Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Alokasi Waktu

: SMPN 115 Jakarta

:IPA
: IX/I
: materi tentang partikel penyusun benda
mati dan makhluk hidup
: 8x 40 menit ( 3 kali tatap muka )

A. KOMPETENSI INTI
KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghargai dan mengghayati perilaku jujur , disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong),santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KI
1. 1.1.

2. 2.1.

Kompetensi Dasar
Mengagumi keteraturan
dan
kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan
dalam
ekosistem, dan peranan
manusia
dalam
lingkungan
serta
mewujudkannya dalam
pengamalan
ajaran
agama yang dianutnya.
Menunjukkan
perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif; jujur;
teliti;
cermat;
tekun;
hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka; kritis;
kreatif;
inovatif
dan
peduli
lingkungan)

Indikator
1.1.1. Mensyukuri keagungan Tuhan
dalam
penciptaan
dirinya
sebagai mahluk hidup.
1.1.2. Menjalankan
ibadah
sesuai
agamanya sebagai wujud rasa
syukur atas penciptaan dirinya.

2.1.1. Menunjukan rasa ingin tahu

dalam proses pembentukan
manusia
2.1.2. Menunjukan sikap kerjasama
dalam kegiatan diskusi
2.1.3. Menunjukan sikap bertanggung
jawab
dalam
kegiatan

KI

Kompetensi Dasar

Indikator

dalam aktivitas seharihari

sebagai
wujud
implementasi
sikap
dalam
melakukan
percobaan
dan
berdiskusi.
2.2.

3.

Menghargai
kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas seharihari
sebagai
wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan
dan
melaporkan
hasil
percobaan
3.4. Mendeskripsikan atom
dan partikel penyusunnya, ion dan molekul,
serta
hubungannya
dengan
karakteristik
material yang digunakan
dalam kehidupan seharihari.

pembelajaran

2.2.1. Menghargai kerja individu dan

kelompok
dalam
kegiatan
diskusi

3.4.1. Menjelaskan
molekul-molekul
penyusun benda mati dan tubuh
makhluk hidup
3.4.2. Menggambarkan
perbedaan
partikel penyusun bahan melalui
percobaan
uji
pembakaran
berbagai bahan
3.4.3. Meengidentifikasi perbedaan dari
berbagai teori tentang atom
3.4.4. Mengidentifikasi berbagai atom
dan partikel-partikel penyusunnya
3.4.5. Menyusun konfigurasi elektron
dari suatu atom dan ion
3.4.6. Membedakan berbagai ikatan
kimia dari suatu molekul
3.4.7. Mengidentifikasi
berbagai
karakteristik
suatu
benda
berdasarkan
sifat
atom
penyusunnya.

4
.

C. MATERI
I. Materi Reguler
Suatu benda terusun atas atom
Ada berbagai toeri tentang atom:
- Teori atom John Dalton
- Teori atom JJ Thomson

- Teori atom E. Rutherford

- Teori atom Niels Bohr
- Teori Atom Quantum
Atom tersusun atas Proton, Netron dan Elektron yang menyusun
suatu nomor atom dan nomor massa yang bermanfaat dalam
menggambarkan berbagai atom baik dalam konfigurasi, maupun
saat bereaksi dengan atom lainnya
Dengan mengidentifikasi dari nomor atom dan nomor massa bisa
diperoleh Isotop, isobar dan isoton.
Konfigurasi elektron menggambarkan keadaan suatu atom
sehingga bisa melihat kecenderungan sifat suatu bahan misalnya
apakah termasuk logam atau non logam
Elektron valensi dapat berpindah dari satu atom ke atom lain
membentuk ion
Ikatan antara satu atom dengan atom lainnya terjadi saat
bagaimana atom tersebut saling menggunakan elektron valensi.
Ikatan yang menggunakan atom secara bersama-sama disebut
sebagai ikatan kovalen
Karakteristik penyusun atom suatu bahan juga bisa digunakan
untuk mengidentifikasi karakteristik bahan yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.

II. Materi Pengayaan :

Menguraikan pola iktan berdasarkan atom penyusunnya.
III.Materi Remedial :
Materi remedial merupakan materi regular. Materi ini diberikan
kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar.
Materi yang diberikan disesuaikan dengan bagian materi yang
belum dikuasai peserta didik pada indikator-indikator pencapaian
kompetentsi tertentu dan guru dapat menggunakan strategi/metode
yang berbeda dengan pembelajaran sebelumnya (regular).
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Langkah
Pembelajara
n

Sintak
Model
Pembelaja
ran
(Discovery
Learning)

Deskripsi

Alokas
i
Waktu

Kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti
**)

Menyiapkan peserta didik untuk belajar.

Guru
melakukan
apersepsi,
dengan
cara
menghubungkan materi yang akan disampaikan
tentang pertikel penyusun makhluk hidup dan
benda tak hidup dengan senyawa hasil
fotosintesis (sebagai salah satu pengendali
pencemaran)
yang
telah
dibahas
pada
pertemuan sebelumnya.
Guru menstimulus siswa dengan mengajukan
pertanyaan: Mengapa sifat batu dan air berbeda?
Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan rencana kegiatan.
Guru
menyampaikan
manfaat
materi
pembelajaran
Guru membagi peserta didik menjadi 7 kelompok.
Stimulation
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(Stimulasi/Pe memusatkan perhatian pada topik partikel
mberi an
penyusun makhluk hidup dan benda tak hidup
rangsangan)
dengan cara:
mengajak seluruh peserta didik untuk mengamati
tayangan gambar kompos/humus dan bahan
asalnya.
mengajak seluruh peserta didik untuk mengamati
benda yang ada di sekitarnya (dari bahan kertas,
kulit, plastik).
Problem

Statement
(Pertanyaan/
Identifikasi
masalah)

Data
Collection

Guru memberikan kesempatan pada peserta

didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah yang berkaitan dengan kegiatan
pengamatan di atas, sampai peserta didik dapat
berpikir dan bertanya.
Peserta
didik
diminta
merumuskan
satu
pertanyaan
setelah
berkaitan
dengan
pengamatan di atas. Pertanyaan diarahkan
terkait dengan perbedaan partikel penyusun
makhluk hidup dan benda mati, seperti:
- Mengapa benda/bahan di sekitar kita memiliki
perbedaan warna?
- Mengapa benda/bahan di sekitar kita memiliki
perbedaan bentuk?
- Mengapa benda/bahan di sekitar kita memiliki
perbedaan bau?
- Apa
nama
partikel
kecil
penyusun
benda/bahan di sekitar kita?
- Bagaimana partikel itu tersusun?
Peserta didik diminta untuk membuat hipotesis
atau jawaban sementara atas pertanyaan yang
mereka rumuskan
Guru membagikan Lembar Kerja 1 tentang uji
sederhana pembakaran bahan.

8
menit

64
menit

(Pengumpula
n Data

Peserta didik mengumpulkan informasi yang

relevan untuk mencari jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan melalu percobaan.
Peserta didik membaca literatur/bahan bacaan
tentang partikel penyusun makhluk hidup dan
benda mati
Peserta didik membaca literatur/bahan bacaan
tentang perkembangan teori atom
Data
Dalam kelompoknya peserta didik berdiskusi
Processing
untuk mengolah informasi yang diperoleh dari
(Pengolahan
hasil pengamatan percobaan dan bahan
Data)
bacaan/literatur tentang partikel penyusun
makhluk
hidup
dan
benda
mati
dan
perkembangan teori atom.
Peserta didik mengasosiasi informasi yang
diperoleh sehingga dapat menjawab pertanyaan
di dalam LK 1 tentang uji sederhana
pembakaran bahan
Verification
Peserta didik memeriksa secara cermat rumusan
(Pembuktian
hipotesis
yang
telah
dibuat
pada
awal
)
pembelajaran
Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang telah dirumuskan dengan cara
mencocokkan
rumusan
hipotesis
tentang
partikel penyusun makhluk hidup dan benda
mati, perkembangan teori atom, dan partikel
penyusun atom dengan konsep yang berhasil
ditemukan
dari
percobaan
dan
buku
sumber/literatur.
Generalizat Peserta didik menyimpulkan hasil pengumpulan
ion
informasi dan diskusi, misalnya:
- Menyimpulkan bahwa makhluk hidup dan
(Menarik
benda mati di sekitar kita memiliki
kesimpulan
perbedaan wujud fisik sebagai cerminan
)
perbedaan partikel penyusunnya;
- Menyimpulkan bahwa perbedaan tersebut
bisa terdeteksi secara fisik misalnya dari
bau, warna, dan bentuknya.
- Menyimpulkan partikel penyusun benda
berupa molekul yang tersusun atas atomatom
- Atom tersusun atas partikel-partikel sub
atom
Peserta didik mengomunikasikan informasi yang
telah diperoleh di depan kelas.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan
tentang partikel penyusun makhluk hidup dan
benda mati, perkembangan teori atom, dan
partikel penyusun atom.

Kegiatan
Penutup

Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan

pembelajaran.
Peserta didik dan guru bersama-sama membuat
kesimpulan tentang materi pembelajaran yang
telah dipelajari.
Peserta didik ditugaskan mencari dan membaca
literatur tentang hubungan partikel sub atom
dengan nomor atom dan nomor massa untuk
didiskusikan pada pertemuan berikutnya.

8
menit

Pertemuan kedua
Langkah
Pembelajara
n

Sintak
Model
Pembelaja
ran

Deskripsi

Kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

1.
Penentua
n
pertanya
an
mendasa
r

Menyiapkan peserta didik untuk belajar.

Guru
melakukan
apersepsi,
dengan
cara
menghubungkan materi yang akan disampaikan
tentang pertikel penyusun makhluk hidup dan
benda tak hidup dengan senyawa hasil
fotosintesis (sebagai salah satu pengendali
pencemaran)
yang
telah
dibahas
pada
pertemuan sebelumnya.
Guru menstimulus siswa dengan mengajukan
pertanyaan: Mengapa sifat batu dan air berbeda?
Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan rencana kegiatan.
Guru
menyampaikan
manfaat
materi
pembelajaran
Guru membagi peserta didik menjadi 7 kelompok.

Peserta didik diminta untuk mengamati warna

lampu neon dan model atom pada tayangan
video.
Peserta didik diminta membuat pertanyaan untuk
mengemukakan rasa ingin tahunya mengapa
lampu neon berwarna warni
Apakah kita dapat membuat modelatom sendiri?

2.Mendesai
n
pertanyaan
proyek

Guru mengajak peserta didik untuk merencanakan

sebuah proyek membuat model atom Bohr.
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang
teori atom yang terbaru dari berbagai sumber.
Peserta didik mengasosiasi informasi yang
diperoleh sehingga dapat membuat rancangan
proyek mengidentifikasi jenis jenis atom yang

Alokas
i
Waktu
10
menit

10
menit

digunakan secara kolaboratif dengan pengajar

agar mereka merasa memiliki atas proyek
tersebut.
Peserta membuat aturan penyelesaian proyek,
misalnya:
1. Dilakukan secara berkelompok

20
menit

2. Waktu kegiatan melakukan perancangan

3. Mempelajari bahan-bahan yang diperlukan
untuk mengidentifikasi jenis jenis atom

3.Menyusu
n Jadwal

Kegiatan
Penutup

4.Memonito
r peserta
didik dan
kemajuan
proyek

5.Evaluasi

Peserta didik diminta membuat jadwal dan

pembagian tugas yang jelas antar sesama
anggota
Menyusun skema pelaporan hasil proyeknya.
Peserta didik melaksanakan proyek membuat
model atom Bohr sesuai rancangan bersamasama kelompoknya
Peserta didik memilih jenis atom.
Peserta didik mencatat jenis atom yang telah
dipilih.
Peserta didik mengolah data.
Selama penyelesaian proyek, guru
memonitor aktivitas yang penting dari
peserta didik, menanyakan masalah-masalah
yang ditemui pada saat membuat model
atom Bohr.

Peserta didik mempresentasikan hasil

proyeknya di depan kelas
Peserta didik melalui kelompok saling
bertanya berkaitan dengan model yang telah
dibuat
Guru memberikan penguatan konsep atas
proses diskusi yang dilakukan peserta didik
Pada sebelum akhir proses pembelajaran, guru dan
peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas
selama merancang dan membuat model atom.

20
menit

20
menit

Pada akhir pembelajaran guru mengingatkan

peserta didik bahwa dipertemuan kedua nanti hasil
proyek dipresentasikan

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1) Penilaian Sikap melalui Jurnal
Mata Pelajaran
:
IPA
Kelas/Semester
:
IX/I
Kompetensi Dasar
:
1.1.1. Menunjukkan rasa syukur terhadap kebesaran Tuhan
YME atas adanya keteraturan partikel-partikel penyusun
benda hidup dan benda mati
Topik/Subtopik
:
Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup/ Molekul

dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup

Instrumen:
JURNAL
Nama Peserta Didik : Atmah
Kelas
: IX/I
Aspek yang diamati : Sikap spiritual
No

Hari/Tanggal

Kejadian

Keterangan/ Tindak Lanjut

Nilai jurnal untuk mengkonfirmasi penilaian observasi.

b. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tulis
a) Soal Pilihan Ganda
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

:
:
:

Topik/Subtopik

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Instrumen
Topik/Subtopik
Indikator

IPA
IX/I
3.4.Mendeskripsikan atom dan partikel penyusun-nya, ion dan
molekul, serta hubungannya dengan karakteristik material
yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup/ Molekul
dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
3.4.1. Menjelaskan molekul-molekul penyusun benda mati dan
tubuh makhluk hidup
3.4.2. Menggambarkan perbedaan partikel penyusun bahan
melalui percobaan uji pembakaran berbagai bahan

: Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup/ Molekul dalam

Benda Mati dan Makhluk Hidup
: 3.4.1. Menjelaskan molekul-molekul penyusun benda mati dan
tubuh makhluk hidup
3.4.2. Menggambarkan perbedaan partikel penyusun bahan melalui
percobaan uji pembakaran berbagai bahan

Dimensi pengetahuan

: Konseptual

Soal :
1. Di antara aktivitas berikut yang secara langsung dapat membantu mengurangi polusi
udara di kota adalah....
a. menggunakan masker saat mengendarai sepeda motor
b. menggunakan materi yang dapat didegradasi secara alami

c. menggunakan transportasi umum daripada kendaraan pribadi

d. mengganti bahan bakar bensin dengan biosolar
2. Pembakaran bahan bakar fosil telah meningkatkan kandungan karbondioksida di
atmosfer. Dampak yang mungkin terjadi akibat kenaikan kandungan karbondioksida di
bumi adalah....
a. iklim yang lebih hangat
b. menurunnya permukaan air laut
c. kelembaban udara yang lebih tinggi
d. lebih banyak ozon di atmosfer
3. Perkiraan jumlah air tawar dari keseluruhan jumlah air di bumi
adalah....
a. 100%
b. 90%
c. 70%
d. 2%
Kunci Jawaban :
1. C, 2. D, 3. A
Pedoman Penskoran :
Skor Nilai : (Jumlah Benar/3) x 100%

b) Soal Uraian
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

:
:
:

Topik/Subtopik

Indikator Pencapaian
Kompetensi

IPA
IX/I
3.4.Mendeskripsikan atom dan partikel penyusun-nya, ion
dan molekul, serta hubungannya dengan karakteristik
material yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup/ Molekul
dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
3.4.1. Menjelaskan molekul-molekul penyusun benda mati
dan tubuh makhluk hidup
3.4.2. Menggambarkan perbedaan partikel penyusun
bahan melalui percobaan uji pembakaran berbagai
bahan

Instrumen
1. Kelompokkan jenis unsur-unsur penyusun tubuh manusia dan jelaskan dimana dapat
ditemukan?
2. Jelaskan mengapa benda-benda yang digunakan dalam percobaan dibakar
menghasilkan bau khas yang berbeda-beda!
Jawaban :
1. Unsur-unsur dalam tubuh manusia :
Oksigen (65%) dan Hidrogen (10%). Kedua unsur ini terdapat dalam air. Hampir 60%
tubuh manusia terisi oleh air.
Karbon (18%) merupakan unsur terbanyak kedua setelah oksigen.
Nitrogen (3%) ditemukan dalam molekul organik, termasuk asam amino yang
membentuk protein, dan asam nukleat yang membentuk DNA.

 Kalsium (1,5%) adalah mineral yang paling umum di tubuh manusia, hampir
semuanya ditemukan dalam tulang dan gigi.
Fosfor (1%) dapat ditemukan pada bagian tulang, tetapi juga terdapat dalam molekul
ATP, yang menyediakan energi dalam sel untuk menjalankan reaksi kimia.
Kalium (0,25%) adalah elektrolit penting (yang berarti membawa muatan dalam
larutan).
Sulfur (0,25%) dapat ditemukan dalam dua asam amino.
2. Karena setiap benda mengandung unsur-unsur yang jika berbeda sehingga ketika
proses pembakaran akan mengalami reaksi yang berbeda-beda sehingga menghasilkan
bau khas yang berbeda-beda.
Rubrik Penilaian :
Skor Jawaban
1
Tidak lengkap
40
2
sedang
75
3
Sempurna
100
Pedoman penskoran :
Skor Nilai = Soal_1 x 40% + Soal_2 x 60%
2) Observasi Terhadap
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

Topik/Subtopik
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Diskusi/ Tanya Jawab

: IPA
: IX/I
: 3.4.Mendeskripsikan atom dan partikel penyusun-nya, ion dan
molekul, serta hubungannya dengan karakteristik material
yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
: Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup/ Molekul
dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
: 3.4.1. Menjelaskan molekul-molekul penyusun benda mati dan
tubuh makhluk hidup
3.4.2. Menggambarkan perbedaan partikel penyusun bahan
melalui percobaan uji pembakaran berbagai bahan

Instrumen
Pernyataan
Nama Peserta Didik

Pengungkapa
n gagasan
yang orisinal
Ya

Tidak

Kebenaran
konsep
Ya

Tida
k

Ketetapan
penggunaan
istilah
Ya

Tidak

Jumlah

Ya

Tidak

Rubrik Penskoran :
Skor Nilai = (Jawaban Ya/3) x 100%
3) Penugasan
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas/Semester
: IX/I
Kompetensi Dasar
: 3.4.Mendeskripsikan atom dan partikel penyusun-nya, ion dan

Topik/Subtopik

Indikator
Pencapaian
Kompetensi

molekul, serta hubungannya dengan karakteristik material

yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup/ Molekul
dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
3.4.1. Menjelaskan molekul-molekul penyusun benda mati dan
tubuh makhluk hidup
3.4.2. Menggambarkan perbedaan partikel penyusun bahan
melalui percobaan uji pembakaran berbagai bahan

Instrumen
Atom tersusun dari inti dari proton dan netron dan kulit yang terdiri dari elektron. Elektron
dari suatu atom dapat berpindah ke atom yang lain.
Carilah sebanyak-banyaknya contoh fenomena perpindahan elektro dari suatu atom ke
atom yang lain.
Kunci :
Contoh fenomena perpindahan elektron :
Pembakaran kembang api, bola lampu TL, pengelasan, sinar-X, pengecatan dengan listrik,
printer laser, penangkal petir, penggaris bisa menarik kertas, dsb.
Rubrik Penskoran :
Skor Penilaian Tugas
1
Tidak lengkap
2
sedang
3
Sempurna

40
75
100

C. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

1. Instrumen Penilaian Praktikum

Instrumen
Lembar Pengamatan
No
1.

Nama

Persiapan
Percobaan

Pelaksanaan
Percobaan

Kegiatan
Akhir
Percoba
an

Jumlah
Skor

2.

Rubrik
No
1

Keterampilan
yang dinilai
Persiapan
Percobaan
(Menyiapkan

Skor
30

Rubrik
-Alat-alat tertata rapih sesuai dengan urutan
percobaan
-Bahan-bahan tersedia di
atas meja

alat Bahan)

Pelaksanaan
Percobaan

Kegiatan akhir
Percobaan

20
10
30

20
10
30

demonstrasi
-Alat praktikum dalam keadaan siap pakai
Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek tang tersedia
-Memeriksa
alat
praktikum
sebelum
digunakan
-Merakit alat dengan benar
-Melakukan percobaan tentang sifat magnet
dan cara membuat magnet
-Mencatat data sesuai dengan fakta yang
diamati
Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek tang tersedia

-Merapikan alat pada meja praktikum

-Mengembalikan alat ke tempat semula
-Membersihkan bahan/alat yang digunakan
20
Jika melalkuakn 3 aspek
10
Jika melakukan 2 aspek
1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a). Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
JIka terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67;
maka dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap
kelompok tersebut.
Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67;
maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.
Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikatorindikator pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.
b). Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas 2,67
dengan cara diberikan tugas mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang
HOTS (High Order Thinking Skills).

B. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
Molymood atau media lain yang serupa
Bahan tayang/gambar/benda nyata: kompos, humus, bahan kompos, plastik, kain
perca, kulit.
2. Bahan
Seperangkat bahan dan alat uji sederhana pembakaran seperti tertera pada LK 1
3. Sumber Belajar
Buku IPA Terpadu Kelas IX dan sumber lainnya (Internet, buku literatur)

Kepala SMPN 115 Jakarta