ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Karakteristik Matematika Kelas I

Sebagai salah satu materi, matematika dekat dengan kehidupan seharihari.
Belajar matematika meningkatkan kemampuan berpikir logis, analitis,
sistematis, dan kreatif pada peserta didik. Dengan demikian, kemampuan
peserta didik dalam menyelesaikan masalah sehari-hari semakin terasah.

Menurut tahapan perkembangan kognitif, usia SD kelas I berada pada

tahapan berpikir konkret. Belajar matematika di SD dimulai dengan benda
konkret yang ada di sekitar mereka. Hal ini akan memudahkan peserta didik
untuk mengaitkan konsep dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan demikian, pemahaman yang sudah dicapai dapat digunakan untuk
memecahkan masalah sehari-hari. Pada usia ini, pemberian konsep perlu
diberikan secara bertahap dari hal yang sederhana ke rumit. Keterkaitan
antarmateri diperlukan sehingga memudahkan peserta didik dalam
memahami
materi.

B. Capaian Pembelajaran Fase A

Fase A ini diperuntukkan bagi peserta didik Kelas I dan II.

Tabel 1 Capaian Pembelajaran Fase A

Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman
dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan
cacah sampai 100, mereka dapat membaca, menulis,
menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi
(mengurai) bilangan. Peserta didik dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda
konkret yang banyaknya sampai 20. Peserta didik
menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau
kumpulan benda sama banyak, pecahan yang diperkenalkan
adalah setengah dan seperempat.
Aljabar Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukan
pemahaman makna simbol matematika "=" dalam suatu
kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan
gambar.
Contoh:

Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola

bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, suara).
Pengukuran Pada akhir Fase A, peserta didik dapat membandingkan
panjang dan berat benda secara langsung, dan
membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur dan
 mengestimasi panjang benda menggunakan satuan tidak
baku.
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai
bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran)
dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka
dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi)
suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak).
Peserta didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap
benda lain (kanan, kiri, depan belakang).
Analisis Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan,
Data dan menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan
Peluang menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan
turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

C.
D. Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Capaian Pembelajaran

Topik/Bab Perkiraan
Sumber
Capaian Pembelajaran Berdasar Elemen Tujuan Pembelajaran Alokasi
Sub Topik/Sub Bab Belajar
Waktu
Bilangan Peserta didik menunjukkan 1. Ayo A. Menghitung, Peserta didik dapat : 8 JP  Benda-
pemahaman dan memiliki intuisi Membilang Membaca, dan 1.1 Menghitung banyak benda di
bilangan (number sense) pada sampai Menulis Bilangan benda sampai sekitar
bilangan cacah sampai 20, dengan 10 dengan 10. peserta didik
mereka dapat membaca, 1.2 Membaca lambang yang mudah
menulis, menentukan nilai bilangan sampai dihitung
tempat, membandingkan, dengan 10.  Gambar di
mengurutkan, serta melakukan 1.3 Menulis lambang buku siswa
komposisi (menyusun) dan bilangan sampai  Model
dekomposisi (mengurai) dengan 10. bingkai 10
bilangan. Peserta didik dapat 1.4 Mengenal bilangan 0  Dua
melakukan operasi penjumlahan dengan keranjang
dan pengurangan menggunakan menunjukkan model  Benda-
benda-benda konkret yang konkret. benda kecil
banyaknya sampai 20. (kancing
baju, batu
kecil, dan
biji-bijian
yang mudah
dihitung)
B. Membandingkan Peserta didik dapat : 4 JP  Benda-benda
Banyak Benda 1.5 Menunjukkan konsep di sekitar.
sama banyak, lebih  Kartu
banyak, dan lebih bilangan
sedikit dari dua  Gambar di
kelompok benda buku siswa
menggunakan benda
konkret.
C. Menghitung Maju Peserta didik dapat : 3 JP  Kartu
dan Mundur 1.6 Menghitung maju bilangan
dan mundur sampai
dengan 10.
D. Pasangan Bilangan Peserta didik dapat : 4 JP  Benda-benda
1.7 Menyusun bilangan  Kartu
 Topik/Bab Perkiraan
Sumber
Capaian Pembelajaran Berdasar Elemen Tujuan Pembelajaran Alokasi
Sub Topik/Sub Bab Belajar
Waktu
dengan bilangan
menggunakan model  Model
konkret. number
1.8 Mengurai bilangan bond/
dengan pasangan
menggunakan model bilangan
konkret.
. Peserta didik 5. Ayo A. Menghitung, 1.9 Menghitung 4 x 30  Beragam
menunjukkan pemahaman Membilang Membaca, dan banyaknya benda menit benda di
sampai
pecahan sebagai bagian Menulis bilangan sampai dengan 20. lingkungan
dengan 20
dari keseluruhan melalui 1.10 Membaca sekitar
konteks membagi sebuah lambang bilangan
benda atau kumpulan sampai dengan 20.
benda sama banyak, 1.11 Menuliskan
pecahan yang lambang bilangan
diperkenalkan adalah sampai dengan 20.
setengah dan seperempat. 1.12 Memperkirakan
banyak benda
(estimasi) sampai
dengan 20
B. Menghitung Maju 1.13 Menghitung maju 4 x 30  Benda-
dan Mundur dan mundur sampai menit benda di
dengan 20. sekitar
 Kartu
bilangan
 Gambar di
buku siswa
C. Nilai Tempat 1.14 Menunjukkan nilai 4 x 30  Benda-
tempat suatu menit benda di
bilangan (satuan dan sekitar
puluhan) • Kartu
bilangan
• Gambar di
 Topik/Bab Perkiraan
Sumber
Capaian Pembelajaran Berdasar Elemen Tujuan Pembelajaran Alokasi
Sub Topik/Sub Bab Belajar
Waktu
buku siswa
D. Membanding kan 1.15 Menunjukkan 4 x 30 Benda-benda di
Bilangan konsep sama menit sekitar
banyak, lebih • Kartu
banyak, dan lebih bilangan
sedikit dari dua • Gambar di
kelompok benda buku siswa
menggunakan benda
konkret.
Aljabar Pada akhir Fase A, peserta 2. Penjumlahan A. Cerita 1.16 Menunjukkan 4 x 30 Kartu bilangan
didik dapat menunjukan sampai Penjumlahan konsep penjumlahan menit • Gambar •
dengan 10
pemahaman makna simbol sampai dengan 10 Bendabenda di
matematika "=" dalam dengan benda sekitar
suatu kalimat matematika konkret, gambar,
yang terkait dengan cerita, atau
penjumlahan dan manipulatif lainnya.
pengurangan bilangan 1.17 Menuliskan operasi
cacah sampai 20 hitung untuk
menggunakan gambar. memecahkan
masalah
Contoh:
penjumlahan
B. Berbagai Cara 1.18 Menggunakan 8 x 30 Number bond •
Melakukan berbagai strategi menit Ular tangga •
Penjumlahan penjumlahan Bingkai 10
(menghitung maju,
pasangan bilangan
Peserta didik dapat (number bond),
mengenali, meniru, dan penjumlahan ganda,
melanjutkan pola bukan penjumlahan yang
bilangan (misalnya, hasilnya 10)
gambar, warna, suara). C. Soal Cerita 1.18 Menyelesaikan 4 x 30 Soal cerita •
Penjumlahan masalah terkait menit Gambar
 Topik/Bab Perkiraan
Sumber
Capaian Pembelajaran Berdasar Elemen Tujuan Pembelajaran Alokasi
Sub Topik/Sub Bab Belajar
Waktu
penjumlahan
dengan satu langkah
Penyelesaian
3. Pengurangan A. Cerita Pengurangan 1.19 Menunjukkan 4 x 30 • Kartu
sampai konsep penjumlahan menit bilangan •
dengan 10
dan pengurangan Gambar di buku
sampai dengan 10 siswa • Benda-
dengan benda benda di
konkret, gambar, sekitar
cerita, atau
manipulatif lainnya.
B. Berbagai Cara 1.20 Menggunakan 8 x 30 Kartu bilangan
Melakukan berbagai strategi menit • Number bond
Pengurangan pengurangan • Ular tangga
(menghitung • Bingkai 10
mundur, pasangan • Benda-benda
bilangan (number di sekitar
bond), pengurangan
dengan 10)
C. Hubungan 1.21 Menunjukkan fakta 2 x 30 Kartu bilangan
Penjumlahan dan hubungan antara menit
Pengurangan operasi
penjumlahan dan
pengurangan
D. Soal Cerita 1.22 Menyelesaikan 2 x 30 Gambar
Pengurangan masalah terkait menit • Benda-benda
penjumlahan dan di sekitar
pengurangan
dengan satu langkah
penyelesaian
6. Penjumlahan A. Mengenal Konsep 1.23 Menunjukkan lebih 4 x 30  Benda-benda
dan Lebih dari, Kurang dari, kurang dari, menit di sekitar
 Topik/Bab Perkiraan
Sumber
Capaian Pembelajaran Berdasar Elemen Tujuan Pembelajaran Alokasi
Sub Topik/Sub Bab Belajar
Waktu
Pengurangan dari, dan Selisih dan beda atau selisih peserta didik
sampai dari dua kelompok yang mudah
dengan 20
benda menggunakan dihitung
benda konkret.  Gambar di
buku siswa
B. Penjumlahan yang 1.24 Menggunakan 4 x 30 Beragam
Hasilnya Kurang dari berbagai strategi menit benda di
20 penjumlahan antara lingkungan
bilangan satuan dan sekita
satuan (menghitung
maju, menghitung
dengan 10, dan
penjumlahan
berulang).
1.25 Menggunakan
berbagai strategi
penjumlahan antara
bilangan puluhan
dan bilangan satuan
yang hasilnya
kurang dari 20
(menghitung maju,
pasangan bilangan,
dan nilai tempat)
C. Pengurangan 1.26 Menggunakan 4 x 30 Benda-benda di
yang Hasilnya berbagai strategi menit sekitar
Kurang dari 20 pengurangan yang • Kartu
hasilnya kurang dari bilangan
20 (menghitung • Gambar di
mundur, pasangan buku siswa
bilangan, nilai
tempat).
 Topik/Bab Perkiraan
Sumber
Capaian Pembelajaran Berdasar Elemen Tujuan Pembelajaran Alokasi
Sub Topik/Sub Bab Belajar
Waktu
Pengukuran peserta didik dapat 7. Mengukur A. Membandingkan 1.27 Membandingkan 4 x 30 Gambar di buku
membandingkan panjang dan Panjang dan Mengurutkan panjang dari dua menit siswa
Benda
berat benda secara langsung, Panjang Benda benda. • Benda-benda
dan membandingkan durasi 1.28 Mengurutkan di sekitar yang
waktu. Mereka dapat benda berdasarkan dapat
mengukur dan mengestimasi panjang benda. dibandingkan
panjang benda menggunakan panjang dan
satuan tidak baku. tingginya
B. Mengukur 1.29 Mengestimasi 4 x 30 Koin
Panjang Benda panjang benda menit • Sedotan •
dengan Penjepit kertas
menggunakan
satuan tidak baku.
1.30 Mengukur panjang
benda menggunakan
objek lain dalam
satuan tidak baku.
Geometri peserta didik dapat mengenal 4. Mengenal A. Mendeskripsikan 1.31 Mendeskripsikan 4 x 30 Beragam benda
berbagai bangun datar Bentuk Benda benda menit di lingkungan
(segitiga, segiempat, Berdasarkan berdasarkan sekitar
segibanyak, lingkaran) dan Bentuk bentuknya. • Gambar di
bangun ruang (balok, kubus, 1.32 Mengenal bentuk buku siswa
kerucut, dan bola). Mereka dasar, yaitu
dapat menyusun (komposisi) segitiga, segi
dan mengurai (dekomposisi) empat, dan bentuk
suatu bangun datar (segitiga, lengkung.
segiempat, dan segibanyak). 1.33 Memberi nama
Peserta didik juga dapat bentuk dasar, yaitu
menentukan posisi benda segitiga, segi
terhadap benda lain (kanan, empat, dan bentuk
kiri, depan belakang). lingkungan
B. Mengelompokka 1.34 Mengelompokkan 4 x 30 Beragam benda
 Topik/Bab Perkiraan
Sumber
Capaian Pembelajaran Berdasar Elemen Tujuan Pembelajaran Alokasi
Sub Topik/Sub Bab Belajar
Waktu
n Benda benda berdasarkan menit di lingkungan
bentuk, warna, dan sekitar
ukurannya • Gambar di
buku siswa
C. Menyusun dan 1.35 Menyusun bentuk 4 x 30 • Bangun datar
Mengurai Bentuk bangun. 1.36 Mengurai menit dari kertas
Bangun bentuk bangun. berwarna
Analisis peserta didik dapat 8. Mengenal A. Mengelompokka 1.37 Mengelompokkan 2 x 30 Benda-benda di
Data dan mengurutkan, menyortir, Diagram n Data objek. menit sekitar peserta
Peluang mengelompokkan, 1.38 Menghitung setiap didik yang
membandingkan, dan kelompok objek. mudah dihitung
menyajikan data dari banyak • Gambar di
benda dengan menggunakan buku siswa
turus dan piktogram paling 1.39 Membaca daftar 4 x 30 Model daftar
banyak 4 kategori dan tabel maksimal menit dan tabel
empat kategori • Gambar di
buku siswa
• Benda-benda
di sekitar
B. Diagram Gambar 1.40 Membaca diagram 4 x 30 Benda-benda di
gambar maksimal sekitar
empat kategori. • Gambar di
1.41 Meng buku siswa
interpretasikan
diagram gambar
maksimal empat
Kategori