PENULIS : FIRGA FELIANA

ASAL SEKOLAH : SMPN 3 TINOMBO SELATAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

JARAK JAUH (DARING)
Aksi nyata modul; 2.1 & 2.2
https://youtu.be/q5KXUamuBgY

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas / Semester : 1 / 2 (genap)
Materi/topik : Interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya
serta dinamika pupulasi akibat interaksi tersebut.
Sub Materi : interaksi dalam ekosistem (komponen biotic dan abiotk)
Muatan Terpadu : IPA
Pertemuan ke 3

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

a. Melalui pengamatan video dan gambar siswa dapat menjelaskan interaksi

antara makhluk hidup dan tak hidup (komponen biotic dan abiotic) dalam
suatu lingkungannya (ekosistem) dengan benar

b. Melalui kegiatan pengamatan lingkungan disekitar mereka, siswa dapat

mengidentifikasi bentuk interaksi antara komponen biotik dan abiotic
dalam suatu ekosistem dengan benar dan tepat

c. Melalui kegiatan presentasi hasil eksplorasi, siswa memiliki keterampilan

berbicara di depan guru dan temanya pada saat vicon dengan tepat dan
percaya diri.

B. SUMBER BELAJAR

1. Akun pembelajaran (belajar.id) kemendikbud

2. Classroom, Whatsapp, mesenger

3. Portal rumah belajar (Quiziz)

4. Modul pembelajaran berbasis aktifitas (PJJ) Mata Pelajaran Ipa Terpadu

Kelas VII
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan  Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas

(salam, berdoa) Selalu bersyukur kepada Tuhan atas segala
nikmat yang diberikan. Tetap semangat dalam belajar.
Terapkan 3 M pada masa pandemi sekarang; mencuci
tangan memakai sabun, mengenakan masker serta menjaga
jarak saat bersama dengan yang lain. dan memberikan
pesan-pesan harian menggunakan platform daring yang
dipilih. (TEKNIK KSE RUTIN DAN PORTOKOL)
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru melakukan pengulasan mengenai materi sebelumnya
kemudian dikaitkan dengan topic pembelajaran yang akan
diajarkan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

Kegiatan Inti Guru meminta murid untuk:

1. Guru memberikan stimulus dengan memperlihatkan gambar
atau video terkait interaksi makhluk hidup dan lingkungan.
2. Siswa mengamati gambar atau video tentang pola interaksi
makhluk hidup dengan lingkugannya yang diperlihatakan
pada saat vicon oleh guru (gambar dan video yang
dibagikan di group wa).
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya mengenai materi yang belum dipahami. (dalam
hal ini guru mempersilahkan bertanya secara
langsung/auditory atau boleh dituliskan dikolom chat pada
saat vicon atau digroup wa)
4. Kemudian guru membagikan link EDUGAME PADA AKUN
PEMBELAJARAN tentang ekosistem, kemudian mempersilahkan
siswa untuk memainkan permainan edukasi tersebut. (TEKNIK
KSE/BERMAIN GAME EDUKASI, TERINTEGRASI DENGAN MATA
PELAJARAN)

5. Guru mempersilahkan peserta didik untuk memberikan/

menampilkan hasil permainan edugame mereka yang telah
dilakukan dan memberikan tanggapan mengenai hasil
yang didapatkan.
 6. Guru memanfaatkan papan tulis (jamboard) untuk siswa
dengan teknik think--write—share
7. Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan telaah pustaka
mengenai materi tentang interaksi antar makhluk hidup
dengan lingkungannya.
8. Kemudian guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa
untuk Melakukan pengamatan lingkungan yang ada disekitar
mereka dan mengidentifikasikan komponen biotik dan abiotic.

*Untuk murid yang belum memahami perbedaaan antara

komponen biotik dan abiotic pada suatu ekosistem guru akan
melakukan bimbingan individual atau memberikan murid contoh
salah satu komponen yang termasuk komponen biotik dan abiotik
dan melakukan kolaborasi dengan orang tua siswa untuk melakukan
bimbingan terhadap siswa tersebut (Guru melakukan diferensiasi
proses).

Sebagai produk pembelajaran, guru memperbolehkan murid

memilih cara mendemonstrasikan pemahaman mereka tentang
interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya (guru melakukan
diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid).

 Murid yang lebih suka mengamati langsung akan

diberikan alat bantu visual berupa gambar ataupun
melalui video pembelajaran tentang interaksi makhluk
hidup dengan lingkungannya.
 murid yang lebih suka mendengarkan boleh menyimak
informasi melalui rekaman suara dari penjelasan guru dan
juga mendengarkan penjelasan darai teman sebayanya
serta bertanya pada orang tua atau saudara mereka.
 sedangkan murid yang lebih suka pembelajaran secara
langsung atau model kinestetik boleh diberikan
kesempatan bereksplorasi melalui pengamatan secara
langsung mengenai interaksi makhluk hidup yang
terjadi pada suatu lingkungannya.
  murid dapat mengirimkan pekerjaan kepada guru melalui
aplikasi akun pembelajaran, WA dan mesengger.
Pekerjaan tertulis murid dapat di foto (visual), dan
penjelasan lisan dapat direkam (auditory) melalui
fungsi rekaman suara atau video (tentang hasil
pengamatan komponen biotik dan abiotic pada
lingkungan mereka) dalam hal ini siswa diberi kebebasan
belajar susai dengan kodrat mereka.

Kegiatan  Guru memberikan umpan balik (refleksi) kegiatan pembelajan

Penutup kepada murid.
 Guru memberikan kesempatan kepada salah satu siswa untuk
memberikan kesimpulan pembelajaran, kemudian guru
memberi penguatan terhadap kesimpulan yang diberikan
siswa tersebut.
 Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin
(salam, terimakasih, doa).

PENILAIAN

Sikap

Penilaian sikap (karakter)

*) pilih salah satu cara penilaian yang disediakan.

Karakter yang dinilai kedemokratisan, kedisiplinan, dan kemandirian.

Rubrik Penilaian

Aspek Penilaian Kriteria Aspek Skor

Kedemokratisan Tidak menghargai pendapat orang lain dan 2
tidak mau menerima kritik
Sedikit menghargai pendapat orang lain, tetapi 2
sulit menerima kritik.
Cukup menghargai pendapat orang lain, 2
tetapi sulit menerima kritik.
Menghargai pendapat orang lain dan sedikit 2
menerima kritik.
Menghargai pendapat orang lain dan dapat 2
menerima kritik
 Menghargai pendapat orang lain, dapat 2
menerima kritik, dan santun dalam
menyampaikan pendapat.
Kedisiplinan Bekerja tidak sesuai dengan arahan guru. 2
Bekerja tidak sesuai prosedur, berusaha rapi
dalam bekerja meskipun belum maksimal. 2
Bekerja sesuai prosedur, namun masih belum
tepat saat meneybutkan komponen biotik dan 2
abiotic serta interaksi yang terjadi.
Bekerja sesuai prosedur, berusaha rapi dalam 2
bekerja meskipun belum maksimal.
Bekerja sesuai prosedur, selalu rapi dalam 2
bekerja, namun menyelesaian tugas lebih lama
dari waktu yang ditentukan.
Bekerja sesuai prosedur, selalu rapi dalam 2
bekerja, menyelesaikan tugas tepat waktu.
Kemandirian tidak dapat bekerja sendiri, selalu mendapat 2
bimbingan dari guru atau orang lain.
dapat bekerja sendiri, tetapi beberapa kali 2
masih mendapat bimbingan dari guru
atau orang lain. 2
mandiri (bekerja sendiri) dengan hasil
kerja yang kurang memuaskan. 2
mandiri (bekerja sendiri) dengan hasil
kerja yang memuaskan.
Skor maksimum 32

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Penilaian = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎 X 100

Pengetahuan :

1. Menunjukan pengetahuan interaksi mahluk hidup dengan

lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut.
2. Menunjukkan pengetahuan dan keterampilan dalam menjelaskan
konsep lingkungan dengan komponennya serta bentuk saling
ketergantungan makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari mereka.
 3. Mengumpulkan tugas tepat waktu ( Menyerahkan LKPD dengan cara
di foto kemudian mengirim pada akun pembelajaran belajar.i
(classroom), wa group, messenger group.

Keterampilan

1. Mempresentasekan pekerjaan mereka pada saat vicon pada akun

pembelajaran belajar.id (classroom) jika diminta untuk ditampilkan
tentang hasil pengamatan.
2. Menampilkan permainan edugame tentang ekosistem (saat vicon)
pada laman rumah belajar kemendikbud dengan tepat dan percaya
diri.
3. Observasi terhadap sikap komitmen siswa dalam menyerahkan atau
mengirimkan tugas secara tepat waktu

Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

 Strategi: Unjuk kerja

 Alat: Checklist

Contoh Penilaian Ranah Pengetahuan dan Keterampilan

Indikator Catatan
Checklist
Pengetahuan Mampu Mampu Mampu

( Dengan ( Dengan Bantuan

Bantuan orang tua dan melihat
Gambar) langsung contoh hewan
dan tumbuhan yang
ada disekitar lingkungan
rumah
Memahami interaksi
mahluk hidup
dengan
lingkungannya
Menyebutkan
komponen biotik
dan abiotik
Keterampilan Terampil Sedikit Kurang Terampil Catatan
Dalam Persentase Terampil tambahan
terkait
diferensiasi
Struktur kalimat
Kosakata
Kreativitas

Tabel rubric penilaian aspek produc (laporan pengamatan lingkungan)

penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3

Merumuskan Masalah tidak Perumusan Perumusan

pertanyaan/masalah dirumuskan masalah masalah
dilakukan dilakukan secara
dengan mandiri (individu
bantuan guru dan kelompok)

pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan

tidak cermat cermat, tetapi cermat dan
mengandung bebas interpretasi
interpretasi
(tafsiran
terhadap
pengamatan)

Menafsirkan data Tidak Melakukan Melakukan

melakukan analisis data, analisis dan
penafsiran data namun tidak mencoba
melakukan mengaitkan antar
upaya variable yang
mengaitkan diselidiki (atau
antar variable. bentuk lain,
misalnya
mengklasifikasikan
komponen biotik
dan abiotic)
 mengkomunikasikan Dialukan secara Lisan dan tertulis Memadukan hasil
lisan namun tidak tertulis sebagai
dipadukan bagian dari
penyajian secara
lisan.

Interaksi dengan orang tua

Tabel lembar monitoring orang tua

Hari/ Tanda
Tanda Komenta
Mata Materi/topi Bentuk tangan
tangg tangan r orang
pelajaran k tugas orang
al guru tua
tua
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Sebelum aktivitas belajar dimulai terlebih dahulu marilah kita berdoa semoga kegiatan ini menjadi
sesuatu yang bermanfaat. Selalu bersyukur kepada Tuhan atas segala nikmat yang diberikan. Tetap
semangat dalam belajar. Terapkan 3 M pada masa pandemi sekarang; mencuci tangan memakai sabun,
mengenakan masker serta menjaga jarak saat bersama dengan yang lain.

Kali ini kalian akan belajar tentang interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika
populasi akibat interaksi. Simaklah petunjuk aktivitas belajar berikut ini.

1. Persiapkan beberapa peralatan di antaranya (1) Tali Rapia atau tambang empat meter,(2) empat
buah patok atau paku, dan (3) palu.

2. Silakan kalian baca petunjuk percobaan berikut:

a. Tentukan tempat yang akan kalian gunakan untuk melakukan penelitian, berupa halaman rumah
atau kebun di sekitar rumah kalian. Usahakan tempat yang kalian tentukan tidak berupa lahan kosong
atau berupa tanah saja.

b. Tancapkan paku atau patok membentuk persegi dengan jarak masingmasing satu meter.

c. Ikatkan tali rapia pada keempat patok hingga membentuk persegi.

d. Lakukan pengamatan komponen apa saja yang ada di petak tersebut. e. Identifikasi interaksi apa
yang terjadi antar komponen di dalamnya

3. Catatlah hasil pengamatan yang telah kalian lakukan pada tabel pengamatan berikut:

Tabel 1. Komponen biotik dan abiotik yang ada di petak tersebut

NO KOMPONEN BIOTIK KOMPONEN ABIOTIK

Perhatikanlah interaksi antar komponen yang ada pada petak yang kalian amati. Tuliskan hasil observasi
kalian pada tabel di bawah ini.

Tabel 2. Interaksi antar komponen dalam lingkungan

Interaksi yang terjadi antara

NO KOMPONEN 1 KOMPONEN 2
komponen 1 dan 2

Catatan: Kolom disesuaikan dengan hasil pengamatan kalian.

a. Sebutkan berapa macam interaksi yang muncul serta yang tidak muncul!
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

b. Sebutkan interaksi yang terjadi antara biotik dan abiotik!

....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
Silakan kalian jawab pertanyaan berikut ini:

a. Apa yang terjadi jika salah satu komponen pada petak tersebut tidak ada?
b. Apa yang terjadi jika ada komponen lain yang masuk ke petak tersebut?
c. Tuliskan kesimpulan dari aktivitas belajar di atas yang telah kalian lakukan.

REFLEKSI

Isilah penilaian diri ini apa adanya sesuai dengan apa yang kalian rasakan saat
mengerjakan pembelajaran kali ini!

1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili
perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!

2. Hal apa saja yang sudah kalian pelajari pada pembelajaran kali ini?
3. Hal apa yang kalian kuasai dari pembelajaran kali ini?
4. Bagian apa yang belum kalian kuasai dari pembelajaran kali ini?
5. Usaha apa yang kalian lakukan untuk menguasai hal yang belum kalian kuasai?
6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian lakukan! Berikan
alasannya!
7. Sebutkan hal yang tidak menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian lakukan! Berikan
alasannya!