam
menerangkan gejala-gejala fisis dan kimia. Para ilmuwan
menduga bahwa materi yang kelihatannya kontinu
memiliki struktur tertentu pada mikroskopik di luar
jangkauan indera manusia. Perkembangan konsep atom
sudah menjalani sejarah yang cukup lama. Banyak teori
atom yang dikembangkan oleh para ilmuwan. Dalam teori
atom yang dikembangkan oleh para ilmuwan terdapat
kelebihan dan kekurangan pada masing-masing teori
tersebut.
Pada artikel ini bagaimana keefektivitasan
pembelajaran tugas mandiri kelompok, diskusi, dan
presentasi pada materi fisika atom dan struktur atom.
Materi mengenai perkembangan teori atom Dalton, teori
atom Thomson, teori atom Rutherford, teori atom Bohr,
dan juga teori atom kuantum, serta struktur dalam atom.
Pada artikel ini diharapkan dapat memberikan wawasan
dan informasi kepada pembaca terkhususnya penulis
tentang efektivitas pembelajaran tugas mandri, kelompok,
diskusi, dan presentasi tentang materi \perkembangan teori
atom yang ada dan juga mengenai struktur atom tersebut.
METODE PENULISAN
Data dan informasi yang mendukung penulisan
dikumpulkan dengan penelusuran pustaka, pencarian
sumber-sumber referensi yang relevan melalui internet
dan sumber lainnya. Data dan informasi yang digunakan
yaitu data dari jurnal-jurnal, buku, dan media elektronik
lainnya. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu
sebagai berikut: 1) Sebelum analisis data, terlebih dahulu
dilakukan studi pustaka yang sebagai bahan pertimbangan
& tambahan wawasan bagi penulis tentang konsep-
konsep yang tercakup pada penulisan. 2) Untuk
melakukan pembahasan analisis & data-data yang
diperoleh dibutuhkan sumber referensi yang relevan
untuk dipakai sebagai acuan, dimana informasi tersebut
dapat dikembangkan untuk memperoleh suatu solusi dan
kesimpulan.
Kemudian, pengolahan data dan informasi
didapatkan dengan cara mengumpulkan data terlebih
dahulu dan selanjutnya diolah dengan menggunakan
metode analisis deskriptif berdasarkan data sekunder.
Aspek yang akan dianalisis adalah tentang
perkembangan teori atom Dalton, teori atom Thomson,
teori atom Rutherford, teori atom Bohr, dan juga teori
atom kuantum, serta struktuk atom.
34
Efektivitas pembelajaran tugas mandiri kelompok,
diskusi, dan presentasi pada materi fisika atom dan
struktur atom
KAJIAN TEORI DAN PEMBAHASAN
 Kajian Teori
A. Tugas Mandiri Kelompok
Suatu tugas dianggap membangun sendiri jika
siswa menyelesaikannya dalam batas waktu yang
ditentukan oleh guru. Kegiatan penugasan terstruktur
adalah kegiatan pembelajaran yang mendorong
kemandirian belajar siswa dan peran guru sebagai
fasilitator, tutor, dan mitra belajar. Strategi yang diusulkan
adalah penelitian penemuan. Metode yang digunakan
adalah diskusi kelompok, pembelajaran bersama dan
kooperatif, demonstrasi, eksperimen, observasi sekolah,
eksplorasi dan penelitian kepustakaan, atau internet atau
simulasi. Jika tugas sangat sulit, Anda dapat
melakukannya secara berkelompok. Untuk kelompok tugas
mandiri membuat materi dengan pendekatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa (Discovery inquiry). Hal ini
dilakukan berdasarkan pertimbangan sebagai berikut: 1)
Karakteristik siswa dengan otonomi yang cukup memadai.
2) Sumber referensi, alat, media dan bahan tersedia cukup
3) Jumlah peserta didik dalam kelas tidak lalu banyak. 4)
Materi pembelajaran tidak terlalu luas 5) Alokasi waktu
yang cukup tersedia.
Dalam tugas mandiri yang diberikan kepada
peserta didik secara tidak langsung sudah memberikan
pengetahuan tentang teknologi pendidikan yaitu studi dan
prakok etis dalam upaya memfasilitasi pembelajaran
dengan cara menciptakan, memanfaatkan, mengelola
proses dan sumber-sumber teknologi. Dimulai dari
pemanfaatan itu sendiri yaitu aktivitas menggunakan
proses dan sumber untuk belajar. Salah satunya adalah
pemanfaatan media yaitu penggunaan sumber-sumber
belajar untuk belajar yang salah satu implikasinya adalah
penggunaan alat-alat teknologi yang digunakan dalm
pembelajaran. internet untuk mencari sumber belajar, tim
dan proyektor slide untuk menyampaikan materi
pembelajaran.
Tugas mandiri yang diberikan kepada peserta
didik secara berkelompok untuk menggali informasi dan
menuangkan idenya menjadi bahan presentasi dalam
cakupan materi yang sudah ditentukan minimal diberi
waktu dua minggu dan dikerjakan di luar jam pelajaran,
kegiatan tersebut dimaksudkan dengan kegiatan mandiri
tidak terstruktur Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah
kegiatan pembelajaran yang dirancang oleh guru, namun
tidak dicantumkan dalam jadwal pelayaran baik untuk
sistem paket maupun sistem SKS Strategi pembelajaran
yang digunakan adalah Discovery inquiry dengan metode
seperti penugasan observasi lingkungan..
Melalui kerja kelompok siswa diberi peluang
untuk menentukan tujuan, mengajukan dan menyelidiki,
menjelaskan konsep, dan membahas masalah. Kerjasama
dapat merangsang pemikiran mereka untuk berbagi
gagasan menjadi bagian dari suatu kelompok akan
menumbulkan rasa saling memiliki, saling menghormati
dan bertanggungjawab. Sikap dan perilaku serta
keterbukaan pikiran, tanggungjawab, kerjasama dan
http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpf

Jurnal Pendidikan Fisika,
Volume 2, No. 1, September 2022, pp.33-39
perhatian pada orang lain juga dapat dikembangkan. Itu
semua adalah keistimewaan penting tentang perilaku
kelompok yang efektif. Kerja kelompok yang baik
memerlukan persiapan yang cermat dan dipakai hanya
dalam kegiatan yang memiliki sasaran yang jelas dan yang
dapat dilakukan dengan lebih baik oleh suatu kelompok
dibandingkan oleh perorangan. Untuk kegiatan di mana
semua anggota kelompok yang bersangkutan dapat diberi
tugas berguna yang harus dilaksanakan. Bila semua
anggota kelompok tersebut memiliki keterampilan yang
diperlukan untuk melaksanakan tugas yang telah diberikan
kepada mereka.
B. Diskusi
Diskusi adalah interaksi antara dua orang atau
lebih/kelompok. Komunikasi antara kelompok biasanya
berupa ilmu atau pengetahuan dasar yang pada akhirnya
mengarah pada pemahaman yang baik dan benar. Diskusi
dapat berupa apa saja yang awalnya ditetapkan sebagai
topik. Diskusi berkembang dari topik ini, dibahas, dan
pada akhirnya mengarah pada pemahaman topik.
Diskusi adalah pertemuan di mana banyak orang
berpartisipasi untuk membahas masalah yang perlu
diselesaikan. Diskusi kelompok adalah pemecahan
masalah dalam sekelompok kecil orang. Diskusi kelompok
merupakan salah satu bentuk konseling. Pola perilaku
yang muncul dapat dilihat dan diamati dalam bentuk reaksi
mental dan fisik. Perilaku yang berubah melalui proses
belajar memiliki arti khusus, antara lain pengetahuan,
pemahaman, sikap, dll.
Berdasarkan pendekatan yang digunakan, secara umum
ada dua strategi pembelajaran: teacher-centered (berpusat
pada guru) dan student-centered (berpusat pada siswa).
C. Presentasi
Presentasi adalah kegiatan berbicara di depan
banyak orang. Berbeda dengan pidato yang sering
diberikan di acara politik formal, presentasi sering
diberikan di forum bisnis dan ilmiah, dan presentasi
merupakan bagian integral dari pekerjaan Anda sebagai
peneliti. Dalam presentasi, saya mencoba menyampaikan
pemikiran saya secara langsung kepada pendengar yang
berani juga pada komunitas ilmiah..
D. Perkembangan Teori Atom
Perkembangan teori atom dilakukan guna
menyempurnakan teori atom sebelumnya. Pada tahun
1800 mulai ditemukan beberapa penemuan yang terkait
dengan teori atom yang baru. Terdapat beberapa
perkembangan yang berhubungan dengan teori ini, salah
satunya adalah teori ini dikembangkan oleh beberapa
tokoh yang berbeda. Tokoh-tokoh pada perkembangan
teori atom memiliki pemikiran yang berbeda-beda.
Berikut tokoh-tokoh yang ada dalam perkembangan teori
atom.
1. Teori Atom Dalton
Tokoh yang mengawali perkembangan
teori atom yaitu John Dalton. Ia menyatakan
pendapatnya tentang atom pada tahun 1803. Teori
atom Dalton didasarkan pada dua hukum, yaitu
35
Efektivitas pembelajaran tugas mandiri kelompok,
diskusi, dan presentasi pada materi fisika atom dan
struktur atom
hukum Lavoisier atau hukum kekekalan massa dan
hukum Proust atau hukum susunan tetap.
Hukum Lavoisier (kekekalan massa) adalah
pernyataan dari kekekalan energi. Massa partikel
yang tetap pada suatu sistem ekuivalen dengan energi
momentum pusatnya. Pada beberapa peristiwa
radiasi, dikatakan bahwasanya terlihat adanya
perubahan massa menjadi energi. Hal ini terjadi saat
suatu benda berubah menjadi energi kinetik/energi
potensial dan juga sebaliknya (Fauzi, 2020).
Hukum Proust (hukum susunan tetap) adalah hukum
yang menyatakan bahwa seluruh senyawa terdiri dari
perbandingan massa unsur pembentuk yang selalu
sama “konstan” (Dosen Pendidikan, 2022).
Dalton menyuguhkan teori kuantitatif yang
jelas dan bisa dipakai pada penafsiran percobaan
kimia secara sempurna di laboratorium. Menurut
Dalton, benda terdiri berdasarkan atom-atom yang
tidak bisa diuraikan lagi. Ia berbagi gagasan bahwa
suatu unsur mengandung hanya satu macam atom
danatom adalah partikel sederhana yang tidak dirusak
berdasarkan materi. John Dalton mempelajari dan
berbagi output karyas sebelumnya dan berbagi aturan
perbandingan berganda: jika dua unsur dapat
digabungkan untuk membentuk sejumlah senyawa
yang mungkin, maka perbandingan massa unsur
kedua yang bergabung terhadap massa tetap unsur
pertama adalah perbandingan bilangan bulat
sederhana. Misalnya, Proust telah mempelajari oksida
timah dan menemukan bahwa massa mereka adalah
88,1% timah dan 11,9% oksigen atau 78,7% timah
dan 21,3% oksigen (masing-masing timah oksida dan
timah dioksida).Dalton mencatat dari persentase ini
bahwa 100 g atau 27 g oksigen; 13,5 dan 27
membentuk rasio 1:2. Dalton menemukan bahwa
teori atom suatu materi dapat menjelaskan pola
umumdalam kimia ini dengan indah. Sehubung
dengan timah oksida Proust, satu atom timah akan
bergabung dengan satu atau dua oksigen.
Dalton juga percaya bahwa teori atom dapat
menjelaskan mengapa air menyerap gas yang berbeda
dalam proporsi yang berbeda. Misalnya, air
menyerap karbon dioksida jauh lebih baik daripada
hidrogen. Hipotesis Dalton didasarkan pada
perbedaan massa dan kompleksitas partikel masing-
masing gas. Molekul karbon dioksida (CO2) lebih
berat dan lebih besar dari molekul nitrogen (N2).
Berdasarkan eksperimen dan studi empiris, Dalton
berteori bahwa setiap unsur kimia terdiri atas atom
tunggal, meskipun atom tidak dapat diubah atau
dihancurkan secara kimia, atom dapat digabungkan
dan dapat membentuk struktur (senyawa) yang lebih
kompleks. Hal tersebut dinyatakan dalam buku
Dalton yang berjudul New System of Chemical
Philosophy atau Sistem filosofi kimia baru (Sasmita,
2017).
Secara lengkap, teori yang dikemukakan
oleh Dalton adalah sebagai berikut (Sasmita, 2017):
1) Setiap materi terdiri atas partikel yang disebut
atom.
2) Unsur adalah materi yang
terdiri atas sejenis atom.
http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpf

Jurnal Pendidikan Fisika,
Volume 2, No. 1, September 2022, pp.33-39
3) Atom suatu unsur adalah identik tetapi
berbeda dengan atom unsur lain.
4) Senyawa adalah materi yang terdiri atas 2 atau
lebih jenis atom dengan perbandingantertentu.
5) Atom tidak daat diciptakan dan dimusnahkan
dan tidak dapat diubah menjadi atom lainmelalui
reaksi kimia biasa.
Kelebihan dari teori atom Dalton adalah
sebagai berikut:
a) Dapat menerangkan Hukum kekekalan
massa (Lavoisier).
b) Dapat menerangkan hukum perbandingan
tetap (Hukum Proust).
Adapun kekurangan teori atom Dalton
yaitu sebagai berikut:
a) Tidak dapat menerangkan sifat listrik atom.
b) Pada kenyataannya atom dapat dibagi lagi
menjadi partikel yang lebih kecil yang
disebut partikel subtomik.
2. Teori Atom Thomson
Seorang fisikawan Inggris, Joseph John
Thomson, pada 1897 menemukan elektron, suatu
partikel bermuatan negatif yang lebih ringan dari
atom. Dia memperlihatkan bahwa elektron
merupakan partikel subatomik. Teori atom
Thomson adalah salah satu teori yang mencoba
mendeskripsikan bentuk atom seperti roti kismis,
karena Thomson beranggapan bahwa atom
bermuatan positif dengan electron berada
disekelilingnya.
Sumber:https://pixabay.com/id/illustrations/atom
-model-thomson-kimia-kuantum-4993619/
Gambar 1 Model Atom Thomson
Pada gambar 1, bagian yang berwarna hijau
adalah electron yang bermuatan positif, sedangkan
bagian yang berwarna biru adalah electron
bermuatan negative.
Secara ringkas, teori yang dikemukakan
oleh Thomson berbunyi sebagai berikut :
1) Atom berupa bola yang bermuatan positif
dengan adanya elektron yang bermuatan
negatif disekelilingnya.
2) Muatan positif dan negatif pada atom besarnya
sama. Hal ini menjadikan atom bermuatan
netral. Suatu atom tidak mempunyai muatan
positif atau negatif yang berlebihan.
Penemuan elektron oleh Thomson melalui
eksperimennya dengan tabung sinar katoda.
Thomson kemudian menyadari bahwa ketika arus
listrik melewati tabung vakum menghasilkan
semacam arus percikan. Thomson menemukan
bahwa arus berkilau dibelokkan ke arah pelat positif.
Thomson dijuluki penemuan elektron karena teori
atom Thomson membuktikan bahwa aliran terdiri
36
Efektivitas pembelajaran tugas mandiri kelompok,
diskusi, dan presentasi pada materi fisika atom dan
struktur atom
dari partikel atom kecil, dan bahwa partikel
bermuatan negatif.
Kelebihan dari model atom Thomson, yaitu
sebagai berikut:
a) Dapat menerangkan adanya partikel yang lebih
kecil dari atom yang diebut partikel subatomik.
b) Dapat menerangkan sifat listrik atom.
Adapun kelemahan dari model atom
Thomson, yaitu sebagai berikut:
a) Tidak dapat menerangkan fenomena
penghamburan partikel alfa oleh selaput tipis
emas yang dikemukakan oleh Rutherford.
3. Teori atom Rutherford
Pada tahun 1911, Rutherford membantah
teori atom Thomson. Teori atom Thomson
mengatakan bahwa atom bermuatan positif, dengan
elektron bermuatan negatif mengelilinginya seperti
roti kismis. Dalam teori atom Rutherford bahwa atom
memiliki inti, pusat massa, dikelilingi oleh awan
elektron bermuatan negatif.
Gambar 2 Percobaan Atom Rutherford
Gambar 3 Model Atom Rutherford
Rutherford menjelaskan bahwa tumbukan
terjadi ketika partikel alfa bertabrakan dengan inti,
sehingga terjadi pembelokan atau pantulan partikel
alfa. Hal ini karena massa atom dan muatan
terkonsentrasi di inti. Rutherford mengusulkan
bahwa muatan nuklir sebanding dengan massa atom
dalam amu (satuan massa atom). Partikel alfa yang
menabrak awan elektron tidak dibelokkan atau
dipantulkan.
Model atom Rutherford dapat disimpulkan
sebagai berikut:
1) Sebagian besar volume atom merupakan
ruang hampa.
2) Massa atom terpusat di inti atom.
3) Muatan atom terkonsentrasi pada pusat atom
dengan volume yang sangat kecil.
Kelipatanmuatan ini sebanding dengan massa
atom.
http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpf

Jurnal Pendidikan Fisika,
Volume 2, No. 1, September 2022, pp.33-39
4) Awan elektron tidak mempengaruhi penyebaran
partikel alfa.
Kelebihan dari model atom Rutherford,
yaitu sebagai berikut:
a) Dapat menerangkan fenomena penghamburan
partikel alfa oleh selaput tipis emas.
b) Mengemukakan keberadaan inti atom yang
bermuatan positif dan merupakan pusat massa
atom.
Adapun kelemahan dari model atom
Rutherford, yaitu sebagai berikut:
a) Bertentangan dengan teori electron dinamika
klaik, dimana uatu partikel bermuatan litrik
apabila bergerak akan memanarkan energi.
b) Electron bermuatan negative yang beredar
mengelilingi inti akan kehilangan energi terus-
menerus sehingga pada akhirnya akan
membentuk lintasan spiral dan jatuh ke inti. Pada
kenyataannya hal ini tidak terjadi, electron tetap
stabil pada lintasannya.
4. Teori Atom Bohr
Model atom Bohr menunjukkan bahwa atom
terdiri dari inti bermuatan positif yang sangat kecil
yang dikelilingi oleh elektron bermuatan negatif
dengan orbital.
Sumber: https://www.istockphoto.com
Gambar 4 Model Atom Bohr
Niels Bohr mengusulkan teori atom Bohr ini
pada tahun 1915. Karena model atom Bohr
merupakan modifikasi (pengembangan) dari model
atom Rutherford, beberapa ahli kimia menyebutnya
sebagai teori atom Rutherford-Bohr. Faktanya,
meskipun teori atom Bohr telah berkembang, model
atom Bohr masih memiliki kelemahan. Namun
demikian, beberapa poin dari model atom Bohr dapat
diterima. Keuntungan dari teori atom Bohr, tidak
seperti teori atom Dalton dan teori atom Rutherford,
adalah dapat menjelaskan konstanta Rydberg untuk
spektrum evolusi hidrogen linier. Inilah salah satu
keunggulan teori atom Niels Bohr. Model atom Bohr
terlihat seperti tata surya, dengan elektron yang
mengorbit di sekitar inti kecil yang bermuatan
positif. Gaya gravitasi di tata surya dapat
direpresentasikan secara matematis sebagai gaya
Coulomb antara inti bermuatan positif dan elektron
bermuatan negatif.
Penjelasan Bohr tentang atom melibatkan
gabungan antara teori klasik dari Rutherford dan teori
kuantum dari Planck, dan secara garis besar Bohr
mengemukaan model atomnya sebagai berikut:
37
Efektivitas pembelajaran tugas mandiri kelompok,
diskusi, dan presentasi pada materi fisika atom dan
struktur atom
1) Elektron dalam atom bergerak mengelilingi inti
pada lintasan-lintasan tertentu, tidak
memancarkan energi. Lintasan-lintasan elektron
itu disebut kulit atau tingkat energi elektron.
Pada lintasan ini electron memiliki momentum
angular (sudut)
= . . = .ћ
ℎ
ћ=
2
ℎ
= (1)
2
Keterangan:
= momentum sudut elektron (Nm)
= tingkat energi/bilangan kuantum
ℎ = konstanta Planck (6,6 10 Js)
= massa electron (kg)
2) Elektron dapat berpindah dari satu lintasan ke
lintasan yang lain.
3) Perpindahan elektron dari tingkat energi tinggi ke
rendah disertai pemancaran energi. Sedang
perpindahan elektron dari tingkat energi rendah
ke tinggi disertai penyerapan energi.
4) Elektron yang bergerak pada lintasannya berada
pada keadaan stasioner, artinya elektron tidak
memancarkan atau menyerap energi.
Walaupun model atom Bohr cukup untuk
memodelkan spektrum hidrogen, model ini terbukti
tidak cukup untuk memprediksikan spektrum elemen
yang lebih kompleks. Pendapat Niels Bohr pada
dasarnya menyempurnakan teori atom Rutherford.
Niels Bohr menjelaskan bahwa elektron mengelilingi
inti atom pada lintasan tertentu dengan energi
tertentu. Pada tahun 1913, Neil Bohr memperbaiki
kegagalan atom Rutherford melalui percobaannya
tentang spectrum atom hydrogen. Penjelasan Bohr
tentang atom melibatkan gabungan antara teori klasik
dari Rutherford dan teori kuantum dari Planck, dan
secara garis besar Bohr mengemukaan model
atomnya sebagai elektron dalam atom bergerak
mengelilingi inti pada lintasan-lintasan tertentu, dapat
berpindah dari tingkat tinggi ke rendah artinya
elektron tidak dapat memancarkan atau menyerap
energi.
Model Bohr dari atom hidrogen
menggambarkan elektron-elektron bermuatan negatif
mengorbit pada kulit atom dalam lintasan tertentu
mengelilingi inti atom yang bermuatan positif. Ketika
elektron meloncat dari satu orbit ke orbit lainnya
selalu disertai dengan pemancaran atau penyerapan
sejumlah energi elektromagnetik Model Bohr hanya
akurat bagi sistem satu elektron seperti atom
hidrogen atau helium yang terionisasi satu kali.
Anggota ini akan menurunkan rumusan tingkat-
tingkat energi atom hidrogen memakai model Bohr.
Keberhasilan teori Bohr terletak pada
kemampuannya untuk meramalkan garis-garis dalam
spektrum atom hidrogen. Salah satu penemuan adalah
sekumpulan garis halus, terutama jika atom-atom
yang dieksitasikan diletakkan pada medan magnet.
http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpf
 Efektivitas pembelajaran tugas mandiri kelompok,
Jurnal Pendidikan Fisika, diskusi, dan presentasi pada materi fisika atom dan
Volume 2, No. 1, September 2022, pp.33-39 struktur atom
Berikut beberapa kelebihan dari teori atom Bohr a) Persamaan model atom mekanika kuantum
adalah: terbatas dan hanya bisa diterapkan pada atom
a) Dapat menjelaskan kestabilan atom, atom terdiri yang berelektron tunggal dan partikel di dalam
atas beberapa kulit atom. suatu ruang.
b) Dapat menjelaskan spektrum atom hidrogen yang b) Pada sistem makroskopis yang ada di dalam suatu
bersifat diskret. kumpulan atom, model atom mekanika kuantum
c) Dapat menjelaskan jari-jari orbit elektron. akan sulit diterapkan.
d) Dapat membuktikan adanya kuantisasi energi
pada atom. E. Struktur Atom
Adapunn kekurangan teori atom Bohr yaitu, Struktur atom adalah unit dasar materi, yang
sebagai berikut: terdiri dari inti atom dan awan elektron bermuatan negatif
a) Teori hanya berlaku untuk atom/ion berelektron yang mengelilinginya, dan atom terdiri dari proton,
1, misalnya H, He+, Li2+ neutron, dan elektron. Proton dan neutron berada di dalam
b) Tidak dapat menjelaskan efek Zeeman. inti. Elektron terus mengorbit di sekitar inti karena
Efek Zeeman adalah peristiwa terpecahnya deret muatannya. Semua elektron bermuatan negatif (-) dan
spektrum atom hidrogen menjadi beberapa bagian semua proton bermuatan positif (+). Di sisi lain, neutron
akibat pengaruh medan magnet. bermuatan netral. Elektron bermuatan negatif (-) tertarik
c) Melanggar teori kuantum. pada proton bermuatan positif (+) di dalam inti. Dalam hal
5. Teori Atom Kuantum ini, semua atom di alam semesta membawa muatan positif
Ilmuwan pertama yang mengomentari mekanika (+). Hal ini karena proton memiliki kelebihan muatan
kuantum adalah seorang ahli Prancis bernama Louis positif (+). Akibatnya, semua atom saling tolak. Partikel
Victor de Broglie. Lewis menjelaskan bahwa model penyusun sebuah atom ada tiga yaitu, eletron, proton dan
mekanika kuantum atom ini adalah gerak partikel neutron.
dengan karakteristik panjang gelombang yang mirip
dengan elektron. Setelah Louis de Broglie, ada
ilmuwan kedua yang mengomentari teori atom
mekanika kuantum, ilmuwan Jerman Werner
Heisenberg. Ketiga, ada seorang ilmuwan Austria
bernama Erwin Schrödinger yang berpartisipasi dalam
diskusi teori atom mekanika kuantum. Schrödinger
Sumber: https://academia.co.id/struktur-atom/
berpendapat bahwa elektron juga dapat disebut
gelombang materi yang memiliki gerakan yang sama
Gambar 5 Model Struktur Atom
dengan gelombang. Pandangan Schrödinger dikenal
sebagai mekanika gelombang atau mekanika
Berikut ini, adalah cara bagaimana menentukan
kuantum.
jumlah proton, elektron, dan neutron dalam suatu unsur
Model mekanika kuantum menjelaskan bahwa
atom beserta cara menggambarkan struktur atomnya.
atom memiliki elektron yang bergerak dalam
1) Nomor atom materi (unsur) dilihat didalam sistem
gelombang di sekitar orbit tertentu, seperti planet
periodic
mengelilingi matahari. Elektron dan gelombang sulit
2) Nomor Massa – Nomor Atom = neutron
ditentukan karena tidak memiliki posisi tertentu di
3) X merupakan simbol dari suatu unsur (materi)
ruang angkasa. Posisi elektron hanya dapat ditemukan
4) Proton = elektron = nomor atom
secara kebetulan atau kebetulan di ruang angkasa.
Semakin tinggi probabilitas, semakin banyak elektron
 Pembahasan
yang akan terdeteksi. Posisi ini dinyatakan dalam
Model pembelajaran berpengaruh terhadap hasil
bilangan kuantum. Dari sini kita dapat menyimpulkan
belajar siswa, karena terdapat perbedaan antara siswa
bahwa model atom berdasarkan prinsip elektron
yang mengikuti model pembelajaran melalui kerja
gelombang adalah model atom mekanika kuantum.
kelompok mandiri, diskusi, dan presentasi dengan yang
Kelebihan Teori Atom Mekanika Kuantum,
diajar setelah perkuliahan. di samping itu
diantaranya:
Pretest tidak mempengaruhi hasil belajar. Dampak pada
a) Model atom mekanika kuantum bisa menjelaskan
hasil belajar. Berdasarkan hasil ini, kami dapat
posisi elektron dengan melihat probabilitas atau
memberikan saran sebagai berikut:
kemungkinan letak dari orbit.
Hasil ini menunjukkan bahwa model pembelajaran tugas
b) Mampu menjelaskan posisi elektron ketika
mandiri, diskusi kelompok, dan presentasi berbasis TIK
sedang bergerak melintasi orbit.
dapat meningkatkan kinerja siswa dan merupakan model
c) Teori atom mekanika kuantum mampu mengukur
pembelajaran yang menarik khususnya pada mata
perpindahan emisi dan energi eksitasi.
pelajaran pengembangan teori atom dan struktur atom.
d) Teori ini juga bisa merincikan soal proton dan
Oleh karena itu, sebaiknya pembelajaran semacam ini
neutron di dalam inti atom dan elektron pada
digunakan untuk materi-materi yang perlu diteliti lebih
orbit.
lanjut untuk terus mengembangkan pembelajaran berbasis
Kekurangan Teori Atom Mekanika
TIK agar Fisika semakin disukai oleh masyarakat.
Kuantum, yaitu:
KESIMPULAN
38 http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpf
 Efektivitas pembelajaran tugas mandiri kelompok,
Jurnal Pendidikan Fisika, diskusi, dan presentasi pada materi fisika atom dan
Volume 2, No. 1, September 2022, pp.33-39 struktur atom
Fisika atom adalah bidang ilmu fisika yang https://www.academia.edu/36351956/FISIKA_A
mempelajari struktur dan unsur pembentuk atom serta TOM
proses interaksi antara tenaga sinar dan materi.
Pengkajian fisika atom merupakan sistem terisolasi dari
elektron dan inti atom. Teori atom dikembangkan oleh
para ilmuwan. Perkembangan teori tersebut ditandai
dengan bermunculan teori-teori, diantaranya teori atom
Dalton, teori atom Thomson, teori atom Rutherford, teori
atom Bohr, dan juga teori atom kuantum. Teori-teori
tersebut mempunyai kelebihan masing-masing yang dapat
menjelaskan teori yang ada sebelumnya. Akan tetapi,
masing-masing teori tersebut juga mempunyai
kekurangan. Kemudian, struktur atom merupakan unit
dasar materi, yang terdiri dari inti atom dan elektron
bermuatan negatif yang mengelilinginya, dan atom terdiri
dari proton, neutron, dan elektron.
Dalam pembelajaran melalui tugas mandiri
kelompok, diskusi, dan presentasi berbasis TIK dapat
meningkatkan kinerja siswa dan merupakan model
pembelajaran yang menarik khususnya pada mata
pelajaran pengembangan teori atom dan struktur atom.

DAFTAR PUSTAKA

Anonim. (2020, April 3). Atom Model Thomson Kimia

Kuantum Fisika. Retrieved from pixabay.com:
https://pixabay.com/id/illustrations/atom-model-
thomson-kimia-kuantum-4993619/
Anonim. (2020, Juli 2). Penjelasan Lengkap Struktur Atom
Beserta Materi Penyusunnya. Retrieved from
Academia: https://academia.co.id/struktur-atom/
Anonim. (2020). Perkembangan serta Kelebihan dan
Kekurangan Teori Atom Dalton, Model Atom
Thomson, Model Atom Rutherford dan Model
Atom Bohr. Retrieved from
MATERIEDUKASI.COM:
https://www.materiedukasi.com/2016/11/perkem
bangan-serta-kelebihan-dan-kekurangan-teori-
atom-dalton-model-atom-thomson-model-atom-
rutherford-dan-model-atom-bohr.html
Anonim. (2022, April 16). Yuk Belajar Tentang Teori
Atom Mekanika Kuantum. Retrieved from
Sampoerna Academy:
https://www.sampoernaacademy.sch.id/id/teori-
atom-mekanika-
kuantum/#:~:text=Dalam%20model%20mekanik
a%20kuantum%2C%20atom,ruang%20sehingga
%20sulit%20untuk%20ditentukan
Fauzi, A. (2020, Januari 9). Menerapkan hukum-hukum
dasar kimia dalam perhitungan kimia. Retrieved
from PORTALDIK.ID:
https://portaldik.id/home/berita/detil/163
Panggabean. (2021, Februari 7). Model atom bohr dari
atom nitrogen. Retrieved from
https://www.istockphoto.com/id/vektor/model-
atom-bohr-dari-atom-nitrogen-ilustrasi-vektor-
untuk-sains-gm1300855627-393053407
Sasmita, P. (2017, Mei 3). Fisika Atom. Retrieved from
Academia Edu:

39 http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpf