PERKEMBANGAN MODEL ATOM DAN STRUKTUR ATOM

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester :X/1

Alokasi Waktu :6 45 menit (2 Pertemuan)

I. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar

3.2 Menganalisis perkembangan model atom.
3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum
4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom.
4.3 Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori
mekanika kuantum model atom

III. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1 Menjelaskan teori model atom Dalton,
3.2.2 Menjelaskan teori model atom Thomson,
3.2.3 Menjelaskan teori model atom Rutherford,
3.2.4 Menjelaskan teori model atom Niels Bohr danMekanika Kuantum
3.2.5 Menganalisis perkembangan teori model atom
3.3.1 Menjelaskan struktur atom Bohr dan mekanika kuantum
4.2.1 Mengolah informasi tentang setiap perkembangan model atom
4.2.2 Mendiskusikan struktur atom berdasarkan teori atom bohr dan teori atom mekanika
kuantum
IV. Tujuan
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu :
 1. Peserta didik dapat menunjukkan sifat positif (individu dan sosial) dalam diskusi
kelompok
2. Peserta didik dapat menunjukkan rasa ingin tahu
3. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai,
melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin, dan tanggung jawab
4. Peserta didik dapat menjelaskan teori model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels
Bohr, dan Mekanika Kuantum.
5. Peserta didik dapat menjelaskan struktur atom Bohr dan mekanika kuantum

V. Materi Pokok
 Perkembangan model atom
 Struktur Atom

Fakta
 Atom merupakan unit paling terkecil
 Atom memiliki kulit dan subkulit
 Keseimbangan sangat teliti dari struktur atom maka atom akan tercipta keseimbangan
alam semesta

Konsep
 Perkembangan teori model atom
 Struktur atom

Prinsip
 Mengetahui perkembangan dari teori model atom

Prosedur
 Mendiskusikan dan mempresentasikan tentang perkembangan model atom dan
membandingkan model atom yang satu terhadap model atom yang lain
Ringkasan Materi

Perkembangan model atom

Jhon Dalton merumuskan teori atom yang pertama sekitar tahun 1803-1807, yang
dikenal sebagai teori atom Dalton. Berikut postulat-postulatnya
a. Setiap unsur terdiri atas partikel yang sudah tak berbagi yang dinamai atom
b. Atom –atom dari suatu unsur adalah identik. Atom-atom dari unsur yang berbeda
mempunyai sifat-sifat yang berbeda, termasuk mempunyai massa yang berbeda.
c. Atom dari suatu unsur tidak dapat diubah menjadi atom unsur lain, tidak dapat
dimusnahkan atau diciptakan. Reaksi kimia hanya merupakan penataan ulang atom-atom
d. Senyawa terbentuk ketika atom-atom dari dua jenis unsur atau lebih bergabung dengan
perbandingan tertentu
Setelah penemuan elektron, maka teori dalton yang mengatakan bahwa atom adalah
partikel yang tak terbagi, tidak dapat diterima lagi. Pada tahun 1900, JJ. Thomson
 mengajukan model atom yang menyerupai roti kismis. Menurut thomson, atom terdiri dari
materi bermuatan positif dan di dalamnya tersebar elektron bagaikan kismis dalam roti
kismis. Secara keseluruhan, atom bersifat netral.
Adanya partikel alfa yang terpantul pada penembakan lempeng emas tipis dengan sinar
alfa mengejutkan rutherford. Partikel alfa yang terpantul itu pastilah telah menabrak sesuatu
yang sangat padat dalam atom. Fakta ini tidak sesuai dengan model yang dikemukakan oleh
JJ Thomson. Pada tahun 1911, Rutherford dapat menjelaskan penghamburan sinar alfa
dengan mengajukan gagasan tentang inti atom. Menurut Rutherford, sebagian besar dari
massa dan muatan positif atom terkonsentrasi pada bagian pusat atom yang selanjutnya
disebut inti atom.
Salah satu kelemahan teori atom Rutherford adalah bahwa teorinya tidak menjelaskan
mengapa elektron tidak tersedot dan jatuh ke intinya. Pada tahun 1913, berdasarkan analisis
spektrum atom, Niels Bohr mengajukan model atomnya. Model atom niels Bohr dapat
menjelaskan kelemahan dari teori atom Rutherford. Namun, pada perkembangan selanjutnya
diketahui bahwa gerakan elektron menyerupai gelombang. Pada tahun 1927, Erwin
Schrodinger, seorang ilmuwan dari Austria, mengemukakan teori atom yang disebut teori
atom mekanikan kuantum atu mekanika gelombang.

Struktur atom
Struktur atom terdiri tiga bagian yaitu
a. Elektron yang bermuatan negatif (-)
b. Proton yang bermuatan positif (+)
c. Neutron yang bermuatan netral

VI. Metode Pembelajaran dan Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Diskusi Kelas
 3. Strategi : Membuat perencanaan
4. Metode : latihan soal, tanya jawab

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama
Perkembangan model atom
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 10 menit
 Salam pembuka dan mengabsen kehadiran peserta didik
 Menyampai motivasi yang berkaitan dengan perkembangan model atom
dan motivasi tentang sikap disiplin dan kejujuran
 Mengumpulkan tugas
 Menyampaikan tujuan dari pembelajaran hari ini
 Peserta didik duduk berdasar kelompok yang telah dibagi pada pertemuan
sebelumnya
Kegiatan Inti 110 menit
Mengamati (observing)
 Peserta didik diminta untuk mencari informasi tentang perkembangan
model atom dari berbagai sumber
Menanya (Question)
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang teori model
atom dalton, teori atom thomson, teori atom rutherford, teori atom niels
bohr, dan teori atom mekanika kuantum

Mengumpulkan data (Eksperimenting)

 Peserta didik diminta untuk mencatat semua tentang teori model atom
(bunyi dari teori model atom, kelebihan, dan kelemahan teori atom) ke
dalam buku catatan masing-masing peserta didik

Mangasosiasi (Associating)
 Mengolah dan menganalisis teori model atom dari teori model atom dalton,
teori atom thomson, teori atom rutherford, teori atom niels bohr, dan teori
atom mekanika kuantum

Mengkomunikasikan (Commnicating)
 Mendiskusikan dengan teman sekolompok hubungan teori model atom satu
dengan model atom yang lain
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang perkembangan
teori model atom
Penutup 15 menit
 Menyimpulkan tentang perkembangan model atom
 Memberikan tugas rumah untuk materi pokok pertemuan berikutnya yaitu
tentang struktur atom dengan mencari informasi tentang struktur atom
Pertemuan kedua
Metode Pembelajaran dan Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Diskusi Kelas
3. Strategi : Demonstrasi
4. Metode : latihan soal, tanya jawab
Langkah-Langkah Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 10 menit
 Salam pembuka dan mengabsen kehadiran peserta didik
 Menyampai motivasi yang berkaitan tentang semangat untuk belajar dan
menuntut ilmu
 Memberikan pertanyaan kepada peserta didik tentang tugas yang diberikan
pada pertemuan sebelumnya
 Menyampaikan tujuan dari pembelajaran hari ini

Kegiatan Inti 110 menit

Mengamati (observing)
 Guru meminta peserta didik melihat benda-benda disekelilingnya yang
setiap benda tersebut tersusun atom-atom yang sangat kecil

Menanya (Question)
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan benda-benda yang peserta
didik amati

Mengumpulkan data (Eksperimenting)

 Mengumpulkan informasi yang didapat dari benda-benda yang diamati
serta struktur yang menyusun benda tersebut

Mangasosiasi (Associating)
 Menjelaskan struktur dari atom modern
 Menggambarkan struktur atom yang terdiri elektron, proton, dan neutron

Mengkomunikasikan (Commnicating)
 Menyajikan gambar dan menjelaskan dari struktur atom yang sesuai
dengan teori model atom modern
 Memberikan tugas untuk mencari informasi tentang nomor atom, massa
atom dan isotop, isobar,isoton

Penutup 15 menit
 Menyimpulkan tentang struktur atom yang terdiri dari elektron, proton, dan
neutron
 Menyimpulkan model atom menurut teori atom modern
VIII. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar
1. Sumber :
Buku Kimia X, buku-buku kimia yang menunjang yang relevan dan Media massa cetak/
elektronik
2. Alat :
LKS, Proyektor, gambar-gambar model atom

IX. Penilaian
1. Penilaian Kognitif
Pertemuan pertama
Lembar Kerja Siswa

Nama :
Kelas :
Kelompok :

Jelaskan perkembangan model atom dan gambarkanlah model atomnya !

1. Model atom Dalton Penjelasan : Gambar :

2. Model atom thomson Penjelasan : Gambar:

3. Model atom rutherford Penjelasan : Gambar :

4. Model atom niels bohr Penjelasan : Gambar :

Kunci Jawaban LKS

1. Model atom Dalton
2. Model atom thomson
3. Model atom rutherford
Penjelasan : atom adalah Gambar :
partikel yang tak terbagi,
tidak dapat diterima lagi
Penjelasan : atom terdiri Gambar:
dari materi bermuatan
positif dan di dalamnya
tersebar elektron bagaikan
kismis dalam roti kismis
Penjelasan : atom terdiri Gambar :
dari inti atom yang sangat
kecil dan bermuatan
positif, dikelilingi oleh
elektron yang bermuatan
 negatif

4. Model atom niels bohr Penjelasan : bahwa Gambar :

elektron-elektron
mengelilingi inti pada
lintasan tertentu yang
disebut kulit elektron

Pertemuan kedua
Soal latihan
Soal Skor Kunci jawaban
1. Sebutkan pembagian dari struktur 40 a. Inti atom terdiri dari neutron dan
atom! proton
b. Kulit atom merupakan elektron
2. Sebutkan muatan dari 40
a. Proton a. Positif (+)
b. Neutron b. Netral
c. Elektron c. Negatif ( - )

3. Sebutkan massa dari neutron! 20 1,6750

2. Penilaian afektif

ASPEK
NO RUBRIK PENILAIAN
PENILAIAN
3: Selalu berlaku jujur dalam kegiatan pembelajaran (praktikum)
1 JUJUR 2: Kadang-kadang tidak jujur dalam kegiatan pembelajaran (praktkum)
1: Tidak pernah berlaku jujur dalam praktikum (praktikum)
3: Selalu bekerjasama dalam kelompok dengan baik
2 KERJASAMA 2: Susah untuk bekerjasama dalam kelompok yang dibentuk
1: Tidak peduli dengan kelompok
3: Menghargai perbedaan pendapat dalam berdiskusi
2: Kurang bisa menghargai pendapat teman dalam berdiskusi
3 TOLERANSI
1: Tidak pernah menghargai pendapat teman, jika terdapat perbedaan
pendapat
4 3: Selalu memiliki rasa ingin tahu dalam belajar
 RASA INGIN 2: Kadang-kadang tidak mmperhatikan guru menjelaskan di depan kelas
TAHU 1: Tdiak pernah memperhatikan guru menjelaskan pelajaran
3: Mampu menjelaskan kembali pelajaran dengan bahasa sendiri
2: Kurang mampu menjelaskan pelajaran kepada teman yang kurang
5 KOMUNIKATIF mengerti
1: Tidak bisa menjelaskan pelajaran yang sudah dijelaskan guru
3: Selalu bersemangat mengikuti pelajaran dan rajin bertanya
6 AKTIF 2: Jarang bertanya ketika ada materi pelajaran yang tidak dipahami
1: Tidak mau bertanya jika ada materi yang tidak dipahami
3: Memiliki tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan
TANGGUNG 2: Jarang mengerjakan tugas dengan baik
7
JAWAB
1: Tidak pernah mengerjakan tugas yang diberikan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :...........................................................................
Kelas/Semester :...........................................................................
Tahun Ajaran :...........................................................................
Waktu Pengamatan : ..........................................................................

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

ASPEK PENILAIAN
NO NAMA SISWA A B C D E F G
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

A. Jujur
B. Kerjasama
C. Toleransi
D. Rasa ingin tahu
E. Komunikatif
F. Aktif
G. Tanggung jawab

3. Penilaian Psikomotor
 NO Aspek Penilaian Rubrik Penilaian
3: Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan
penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini
2: Ada jawaban yang kurang sempurna atau ada satu soal salah
1 Tugas
dari tugas ini
1: Jawaban yang benar kurang dari setengah jumlah soal dari tugas
ini
3: Berdiskusi dan berpartisipasi dengan baik sesuai dengan aturan
diskusi
2 Diskusi 2: Berdiskusi dengan baik, tetapi tidak berpartisipasi dengan
maksimal dalam diskusi
1: Tidak berdiskusi dan berpartisipasi dengan baik dalam diskusi
3: Ikut berpartisipasi aktif dalam menyelesaikan tugas kelompok
2: Kurang berpartisipasi aktif dalam menyelesaikan tugas
3 Kerja Kelompok
kelompok
1: Tidak ada berpartisipasi dalam menyelesaikan tugas kelompok

Rubrik penilaian psikomotor

Aspek Penilaian
No Nama Siswa Tugas Diskusi K. Kelompok Skor Nilai
3 2 1 3 2 1 3 2 1

Keterangan:
Jika nilai yang diperoleh 91 – 100 % (Sangat Baik)
Jika nilai yang diperoleh 80 – 90 % (Baik)
Jika nilai yang diperoleh 70 – 79 % (Cukup)
Jika nilai yang diperoleh 60 – 69 % (Kurang)
Jika nilai yang diperoleh kurang dari 60 % (Sangat Kurang)

Mengetahui, Padang, Maret 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran