LAPORAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

(PDGK 4302)
PROGRAM STUDI S1 PGSD FKIP
UNIVERSITAS TERBUKA

OLEH :

Hani Fatimatuzzahro

NIM. 857555288

UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH PURWOKERTO
TAHUN 2023
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur, saya sampaikan ke hadirat Alloh Swt yang telah melipahkan

rahmat, dan petunjuk-Nya, sehingga penyusun dapat menyelesaikan penyusunan

laporan ini. Sholawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad

SAW.

Laporan ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Pembelajaran Kelas

Rangkap (PKR) yang merupakan salah satu mata kuliah yang wajib ditempuh oleh

mahasiswa S1 PGSD Universitas Terbuka. Laporan PKR ini tidak dapat

diselesaikan dengan baik tanpa kerja keras dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh

karena itu, penghargaan dan ucapan terima kasih secara mendalam disampaikan

kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Rektor Universitas Terbuka.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka.

3. Kepala UPBJJ Universitas Terbuka Purwokerto.

4. Ibu Dra. Arsiti, M.Pd. selaku dosen pembimbing mata kuliah Pembelajaran

Kelas Rangkap

5. Bapak Azhar Fadli, S.Pd.I selaku Kepala MI Islamiyyah Kecitran.

6. Ibu Okfiyanti, S.Pd selaku wali kelas V dan Pak Ali Kahar, A.Md selaku wali

kelas IV MI Islamiyyah Kecitran yang telah berkenan mendampingi kegiatan

praktek PKR dan membantu proses penyusunan laporan ini.

7. Segenap guru dan karyawan MI Islamiyyah Kecitran yang selalu ramah dan

membantu penyusun melaksanakan kegiatan praktek PKR.

8. Siswa dan siswi kelas IV dan kelas V MI Islamiyyah Kecitran yang hebat dan

penuh semangat.

9. Ayah Ibuku, Suamiku, Anakku, dan keluarga yang selalu memberikan semangat

dan doa.

10. Diri saya sendiri yang telah bekerja keras dalam penyusunan laporan ini.

11. Teman – teman dan semua pihak yang telah membantu sampai

terselesaikannya laporan ini.

Semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Saran dan

masukan yang membangun sangat diharapkan demi perbaikan dan kesempurnaan

penyusunan berikutnya.

Purwokerto, Juni 2023

Penyusun

Hani Fatimatuzzahro

NIM.857555288
 TUGAS 1
A. RPP PKR UNTUK PRAKTEK DI SD/MI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS RANGKAP MODEL 221

Sekolah : MI ISLAMIYYAH KECITRAN

Mata Pelajaran / Topik : IPS/Mengenal Teknologi Produksi, Komunikasi
dan Transportasi
IPA / Sifat-sifat Cahaya
Kelas/Semester : IV dan V / II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,

membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

II. Kompetensi Dasar

Kelas IV (IPS)
1.1 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan alat
transportasi di era modern seperti sekarang ini
 Kelas V (IPA)
1.1 Mendiskripsikan sifat-sifat dari cahaya

III. Indikator
Kelas IV (IPS)
1.1.2 Menjelaskan perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan
transportasi
1.1.3 Mengidentifikasi dampak dari perkembangan teknologi
1.1.4 Menyebutkan alat komunikasi dan transportasi masa lalu dan masa
kini (modern)
1.1.5 Menjelaskan manfaat teknologi produksi untuk kehidupan sehari-
hari
1.1.6 Membandingkan/membedakan jenis teknologi produksi, komunikasi
dan transortasi
Kelas V (IPA)
1.1.2 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
1.1.3 Membuat percobaan sederhana tentang sifat-sifat cahaya
1.1.4 Menuliskan sumber-sumber cahaya
1.1.5 Terampil untuk bertanya, mengungkapkan ide di dalam diskusi
IV. Pokok Materi
Kelas IV (IPS)
⮚ Perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi
⮚ Mengenal perkembangan komunikasi dari era terdahulu ke era sekarang
⮚ Mengenal alat transportasi yang pernah ada dari sejak dulu hingga sekarang
Kelas V (IPA)
⮚ Sifat-sifat cahaya dan contohnya
⮚ Membuat suatu model untuk dapat mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
V. Sumber dan Media Belajar
⮚ Sumber Belajar
1. Buku Tematik Materi IPS untuk kelas 4 Sekolah Dasar
2. Buku Tematik Materi IPA kelas 5 Sekolah Dasar
 ⮚ Media
1. Beberapa Gambar alat komunikasi, teknologi produksi dan beberapa
alat transportasi
2. Lampu senter, kertas karton, gelas bening, pensil, dan cermin
VI. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan berupa ceramah, demonstrasi, diskusi,
eksperimen, dan latihan

VII. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Siswa dan Guru Waktu
(dalam
Tahap Kegiatan Kelas IV (IPS) Kegiatan Kelas V (IPA)
menit)
Pembelajaran

Pra Kegiatan ● Meminta kelas IV untuk bergabung dengan kelas V 10

dalam satu ruangan, hal ini dikarenakan jumlah menit
Yang dilakukan
siswanya yang sedikit
oleh guru
● Mengatur tempat duduk siswa menjadi 2 bagian,
sebalah kanan kelas IV dan sebelah kiri kelas V
● Membagi papan tulis menjadi 2 bagian dengan
memberikan garis pemisah ditengah-tengah
● Menuliskan materi yang akan dipelajari di masing-
masing papan tulis untuk kelas IV dan kelas V
● Kelas rangkap dilakukan karena guru dikelas V
tidak bisa hadir karena sakit
● Menjelaskan kepada siswa tentang pembelajaran
yang akan berlangsung antara kelas IV dan kelas V

Pendahuluan/ ● Guru mengucapkan salam kepada seluruh siswa 10

yang ada didalam ruangan menit
Kegiatan Awal
● Mengajak siswa berdo’a secara bersama-sama
 ● Menjelaskan tata cara pembelajaran yaitu dimulai
dari kelas IV, baru selanjutnya pelajaran untuk kelas
V
● Melakukan absensi terhadap kehadiran siswa
dikelas IV, lalu absensi untuk kelas V
● Menyampaikan materi yang akan dipelajari untuk
kelas IV, lalu menyampaikan materi untuk kelas V
● Menyampaikan tujuan yang akan dicapai untuk
kelas IV, lalu menyampaikan materi untuk kelas V

Gambaran ● Sebelum memberikan ● Guru meminta siswa 40

posisi guru pada materi di kelas IV, kelas V yang berada
meni
kegiatan inti guru terlebih dahulu disebalah kiri untuk
dalam memintan siswa untuk membaca materi yang
pembelajaran kelas V membaca dan akan dipelajari dan
memahami materi mendiskusikannya
yang akan dipelajari dengan teman sebangku
● Guru menjelaskan ● Guru pindah kesebalah
materi tentang kiri di depan kelas V,
perkembangan dan meminta siswa
teknologi dari masa untuk menyebutkan
lalu hingga masa hasil dari diskusinya
sekarang ● Siswa menyebutkan
● Guru dan siswa beberapa macam
melakukan tanya tentang sifat-safat
jawab tentang cahaya
perkembangan ● Guru memberikan
produksi dan penjelasan dan contoh
teknologi yang tentang sifat-sifat
diketahui oleh siswa cahaya
● Guru membentuk ● Guru membentuk siswa
siswa kelas IV menjadi beberapa
menjadi beberapa kelompok
kelompok dan ● Guru menyebutkan
memberikan gambar beberapa macam
alat transportasi untuk peralatan yang bisa
didiskusikan dalam digunakan untuk
kelompok melakukan percobaan
● Guru kembali tentang sifat-sifat
kesebalah kanan cahaya di rumah
didepan kelas IV, dan ● Siswa diberikan
menanyakan hasil kesempatan untuk
diskusi mereka berdiskusi dengan
tentang kelompoknya untuk
perkembangan alat kegiatan yang akan
transportasi dilakukan
● Siswa menyebutkan ● Setalah guru
nama alat transportasi memberikan tugas di
sesuai dengan yang kelas IV, selanjutnya
ada pada gambar guru berpindah kekelas
● Guru memberikan V dan menanyakan
tugas kepada masing- hasil diskusinya
masing kelompok ● Masing-masing
untuk menuliskan 5 kelompok siswa
nama alat transportasi menyampaikan hasil
yang ada di Indonesia diskusinya untuk
● Waktu yang melakukan percobaan
digunakan guru dalam tentang sifat cahaya
kegiatan pembelajaran “merambat lurus”
● Guru pun memberikan
contoh cara melakukan
 di kelas IV ini sekitar percobaan untuk
20 menit mengetahui sifat cahaya
“merambat lurus”
● Kelompok siswa
diberikan kesempatan
untuk melakukan
percobaan didalam
kelas
● Terakhir guru
memberikan tugas
kepada siswa untuk
melakukan percobaan
kembali tentang sifat
cahaya “merambat
lurus” didalam ruangan
gelap dan mencatatkan
hasilnya
● Kegiatan pembelajaran
dikelas V ini dilakukan
dalam waktu sekitar 20
menit.

Penyajian/ ● Guru menjelakan ● Guru menjelaskan 40

tentang teknologi tentang sifat-sifat menit
Kegiatan Inti
produksi yang pernah cahaya
ada ● Guru memberikan
● Guru menjelaskan contoh dari sifat-sifat
tentang alat cahaya
transportasi dari masa ● Guru menunjukkan
ke masa salah satu sifat cahaya
(cahaya dapat
● Siswa menyebutkan diuraikan) melalui
beberapa macam alat percobaan sederhana
transportasi yang ada ● Guru membimbing
di darat, laut dan udara siswa mengidentifikasi
● Guru membentuk sifat-sifat cahaya
siswa menjadi (menembus benda
beberapa kelompok bening, dapat

● Guru meminta siswa dipantulkan, dan dapat

untuk berdiskusi dibiaskan) melalui

mengenai alat percobaan sederhana

komunikasi, teknologi ● Guru memberikan

modern dan alat kesempatan kepada
transportasi yang ada siswa untuk bertanya
di era modern seperti dan berdiskusi
sekarang ini ● Guru membentuk siswa

● Guru memberikan menjadi beberapa

kesempatan kepada kelompok

siswa untuk bertanya ● Guru mengarahkan

terhadap materi yang siswa untuk melakukan

belum dipahami percobaan dirumah dan

mencatat hasilnya di
● Siswa diberikan tugas
kertas selembar
untuk mencatatkan
● Siswa menyampaikan
hasil perkembangan
hasil percobaannya
teknologi seperti alat
pada pertemuan
komunikasi, produksi
berikutnya
dan alat transportasi
yang ada di Indonesia
● Siswa mengumpulkan
hasil diskusinya
 sebelum waktu
pembelajaran berakhir

Penutup ● Guru memberikan ● Guru memberikan 10

umpan balik kepada umpan balik kepada menit
siswa tentang materi siswa tentang materi
yang baru saja yang baru saja
dipelajari dipelajari
● Guru membuat ● Guru membuat
kesimpulan untuk kesimpulan untuk
materi yang telah materi yang telah
dipelajari dipelajari
● Guru memberikan ● Guru memberikan
penguatan penguatan
pembelajaran pembelajaran
● Guru menyampaikan ● Guru menyampaikan
rencana pembelajaran rencana pembelajaran
untuk pertemuan untuk pertemuan
selanjutnya selanjutnya
● Guru menilai hasil ● Guru memberikan tugas
pekerjaan siswa kelompok kepada siswa
● Guru memberikan untuk bisa melakukan
motivasi kepada percobaan sederhana
siswa mengenai sifat cahaya
dirumahnya
● Guru menilai hasil
pekerjaan siswa
● Guru memberikan
motivasi siswa.
VIII. Penilaian
A. Prosedur Penilaian
1. Tes awal : Saat apersepsi
2. Tes proses : Saat pembelajaran berlangsung
3. Tes akhir : Saat pembelajaran berakhir/tes evaluasi
B. Jenis Penilaian
1. Tes perbuatan
2. Tes tertulis

C. Alat Penilaian
1. Lembar kerja siswa
2. Soal evaluasi
3. Kunci Jawaban
D. Lampiran
1. Lembar penilaian pengamatan
2. Nilai evaluasi

Kecitran, 29 April 2023

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

ASHAR FADLI, S.Pd.I HANI FATIMATUZ ZAHRO

NIP. . NIP. .
 LEMBAR PENGAMATAN
Mata Pelajaran / Topik : IPS / Mengenal Teknologi Produksi, Komunikasi
Dan Transportasi
IPA / Sifat-sifat Cahaya
Kelas/Semester : IV dan V / II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
⮚ Rubrik Penilaian Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD
Aspek Yang Dinilai
No. Nama Siswa Keaktifan Keberanian Kerjasama Ket.

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Petunjuk: Memberikan tanda contereng (√) pada kolom yang sesuai

Nilai 1 : Kurang
Nilai 2 : Cukup
Nilai 3 : Baik
KRITERIA PENILAIAN
1) Keaktifan
A : Jika siswa aktif memberikan tanggapan saat pembelajaran tanpa
diminta
B : Jika siswa aktif memberikan tanggapan saat pembelajaran setelah
diperintah
C : Jika siswa pasif (berdiam diri)
2) Keberanian
A : Jika siswa berani mengungkapkan pendapatnya tanpa diminta
B : Jika siswa berani mengungkapkan pendapatnya setelah diperintah
C : Jika siswa tidak berani mengungkapkan pendapatnya
3) Kerjasama
A : Jika siswa ikut serta mengungkapkan pendapatnya saat membahas
LKS berkelompok
B : Jika siswa ikut serta dalam kelompok tanpa mengungkapkan
pendapatnya dalam pembahasan LKS
C : Jika siswa tidak ikut serta dalam pembahasan LKS
 SKOR LEMBAR PENGAMATAN
Penilaian Kualitatif apabila dikonversikan ke dalam bentuk penilaian Kuantitatif
dengan menggunakan skala 100, maka hasilnya:
PENILAIAN KUALITATIF DAN KUANTITATIF
Penilaian Kualitatif Penilaian Kuantitatif Keterangan

A 86 – 100 Baik

B 61 – 85 Cukup

C 1 – 60 Kurang

⮚ Rubrik Penilaian Mata Pelajaran Kelas V SD

Kriteria Sangat Baik Cukup Kurang

Baik

1. Menggunakan alat atau bahan untuk melakukan

percobaan secara baik dan benar

2. Mampu menghasilkan suatu percobaan sederhana

tentang sifat cahaya

3. Berhasil mengungkapkan hasil percobaan yang

dilakukan di depan kelas

Jumlah

❖ Setiap kolum akan diberi tanda conterang, apabila siswa menuntaskan

kriteria yang telah ditentukan
❖ Adapun penjelasan rentang nilai yang bisa didapatkan siswa, yaitu:
Sangat Baik : 86 – 100
Baik : 71 – 85
Cukup : 55 – 70
Kurang : 30 – 54
 SOAL EVALUASI

Mata Pelajaran / Topik : IPS / Mengenal Teknologi Produksi, Komunikasi

dan
Transportasi
Berilah tanda silang (X) pada A, B, C, atau D pada jawaban yang benar!
1. Pada zaman dahulu para petani menumbuk padi menggunakan……
a. Lesung c. Traktor
b. Diesel d. Mesin
2. Kegiatan manusia dalam membuat atau menghasilkan barang disebut……
a. Konsumsi c. Produksi
b. Distribusi d. Transportasi
3. Sebelum ditemukannya mobil dan kereta, manusia mengangkut barang
menggunakan……
a. Pesawat c. Gerubak
b. Sepeda motor d. Truk
4. Alat komunikasi berupa media cetak contohnya adalah……
a. Televisi c. Radio
b. Internet d. Koran
5. Kapal dengan teknologi modern, maka penggerak utamanya menggunakan
……
a. Dayung c. Baling-baling
b. Layar d. Mesin
 KUNCI JAWABAN
Mata Pelajaran / Topik : IPS / Mengenal Teknologi Produksi, Komunikasi
dan
Transportasi
1. a. Lesung
2. c. Produksi
3. c. Gerubak
4. d. Koran
5. d. mesin
SKOR SOAL
a. Setiap butir soal bernilai 20
b. Jika siswa berhasil menjawab seluruh soal dengan benar maka akan
mendapatkan nilai 100
 SOAL EVALUASI
Mata Pelajaran / Topik : IPA / Sifat-sfat Cahaya
Melakukan percobaan sifat cahaya dapat “Merambat Lurus”!
A. Bahan-bahan
1) Kertas karton tebal atau kardus dari mie instan
2) Styrofoam, Lem, Cuter, Senter
B. Cara melakukan percobaan
1) Persiapkan Styrofoam yang akan digunakan sebagai alas
2) Selanjutnya silahkan potong kardus menjadi 3 bagian berbentuk persegi
panjang dan jangan lupa untuk melubangi bagian tengahnya
3) Kemudian kardus tersebut di rekatkan dengan Styrofoam, yang mana
Styrofoam sebagai alas dasar untuk menahan kardus yang telah dipotong
tadi agar bisa berdiri tegak
4) Silahkan buat sebanyak 3 – 5 buah dengan ukuran yang sama
5) Selanjutnya silahkan pergi kesuatu ruangan yang gelap dan susun kardus
yang telah dibuat tadi berbaris secara sejajar
6) Lengkah selanjutnya, silahkan arahkan cahaya dari senter pada lubang
yang ada dibagian tengah kardus tadi. Biarkan cahaya senter merambat
lurus sesuai dengan susunan kardus yang telah disejajarkan tadi
● Siswa dapat melakukan percobaan tersebut dirumah dan mencatat
hasilnya dibuku tulisnya, kemudian mendemostrasikan hasilnya di
depan kelas.
SKOR SOAL
a. Siswa akan mendapatkan skor 100, apabila:
1) Menggunakan dan membuat bahan untuk percobaan secara baik
2) Mampu menghasilkan suatu percobaan sederhana tentang sifat cahaya
3) Berhasil mengungkapkan hasil percobaan yang dilakukan di depan
kelas
b. Dan minimal siswa akan mendapatkan skor 75 dari kegiatan tugas tentang
percobaan sifat-sifat cahaya ini.
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

Kelas/Semester : IV / II (Dua)
Materi Pokok : Mengenal Teknologi Produksi, Komunikasi dan
PETUNJUK UMUM
1. Siswa berdo’a sebelum mengerjakan tugas
2. Guru menjelaskan tentang teknologi prdouksi, komunikasi dan tranportasi
dari masa ke masa
3. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang contoh teknologi
produksi, komunikasi dan transportasi dari masa lalu (jaman dulu)
4. Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok terdiri dari 3 – 4 orang
5. Siswa diminta untuk berdiskusi tentang teknologi produksi, komunikasi
dan transportasi di era modern (jaman sekarang)
6. Siswa menuliskan hasil diskusi tersebut dikertas selembar dengan diberi
nama kelompok
7. Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas, sebelum
menyerahnkannya kepada guru untuk dinilai
KEGIATAN
● Tujuan : Siswa mampu mengetahui perkembangan teknologi produksi,
komunikasi dan transportasi yang pernah ada dari jaman dulu hingga jaman
modern
● Tujuan khusus: Siswa mengamati perbedaan teknologi produksi,
komunikasi dan tranportasi jaman dulu dengan yang ada dijaman sekarang
atau jaman modern
Siswa dapat menyebutkan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi di
jaman modern sebanyak 3 macam:
● Teknologi produksi ● Komunikasi ● Transportasi
1………………… 1………………… 1…………………

2………………… 2………………… 2…………………

3………………… 3………………… 3…………………

 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Kelas/Semester : V / II (Dua)
Materi Pokok : Sifat-sifat Cahaya

PETUNJUK UMUM
1. Siswa berdo’a sebelum mengerjakan tugas
2. Guru menjelaskan tentang sifat-sifat cahaya
3. Guru memberikan contoh percobaan tentang sifat cahaya yaitu “Merambat
Lurus”
4. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang materi dan percobaan
yang akan dilakukan
5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan percobaan
sederhana tentang sifat-sifat cahaya
6. Siswa menuliskan hasil percobaannya dikertas selembar lalu kemudian
mendemonstrasikannya didepan kelas

KEGIATAN
● Tujuan : Siswa mampu melakukan percobaan sederhana tentang sifat-sifat
cahaya dan bekerjasama dengan teman sekelompoknya
● Tujuan khusus: Siswa dapat dengan mudah memahami sifat-sifat cahaya
dan dapat melakukan percobaan sederhana dirumah secara mandiri
Siswa melakukan percobaan sederhana tentang sifat-sifat cahaya dirumahnya
dengan alat-alat sederhana, kemudian menuliskan hasilnya dibuku latihan untuk
nantinya disampaikan didepan kelas
● Percobaan sederhana dari salah satu sifat-sifat cahaya!
B. TUGAS WAJIB SOAL URAIAN DAN JAWABAN
 TUGAS 2
A. RPP YANG TELAH DIGUNAKAN UNTUK PRAKTEK (TTD
KEPALA SEKOLAH)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS RANGKAP MODEL 221

Sekolah : MI ISLAMIYYAH KECITRAN

Mata Pelajaran / Topik : IPS / Mengenal Teknologi Produksi, Komunikasi
Dan Trasnportasi
IPA / Sifat-sifat Cahaya
Kelas/Semester : IV dan V / II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,

membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
II. Kompetensi Dasar
Kelas IV (IPS)
1.1 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan alat
transportasi di era modern seperti sekarang ini
Kelas V (IPA)
1.1 Mendiskripsikan sifat-sifat dari cahaya

III. Indikator
Kelas IV (IPS)
1.1.1 Menjelaskan perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan
transportasi
1.1.2 Mengidentifikasi dampak dari perkembangan teknologi
1.1.3 Menyebutkan alat komunikasi dan transportasi masa lalu dan masa kini
(modern)
1.1.4 Menjelaskan manfaat teknologi produksi untuk kehidupan sehari-hari
1.1.5 Membandingkan/membedakan jenis teknologi produksi, komunikasi dan
transortasi
Kelas V (IPA)
1.1.2 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
1.1.3 Membuat percobaan sederhana tentang sifat-sifat cahaya
1.1.4 Menuliskan sumber-sumber cahaya
1.1.5 Terampil untuk bertanya, mengungkapkan ide di dalam diskusi
IV. Pokok Materi
Kelas IV (IPS)
⮚ Perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi
⮚ Mengenal perkembangan komunikasi dari era terdahulu ke era sekarang
⮚ Mengenal alat transportasi yang pernah ada dari sejak dulu hingga sekarang
Kelas V (IPA)
⮚ Sifat-sifat cahaya dan contohnya
⮚ Membuat suatu model untuk dapat mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
V. Sumber dan Media Belajar
⮚ Sumber Belajar
1. Buku Tematik Materi IPS untuk kelas 4 Sekolah Dasar
2. Buku Tematik Materi IPA kelas 5 Sekolah Dasar
⮚ Media
1. Beberapa Gambar alat komunikasi, teknologi produksi dan beberapa
alat transportasi
2. Lampu senter, kertas karton, gelas bening, pensil, dan cermin
VI. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan berupa ceramah, demonstrasi, diskusi,
eksperimen, dan latihan
VII. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Siswa dan Guru Waktu
(dalam
Tahap Kegiatan Kelas IV (IPS) Kegiatan Kelas V
menit)
Pembelajaran (IPA)

Pra Kegiatan ● Meminta kelas IV untuk bergabung dengan kelas V 10

dalam satu ruangan, hal ini dikarenakan jumlah menit
Yang dilakukan
siswanya yang sedikit
oleh guru
● Mengatur tempat duduk siswa menjadi 2 bagian,
sebalah kanan kelas IV dan sebelah kiri kelas V
● Membagi papan tulis menjadi 2 bagian dengan
memberikan garis pemisah ditengah-tengah
● Menuliskan materi yang akan dipelajari di masing-
masing papan tulis untuk kelas IV dan kelas V
● Kelas rangkap dilakukan karena guru dikelas V tidak
bisa hadir karena sakit
● Menjelaskan kepada siswa tentang pembelajaran yang
akan berlangsung antara kelas IV dan kelas V
Pendahuluan/ ● Guru mengucapkan salam kepada seluruh siswa yang 10
ada didalam ruangan menit
Kegiatan Awal
● Mengajak siswa berdo’a secara bersama-sama
● Menjelaskan tata cara pembelajaran yaitu dimulai dari
kelas IV, baru selanjutnya pelajaran untuk kelas V
● Melakukan absensi terhadap kehadiran siswa dikelas
IV, lalu absensi untuk kelas V
● Menyampaikan materi yang akan dipelajari untuk kelas
IV, lalu menyampaikan materi untuk kelas V
● Menyampaikan tujuan yang akan dicapai untuk kelas
IV, lalu menyampaikan materi untuk kelas V

Gambaran ● Sebelum memberikan materi di ● Guru meminta 40

posisi guru pada kelas IV, guru terlebih dahulu siswa kelas V
meni
kegiatan inti memintan siswa untuk kelas V yang berada
dalam membaca dan memahami disebalah kiri
pembelajaran materi yang akan dipelajari untuk membaca
● Guru menjelaskan materi materi yang akan
tentang perkembangan dipelajari dan
teknologi dari masa lalu hingga mendiskusikanny
masa sekarang a dengan teman
● Guru dan siswa melakukan sebangku
tanya jawab tentang ● Guru pindah
perkembangan produksi dan kesebalah kiri di
teknologi yang diketahui oleh depan kelas V,
siswa dan meminta
● Guru membentuk siswa kelas siswa untuk
IV menjadi beberapa kelompok menyebutkan
dan memberikan gambar alat hasil dari
transportasi untuk didiskusikan diskusinya
dalam kelompok
● Guru kembali kesebalah kanan ● Siswa
didepan kelas IV, dan menyebutkan
menanyakan hasil diskusi beberapa macam
mereka tentang perkembangan tentang sifat-safat
alat transportasi cahaya
● Siswa menyebutkan nama alat ● Guru
transportasi sesuai dengan yang memberikan
ada pada gambar penjelasan dan
● Guru memberikan tugas contoh tentang
kepada masing-masing sifat-sifat cahaya
kelompok untuk menuliskan 5 ● Guru membentuk
nama alat transportasi yang ada siswa menjadi
di Indonesia beberapa
● Waktu yang digunakan guru kelompok
dalam kegiatan pembelajaran ● Guru
di kelas IV ini sekitar 20 menit menyebutkan
beberapa macam
peralatan yang
bisa digunakan
untuk melakukan
percobaan
tentang sifat-sifat
cahaya di rumah
● Siswa diberikan
kesempatan untuk
berdiskusi dengan
kelompoknya
untuk kegiatan
yang akan
dilakukan
● Setalah guru
memberikan
tugas di kelas IV,
selanjutnya guru
berpindah kekelas
V dan
menanyakan hasil
diskusinya
● Masing-masing
kelompok siswa
menyampaikan
hasil diskusinya
untuk melakukan
percobaan
tentang sifat
cahaya
“merambat lurus”
● Guru pun
memberikan
contoh cara
melakukan
percobaan untuk
mengetahui sifat
cahaya
“merambat lurus”
● Kelompok siswa
diberikan
kesempatan untuk
melakukan
percobaan
didalam kelas
 ● Terakhir guru
memberikan
tugas kepada
siswa untuk
melakukan
percobaan
kembali tentang
sifat cahaya
“merambat lurus”
didalam ruangan
gelap dan
mencatatkan
hasilnya
● Kegiatan
pembelajaran
dikelas V ini
dilakukan dalam
waktu sekitar 20
menit.

Penyajian/ ● Guru menjelakan tentang ● Guru 40

teknologi produksi yang pernah menjelaskan menit
Kegiatan Inti
ada tentang sifat-sifat
● Guru menjelaskan tentang alat cahaya
transportasi dari masa ke masa ● Guru
● Siswa menyebutkan beberapa memberikan
macam alat transportasi yang contoh dari sifat-
ada di darat, laut dan udara sifat cahaya

● Guru membentuk siswa ● Guru

menjadi beberapa kelompok menunjukkan
salah satu sifat
● Guru meminta siswa untuk cahaya (cahaya
berdiskusi mengenai alat dapat diuraikan)
komunikasi, teknologi modern melalui
dan alat transportasi yang ada percobaan
di era modern seperti sekarang sederhana
ini ● Guru
● Guru memberikan kesempatan membimbing
kepada siswa untuk bertanya siswa
terhadap materi yang belum mengidentifikasi
dipahami sifat-sifat cahaya

● Siswa diberikan tugas untuk (menembus

mencatatkan hasil benda bening,

perkembangan teknologi dapat

seperti alat komunikasi, dipantulkan, dan

produksi dan alat transportasi dapat dibiaskan)

yang ada di Indonesia melalui

percobaan
● Siswa mengumpulkan hasil
sederhana
diskusinya sebelum waktu
pembelajaran berakhir ● Guru
memberikan
kesempatan
kepada siswa
untuk bertanya
dan berdiskusi
● Guru membentuk
siswa menjadi
beberapa
kelompok
● Guru
mengarahkan
 siswa untuk
melakukan
percobaan
dirumah dan
mencatat hasilnya
di kertas selembar
● Siswa
menyampaikan
hasil
percobaannya
pada pertemuan
berikutnya

Penutup ● Guru memberikan umpan balik ● Guru 10

kepada siswa tentang materi memberikan menit
yang baru saja dipelajari umpan balik
● Guru membuat kesimpulan kepada siswa
untuk materi yang telah tentang materi
dipelajari yang baru saja

● Guru memberikan penguatan dipelajari

pembelajaran ● Guru membuat

● Guru menyampaikan rencana kesimpulan untuk

pembelajaran untuk pertemuan materi yang telah

selanjutnya dipelajari

● Guru menilai hasil pekerjaan ● Guru

siswa memberikan

● Guru memberikan motivasi penguatan

kepada siswa pembelajaran

● Guru
menyampaikan
 rencana
pembelajaran
untuk pertemuan
selanjutnya
● Guru
memberikan
tugas kelompok
kepada siswa
untuk bisa
melakukan
percobaan
sederhana
mengenai sifat
cahaya
dirumahnya
● Guru menilai
hasil pekerjaan
siswa
● Guru
memberikan
motivasi siswa.

VIII. Penilaian
A. Prosedur Penilaian
1. Tes awal : Saat apersepsi
2. Tes proses : Saat pembelajaran berlangsung
3. Tes akhir : Saat pembelajaran berakhir/tes evaluasi
B. Jenis Penilaian
1. Tes perbuatan
2. Tes tertulis
C. Alat Penilaian
1. Lembar kerja siswa
2. Soal evaluasi
3. Kunci Jawaban
D. Lampiran
1. Lembar penilaian pengamatan
2. Nilai evaluasi
 LEMBAR PENGAMATAN
Mata Pelajaran / Topik : IPS / Mengenal Teknologi Produksi, Komunikasi
IPA / Sifat-sifat Cahaya
Kelas/Semester : IV dan V / II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
⮚ Rubrik Penilaian Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD
Aspek Yang Dinilai

No. Nama Siswa Keaktifan Keberanian Kerjasama Ket.

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Petunjuk: Memberikan tanda contereng (√) pada kolom yang sesuai

Nilai 1 : Kurang
Nilai 2 : Cukup
Nilai 3 : Baik
KRITERIA PENILAIAN
1) Keaktifan
A : Jika siswa aktif memberikan tanggapan saat pembelajaran tanpa diminta
B : Jika siswa aktif memberikan tanggapan saat pembelajaran setelah diperintah
C : Jika siswa pasif (berdiam diri)
2) Keberanian
A : Jika siswa berani mengungkapkan pendapatnya tanpa diminta
B : Jika siswa berani mengungkapkan pendapatnya setelah diperintah
C : Jika siswa tidak berani mengungkapkan pendapatnya
3) Kerjasama
A : Jika siswa ikut serta mengungkapkan pendapatnya saat membahas LKS
berkelompok
B : Jika siswa ikut serta dalam kelompok tanpa mengungkapkan pendapatnya
dalam pembahasan LKS
C : Jika siswa tidak ikut serta dalam pembahasan LKS
 SKOR LEMBAR PENGAMATAN
Penilaian Kualitatif apabila dikonversikan ke dalam bentuk penilaian Kuantitatif
dengan menggunakan skala 100, maka hasilnya:
PENILAIAN KUALITATIF DAN KUANTITATIF
Penilaian Kualitatif Penilaian Kuantitatif Keterangan

A 86 – 100 Baik

B 61 – 85 Cukup

C 1 – 60 Kurang

⮚ Rubrik Penilaian Mata Pelajaran Kelas V SD

Kriteria Sangat Baik Cukup Kurang

Baik

1. Menggunakan alat atau bahan untuk melakukan

percobaan secara baik dan benar

2. Mampu menghasilkan suatu percobaan sederhana

tentang sifat cahaya

3. Berhasil mengungkapkan hasil percobaan yang

dilakukan di depan kelas

Jumlah

❖ Setiap kolum akan diberi tanda conterang, apabila siswa menuntaskan

kriteria yang telah ditentukan
❖ Adapun penjelasan rentang nilai yang bisa didapatkan siswa, yaitu:
Sangat Baik : 86 – 100
Baik : 71 – 85
Cukup : 55 – 70
Kurang : 30 – 54
 SOAL EVALUASI

Mata Pelajaran / Topik : IPS / Mengenal Teknologi Produksi, Komunikasi

dan
Transportasi
Berilah tanda silang (X) pada A, B, C, atau D pada jawaban yang benar!
1. Pada zaman dahulu para petani menumbuk padi menggunakan……
a. Lesung c. Traktor
b. Diesel d. Mesin
2. Kegiatan manusia dalam membuat atau menghasilkan barang disebut……
a. Konsumsi c. Produksi
b. Distribusi d. Transportasi
3. Sebelum ditemukannya mobil dan kereta, manusia mengangkut barang
menggunakan……
a. Pesawat c. Gerubak
b. Sepeda motor d. Truk
4. Alat komunikasi berupa media cetak contohnya adalah……
a. Televisi c. Radio
b. Internet d. Koran
5. Kapal dengan teknologi modern, maka penggerak utamanya menggunakan
……
a. Dayung c. Baling-baling
b. Layar d. Mesin
 KUNCI JAWABAN
Mata Pelajaran / Topik : IPS / Mengenal Teknologi Produksi, Komunikasi
1. a. Lesung
2. c. Produksi
3. c. Gerubak
4. d. Koran
5. d. mesin
SKOR SOAL
a. Setiap butir soal bernilai 20
b. Jika siswa berhasil menjawab seluruh soal dengan benar maka akan
mendapatkan nilai 100
 SOAL EVALUASI

Mata Pelajaran / Topik : IPA / Sifat-sfat Cahaya

Melakukan percobaan sifat cahaya dapat “Merambat Lurus”!
A. Bahan-bahan
 Kertas karton tebal atau kardus dari mie instan
 Styrofoam, Lem, Cuter, Senter
B. Cara melakukan percobaan
7) Persiapkan Styrofoam yang akan digunakan sebagai alas
8) Selanjutnya silahkan potong kardus menjadi 3 bagian berbentuk persegi
panjang dan jangan lupa untuk melubangi bagian tengahnya
9) Kemudian kardus tersebut di rekatkan dengan Styrofoam, yang mana
Styrofoam sebagai alas dasar untuk menahan kardus yang telah dipotong
tadi agar bisa berdiri tegak
10) Silahkan buat sebanyak 3 – 5 buah dengan ukuran yang sama
11) Selanjutnya silahkan pergi kesuatu ruangan yang gelap dan susun kardus
yang telah dibuat tadi berbaris secara sejajar
12) Lengkah selanjutnya, silahkan arahkan cahaya dari senter pada lubang
yang ada dibagian tengah kardus tadi. Biarkan cahaya senter merambat
lurus sesuai dengan susunan kardus yang telah disejajarkan tadi
● Siswa dapat melakukan percobaan tersebut dirumah dan mencatat
hasilnya dibuku tulisnya, kemudian mendemostrasikan hasilnya di
depan kelas.
SKOR SOAL
A. Siswa akan mendapatkan skor 100, apabila:
1. Menggunakan dan membuat bahan untuk percobaan secara baik
2. Mampu menghasilkan suatu percobaan sederhana tentang sifat cahaya
3. Berhasil mengungkapkan hasil percobaan yang dilakukan di depan kelas
B. Dan minimal siswa akan mendapatkan skor 75 dari kegiatan tugas tentang
percobaan sifat-sifat cahaya ini.
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

Kelas/Semester : IV / II (Dua)
Materi Pokok : Mengenal Teknologi Produksi, Komunikasi dan
PETUNJUK UMUM
1. Siswa berdo’a sebelum mengerjakan tugas
2. Guru menjelaskan tentang teknologi prdouksi, komunikasi dan tranportasi dari
masa ke masa
3. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang contoh teknologi produksi,
komunikasi dan transportasi dari masa lalu (jaman dulu)
4. Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok terdiri dari 3 – 4 orang
5. Siswa diminta untuk berdiskusi tentang teknologi produksi, komunikasi dan
transportasi di era modern (jaman sekarang)
6. Siswa menuliskan hasil diskusi tersebut dikertas selembar dengan diberi nama
kelompok
7. Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas, sebelum
menyerahnkannya kepada guru untuk dinilai
KEGIATAN
● Tujuan : Siswa mampu mengetahui perkembangan teknologi produksi,
komunikasi dan transportasi yang pernah ada dari jaman dulu hingga jaman
modern
● Tujuan khusus: Siswa mengamati perbedaan teknologi produksi,
komunikasi dan tranportasi jaman dulu dengan yang ada dijaman sekarang
atau jaman modern
Siswa dapat menyebutkan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi di
jaman modern sebanyak 3 macam:
● Teknologi produksi ● Komunikasi ● Transportasi
1………………… 1………………… 1…………………
2………………… 2………………… 2…………………
3………………… 3………………… 3…………………
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Kelas/Semester : V / II (Dua)
Materi Pokok : Sifat-sifat Cahaya

PETUNJUK UMUM
1. Siswa berdo’a sebelum mengerjakan tugas
2. Guru menjelaskan tentang sifat-sifat cahaya
3. Guru memberikan contoh percobaan tentang sifat cahaya yaitu “Merambat
Lurus”
4. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang materi dan percobaan
yang akan dilakukan
5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan percobaan
sederhana tentang sifat-sifat cahaya
6. Siswa menuliskan hasil percobaannya dikertas selembar lalu kemudian
mendemonstrasikannya didepan kelas
KEGIATAN
● Tujuan : Siswa mampu melakukan percobaan sederhana tentang sifat-sifat
cahaya dan bekerjasama dengan teman sekelompoknya
● Tujuan khusus: Siswa dapat dengan mudah memahami sifat-sifat cahaya
dan dapat melakukan percobaan sederhana dirumah secara mandiri
Siswa melakukan percobaan sederhana tentang sifat-sifat cahaya dirumahnya
dengan alat-alat sederhana, kemudian menuliskan hasilnya dibuku latihan untuk
nantinya disampaikan didepan kelas
● Percobaan sederhana dari salah satu sifat-sifat cahaya!
B. APKG 1 DAN 2 (TTD KS/TEMAN SEJAWAT)
C. LEMBAR REFLEKSI
Lembar Refleksi Pelaksanaan Praktek Pembelajaran Kelas Rangkap

MI Islamiyah Kecitran berada di jalur strategis, karena di jalan utama desa Kecitran.

Tidak jauh dari sekolah ada sebuah masjid jami, dan para siswa MI Islamiyah setiap

hari melaksanakan sholat dhuha dan dzuhur di masjid tersebut.

1. Mengapa saya memilih melakukan pembelajaran kelas rangkap model

221,

Dengan alasan :

a. Guru mudah melakukan pemantauan terhadap siswa selama

pembelajaran berlangsung

b. Lebih hemat tenaga karena guru tidak perlu bepindah-pindah ruang

kelas

c. Dapat membina persahabatan antara kelas 4 dan 4

2. Perasaan saya saat melakukan Praktek Pembelajaran Kelas Rangkap di

kelas adalah :

a. Senang, karena semua siswa dapat menikuti pembelajaran dengan

antusias dalam menerima materi

b. Menambah pengalaman mengajar bagi saya

3. Masalah atau kendala yang saya alami saat melakukan Praktek Kelas

Rangkap adalah :

Siswa tidak dapat fokus dengan materi yang sedang disampaikan oleh

guru karena kelas terlalu ramai

4. Reaksi siswa yang saya perhatikan saat saya melakukan Praktek

Pembelajaran Kelas Rangkap adalah :

 Siswa lebih semangat karena pembelajaran di satu ruang dengan kelas

yang lain dan menjadi pengalaman baru untuk mereka.

5. Menurut saya, PKR sangat tepat di terapkan di sekolah tingkat SD ketika

kondisi guru kelas yang lain sedang berhalangan untuk mengajar.

Nama : Hani Fatimatuzzahro

NIM : 857555288

Tempat/alamat mengajar : MI Islamiyah Kecitran

Jumlah siswa : 58 siswa kelas IV dan V

D. LEMBAR KESAN SISWA
E. LINK VIDEO YANG TELAH DIUNGGAH KE YOUTUBE

https://youtu.be/2zKQdUW77vY

F. FOTO MAHASISWA ADA PLANG SD/MI DAN FOTO

PRAKTEK
 TUGAS III

A. RPP PKR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS RANGKAP MODEL 221
Sekolah : MI ISLAMIYYAH KECITRAN
Mata Pelajaran / Topik : IPS / Mengenal Teknologi Produksi, Komunikasi
Dan Transportasi
IPA / Sifat-sifat Cahaya
Kelas/Semester : IV dan V / II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,

membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

II. Kompetensi Dasar

Kelas IV (IPS)
1.1 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan alat
transportasi di era modern seperti sekarang ini
Kelas V (IPA)
 1.1.Mendiskripsikan sifat-sifat dari cahaya
III. Indikator
Kelas IV (IPS)
1.1.1 Menjelaskan perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan
transportasi
1.1.2 Mengidentifikasi dampak dari perkembangan teknologi
1.1.3 Menyebutkan alat komunikasi dan transportasi masa lalu dan masa
kini (modern)
1.1.4 Menjelaskan manfaat teknologi produksi untuk kehidupan sehari-
hari
1.1.5 Membandingkan/membedakan jenis teknologi produksi, komunikasi
dan transortasi
Kelas V (IPA)
1.1.2 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
1.1.3 Membuat percobaan sederhana tentang sifat-sifat cahaya
1.1.4 Menuliskan sumber-sumber cahaya
1.1.5 Terampil untuk bertanya, mengungkapkan ide di dalam diskusi
IV. Pokok Materi
Kelas IV (IPS)
⮚ Perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi
⮚ Mengenal perkembangan komunikasi dari era terdahulu ke era sekarang
⮚ Mengenal alat transportasi yang pernah ada dari sejak dulu hingga sekarang
Kelas V (IPA)
⮚ Sifat-sifat cahaya dan contohnya
⮚ Membuat suatu model untuk dapat mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
V. Sumber dan Media Belajar
⮚ Sumber Belajar
1. Buku Tematik Materi IPS untuk kelas 4 Sekolah Dasar
2. Buku Tematik Materi IPA kelas 5 Sekolah Dasar
 ⮚ Media
1. Beberapa Gambar alat komunikasi, teknologi produksi dan beberapa
alat transportasi
2. Lampu senter, kertas karton, gelas bening, pensil, dan cermin
VI. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan berupa ceramah, demonstrasi, diskusi,
eksperimen, dan latihan
VII. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Siswa dan Guru Waktu
(dalam
Tahap Kegiatan Kelas IV (IPS) Kegiatan Kelas V
menit)
Pembelajaran (IPA)

Pra Kegiatan ● Meminta kelas IV untuk bergabung dengan kelas V 10

dalam satu ruangan, hal ini dikarenakan jumlah menit
Yang dilakukan
siswanya yang sedikit
oleh guru
● Mengatur tempat duduk siswa menjadi 2 bagian,
sebalah kanan kelas IV dan sebelah kiri kelas V
● Membagi papan tulis menjadi 2 bagian dengan
memberikan garis pemisah ditengah-tengah
● Menuliskan materi yang akan dipelajari di masing-
masing papan tulis untuk kelas IV dan kelas V
● Kelas rangkap dilakukan karena guru dikelas V
tidak bisa hadir karena sakit
● Menjelaskan kepada siswa tentang pembelajaran
yang akan berlangsung antara kelas IV dan kelas V

Pendahuluan/ ● Guru mengucapkan salam kepada seluruh siswa 10

yang ada didalam ruangan menit
Kegiatan Awal
● Mengajak siswa berdo’a secara bersama-sama
 ● Menjelaskan tata cara pembelajaran yaitu dimulai
dari kelas IV, baru selanjutnya pelajaran untuk kelas
V
● Melakukan absensi terhadap kehadiran siswa
dikelas IV, lalu absensi untuk kelas V
● Menyampaikan materi yang akan dipelajari untuk
kelas IV, lalu menyampaikan materi untuk kelas V
● Menyampaikan tujuan yang akan dicapai untuk
kelas IV, lalu menyampaikan materi untuk kelas V

Gambaran ● Sebelum memberikan materi di ● Guru meminta 40

posisi guru pada kelas IV, guru terlebih dahulu siswa kelas V
meni
kegiatan inti memintan siswa untuk kelas V yang berada
dalam membaca dan memahami disebalah kiri
pembelajaran materi yang akan dipelajari untuk
● Guru menjelaskan materi membaca
tentang perkembangan materi yang
teknologi dari masa lalu hingga akan dipelajari
masa sekarang dan
● Guru dan siswa melakukan mendiskusikan
tanya jawab tentang nya dengan
perkembangan produksi dan teman
teknologi yang diketahui oleh sebangku
siswa ● Guru pindah
● Guru membentuk siswa kelas kesebalah kiri
IV menjadi beberapa kelompok di depan kelas
dan memberikan gambar alat V, dan
transportasi untuk didiskusikan meminta siswa
dalam kelompok untuk
● Guru kembali kesebalah kanan menyebutkan
didepan kelas IV, dan
 menanyakan hasil diskusi hasil dari
mereka tentang perkembangan diskusinya
alat transportasi ● Siswa
● Siswa menyebutkan nama alat menyebutkan
transportasi sesuai dengan yang beberapa
ada pada gambar macam tentang
● Guru memberikan tugas sifat-safat
kepada masing-masing cahaya
kelompok untuk menuliskan 5 ● Guru
nama alat transportasi yang ada memberikan
di Indonesia penjelasan dan
● Waktu yang digunakan guru contoh tentang
dalam kegiatan pembelajaran sifat-sifat
di kelas IV ini sekitar 20 menit cahaya
● Guru
membentuk
siswa menjadi
beberapa
kelompok
● Guru
menyebutkan
beberapa
macam
peralatan yang
bisa digunakan
untuk
melakukan
percobaan
tentang sifat-
sifat cahaya di
rumah
● Siswa
diberikan
kesempatan
untuk
berdiskusi
dengan
kelompoknya
untuk kegiatan
yang akan
dilakukan
● Setalah guru
memberikan
tugas di kelas
IV,
selanjutnya
guru berpindah
kekelas V dan
menanyakan
hasil
diskusinya
● Masing-
masing
kelompok
siswa
menyampaika
n hasil
diskusinya
untuk
melakukan
percobaan
tentang sifat
 cahaya
“merambat
lurus”
● Guru pun
memberikan
contoh cara
melakukan
percobaan
untuk
mengetahui
sifat cahaya
“merambat
lurus”
● Kelompok
siswa
diberikan
kesempatan
untuk
melakukan
percobaan
didalam kelas
● Terakhir guru
memberikan
tugas kepada
siswa untuk
melakukan
percobaan
kembali
tentang sifat
cahaya
“merambat
 lurus” didalam
ruangan gelap
dan
mencatatkan
hasilnya
● Kegiatan
pembelajaran
dikelas V ini
dilakukan
dalam waktu
sekitar 20
menit.

Penyajian/ ● Guru menjelakan tentang ● Guru 40

teknologi produksi yang pernah menjelaskan menit
Kegiatan Inti
ada tentang sifat-
● Guru menjelaskan tentang alat sifat cahaya
transportasi dari masa ke masa ● Guru
● Siswa menyebutkan beberapa memberikan
macam alat transportasi yang contoh dari
ada di darat, laut dan udara sifat-sifat

● Guru membentuk siswa cahaya

menjadi beberapa kelompok ● Guru

● Guru meminta siswa untuk menunjukkan

berdiskusi mengenai alat salah satu sifat

komunikasi, teknologi modern cahaya

dan alat transportasi yang ada (cahaya dapat

di era modern seperti sekarang diuraikan)

ini melalui
percobaan
sederhana
● Guru memberikan kesempatan ● Guru
kepada siswa untuk bertanya membimbing
terhadap materi yang belum siswa
dipahami mengidentifik
● Siswa diberikan tugas untuk asi sifat-sifat
mencatatkan hasil cahaya
perkembangan teknologi (menembus
seperti alat komunikasi, benda bening,
produksi dan alat transportasi dapat
yang ada di Indonesia dipantulkan,

● Siswa mengumpulkan hasil dan dapat

diskusinya sebelum waktu dibiaskan)

pembelajaran berakhir melalui

percobaan
sederhana
● Guru
memberikan
kesempatan
kepada siswa
untuk bertanya
dan berdiskusi
● Guru
membentuk
siswa menjadi
beberapa
kelompok
● Guru
mengarahkan
siswa untuk
melakukan
 percobaan
dirumah dan
mencatat
hasilnya di
kertas
selembar
● Siswa
menyampaika
n hasil
percobaannya
pada
pertemuan
berikutnya

Penutup ● Guru memberikan umpan balik ● Guru 10

kepada siswa tentang materi memberikan menit
yang baru saja dipelajari umpan balik
● Guru membuat kesimpulan kepada siswa
untuk materi yang telah tentang materi
dipelajari yang baru saja

● Guru memberikan penguatan dipelajari

pembelajaran ● Guru membuat

● Guru menyampaikan rencana kesimpulan

pembelajaran untuk pertemuan untuk materi

selanjutnya yang telah

dipelajari
● Guru menilai hasil pekerjaan
siswa ● Guru
● Guru memberikan motivasi memberikan

kepada siswa penguatan

pembelajaran
 ● Guru
menyampaika
n rencana
pembelajaran
untuk
pertemuan
selanjutnya
● Guru
memberikan
tugas
kelompok
kepada siswa
untuk bisa
melakukan
percobaan
sederhana
mengenai sifat
cahaya
dirumahnya
● Guru menilai
hasil pekerjaan
siswa
● Guru
memberikan
motivasi
siswa.

VIII. Penilaian
E. Prosedur Penilaian
4. Tes awal : Saat apersepsi
 5. Tes proses : Saat pembelajaran berlangsung
6. Tes akhir : Saat pembelajaran berakhir/tes evaluasi
F. Jenis Penilaian
3. Tes perbuatan
4. Tes tertulis

G. Alat Penilaian
4. Lembar kerja siswa
5. Soal evaluasi
6. Kunci Jawaban
H. Lampiran
3. Lembar penilaian pengamatan
4. Nilai evaluasi
 LEMBAR PENGAMATAN
Mata Pelajaran / Topik : IPS / Mengenal Teknologi Produksi, Komunikasi
IPA / Sifat-sifat Cahaya
Kelas/Semester : IV dan V / II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
⮚ Rubrik Penilaian Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD
Aspek Yang Dinilai
No. Nama Siswa Keaktifan Keberanian Kerjasama Ket.

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Petunjuk: Memberikan tanda contereng (√) pada kolom yang sesuai

Nilai 1 : Kurang
Nilai 2 : Cukup
Nilai 3 : Baik

KRITERIA PENILAIAN
1. Keaktifan
A : Jika siswa aktif memberikan tanggapan saat pembelajaran tanpa diminta
B : Jika siswa aktif memberikan tanggapan saat pembelajaran setelah diperintah
C : Jika siswa pasif (berdiam diri)
2. Keberanian
A : Jika siswa berani mengungkapkan pendapatnya tanpa diminta
B : Jika siswa berani mengungkapkan pendapatnya setelah diperintah
C : Jika siswa tidak berani mengungkapkan pendapatnya
3. Kerjasama
A : Jika siswa ikut serta mengungkapkan pendapatnya saat membahas LKS
berkelompok
 B : Jika siswa ikut serta dalam kelompok tanpa mengungkapkan pendapatnya
dalam pembahasan LKS
C : Jika siswa tidak ikut serta dalam pembahasan LKS
SKOR LEMBAR PENGAMATAN
Penilaian Kualitatif apabila dikonversikan ke dalam bentuk penilaian Kuantitatif
dengan menggunakan skala 100, maka hasilnya:
PENILAIAN KUALITATIF DAN KUANTITATIF
Penilaian Kualitatif Penilaian Kuantitatif Keterangan

A 86 – 100 Baik

B 61 – 85 Cukup

C 1 – 60 Kurang

⮚ Rubrik Penilaian Mata Pelajaran Kelas V SD

Kriteria Sangat Baik Cukup Kur

Baik ang

1. Menggunakan alat atau bahan untuk

melakukan percobaan secara baik dan benar

2. Mampu menghasilkan suatu percobaan

sederhana tentang sifat cahaya

3. Berhasil mengungkapkan hasil percobaan

yang dilakukan di depan kelas

Jumlah

❖ Setiap kolum akan diberi tanda conterang, apabila siswa menuntaskan

kriteria yang telah ditentukan
❖ Adapun penjelasan rentang nilai yang bisa didapatkan siswa, yaitu:
Sangat Baik : 86 – 100
Baik : 71 – 85
Cukup : 55 – 70
Kurang : 30 – 54
 SOAL EVALUASI

Mata Pelajaran / Topik : IPS / Mengenal Teknologi Produksi, Komunikasi

dan
Transportasi
Berilah tanda silang (X) pada A, B, C, atau D pada jawaban yang benar!
6. Pada zaman dahulu para petani menumbuk padi menggunakan……
c. Lesung c. Traktor
d. Diesel d. Mesin
7. Kegiatan manusia dalam membuat atau menghasilkan barang disebut……
c. Konsumsi c. Produksi
d. Distribusi d. Transportasi
8. Sebelum ditemukannya mobil dan kereta, manusia mengangkut barang
menggunakan……
c. Pesawat c. Gerubak
d. Sepeda motor d. Truk
9. Alat komunikasi berupa media cetak contohnya adalah……
c. Televisi c. Radio
d. Internet d. Koran
10. Kapal dengan teknologi modern, maka penggerak utamanya menggunakan
……
c. Dayung c. Baling-baling
d. Layar d. Mesin
 KUNCI JAWABAN
Mata Pelajaran / Topik : IPS / Mengenal Teknologi Produksi, Komunikasi
dan
Transportasi
6. a. Lesung
7. c. Produksi
8. c. Gerubak
9. d. Koran
10. d. mesin
SKOR SOAL
c. Setiap butir soal bernilai 20
d. Jika siswa berhasil menjawab seluruh soal dengan benar maka akan
mendapatkan nilai 100
 SOAL EVALUASI
Mata Pelajaran / Topik : IPA / Sifat-sfat Cahaya
Melakukan percobaan sifat cahaya dapat “Merambat Lurus”!
C. Bahan-bahan
1. Kertas karton tebal atau kardus dari mie instan
2. Styrofoam, Lem, Cuter, Senter
D. Cara melakukan percobaan
1. Persiapkan Styrofoam yang akan digunakan sebagai alas
2. Selanjutnya silahkan potong kardus menjadi 3 bagian berbentuk persegi
panjang dan jangan lupa untuk melubangi bagian tengahnya
3. Kemudian kardus tersebut di rekatkan dengan Styrofoam, yang mana
Styrofoam sebagai alas dasar untuk menahan kardus yang telah dipotong
tadi agar bisa berdiri tegak
4. Silahkan buat sebanyak 3 – 5 buah dengan ukuran yang sama
5. Selanjutnya silahkan pergi kesuatu ruangan yang gelap dan susun kardus
yang telah dibuat tadi berbaris secara sejajar
6. Lengkah selanjutnya, silahkan arahkan cahaya dari senter pada lubang yang
ada dibagian tengah kardus tadi. Biarkan cahaya senter merambat lurus
sesuai dengan susunan kardus yang telah disejajarkan tadi
7. Siswa dapat melakukan percobaan tersebut dirumah dan mencatat hasilnya
dibuku tulisnya, kemudian mendemostrasikan hasilnya di depan kelas.
SKOR SOAL
c. Siswa akan mendapatkan skor 100, apabila:
1) Menggunakan dan membuat bahan untuk percobaan secara baik
2) Mampu menghasilkan suatu percobaan sederhana tentang sifat cahaya
3) Berhasil mengungkapkan hasil percobaan yang dilakukan di depan
kelas
d. Dan minimal siswa akan mendapatkan skor 75 dari kegiatan tugas tentang
percobaan sifat-sifat cahaya ini.

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
Kelas/Semester : IV / II (Dua)
Materi Pokok : Mengenal Teknologi Produksi, Komunikasi

PETUNJUK UMUM
1. Siswa berdo’a sebelum mengerjakan tugas
2. Guru menjelaskan tentang teknologi prdouksi, komunikasi dan tranportasi
dari masa ke masa
3. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang contoh teknologi
produksi, komunikasi dan transportasi dari masa lalu (jaman dulu)
4. Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok terdiri dari 3 – 4 orang
5. Siswa diminta untuk berdiskusi tentang teknologi produksi, komunikasi
dan transportasi di era modern (jaman sekarang)
6. Siswa menuliskan hasil diskusi tersebut dikertas selembar dengan diberi
nama kelompok
7. Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas, sebelum
menyerahnkannya kepada guru untuk dinilai
KEGIATAN
● Tujuan : Siswa mampu mengetahui perkembangan teknologi produksi,
komunikasi dan transportasi yang pernah ada dari jaman dulu hingga jaman
modern
● Tujuan khusus: Siswa mengamati perbedaan teknologi produksi,
komunikasi dan tranportasi jaman dulu dengan yang ada dijaman sekarang
atau jaman modern
Siswa dapat menyebutkan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi di
jaman modern sebanyak 3 macam:
● Teknologi produksi ● Komunikasi ● Transportasi
1………………… 1………………… 1…………………

2………………… 2………………… 2…………………

3………………… 3………………… 3…………………

 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Kelas/Semester : V / II (Dua)
Materi Pokok : Sifat-sifat Cahaya

PETUNJUK UMUM
1. Siswa berdo’a sebelum mengerjakan tugas
2. Guru menjelaskan tentang sifat-sifat cahaya
3. Guru memberikan contoh percobaan tentang sifat cahaya yaitu “Merambat
Lurus”
4. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang materi dan percobaan
yang akan dilakukan
5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan percobaan
sederhana tentang sifat-sifat cahaya
6. Siswa menuliskan hasil percobaannya dikertas selembar lalu kemudian
mendemonstrasikannya didepan kelas

KEGIATAN
● Tujuan : Siswa mampu melakukan percobaan sederhana tentang sifat-sifat
cahaya dan bekerjasama dengan teman sekelompoknya
● Tujuan khusus: Siswa dapat dengan mudah memahami sifat-sifat cahaya
dan dapat melakukan percobaan sederhana dirumah secara mandiri
● Siswa melakukan percobaan sederhana tentang sifat-sifat cahaya
dirumahnya dengan alat-alat sederhana, kemudian menuliskan hasilnya
dibuku latihan untuk nantinya disampaikan didepan kelas
● Percobaan sederhana dari salah satu sifat-sifat cahaya!
B. FOTO SIMULASI
C. TUGAS WAJIB SOAL DAN JAWABAN

SOAL TUTORIAL WAJIB KE-3

Mata Kuliah : Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR)

Kode mata Kuliah : PDGK 4302 /2 sks

Pokjar : SMP MUh 3 Pwt

Semester /Masa Registrasi : II /2023.1

Waktu : 120 Menit

NAMA : HANI FATIMATUZZAHRO

NIM : 857555288

Pertanyaan

1. Bu Sofia guru kelas II SD Sungai Jernih. Rekan guru senior yang bernama ibu Susi
mengajar kelas III, dan bulan Nopember ini beliau pensiun. Kepala Sekolah memberi
tugas pada ibu Sofia untuk menggantikan bu Susi mengajar kelas III. Peserta didik kelas
II berjumlah 21 anak dan kelas III berjumlah 19 anak.
a. Apa sajakan persiapan/perencanaan yang harus dilakukan bu Sofia agar dapat
melaksanakan pembelajaran kelas rankap dengan kondusif dan maksimal setiap
harinya.
b. Perlukah bu Sofia menunjuk tutor dari siswa di kelas II maupun kelas III?
Bagaimana caranya memilih tutor tersebut!
JAWAB :
a. Yang harus dilakukan bu Sofia agar dapat melaksakan pembelajaran kelas
rangkap dengan kondusif dan maksimal setiap hari adalah dengan membuat
rencana pembelajaran untuk kelas rangkap, mengatur strategi yang akan
digunakan agar pembelajaran tetap kondusif dan mempersiapkan materi
maupun media yang akan digunakan dengan baik serta menata ruangan kelas
dengan baik supaya semua siswa bisa mendengarkan penjelasan dari bu
Sofia dengan baik.
b. Perlu, tutor tersebut untuk membantu guru mengoordinir dan menertibkan
siswa yang banyak. Cara untuk memilih tutor yaitu dengan cara menunjuk
salah satu siswa atau ketua kelas.
2. Hari Selasa Bu Widi melaksanakan PKR 221 di kelas I dan kelas II, Kompetensi kelas
I adalah memahami keluarga dan peran masing-masing. Sedangkan Kompetensi klas
II adalah memahami Memahami Profesi . Bu Widi melaksanakan PKR dengan belajar
kelompok, Pada siswa kelas I , siswa disuruh mengamati gambar hirakhi keluara
terdiri dari kakek-nenek, paman-bibi, pakdhe- budhe dan ayah-ibu, kak-adik dan
saudara sepupu. LKPD kelas I berupa membuat garis penghubung antara gambar dan
sebutannya. Sedangkan pada kelompok kelas II bu Widi menyuruh siswa mengamati
gambar aneka profesi. LKPD menghubungkan di kelas II siswa menghubungkan garis
antara kata-kata profesi dengan gambar profesi.
a. Sudah tepatkah bu Widi dalam memanfaatkan sumber belajar sesuai prinsip PKR?
b. Jelaskan ARK (Aturan Rutin Kelas ) seperti apa yang harus bu Wiwi lakukan agar
kegiatan pembelajaran terarah dan efektif !
JAWAB :
a. Sudah tepat. Bu widi sudah mengunakan sumber belajar yang sesuai
dengan tingkataan perkembangan anak dan sudah memanfaatkan sumber
belajar dengan baik.
b. AKR yang bu widi lakukan agar kegiatan pembelajaran terarah dan efektif
adalah masuk tepat waktu dalam pembelajaran, berdoa dan absensi,
melakukan pengaturan kelas lalu guru menyampaikan materi secara
bersamaan kepada siswa, kemudian guru memberikan tugas kepada
masing-masing siswa dan guru mengawasi siswa dalam pelaksanaan
pembelajaran.

3. Pak Didit guru kelas III SD harapan Mulya. Di sekolah tersebut hanya ada 4 orang
guru termasuk kepala sekolah. Hal ini disebabkan dua orang guru pensiun dan seorang
guru sedang PPG di Universitas penyelenggara PPG tatap muka selama 1 bulan. Agar
kegiatan belajar tetap berjalan maka kepala sekolah membagi tugas semua guru
melakukan pembelajaran kelas rangkap. Selain di beri tugas sebagai guru kelas IV
pak didit juga diberi tugas mengajar olah raga di dua kelas tersebut. Meskipun pak
Didit belum memiliki pengalaman mengajar Olah raga pak Didit siap menerima tugas
mengampu mata pelajaran olahraga di kelas III dan kelas IV tersebut.
a. Jelaskan model PKR apa yang dapat diterapkan oleh pak Didt dalam mengelola
kegiatan belajar mengajar anak selama 1 bulan.
b. Apa yang harus paka Didit lakukan untuk mengajar olah raga di kelas III dan IV
agar siswa tetap bisa memperoleh pelayanan pelajaran sesuai tujuan kurikulum?
JAWAB :
a. Model yang diterapkan oleh pak Didit yaitu Model PKR 2.2.1, dimana
terdapat 2 tingkattan kelas dan 2 mata pelajaran yang diajarkan diwaktu
dan ruangan yang sama (1 ruangan).
 b. Yang harus pak didit lakukan adalah memahami dulu tujuan yang akan
dicapai , memahami materi yang akan diajarkan dan mempersiapkan sarana
dan prasarana serta media pembelajaran guna untuk membantu dalam
proses pembelajaran. Setelah itu mencari kegiatan olahraga yang sekiranya
bisa dilakukan bersama-sama.

4. Pak Rahmat adalah salah satu guru kelas yang saat ini harus mengajar dengan model
PKR. Pak Rahmat telah memiliki pengalaman mengajar selama 20 tahun, dan termasuk
guru yang sangat aktif dan kreatif ketika mengajar. Saat ini, Pak Rahmat harus mengajar
Kelas V dan Kelas VI dalam satu ruangan yang sama, karena ruang kelas untuk Kelas
VI sedang direnovasi. Jumlah siswa pada masing-masing kelas sebanyak 25 orang.
Kelas V dan Kelas VI ini merupakan kelas yang sangat aktif. Siswa-siswanya menyukai
kegiatan fisik, seni maupun dalam kegiatan lain seperti diskusi kelompok, dan
observasi. Mata pelajaran yang akan diajarkan adalah IPA dengan kompetensi
yang berbeda, dan waktu yang tersedia selama 2 jam pelajaran (70 menit).

Kelas V

Kompetensi Dasar : Penyesuaian Diri Makhluk Hidup terhadap lingkungannya.

Kompetensi yang akan dicapai : siswa dapat mengidentifikasi penyesuaian diri

tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup.

Kelas VI,

Kompetensi dasar : Khas Makhluk Hidup dan Lingkungan Hidupnya.

Kompetensi yang akan dicapai : siswa dapat mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri
khusus tumbuhan dengan lingkungannya.

Rancangan pembelajaran sebagai berikut:

Pendahuluan:
Pak Rahmat melakukan kegiatan membuka pelajaran secara bersama-sama kelas V dan
VI. Kegiatan diawali dengan menjelaskan kompetensi yang akan dikembangkan dan
langkah-langkah melaksanakan pembelajaran untuk masing-masing kelas selama 10
menit

Kegiatan Inti
Kegiatan inti untuk masing-masing Kelas V dan Kelas VI dilaksanakan selama 30
menit, antara lain:
Untuk Kelas V melakukan kegiatan sebagai berikut:

1. Guru menjelaskan tentang materi bentuk-bentuk penyesuaian tumbuhan terhadap

lingkungannya.
2. Guru memberikan tugas menggunakan LKPD kepada semua siswa tentang bentuk-
bentuk penyesuaian tumbuhan terhadap lingkungannya dan mengumpulkannya jika
telah selesai

Untuk Kelas VI melakukan kegiatan sebagai berikut:

1. Guru menjelaskan materi tentang bentuk adaptasi tumbuhan kepada setiap siswa
(siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing, terdapat 5 kelompok)
2. Guru meminta setiap kelompok berdiskusi mengerjakan tugas yang ada di
LKPDKegiatan inti bersama untuk Kelas V dan Kelas VI, selama 30 menit setelah
kegiatan di atas:

1. Guru membagi kedua kelas secara berkelompok dengan duduk selang seling,
dan menghitung 1-10, setelah itu meminta siswa untuk berkelompok sesuai
dengan angka yang disebutkan oleh guru
2. Guru memberikan satu gambar tumbuhan kepada setiap kelompok.
3. Guru meminta setiap kelompok untuk berdiskusi tentang gambar tersebut dan
menuliskan lingkungan hidupnya dan bentuk beradaptasinya.
4. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas

Penutup
Kegiatan penutup dilaksanakan selama 20 menit terakhir secara bersama-sama Kelas
V dan Kelas VI.
Guru memberikan tugas kepada Kelas V dan Kelas VI untuk dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya.

a. Pertanyaan:
Berdasarkan rancangan PKR yang telah dibuat oleh Pak Rahmat! Berilah
penilaian
Anda terhadap kekurangan pada rancangan tersebut mulai dari kegiatan
pndahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.

Jelaskan jawaban Anda dengan mengaitkannya pada contoh rancangan PKR

b. Dengan tetap menggunakan rancangan PKR yang telah dibuat oleh Pak
Rahmat, rancanglah PKR berdasarkan kekurangan yang Anda temukan pada
rancangan PKR yang dibuat oleh Pak Rahmat agar siswa mendapatkan
 pengalaman belajar yang lebih nyata dengan memanfaatkan potensi
lingkungan yang ada.

JAWAB :
a. Kekurangan pada rancangan tersebut mulai dari kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti dan kegiatan penutup.

Pada bagian Pendahuluan :

- Guru belum melaksakanan aktifitas rutin yaitu berdoa dan memeriksa
kehadiran siswa.
- Guru belum menyampaikan alasan PKR dari kelas V dan VI

Pada bagian Kegiatan Inti

- Media yang digunakan kurang sehingga siswa mungkin kurang tertarik
dengan materi yang disampaikan
- Tidak ada pemilihan tutor yang membantu guru mengawasi jalannya
pembelajaran
- Pembelajaran terkesan membosankan, akan lebih baik jika
pembelajaran dilaksanakan diluar kelas

Pada bagian Penutup

- Guru belum memberikan penguatan terkait materi yang baru saja
disampaikan
- Guru belum menginformasikan pembelajaran hari berikutnya

b. Rancangan PKR yang dibuat oleh Pak Rahmat agar siswa mendapatkan
pengalaman belajar yang lebih nyata dengan memanfaatkan potensi
lingkungan yang ada.

Kelas V
Kompetensi Dasar : Penyesuaian Diri Makhluk Hidup terhadap
lingkungannya.
Kompetensi yang akan dicapai : siswa dapat mengidentifikasi
penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk
mempertahankan hidup.

Kelas VI
Kompetensi dasar : Khas Makhluk Hidup dan Lingkungan Hidupnya.
Kompetensi yang akan dicapai : siswa dapat mendeskripsikan hubungan
antara ciri-ciri khusus tumbuhan dengan lingkungannya.
Rancangan pembelajaran sebagai berikut:
Pendahuluan:
- Guru melakukan kegiatan membuka pelajaran secara bersama-sama
kelas V dan VI. Berdoa terlebih dahulu dan melakukan absensi
kehadiran siswa.
- Guru menyampaikan alasan dilakukannya PKR (Pembelajaran Kelas
Rangkap)
- Kegiatan diawali dengan menjelaskan kompetensi yang akan
dikembangkan dan langkah-langkah melaksanakan pembelajaran untuk
masing-masing kelas selama 10 menit

Kegiatan Inti
Kegiatan inti untuk masing-masing Kelas V dan Kelas VI dilaksanakan
selama 30 menit, antara lain:

Untuk Kelas V melakukan kegiatan sebagai berikut:

- Guru menjelaskan tentang materi bentuk-bentuk penyesuaian tumbuhan
terhadap lingkungannya.
- Guru memberikan tugas menggunakan LKPD kepada semua siswa
tentang bentuk-bentuk penyesuaian tumbuhan terhadap lingkungannya
- Setelah selesai mengerjakan, siswa diminta untuk mengumpulkan hasil
pekerjaannya kepada guru

Untuk Kelas VI melakukan kegiatan sebagai berikut:

- Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok

- Guru menjelaskan materi tentang bentuk adaptasi tumbuhan kepada
setiap siswa (siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing,
terdapat 5 kelompok)
- Guru meminta setiap kelompok berdiskusi mengerjakan tugas yang ada
di LKPD
- Setelah selesai mengerjakan LKPD, salah satu perwakilan kelompok
diminta untuk maju kedepan menyampaikan hasil diskusi dari
kelompoknya.

Kegiatan inti bersama untuk Kelas V dan Kelas VI, selama 30 menit
setelah kegiatan di atas:
- Guru membagi kedua kelas secara berkelompok dengan duduk selang
seling, dan menghitung 1-10, setelah itu meminta siswa untuk
berkelompok sesuai dengan angka yang disebutkan oleh guru
- Guru memberikan satu gambar tumbuhan kepada setiap kelompok.
- Guru meminta setiap kelompok untuk berdiskusi tentang gambar
tersebut dan menuliskan lingkungan hidupnya dan bentuk
beradaptasinya.
- Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil tugasnya di
depan kelas

Penutup
- Guru merefleksikan hasil pembelajaran.
- Guru melakukan evaluasi, serta menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya.
- Guru bertanya “ Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan ? “.
- Guru menginformasikan materi selanjutnya dan diakhiri dengan doa