E l a b o r a s i

P e r s p e k t i f
Firda Reza Aryatina
PPG Prajabatan
2023 gel. 1
 e n d e k a t a n U B D
P
Pendekatan understanding by designdengan akronim pendekatan UbD merupakan salah satu
sudut pandang atau perspektif dalam merencanakan dan melaksanakan proses belajar
mengajar dengan memandang suatu pembelajaran adalah sebuah kiat dalam mendorong dan
mencapai pemahaman peserta didik dengan metode backward design. Dalam artian bahwa,
dalam perencanaan dan menentukan scenario pembelajaran dilalui dengan menentukan dan
menetapkan hasil belajar yang ingin tercapai dan diperoleh terlebih dahulu.
 Pemahaman UbD
Enam aspek pemahaman (Wiggins and Tighe,
2005) merupakan bentuk-bentuk
pemahaman yang digunakan dalam Capaian
Pembelajaran. Tapi tidak harus hirarkis.
Pertama, penjelasan (explanation)
Kedua, interpretasi (interpretation)
Ketiga, aplikasi (application)
Keempat, perspektif (perspective)
Kelima, empati (empathy)
Keenam, pengenalan diri (self-knowledge)
 s a r k a n p r e s e n t a
r d a s i k
b e elo
a n m p
l a s o
U k

Kelompok 1 Kelompok 2
UnD sebagai sebuah ide dengan UbD sebagai penafsiran ide-ide

pemikiran sendiri, menciptakan yang telah diciptakan dan dapat

hubungan antar topik, dan mendeskripsikan ide-ide

menggunakan hasil kerja dalam tersebut menjadi sebuah karya

UbD yang tertuang dalam UbD

 s a r k a n p r e s e n t a
r d a s i k
b e elo
a n m p
l a s o
U k

Kelompok 3 Kelompok 4
Aspek. Penerapan Aspek perspektif ada hal kemampuan

Pengimplementasian ide-ide yang yang dimiliki oleh peserta didik dalam

sudah ada dalam UbD melihat sebuah permasalahan dari

berbagai macam sudut pandang yang
berbeda berdasarkan konsep UbD
 s a r k a n p r e s e n t a
r d a s i k
b e elo
a n m p
l a s o
U k

Kelompok 5 Kelompok 6
Memiliki rasa empati tinggi yang Memiliki kemampuan dalam menilai diri

sesuai dengan pemahaman dalam sendiri dan mampu mengembangkan

UbD kemampuan yang dimiliki dengan

berlandaskan konsep UbD
 K e s i m p u l a n
dekatan understanding by designsebagai tahap dalam menentukan
skenario pembelajaran yang berasal dari penentuan hasil belajar terlebih
dahulu, oleh pendidik juga harus merancang atau membuat rubric asesmen
dengan terlebih dahulu melakukan diagnostic. Diagnostic dilakukan oleh
guru guna menilik dan mengobservasi kebutuhan peserta didik sebagai
acuan dalam proses belajar mengajar. Seperti profesi designer professional
lainnya, dalam bidang pendidikan ini-pun harus mengerti dan memahami
kondisi juga berpusat pada peserta didik dalam efektivitas kurikulum
 Sumber jurnal
Windya Wati. 2022. Analisis Pengembangan Rancangan Pembelajaran dengan Pendekatan
Understanding by Design Pada Pembelajaran PAI SMP Negeri 11 Bengkulu Tengah. Jurnal
pendidikan profesi guru agama islam. 2 (4).
http://studentjournal.iaincurup.ac.id/index.php/guau/article/view/462#