Pembelajaran Berdifferensiasi dalam

Kurikulum Merdeka melalui Pemanfaatan

AI (Artificial Intelligence)

ILHAM LPMP/Kurikulum Merdeka/2022 1

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Permainan Bagaimana Komentar Bpk/Ibu?

• Waduuh!!
• Tidak seperti biasanya,
• Tidak umum,
• Sulit
• Susah
• Ribet
• Bingung Tidak nyaman
• Hasilnya Jelek
• ........
1. Buat tanda tangan sebanyak 5
2. Buat tanda tangan sebanyak 5 kali Tantangan-tantangan:
kali dengan tangan kanan 1. Target tuntas materi buku teks & LKS,
(bila kidal, tangan kiri) dengan tangan kiri 2. Penilaian yang seragam,
(bila kidal, tangan kanan) 3. Siswa berprestasi apabila nilai akademik
tinggi,
4. Perangkat/administrasi pembelajaran,
5. Sarana & prasarana serta SDM PTK
6. Budaya & Regulasi/aturan,
7. Dan lain.
VISI PENDIDIKAN INDONESIA Beriman,
bertakwa kepada Berkebinekaan

“
Tuhan Yang Global
Maha Esa, dan
berakhlak mulia
mewujudkan Indonesia maju yang
berdaulat, mandiri, dan Bergotong
Mandiri
berkepribadian melalui terciptanya PELAJAR Royong

Pelajar Pancasila yang bernalar kritis, PANCASILA

kreatif, mandiri, beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, bergotong royong,
dan berkebinekaan global
“ Bernalar
Kritis
Kreatif
 KEUNGGULAN
KURIKULUM MERDEKA
1 Lebih Sederhana dan Mendalam
Fokus pada materi yang esensial dan
pengembangan kompetensi peserta
didik pada fasenya. Belajar menjadi
lebih mendalam, bermakna, tidak
terburu-buru dan menyenangkan.

6
Keunggulan Kurikulum Merdeka

2 Lebih Merdeka
Peserta didik: Tidak ada program peminatan
di SMA, peserta didik memilih mata pelajaran
sesuai minat, bakat, dan aspirasinya.

Guru: Guru mengajar sesuai tahap capaian

dan perkembangan peserta didik.

Sekolah: memiliki wewenang untuk

mengembangkan dan mengelola kurikulum
dan pembelajaran sesuai dengan karakteristik
satuan pendidikan dan peserta didik.

7
Keunggulan Kurikulum Merdeka

3 Lebih Relevan dan Interaktif

Pembelajaran melalui kegiatan projek
memberikan kesempatan lebih luas
kepada peserta didik untuk secara
aktif mengeksplorasi isu-isu aktual
misalnya isu lingkungan, kesehatan,
dan lainnya untuk mendukung
pengembangan karakter dan
kompetensi Profil Pelajar Pancasila.

8
 Konsep (Inti) Kurikulum Merdeka
“Semua pihak harus menempatan kepentingan siswa
sebagai rujukan utama dalam pengembangan Kurikulum”

Sumber: Topik Pelatihan Mandiri di Paltform Merdeka Merdeka (PMMP)

Kepentingan Siswa:
Tumbuh kembang kebutuhan lahiriyah & batiniyah.
 TOPIK PELATIHAN MANDIRI DI PMM (1/3)

1. Konsep Kurikulum Merdeka

ILHAM BBPMP JATIM/Kurikulum Merdeka/2023 12

 Kerangka Dasar Kurikulum Merdeka

(Kep. Kepala BSKAP No. 009/2022)

(Permendikbud 5/2022)

(Permendikbud 7/2022) (Permendikbud 16/2022)

(Permendikbud 21/2022)

(Kepmendikbud 262/2022) (Kep. Kepala BSKAP No. 008/2022)

(Panduan Pembelajaran & Asesmen)

1. Intrakurikuler: KOSP & Komponen

a. Pemahaman CP sebagai dasar: (Panduan Penyusunan KOSP)
1) Penyusunan TP (“KD”) 1. Karakteristik Satuan Pendidikan 2. Proyek Penguatan Profil
2) Penyusunan ATP (“Silabus”) Pelajar Pancasila:
2. Visi, Misi, dan Tujuan
3) Penyusunan MA (“RPP) a. Perencanaan proyek,
b. Asesmen Diagnostik,
3. Pengorganisasia Pembelajaran b. Pelaksanaan proyek.
c. Pembelajaran Berdifferensiasi 4. Rencana Pembelajaran c. Penilaian proyek,
d. Asesmen Formatif & Sumatif d. Rapor proyek
5. Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan professional
(Panduan penguatan Proyek P3) 13
e. Pengolahan Nilai & Rapor intrakurikuler
6. Lampiran
Persiapan Mengajar Kurikulum Merdeka: 14

1. Data karakteristik siswa

2. Printout (Cetak) CP ➔ telaah point-point CP,
3. ATP Fase E (2 semester) & ATP Fase F (4 Semester)
4. “Kliping” Materi
5. Pembelajaran Berdifferensiasi ➔ Modul Ajar (RPP)
6. Asesmen ranah pengetahuan ➔ Soal AKM

ILHAM LPMP/Kurikulum Merdeka/2022

 5 PRINSIP PEMBELAJARAN
Proses pembelajaran mendukung perkembangan
kompetensi dan karakter peserta didik secara holistik;
Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang
dirancang sesuai konteks, lingkungan, dan budaya
peserta didik, serta melibatkan orang tua dan
komunitas sebagai mitra;
Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk
membangun kapasitas untuk menjadi pembelajar
sepanjang hayat;
Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang
berkelanjutan.
Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan
tahap perkembangan dan tingkat pencapaian peserta
didik saat ini, sesuai dengan kebutuhan belajar,
serta mencerminkan karakteristik dan
perkembangan peserta didik yang beragam
sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan
menyenangkan;

Sumber: Kepmen 262 Tahun 2022

Salah satu kebutuhan tumbuh kembang siswa

1. Apa nama kemampuan/potensi

yang dimiliki anak tersebut?
2. Apakah setiap anak memilik
kemampuan itu?
3. Dari mana potensi/kemampuan
yang diperoleh anak itu?

ILHAM BBPMP JATIM/Parenting 2023 16

Salah satu kebutuhan tumbuh kembang siswa

1. Apa nama kemampuan/potensi

yang dimiliki anak tersebut?
2. Apakah setiap anak memilik
kemampuan itu?
3. Dari mana potensi/kemampuan
yang diperoleh anak itu?

ILHAM BBPMP JATIM/Parenting 2023 17

Salah satu kebutuhan tumbuh kembang siswa

ILHAM BBPMP JATIM/Parenting 2023 18

Salah satu kebutuhan tumbuh kembang siswa

1. Apa nama kemampuan/potensi

yang dimiliki anak tersebut?
2. Apakah setiap anak memilik
kemampuan itu?
3. Dari mana potensi/kemampuan
yang diperoleh anak itu?

ILHAM BBPMP JATIM/Parenting 2023 19

 Potensi Siswa

ILHAM BBPMP JATIM/Kurikulum Merdeka/2023 20

 Potensi Siswa

ILHAM BBPMP JATIM/Kurikulum Merdeka/2023 21

 Potensi Siswa

ILHAM BBPMP JATIM/Kurikulum Merdeka/2023 22

 Potensi Siswa

ILHAM BBPMP JATIM/Kurikulum Merdeka/2023 23

Salah satu kebutuhan tumbuh kembang siswa

ILHAM BBPMP JATIM/Parenting 2023 24

Kurikulum Merdeka menempatkan kepentingan murid (Potensi) sebagi rujukan utama dalam
pengembangan kurikulum (1/2).

Caesar juara matematika Amanda juara balet Farel juara menyanyi

Ubed juara bulutangkis

Kuny juara memasak

Syahrur dan Nizar juara robotik Hendro juara melukis

Suli Anggriati juara pidato

ILHAM BBPMP JATIM/Kurikulum Merdeka/2023 25

Kurikulum Merdeka menempatkan kepentingan murid (Karakteristik) sebagi rujukan utama
dalam pengembangan kurikulum (2/2).
Murid 1:
Papanya pengusaha, mamanya
ibu rmh tangga. Anak pertama,
adiknya 1 perempuan. Dia
belajar di rumah dengan guru
les privat juga ikut les di
Lembaga bimbingan belajar
(LBB). Dia kuat di pelajaran
akademik khususnya
matematika dan sains, tidak
menyukai kegiatan bersifat
fisik. Sering mendapat juara
dalam perlombaan olimpiade
sains. Agak pendiam, suka
membaca dan menyendiri.
Murid 2:
Dari keluarga ekonomi bawah, tinggal
bersama neneknya. Kedua orangtuanya
bekerja di luar kota. Badannya besar.
Sering usil dan jahili teman. Banyak
aktivitas fisik. Dia anggota perkumpulan
silat di kampungnya. Dia lemah di bidang
akademik.
Murid 3:
Dari keluarga kurang mampu,
tinggal bersama ortu di
daerah kumuh padat
penduduk. Orantua sbg buruh
bangunan dan pedagang
kelontong. Anaknya periang,
suka bergaul dan sering
mendapatkan juara menari.
Murid 5:
Dari keluarga mampu, tinggal
bersama ortunya. Lingkungan
rumah agamis/religius. Setelah
pulang sekolah dia bersekolah
lagi di Diniyah. Kemampuan
hafalan kuat, Sdh hafal AlQuran
beberapa jus.
Murid 6:
…………………………………
…………………………………
…………………………………
Murid … seterusnya:
…………………………………
…………………………………
Murid 4:
Dari keluarga ekonomi menengah,
tinggal bersama orangtua. Berkulit
putih dan berparas cantik. Kemampuan
akademik kurang baik. Pandai bergaul.
Temannya banyak. Senang kegiatan
ekstrakurikuler menyanyi dan drama.
26
TUJUAN PENDIDIKAN
Menurut Ki Hadjar Dewantara adalah “menuntun segala kodrat
yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai
keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik
sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat”.

Pendidikan diartikan sebagai ‘tuntunan

dalam hidup tumbuhnya anak-anak’.

‘Kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu’ tiada lain ialah segala kekuatan
yang ada dalam hidup batin dan hidup lahir dari anak-anak itu karena
kekuasaan kodrat. Kaum pendidik hanya dapat menuntun tumbuh atau
hidupnya kekuatan-kekuatan tersebut, agar dapat memperbaiki lakunya
(bukan dasarnya) hidup dan tumbuhnya itu.

Sumber: Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan. 2021. Materi Pelatihan Program Sekolah Penggerak, Ringkasan Materi. Jakarta: Kemdikbud
 Zaman Telah Berubah

Kompor Minyak Tanah Kompor Elpiji

Apa perbedaan kompor minyak tanah dengan kompor Elpiji?

1. Orientasi Tujuan mengajar

2. Perencanaan Pembelajaran
3. Pembelajaran (model pembelajaran, media, sumber belajar, dll).
4. Penilaian (Format, Jumlah Soal, kemampuan yang diujikan, moda, dll.)
2
9
Buku Teks Kurikulum 2013
 Capaian Pembelajaran (CP)
Fase Pondasi Fase A Fase B Fase C
Umumnya Umumnya Umumnya
PAUD Kelas I-II SD Kelas III-IV SD Kelas V-VI SD
Fase D Fase F
Fase E
Umumnya Umumnya
Umumnya
Kelas VII-IX Kelas XI-XII
Kelas X SMA
SMP SMA

Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
pada setiap fase, dimulai dari Fase Fondasi pada PAUD. Untuk Pendidikan dasar dan menengah, CP
disusun untuk setiap mata pelajaran.

ILHAM LPMP/Kurikulum Merdeka/2022 31

JENJANG PAUD
Contoh Telaah CP menjadi TP
Contoh Pengorganisasian Pembelajaran PAUD
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran

Topik Tujuan Pembelajaran

Aku anak Indonesia ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya
● Memperingati hari-hari besar nasional
Sub Topik ● Mengenal keberagaman agama dan sikap menghargai kepercayaan orang lain.
● Hari anak nasional ● Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
● Peringatan hari ● Menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas keluarganya
kemerdekaan RI ● Mandiri, berkebinekaan global
● Festival Budaya ● Bangga dengan latar belakang budaya dan jati dirinya sebagai anak Indonesia.
● Mengenal budaya daerah (rumah adat, pakaian daerah, tari daerah, alat musik tradisional, bahasa dan
permainan daerah).
● Menunjukkan perilaku gotong royong
● Dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar
● Bangga terhadap hasil karya
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan material alam di sekitarnya
 Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran

Topik Tujuan Pembelajaran

Terimakasih Ibu dan Ayah
Sub Topik
● Kasih Ibu dan Ayah
● Hari Ibu
● Hari Ayah
● Pentas akhir tahun
● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya
● Memperingati hari-hari besar nasional
● Menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas keluarganya
● Mandiri, berkebinekaan global
● Mampu berkomunikasi dengan baik
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan material alam di sekitarnya
JENJANG SD/MI
Perencanaan Pembelajaran .(2/4)

ILHAM BBPMP JATIM/Kurikulum Merdeka/2023 39

Perencanaan Pembelajaran .(3/4)

ILHAM BBPMP JATIM/Kurikulum Merdeka/2023 40

Perencanaan Pembelajaran .(3/4)

ILHAM BBPMP JATIM/Kurikulum Merdeka/2023 41

 Pemetaan Materi & Kompetensi
Mapel Matematika, Fase …..
Kelas ….. Kelas ….
Semester 1 Semester 2 Semester 1 Semester 2
Bilangan Geometri Bilangan Geometri
1. ……………..…… 1. ……………..…… 1. ……………..…… 1. ……………..……
3. ……………..……. 3. ……………..……. 3. ……………..……. 3. ……………..…….
4. …………………..… 4. …………………..… 4. …………………..… 4. …………………..…
5. Dan seterusnya 5. Dan seterusnya …. 5. Dan seterusnya 5. Dan seterusnya ….
Aljabar Analisis Data Aljabar Analisis Data
1. ……………..…… 1. ……………..…… 1. ……………..…… 1. ……………..……
3. ……………..……. 3. ……………..……. 3. ……………..……. 3. ……………..…….
4. …………………..… 4. …………………..… 4. …………………..… 4. …………………..…
5. Dan seterusnya 5. Dan seterusnya 5. Dan seterusnya 5. Dan seterusnya
Pengukuran Pengukuran
1. ……………..…… 1. ……………..……
3. ……………..……. 3. ……………..…….
4. …………………..… 4. …………………..…
5. Dan seterusnya 5. Dan seterusnya
Alokasi Waktu: …. JP Alokasi Waktu: ….. JP Alokasi Waktu: ….. JP Alokasi Waktu: ….. JP

4
2
JENJANG SMP/MTS.
 Point-Point (TP) Fase D Kls VII. VIII, IX:
1. ………………………………………..
2. ………………………………………..
3. ………………………………………...
4. …………………………………………
5. ………………………………………..
6. …………………………………………….
7. …………………………………………
8. ………………………………………….
9. …………………………………………..
10. Dan seterusnya

ILHAM LPMP/Kurikulum Merdeka/2022 44

Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran IPA
Fase D, Kelas VII, VIII, dan IX

ILHAM LPMP/Kurikulum Merdeka/2022 45

Merumuskan TP secara langsung berdasarkan CP ➔ alternatif 1
Misalnya: Mapel Matematika, IPA, IPS, PP, PABP

ILHAM LPMP/Kurikulum Merdeka/2022 46

JENJANG SMA/MA
ILHAM LPMP/Kurikulum Merdeka/2022 48
 Pengembangan CP ke TP
Fase E, Kelas X
1. Peserta
Tujuan didik mampu
Pembelajaran (TP): mengevaluasi informasi
berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau
1. ………………………………………..
pesan dari berbagai jenis teks, misalnya deskripsi,
2. ………………………………………..
laporan, narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi dan
3. ………………………………………...
diskusi, dari teks visual dan audiovisual untuk
4. ………………………………………..
menemukan
5. Dan seterusnyamakna yang tersurat dan tersirat.
2. Peserta didik menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati,
Tujuan Pembelajaran (TP):
peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari
1. ………………………………………..
teks visual dan audiovisual secara kreatif.
2. ………………………………………..
3. Peserta didik menggunakan sumber lain untuk
3. ………………………………………...
menilai akurasi dan kualitas data serta
4. …………………………………………….
membandingkan isi teks.
5. Dan seterusnya

Tujuan Pembelajaran (TP):

1. ………………………………………..
2. ………………………………………..
3. ………………………………………...
4. …………………………………………
5. Dan seterusnya
ILHAM LPMP/Kurikulum Merdeka/2022 49
 Pemetaan Materi & Kompetensi
Mapel Bahasa Indonesia
Kelas 10 Kelas 12
Kelas 11
Semester 1 Semester 2 Semester 1 Semester 2 Semester 1 Semester 2
Teks 1: ………… Teks 4: ………… Teks 1: ………… Teks 4: ………… Teks 1: ………… Teks 4: …………
Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak …..
Membaca …… Membaca …… Membaca …… Membaca …… Membaca …… Membaca ……
Menulis ……. Menulis ……. Menulis ……. Menulis ……. Menulis ……. Menulis …….
Berbicara …… Berbicara …… Berbicara …… Berbicara …… Berbicara …… Berbicara ……
Teks 2: …………… Teks 5: ………… Teks 2: …………… Teks 5: ………… Teks 2: …………… Teks 5: …………
Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak …..
Membaca …… Membaca …… Membaca …… Membaca …… Membaca …… Membaca ……
Menulis ……. Menulis ……. Menulis ……. Menulis ……. Menulis ……. Menulis …….
Berbicara …… Berbicara …… Berbicara …… Berbicara …… Berbicara …… Berbicara ……
Teks 3: …………… Teks 6: ………… Teks 3: …………… Teks 6: ………… Teks 3: …………… Teks 6: …………
Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak …..
Membaca …… Membaca …… Membaca …… Membaca …… Membaca …… Membaca ……
Menulis ……. Menulis ……. Menulis ……. Menulis ……. Menulis ……. Menulis …….
Berbicara …… Berbicara …… Berbicara …… Berbicara …… Berbicara …… Berbicara ……
Al Waktu: 54 JP Al Waktu: 54 JP Al Waktu: 54 JP Al Waktu: 54 JP Al Waktu: 54 JP Al Waktu: 54 JP

5
0
 Pengembangan CP ke TP
Fase E, Kelas X

Tujuan Pembelajaran (TP):

1. ………………………………………..
2. ……………………………………….. Semester 1 Semester 2
3. ………………………………………... Teks 1: ………… Teks 4: …………
4. ……………………………………….. Menyimak ….. Menyimak …..
5. Dan seterusnya Membaca …… Membaca ……
Menulis ……. Menulis …….
Berbicara …… Berbicara ……
Tujuan Pembelajaran (TP):
1. ……………………………………….. Teks 2: …………… Teks 5: …………
2. ……………………………………….. Menyimak ….. Menyimak …..
3. ……………………………………….. Membaca …… Membaca ……
4. ……………………………………… Menulis ……. Menulis …….
5. Dan seterusnya Berbicara …… Berbicara ……
Teks 3: …………… Teks 6: …………
Menyimak ….. Menyimak …..
Tujuan Pembelajaran (TP):
Membaca …… Membaca ……
1. ………………………………………
Menulis ……. Menulis …….
2. ………………………………………
Berbicara …… Berbicara ……
3. ……………………………………
4. ………………………………… Al Waktu: 54 JP Al Waktu: 54 JP
5. Dan seterusnya

ILHAM LPMP/Kurikulum Merdeka/2022 51

 Pengembangan CP ke TP
Kelas XI dan XII

Kelas 11 Kelas 12
Semester 1 Semester 2 Semester 1 Semester 2
Teks 1: ………… Teks 4: ………… Teks 1: ………… Teks 4: …………
Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak …..
Membaca …… Membaca …… Membaca …… Membaca ……
Menulis ……. Menulis ……. Menulis ……. Menulis …….
Berbicara …… Berbicara …… Berbicara …… Berbicara ……
Teks 2: ………… Teks 5: ………… Teks 2: ………… Teks 5: …………
Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak …..
Membaca …… Membaca …… Membaca …… Membaca ……
Menulis ……. Menulis ……. Menulis ……. Menulis …….
Berbicara …… Berbicara …… Berbicara …… Berbicara ……
Teks 3: ………… Teks 6: ………… Teks 3: ………… Teks 6: …………
Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak ….. Menyimak …..
Membaca …… Membaca …… Membaca …… Membaca ……
Menulis ……. Menulis ……. Menulis ……. Menulis …….
Berbicara …… Berbicara …… Berbicara …… Berbicara ……
Waktu : 54 JP Waktu: 54 JP Waktu : 54 JP Waktu: 54 JP
Mapel: Matematika
Mapel: Prakarya dan Kewirausahaan
 Pengertian:
Menurut Tomlinson (2000),
Pembelajaran Berdiferensiasi
adalah usaha untuk menyesuaikan
proses pembelajaran di kelas
untuk memenuhi kebutuhan
belajar individu setiap siswa.

Kurikulum Prototipe/ILHAM/GES 2022 55

Tujuan: Menentukan keliling bangun datar

Persegipanjang Lebar = 5 cm

Panjang = 10 cm

Rumus Keliling: K = (p + l) x 2

Keliling = (p + l) x 2
= (10 + 5) x 2
= 15 x 2
= 30 cm
5
6
Pelayanan Berdifferensiasi oleh seorang Ibu

Menurut Tomlinson (2000),

Pembelajaran Berdiferensiasi
adalah usaha untuk menyesuaikan
proses pembelajaran di kelas
untuk memenuhi kebutuhan
belajar individu setiap siswa.
ILHAM LPMP/Kurikulum Merdeka/2022 57
 2. Bagaimana Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi?

3 Aspek kebutuhan belajar siswa:

1. Kesiapan belajar (readiness) siswa.
2. Minat siswa.
3. Profil belajar siswa

Sebagai guru, kita semua tentu tahu bahwa siswa akan menunjukkan kinerja yang lebih baik jika :
• tugas-tugas yang diberikan sesuai dengan keterampilan dan pemahaman yang mereka miliki
sebelumnya (kesiapan belajar).
• Lalu jika tugas-tugas tersebut memicu keingintahuan atau hasrat dalam diri seorang murid (minat), dan
• Tugas itu memberikan kesempatan bagi mereka untuk bekerja dengan cara yang mereka sukai (profil
belajar).

ILHAM
Sumber: Kemdikbud. 2021. Bahan Bacaan Diklat Calaon Kepala Sekolah. Coaching dalamLPMP/Kurikulum Merdeka/2022
Supervisi Guru dan Tenaga Kependidikan. Jakarta: Dirjen GTK, Direktorat Pendidikan Profesi dan 58
Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan.
1. Pemetaan Kebutuhan
Belajar Berdasarkan
Kesiapan Belajar

ILHAM LPMP/Kurikulum Merdeka/2022 59

https://chat.openai.com/

ILHAM LPMP/Kurikulum Merdeka/2022 67

Tugas On Service Learning

1. Penyusunan Materi Ajar,

2. Penyusunan strategi/metode pembelajaran,
3. Penyusunan Instrumen Asesmen (SD/MI, SMP/MTs., SMA/MA,)
BAGAIMANA SOLUSINYA?
Topik: Bermain Layang-Layang
1
1. ………………………
2. ………………………
3. ………………………
Karakter (P3) yang 4. ……………………..
diajarkan? 5. ………………………
6. ………………………..
7. Dst……………

1. ………………………
Materi (kompetensi)
2. ………………………
yang diajarkan?
3. ………………………
4. ……………………..
5. ………………………
6. ………………………..
7. Dst……………
 73
Prinsip pelaksanaan Proyek

1. Holistik
2. Kontekstual
3. Berpusat pada peserta didik
4. Eksploratif

ILHAM LPMP/GES/Kurikulum Merdeka/2022

 SUASANA PEMBELAJARAN

Sumber: Bab 3, Pasal 9, Permendikbud 16/2022 Tentang Standar Proses

 Karakter Profil Pelajar
Pancasila (P3) yang diajarkan
Materi (Kompetensi) yang
diajarkan
2

1. CP Pend. Agama
2. CP Pend. Pancasila
3. CP Bhs. Indonesia
4. CP Bhs. Inggris
5. CP Matematika
6. CP IPA
7. CP IPS
8. CP PJOK
Topik: Bermain Layang-Layang 9. CP Informatika
Tema: Kearifan Lokal
10. CP Seni & Prakarya
11. CP dll.
Buku Teks & LKPD/LKS 3

7
6
 Terima Kasih

ILHAM RAHARDJO
HP/WA: 08123152876
Widyaprada Ahli Madya BBPMP Jawa Timur
Email: Ilham.rahardjo@yahoo.com
ILHAM LPMP/Kurikulum Merdeka/2022 77