ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Rasional Pembelajaran
Setiap manusia memiliki kemampuan untuk melihat, merasakan dan mengalami sebuah
keindahan. Kepekaan terhadap keindahan membantu manusia untuk dapat memaknai hidupnya
dan menjalani hidupnya dengan optimal. Diharapkan melalui pembelajaran seni rupa, kepekaan
tersebut dapat dibangun sejak dini.

Semenjak zaman prehistorik, bahasa rupa merupakan citra yang memiliki daya dan dampak luar
biasa dalam menyampaikan pesan, menghibur, melestarikan, menghancurkan dan menginspirasi
hingga kurun waktu tak terhingga.

Pembelajaran seni rupa mendorong terbentuknya Profil Pelajar Pancasila. Melalui seni rupa,
peserta didik dibiasakan dapat berpikir terbuka, kreatif, apresiatif, empatik, serta menghargai
perbedaan dan keberagaman. Selain itu, peserta didik juga memperoleh pengalaman mengamati
dan menikmati keindahan serta mengalami proses perenungan dari dalam maupun luar diri mereka
untuk diekspresikan pada karya seni rupa yang berdampak pada diri, lingkungan maupun
masyarakat.

Melalui pembelajaran seni rupa, peserta didik menyadari bahwa seni rupa dapat membentuk
sejarah, budaya dan peradaban sebuah bangsa maupun seluruh dunia. Peserta didik menghargai
dan melestarikan budaya Indonesia yang menjunjung tinggi kearifan lokal, kebinnekaan global,
dan perkembangan teknologi.

Dengan demikian, peserta didik diharapkan memiliki kemampuan mengembangkan nilai-nilai

estetika, logika dan etika dalam dirinya untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila sesuai tujuan
pendidikan nasional

B. Capaian Pembelajaran Fase B

Di akhir fase B, peserta didik mampu menuangkan pengalamannya secara visual sebagai
ungkapan ekspresi kreatif dengan rinci walaupun hasilnya belum menunjukkan proporsi yang
optimal. Diharapkan pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengenal dan dapat menggunakan
keterampilan atau pengetahuan dasar tentang unsur rupa garis, bentuk, tekstur, ruang, dan warna
dengan bahan, alat, dan prosedur yang dipilih dalam menciptakan karya 2 dan 3 dimensi.
C. Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Capaian Pembelajaran

Perkiraan Topik/Materi
Capaian Pembelajaran Berdasar Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Alokasi
Elemen Sub Topik/Sub Materi Pancasila
Waktu
Mengalami Pada akhir kelas 4, Peserta didik dapat: 8 JP 1. Menggambar A. Memperkenalkan
(Experiencing) peserta didik dapat 1.1 Memperkenalkan teknik Rumah lingkungan sekitar yang Bernalar kritis
4.1.Mengidentifikasi perspektif dalam seni rupa Tetangga beragam.
fokus utama/ kontras/ 1.2 Mengajak peserta didik B. Prinsip-prinsip seni rupa
penekanan mengenal tetangga mereka yang diperkanalkan.
(emphasis) dalam 1.3 Melatih kepekaan sosial peserta C. Lingkungan alam dan
sebuah karya didik di lingkungannya sosial sebagai kesatuan
D. Tahapan dan alat
menggambar

Merefleksikan 4.2 Menerapkan Peserta didik dapat: 8 JP 2. Daur Ulang A. Plastik dan masalah Beriman,
(Reflecting) keseimbangan 1.1 Menganalisis masalah sampah Kerajinan lingkungan Bertakwa
simetris/ plastik dalam kelestarian dari Plastik B. Contoh-contoh bahan kepada Tuhan
asimetris/ radial lingkungan sekitar. Bekas limbah plastik YME dan
dalam komposisi 1.2 Memilih dua bahan dari C. Merancang seni kriya Berakhlak
karya 2 atau 3 sampah plastik untuk D. Membuat benda seni Mulia
dimensi dimanfaatkan dalam pembuatan kriya dari bahan plastik
seni kriya.
1.3 Merancang seni kriya
berdasarkan bahan sampah
plastik yang telah dimilikinya.
1.4 Membuat satu karya seni
kerajinan dengan
memanfaatkan sampah plastik

Berpikir dan 4.3 Menerapkan garis Peserta didik dapat: 8 JP 3.Bereksperimen A. Tekstur dan jenis- Beriman,
Bekerja Artistik pijak dan kesan 1.1 Memahami pengertian dan dengan jenisnya. Bertakwa
(Thinking and ruang (jauh jenis-jenis tekstur. Tekstur B. Teknik dan bahan kepada Tuhan
Working dekat) dalam 1.2 Mengetahui bahan-bahan alami pembuatan tekstur. YME dan
Artistically) gambar untuk membuat tekstur C. Manfaat membuat Berakhlak
 Capaian Pembelajaran Berdasar Perkiraan Topik/Materi Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Alokasi
Elemen Sub Topik/Sub Materi Pancasila
Waktu
1.3 Mengetahui teknik pembuatan tekstur. Mulia
tekstur.
1.4 Merancang sebuah tekstur
berdasarkan ide, pengetahuan,
bahan dan teknik yang
dipelajari.
1.5 embuat tekstur sesuai rancangan
yang dibuat

Menciptakan 4.4 Mengenal dan Peserta didik dapat: 8 JP 4. Membuat A. Pengertian, jenis, Mandiri
(Making/Creating) menerapkan warna 1.1 Mengidentifikasi dan Bendera bentuk dan fungsi
hangat, sejuk dan mengklasifikasi bendera Hias bendera.
netral dalam karya 2 berdasarkan bentuk dan B. Menjelaskan tentang
atau 3 dimensi. fungsinya bendera hias
1.2 Membangun ide dan rancangan
sebuah bendera hias.
1.3 Membuat bendera sebagai
gambaran dari suatu hal (jati
diri, cita-cita atau suasana hati).
1.4 Menjelaskan tentang bendera
hias ciptaannya.

Berdampak 4.5 Menjelaskan Peserta didik dapat: 8 JP 5. Menggambar A. Pengertian, jenis, Gotong Royong
(Impacting) komposisi unsur rupa 1.1 Mengenal ragam hias dekoratif Taplak Meja bentuk dan fungsi
dan kesan ruang budaya Nusantara. dan Teraril ragam hias dekoratif
dalam sebuah karya 2 1.2 Mengetahui jenis-jenis ragam B. Hubungan seni
dimensi. dekoratif Nusantara. dekoratif dengan tradisi
1.3 Membuat ragam hias dekoratif nusantara
secara sederhana. C. Hubungan seni
1.4 Lebih mencintai tradisi lokal dekoratid dengan sains
khas Indonesia (Matematika)
 Capaian Pembelajaran Berdasar Perkiraan Topik/Materi Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Alokasi
Elemen Sub Topik/Sub Materi Pancasila
Waktu

1.1 Mengenal dan memahami seni 8 JP 6. Membuat A. Pengertian, jenis, Gotong Royong
cetak; pengertian, jenis-jenis stempel dari bentuk seni grafis
dan bahan. kentang dan B. Hubungan seni grafis
1.2 Mereksperimen seni cetak ketela dengan dengan
secara sederhana dari kentang persebaran ilmu
dan ketela. pengetahuan
1.4 Mendapat wawasan tentang
hubungan seni cetak dengan
persebaran ilmu pengetahuan
melalui penerbitan.
1.5 Memupuk rasa cinta pada seni
dan sains
Mengalami Pada akhir fase B, Peserta didik dapat: 7. Komik A. Pengertian, Jenis dan  Beriman,
(Experiencing) peserta didik mampu 1.1 Memahami masalah sampah dan Sederhana Bentuk Komik Bertakwa
mengamati, lingkungan Tentang Konvensional Kepada Tuhan
mengenal, merekam 1.2 Dilatih peduli dengan masalah Sahabat dan B. Pengertian, Jenis dan YME, dan
dan menuangkan lingkungan dalam bentuk Keluarga Bentuk Komik Kolase Berakhlak
pengalaman respon yang kreatif Mulia
kesehariannya secara 1.3 Dilatih membuat desain  Berkebinekaan
visual dengan (merancang) produk dari Global
menggunakan garis sampah plasti berdasarkan  Bernalar Kritis
pijak dan proporsi prinsip desain yang baik (baca
walaupun masih di bagian bawah)
berdasarkan
penglihatan sendiri.
Peserta didik
mengenali dan dapat
menggunakan alat,
bahan dan prosedur
dasar dalam
menggambar,
 Capaian Pembelajaran Berdasar Perkiraan Topik/Materi Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Alokasi
Elemen Sub Topik/Sub Materi Pancasila
Waktu
mewarnai,
membentuk,
memotong, dan
merekat.
Menciptakan Pada akhir fase B, Peserta didik dapat: 8. Menabung 1 Pentingnya hidup  Beriman,
(Making/ peserta didik mampu 1.1 Memahami masalah sampah dan Pada Celengan mandiri hemat. Bertakwa
Creating) menciptakan karya 2 lingkungan Indah Buatan 2 Prinsip-prinsip Kepada
atau 3 dimensi 1.2 Dilatih peduli dengan masalah Sendiri desain sebuah karya Tuhan YME,
dengan lingkungan dalam bentuk respon kriya/kerajinan. dan
mengeksplorasi dan yang kreatif Berakhlak
menggunakan elemen 1.3 Berlatih dilatih membuat desain Mulia
seni rupa berupa (merancang) produk dari  Kreatif
garis, bentuk, tekstur, sampah plasti berdasarkan  Mandiri
ruang dan warna. prinsip desain yang baik (baca
di bagian bawah)
Merefleksikan Pada akhir fase B, Peserta didik dapat: 9. Membuat dan A. Bermacam Bentuk  Beriman,
(Reflecting) peserta didik mampu 1.1 Mahami desain layang-layangu Menghias Layang –Layang Bertakwa
mengenali dan 1.2 Pengertian unsur sains dalam Layang-layang B. Prinsip-Prinsip Desain Kepada Tuhan
menceritakan fokus layang-layang Membuat Layang- YME, dan
dari karya yang 1.3 Merancang layang-layang Layang Berakhlak
diciptakan atau 1.4 Menggambar/melukis/menghias C. Dimensi sains-teknologi Mulia
dilihatnya (dari teman layang-layang. (aerodinamika) pada  Berkebinekaan
sekelas karya seni 1.5 Mengoperasikan layang-layang layang-layang Global
dari orang lain atau D. Marancang, Melukis,  Mandiri
era atau budaya Menghias Layang-
tertentu) serta Layang
pengalaman dan
perasaannya
mengenai karya
tersebut.
 Capaian Pembelajaran Berdasar Perkiraan Topik/Materi Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Alokasi
Elemen Sub Topik/Sub Materi Pancasila
Waktu
Berpikir dan Pada akhir fase B, Peserta didik dapat: 10. Membuat A. Bermacam Bentuk  Beriman,
Bekerja Artistik peserta didik mulai 1.1 Memahami bentuk dan fungsi Shadow Layang –Layang Bertakwa
(Thinking and mulai terbiasa secara dasar/sederhana wayang. Puppet Kepada Tuhan
Working mandiri 1.2 Mengidentifikasi hubungan (Wayang) YME, dan
Artistically) menggunakan wayang dengan seni rupa dan yang Berakhlak
berbagai prosedur seni dan tradisi. Menakjubkan Mulia
dasar sederhana untuk 1.3 Membuat tokoh wayang  Berkebinekaan
berkarya dengan versinya sendiri. Global
aneka pilihan media 1.4 Menjelaskan wayangnya dan  Gotong
yang tersedia di memainkannya secara mandiri royong
sekitar. Peserta didik atau berkelompok  Bernalar Kritis
mengetahui,
memahami dan mulai
konsisten
mengutamakan faktor
keselamatan dalam
bekerja.

Berdampak Pada akhir fase B, Peserta didik dapat: 11. Menghias A. Bentuk dan fungsi dasar/  Beriman,
(Impacting) peserta didik mampu 1.1 Memahami bentuk dan fungsi Jadwal sederhana jadwal Bertakwa
menciptakan karya dasar/ sederhana jadwal Pelajaran pelajaran Kepada Tuhan
sendiri yang sesuai pelajaran B. Merancang jadwal YME, dan
dengan perasaan, 1.2 Merancang jadwal pelajaran pelajaran hias Berakhlak
minat atau konteks hias C. Membuat jadwal Mulia
lingkungannya. 1.3 Membuat jadwal pelajaran hias pelajaran hias  Bernalar Kritis
berdasarkan rancangannya berdasarkan rancangan  Mandiri
1.4 Menjelaskan jadwal hias D. Menjelaskan jadwal hias
rancangannya rancangan
Peserta didik dapat: 12. Kelas A. apresiasi seni dengan  Beriman,
1.1 Mengalami pertemuan dengan Apresiasi : seniman atau pengrajin Bertakwa
seniman atau pengrajin setempat Bertemu setempat. Kepada Tuhan
1.2 Memahami karya dan penuturan Seniman dan B. Cara menulis secara YME, dan
Capaian Pembelajaran Berdasar Perkiraan Topik/Materi Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran Alokasi
Elemen Sub Topik/Sub Materi Pancasila
Waktu
seniman atau pengrajin setempat Pengrajin sederhana dan baik dari Berakhlak
1.3 Mengamati karya dan penuturan Setempat proses apresiasi seni Mulia
seniman atau pengrajin setempat dengan seniman atau  Bernalar Kritis
1.4 Menuliskan pengalaman, pengrajin setempat.  Berkebinekaan
pemahamannya dalam sebuah Global
esai
1.5 Menjelaskan tulisannya dengan
baik
1.6 Meningkatkan kemampuan
apresiasi seni