RANCANGAN KRETERIAN KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan :

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester : VII/ 1 (satu)

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase D, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan,
konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik
yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi
informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan
pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui bacaan berbagai teks penguatan karakter
Kode Tujuan Indikator Kriteria Kesimpulan
Elemen Pembelajaran Assesmen (Mahir) (Cakap) (Layak) (Baru
Berkembang)
Bab 1. Jelajah Nusantara (Teks Deskripsi)

Membac  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Tujuan
a dan mengembang mengidentifikasi menjawab 5 mengisi semua mengisi semua mengisi pembelajaran
memirsa kan kata-kata yang kalimat kalimat rumpang kalimat kalimat dilanjutkan ke TP
pemahamann jarang muncul rumpang setelah mencari rumpang rumpang atau 2 apabila peserta
 ya terhadap dengan dengan tepat arti kata tersebut setelah mengisi, didik sudah berada
kata-kata menemukan arti sehingga pada kamus, mencari arti tetapi ada 1 pada kriteria
yang jarang kata pada kamus menunjukkan terdapat 4 jawaban kata tersebut jawaban yang minimal CAKAP
muncul secara mandiri. pemahamannya yang tepat. pada kamus, benar. yaitu peserta didik
dengan tentang tetapi hanya sudah mampu
menemukan kosakata yang terdapat 2-3 mengisi semua
arti kata pada diujikan pada jawaban yang kalimat rumpang
kamus secara kalimat tepat setelah mencari
mandiri. tersebut. arti kata tersebut
pada kamus,
terdapat 4 jawaban
yang tepat.
 Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Tujuan
mengenali mampu menyebutkan mampu mampu dapat pembelajaran
kalimat menentukan kalimat menyebutkan menyebutkan menemukan dilanjutkan ke TP
perincian kalimat perincianan kalimat kalimat dan mengisi, selanjutnya
dalam teks perincian sesuai dengan perincianan perincianan tetapi ada 1 apabila peserta
deskripsi. dalam teks kalimat yang sesuai dengan sesuai dengan jawaban didik sudah
deskripsi. diminta kalimat yang kalimat yang yang benar. berada pada
minimal 5 dan diminta, tetapi diminta, kriteria minimal
jawabanya terdapat 4 tetapi hanya CAKAP yaitu
benar. jawaban benar. terdapat 2-3 peserta didik
 jawaban yang mampu
tepat menyebutkan
kalimat
perincianan
sesuai dengan
kalimat yang
diminta, tetapi
terdapat 4
jawaban benar.

Berbic  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta  Peserta didik  Tujuan
ara dan memaparkan mampu mampu mampu didik belum pembelajaran
Mempr gagasannya memaparkan memaparkan memaparkan mampu mampu dilanjutkan ke TP
esentas dengan dan gagasannya gagasannya memapar memaparkan selanjutnya
ikan menyajikan menjelaskan dengan dengan kan gagasannya apabila peserta
deskripsinya dan menyajikan menyajikan gagasann dengan didik sudah
secara lisan menyajikan secara lisan secara lisan ya menyajikan berada pada
mengunakan secara lisan mengunakan mengunakan dengan secara lisan kriteria minimal
kalimat mengunakan kalimat kalimat perincian menyajik mengunakan CAKAP yaitu
perincian kalimat perincian yang yang memikat an secara kalimat mampu
yang perincian yang memikat dari dari 2 objek yang lisan perincian menyajikan
memikat. memikat. 3 objek yang disediakan. menguna yang secara lisan
disediakan. kan memikat mengunakan
 kalimat dari 3 objek kalimat perincian
perincian yang yang memikat
yang disediakan. dari 2 objek yang
memikat disediakan.
dari 1
objek
yang
disediaka
n.
 Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Tujuan
menganalisis mampu menjawab 5 menjawab 4 menjawab 2- menjawab pembelajaran
ragam teks menganalisis perbandingan perbandingan 3 belum dilanjutkan ke TP
deskripsi ragam teks informasi lisan informasi lisan perbandingan mampu selanjutnya
lisan dengan deskripsi lisan dengan dengan informasi menjawab apabila peserta
membanding dengan membandingk membandingkan lisan dengan perbandinga didik sudah
kan objek membandingk an objek yang objek yang jelas, membanding n informasi berada pada
yang jelas, an objek yang jelas, ragam ragam sapaan kan objek lisan dengan kriteria minimal
ragam sapaan jelas, ragam sapaan menurut mitra yang jelas, membanding CAKAP yaitu
menurut sapaan menurut mitra tutur, dan tujuan ragam sapaan kan objek mampu
mitra tutur, menurut mitra tutur, dan penutur dengan menurut yang jelas, menjawab 4
dan tujuan tutur, dan tujuan penutur baik. mitra tutur, ragam perbandingan
penutur tujuan penutur dengan baik. dan tujuan sapaan informasi lisan
 dengan baik. dengan baik. penutur menurut dengan
dengan baik. mitra tutur, membandingkan
dan tujuan objek yang jelas,
penutur ragam sapaan
dengan baik. menurut mitra
tutur, dan tujuan
penutur dengan
baik.
Menulis  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Tujuan
mampu mampu mampu mampu menulis mampu mampu pembelajaran
menulis teks menulis teks menulis teks teks deskripsi menulis teks menulis teks dilanjutkan ke TP
deskripsi deskripsi deskripsi sederhana dengan deskripsi deskripsi selanjutnya
sederhana sederhana sederhana unsur struktur sederhana sederhana apabila peserta
dengan dengan dengan unsur yang lengkap dan dengan struktur dengan didik sudah
berlatih berlatih dan struktur memiliki pembukaan isi menunjukka berada pada
menjelaskan menjelaskan yang lengkap elaborasi dan penutup n ide dasar kriteria minimal
benda benda dan sudah kosakata dan dan sudah dan ciri CAKAP yaitu
kesukaanya kesukaanya memiliki diksi dengan memiliki umum teks mampu menulis
dengan baik, dengan baik, elaborasi majas elaborasi deskriptif, teks deskripsi
sesuai dengan sesuai dengan kosakata dan personifikasi kosakata untuk sudah sederhana dengan
konteks dan konteks dan diksi dengan untuk menarik menggambarka menunjukka unsur struktur
pembaca. pembaca. majas pembaca. tulisan n bentuk, n struktur yang lengkap dan
 . personifikasi sudah memenuhi warna,rasa,teks tulisan memiliki
sesuai dengan EYD, tetapi tur, tetapi deskripsi, elaborasi
pembaca memiliki banyak belum tetapi belum kosakata dan
sasaran. kesalahan ejaan mengeksploras menggunaka diksi dengan
Tulisan sudah dan tanda baca. i majas n kosakata, majas
memenuhi personifikasi kalimat personifikasi
kaidah EYD untuk membuat perincian, untuk menarik
meskipun tulisan lebih dan majas pembaca. tulisan
masih terdapat menarik. personifikasi sudah memenuhi
sedikitt . EYD, tetapi
kesalahan memiliki banyak
tulis, ejaan,dan kesalahan ejaan
tanda baca. dan tanda baca.
Menyim  Peserta didik  Peserta didik  Peserta  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Tujuan
ak memahami dapat memahami memahami memahami mampu pembelajaran
paparan memahami paparan teman paparan teman paparan menyampaik dilanjutkan ke TP
orang lain paparan orang serta serta teman dengan an kembali selanjutnya
dengan lain dengan mengomentari mengomentari dengan informasi apabila peserta
gesture yang gesture yang paparan unsure dan mengomentar yang didik sudah
baik dan baik dan temannya struktur teks i struktur dari terdaapat berada pada
menghargai menghargai berupa deskripsi yang teks deskripsi pada teks kriteria minimal
dengan dengan kelengkapan digunakan yang deskripsi CAKAP yaitu
 berlatih berlatih unsur, struktur temannya. diguakan yang di peserta didik
menilai menilai dan diksi yang temannya. sampaikan mampu
paparan lisan paparan lisan digunakan temannya. memahami
teman teman temannya. paparan teman
serta
mengomentari
unsur dan
struktur teks
deskripsi yang
digunakan
temannya.
Bab 2. Berkelana di Dunia Imajinasi (Puisi Rakyat dan Teks Naratif)

Kode Tujuan Indikator Sangat Bekembang Mulai Belum

Elemen Pembelajaran Ketercapaian Berkembang Berkembang Berkembang
Memba  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Tujuan
ca dan mengunggap mampu membandingk membandingkan membanding tidak pembelajaran
memirs kan mengunggapk an jenis dan jenis dan ciri kan jenis dan menjawab/ dilanjutkan ke TP
a pemahamann an ciri puisi puisi rakyat ciri puisi menjawab dua selanjutnya
ya terhadap pemahamanny rakyat dengan dengan rakyat dengan pertanyaan apabila peserta
puisi rakyat a terhadap menjawab menjawab semua menjawab namun tidak didik sudah
dengan puisi rakyat semua pertanyaan satu sampai tepat. berada pada
membanding dengan pertanyaan dengan tepat dua kriteria minimal
 kan jenis dan membandingk dengan tepat namun tidak pertanyaan CAKAP yaitu
unsure puisi an jenis dan dan lengkap. lengkap dengan tepat peserta didik
rakyat dengan unsur puisi mampu
teliti. rakyat dengan membandingkan
teliti. jenis dan ciri
puisi rakyat
dengan
menjawab semua
pertanyaan
dengan tepat
namun tidak
lengkap
Menuli  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Tujuan
s mampu mampu mampu mampu menulis mampu mampu pembelajaran
mengekspresi berkreasi dan menulis puisi puisi rakyat menulis puisi menulis puisi dilanjutkan ke TP
kan ide mengekspresik rakyat dengan: rakyat dengan rakyat dengan selanjutnya
melalui an diri dengan dengan : 1. Terdapat pesan : : apabila peserta
latihan menulis puisi 1. Terdapat dan amanat yang 1. Terdapat 1. Pesan dan didik sudah
menulis puisi rakyat. pesan dan disampaikan oleh pesan dan amanant berada pada
rakyat. amanat yang penulis amanat tetapi tidak jelas kriteria minimal
disampaikan 2. Memiliki struktur sulit untuk dan CAKAP yaitu
oleh penulis yang dapat diidentifikasi membingung mampu menulis
2. Memiliki dikategorikan 2. Sulit untuk kan puisi rakyat
struktur yang sebagai pantun, dikategorikan 2. Sulit untuk dengan:
dapat gurindam dan sebagai dikategorika 1. Terdapat pesan
dikategorikan syair. pantun, n sebagai dan amanat yang
sebagai 3. Menggunakan gurindam dan pantun, disampaikan oleh
pantun, kosakata sehari- syair. gurindam penulis.
gurindam dan hari dengan 3. Menggunaka atau syair. 2. Memiliki
syair. beberapa n kosakata 3. Menggunaka struktur yang
3. Menggunakan kosakata yang sehari-hari n kosakata dapat
kosakata yang menarik 4. Terdapat sehari-hari dikategorikan
perinci dan 4. Terdapat kesalahan yang miskin sebagai pantun,
bervariasi kesalahan ejaan dan variasi gurindam dan
4. Nyaris tidak beberpa tanda baca 4. Terdapat syair.
terdapat kesalahan tanda sehingga banyak 3. Menggunakan
kesalahan baca, namun membingung kesalahan kosakata sehari-
ejaan dan tidak mengurangi kkan ejaan dan hari dengan
tanda baca. pemahaman pembaca. tanda baca beberapa
pembaca sehingga kosakata yang
terhadap cerita. membingung menarik
kan 4. Terdapat
pembaca. kesalahan
beberpa
 kesalahan tanda
baca, namun
tidak mengurangi
pemahaman
pembaca
terhadap cerita.
Berbic  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Tujuan
ara dan melatih mampu melatih mengisi lembar mengisi lembar mengisi tidak pembelajaran
Mempr kemampuannya kemampuannya membaca membaca dengan lembar mengisi dilanjutkan ke TP
esentas untuk untuk berpasangan 1-2 jawannya membaca lembar selanjutnya
ikan mendiskusikan mendiskusikan dengan semua kurang tepat. berpasangan membaca apabila peserta
sifat tokoh cerita sifat tokoh cerita jawaban benar. Peserta didik tetapi berpasangan didik sudah
dan amanat dan amanat Peserta didik mendiskusikan jawabannya atau berada pada
penulis dalam penulis dalam mendiskusikan jawabannya tidak mengisi, kriteria minimal
teks naratif teks naratif jawabannya dengan menunjukan tetapi hanya CAKAP yaitu
dengan dengan dengan pasangannya. pemahaman mencontoh mampu mengisi
membandingkan membandingkan pasangannya dan terhadap jawaban lembar membaca
jawabanya jawabanya menjelaskan bacaan teman. dengan 1-2
dengan dengan alasannya. jawannya kurang
temannya. temannya. tepat. Peserta
didik
mendiskusikan
 jawabannya
dengan
pasangannya.
Menu  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Tujuan
lis berlatih mampu mampu mampu menulis mampu menulis mampu pembelajaran
menyajikan berlatih menulis teks teks naratif dengan teks naratif menulis teks dilanjutkan ke TP
gagasannya menyajikan naratif : dengan : naratif dengan : selanjutnya apabila
dalam teks gagasannya dengan : a. Terdapat a. Terdapat a. Cerita tidak peserta didik sudah
naratif dalam teks a. Terdapat pengembangan pengembanga dikembangk berada pada
dengan naratif dengan pengembangan cerita yang sudah n cerita yang an dengan kriteria minimal
menuliskan menuliskan cerita secara lebih terperinci sudah lebih perincian CAKAP yaitu
cerita fantasi cerita fantasi perinci mealui melalui terperinci yang mampu menulis
sederhana sederhana penggambaran penggembangan melalui menarik. teks naratif
untuk untuk adegan dan adegan dan penggembang b. Tidak dengan:
menyampaika menyampaika penokohan. tokoh. an adegan memiliki a. Terdapat
n amanat n amanat b. Memikat b. Terdapat adegan- dan tokoh. bagian awal, pengembangan
tertentu tertentu pembaca adegan yang b. Terdapat tengah, cerita yang sudah
dengan dengan dengan adegan dibagi dalam adegan- akhir. lebih terperinci
menarik. menarik. pada bagian awal,tengah dan adegan yang c. Minim melalui
awal,klimaks, akhir yang dapat dibagi dalam upaya untuk penggembangan
dan akhir. diidentifikasi. awal,tengah memikat adegan dan tokoh.
c. Terdapat dialog c. Mulai dan akhir pembaca, b. Terdapat adegan-
 dan narasi yang menggunakan yang dapat misalnya adegan yang
proposional dialog diidentifikasi. melalui dibagi dalam
sepanjang antartokoh. c. Mulai pegembanga awal,tengah dan
cerita. d. Menggunakan menggunakan n dialog. akhir yang dapat
d. Menggunakan kosakata sehari- dialog d. Variasi diidentifikasi.
kosakata perinci hari dengan antartokoh. kosakata c. Mulai
untk beberapa d. Menggunaka sangat menggunakan
menggambarka kosakata yang n kosakata minim. dialog antar
n adegan atau menarik. sehari-hari e. Terdapat tokoh.
sifat tokoh.. e. Terdapat dengan banyak d. Menggunakan
e. Nyaris tidak kesalahan ejaan beberapa kesalahan kosakata sehari-
terdapat dan tanda baca, kosakata ejaan dan hari dengan
kesalahan ejaan tetapi tidak yang tanda baca beberapa kosakata
dan tanda baca. menggunakan menarik. sehingga yang menarik.
pemahaman e. Terdapat membingung e. Terdapat
pembaca kesalahan kan kesalahan ejaan
terhadap cerita ejaan dan pembaca. dan tanda baca,
tanda baca, tetapi tidak
tetapi tidak menggunakan
menggunakan pemahaman
pemahaman pembaca terhadap
pembaca cerita
 terhadap
cerita
Bab 3. Hal yang Menarik bagi Tubuh (Teks Prosedur)

Kode Tujuan Indikator Sangat Bekembang Mulai Berkembang Belum

Elemen Pembelajaran Ketercapaian Berkembang Berkembang
Memba  Peserta  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Tujuan
ca dan didik mampu menjawab 4 menjawab 3 menjawab1- belum pembelajaran
memirs memahami memahami jawaban benar jawaban benar 2jawaban menjawab dilanjutkan ke TP
a kosakata kosakata terkait terkait kosakata benar terkait pertanyaan selanjutnya
baru dengan baru dengan kosakata baru baru dalam kosakata baru dengan apabila peserta
berlatih berlatih dalam konteks konteks dalam benar terkait didik sudah
menggunak menggunaka kalimatnya. kalimatnya. konteks kosakata berada pada
annya nnya dalam kalimatnya. baru dalam kriteria minimal
dalam konteks konteks CAKAP yaitu
konteks kalimat yang kalimatnya. mampu
kalimat berbeda menjawab 4
yang secara tepat jawaban benar
berbeda terkait kosakata
secara tepat baru dalam
konteks
kalimatnya.
 Peserta  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Tujuan
didik mengakses mampu mampu mampu tidak pembelajaran
berlatih informasi mengakses mengakses mengakses mengisi dilanjutkan ke TP
mengakses ragam teks informasi informasi dengan informasi lembar selanjutnya
informasi prosedur dengan mengisi lembar dengan membaca apabila peserta
dan menilai dengan mengisi membaca mengisi berpasangan didik sudah
materi menyimpulk lembar berpasangan 1-2 lembar atau berada pada
bacaan an isi teks membaca jawaban kurang membaca mengisi, kriteria minimal
dengan prosedur berpasangan tepat. Peserta berpasangan, tetapi CAKAP yaitu
menghubun dengan semua didik tetapi mencontoh mampu
gkan materi jawaban mendiskusikan jawabannya jawaban mengakses
tersebut benar. Peserta jawabannya tidak teman informasi dengan
dengan didik dengan menunjukkan mengisi lembar
pengalaman mendiskusikan pasangnnya. pemahaman membaca
nya secara jawabannya terhadap berpasangan 1-2
reflektif dengan bacaan jawaban kurang
pasangannya. tepat. Peserta
didik
mendiskusikan
jawabannya
 dengan
pasangnnya.
Menyim  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Tujuan
ak melatih mampu menyimak/me menyimak/memp menyimak/m menyimak/m pembelajaran
kemampuannya mengenali mperagakan aragakan dengan emperagakan emperagaka dilanjutkan ke TP
untuk ragam dengan baik baik dan mampu dengan dan n dan namun selanjutnya
menyimak kalimat teks dan mampu menuliskan mampu tidak apabila peserta
informasi dan prosedur menuliskan langkah teks menuliskan menuliskan didik sudah
memahami dengan langkah teks lisan menuliskan langkah teks jawaban berada pada
instruksi dari menyimak lisan pada jawaban pada lisan pada buku kriteria minimal
teks lisan. informasi buku buku catetannya, menuliskan catatannya, CAKAP yaitu
dan catatannya, tetapi sebagian jawaban pada atau mampu Peserta
memahami dengan semua tidak tepat. buku mengisi, didik
instruksi dari jawaban tepat catetannya, tetapi menyimak/memp
teks lisan. tetapi hanya mencontoh aragakan dengan
terdapat 1-2 teman. baik dan mampu
langkah yang menuliskan
benar. langkah teks
lisan menuliskan
jawaban pada
buku catetannya,
tetapi sebagian
 tidak tepat.

Menuli  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik  Tujuan
s melatih melatih mengisi mengisi mengisi mengisi pembelajaran
kemampuany kemampuanny rancangan teks rancangan rancangan tidak dilanjutkan ke TP
a menulis a menulis prosedur dan struktur teks stuktur teks lengkap dan selanjutnya
secara runut secara runut keseluruhan prosedur, tetapi prosedur, tidak jelas. apabila peserta
dan sistematis dan sistematis dengan isian ada 1-2 tetapi hanya didik sudah
untuk untuk beragam yang jelas. Komponen tidak hanya 2 berada pada
beragam konteks dan jelas dan tidak komponnen kriteria minimal
konteks dan tujuan melalui tepat. yang jelas CAKAP yaitu
tujuan latihan dan tepat. mampu mengisi
melalui menulis teks rancangan
latihan prosedur struktur teks
menulis teks sederhana prosedur, tetapi
prosedur dengan ada 1-2
sederhana rancangan Komponen tidak
dengan yang baik. jelas dan tidak
rancangan tepat.
yang baik.